El primer documento explica que el juego es fundamental para el desarrollo integral de los niños, ya que les permite explorar, descubrirse a sí mismos y aprender conceptos sobre el mundo de manera autónoma. El segundo documento señala que aunque todo juego es lúdico, no todo lo lúdico es un juego, y que la lúdica se refiere a la necesidad humana de expresión emocional. El tercer documento resalta que las estrategias didácticas deben enfocarse en romper con la enseñanza tradicional

1. PRIMERA ACTIVIDAD
AUTOR: Maite
FECHA DE PUBLICACIÓN:mayo de 2008
Garaigordobil.
NOMBRE DE LA PUBLICACIÓN: el juego como estrategia didáctica; claves para la
innovación educativa.
DIRECCIÓN ELECTRÓNICA DONDE SE ENCUENTRA:
http://terras.edu.ar/jornadas/55/biblio/55El-dialogo-entre-el-juego-y-la-ensenanza.pdf
RESUMEN DEL CONCEPTO: El juego es una pieza clave en el desarrollo integral del niño ya
que guarda conexiones sistemáticas con lo que no es juego, es decir, con el desarrollo del ser
humano en otros planos como son la creatividad, la solución de problemas, el aprendizaje de
papeles sociales... El juego no es sólo una posibilidad de autoexpresión para los niños, sino
también de autodescubrimiento, exploración y experimentación con sensaciones, movimientos,
relaciones, a través de las cuales llegan a conocerse a sí mismos y a formar conceptos sobre el
mundo.
Desde el punto de vista del progreso psicomotor, el juego potencia el desarrollo del cuerpo y de
los sentidos. La fuerza, el control muscular, el equilibrio, la percepción y la confianza en el uso del
cuerpo, se sirven para su desenvolvimiento de las actividades lúdicas. Los juegos de movimiento
que los niños y niñas realizan a lo largo de la infancia, juegos de movimiento con su cuerpo, con
objetos y con los compañeros, fomentan el desarrollo de las funciones psicomotrices, es decir, de
la coordinación motriz y la estructuración perceptiva.
AUTOR: <Carlos Bolívar
Bonilla B.> FECHA DE PUBLICACIÓN:
NOMBRE DE LA PUBLICACIÓN: Aproximación a los conceptos de lúdica y ludopatía
DIRECCIÓN ELECTRÓNICA DONDE SE ENCUENTRA:
www.redcreacion.org/documentos/congreso5/CBolivar.htm
RESUMEN DEL CONCEPTO:todo juego es lúdico pero no todo lo lúdico es juego. No se trata de
un simple malabarismo de palabras, se trata de empezar por reconocer que la lúdica no se reduce
o agota en los juegos, que va más allá, trascendiéndolos, con una connotación general, mientras
que el juego es más particular.
La lúdica se refiere a la necesidad del ser humano, de sentir, expresar, comunicar y producir
emociones primarias (reír, gritar, llorar, gozar) emociones orientadas hacia la entretención, la
diversión, el esparcimiento.

2. AUTOR: <Gloria Arenas
Fernández> FECHA DE PUBLICACIÓN:
NOMBRE DE LA PUBLICACIÓN: Educando en Igualdad; La magia del juego no tiene género
DIRECCIÓN ELECTRÓNICA DONDE SE ENCUENTRA:
http://www.educandoenigualdad.com/spip.php?article60
RESUMEN DEL CONCEPTO: El juego constituye una actividad educativa que debe ocupar
un lugar primordial en la institución escolar. Este ofrece al per-sonal docente, el medio de
conocer mejor al niño y a la niña y, al mismo tiempo es un medio eficaz para renovar los
métodos peda-gógicos, su forma de pensar y actuar para poner en práctica una forma mágica
de educarlos y educarlas en la igualdad, la paz y el respeto a todas y todos eliminando o
tratando de eliminar los es-tereotipos de género que discriminan a las niñas con respecto a
los niños y daña sus posibilidades y oportunidades de logros en su vida.
AUTOR: Andrés Alexander
Sánchez Rosal FECHA DE PUBLICACIÓN: febrero 2010
NOMBRE DE LA PUBLICACIÓN: Estrategias didácticas para el aprendizaje de los contenidos
de trigonometría utilizando las TICS.
DIRECCIÓN ELECTRÓNICA DONDE SE ENCUENTRA:
http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec31/articulos_n31_pdf/Edutec-e_n31_Sanchez.pdf
RESUMEN DEL CONCEPTO:Las estrategias didácticas según Cammaroto (1999); Suponen un
Procesos enseñanza--‐aprendizaje, Con ausencia o sin ausencia del docente, Porque la
instrucción se lleva a cabo con el uso de los medios instruccionales o las relaciones
interpersonales, logrando que el alumno alcance ciertas competencias previamente definidas a
partir de conductas iniciales.
De Igual forma, Díaz Y otros (2002) Definen las estrategias instruccionales como un conjunto de
procedimientos que un alumno adquiere y emplea de forma intencional con el objetivo de
aprender significativamente a solucionar problemas atendiendo a las demandas académicas.
Este tipo de estrategias en el ejercicio de la docencia, actualmente debe enfocarse en el
rompimiento de la enseñanza tradicional, dando lugar al proceso de enseñanza-aprendizaje que
logre la conformación de un alumno autónomo, crítico, capas de transformar su realidad; es decir
la gestación a Través de la educación de un ser dinámico.

3. AUTOR: Dr. Israel Mazarío
Triana> FECHA DE PUBLICACIÓN:
NOMBRE DE LA PUBLICACIÓN: Estrategias didácticas para enseñar a aprender
DIRECCIÓN ELECTRÓNICA DONDE SE ENCUENTRA:
http://www.bibliociencias.cu/gsdl/collect/libros/index/assoc/HASH143c.dir/doc.pdf
RESUMEN DEL CONCEPTO: Resulta evidente que en todas las definiciones se destaca la
importancia y algunas de las funciones de las estrategias tanto de enseñanza como de
aprendizaje. Sin dudas, en el segundo grupo se enfatiza en el carácter planificado, sistémico y
controlado del proceso de estructuración, ejecución y valoración de las estrategias de
aprendizaje.
Según Cárdenas (2004), las estrategias de aprendizaje pueden caracterizarse,
en sentido general, destacando que:
- Son acciones específicas, o sistemas de acciones, determinadas por el alumno.
- Están dirigidas al logro de un objetivo o solución de un problema determinado.
-Apoyan el aprendizaje de forma directa e indirecta.
AUTOR: <Deyse Ruiz
Morón> FECHA DE PUBLICACIÓN: abril 2006
NOMBRE DE LA PUBLICACIÓN: Las estrategias didácticas en la construcción de las nociones
lógico-matemáticas en la Educación Inicial.
DIRECCIÓN ELECTRÓNICA DONDE SE ENCUENTRA:
http://www.waece.org/cdlogicomatematicas/comunicaciones/deyseruizmoron_com.htm
RESUMEN DEL CONCEPTO: En el contexto de la construcción de las nociones lógico-
matemáticas estos planteamientos ofrecen apoyo conceptual para promover la realización verbal
(oral y escrita) de las acciones, como estrategia didáctica. Esta estrategia consiste en construir
con las palabras las mismas acciones que se hacen con los objetos, esto desarrollará la
capacidad lingüística para producir argumentos.
Mi concepto
Juego; Esta estrategia es de gran ayuda; ya que promueve el crecimiento,
desarrollo y experiencias de los niños donde pueden; explorar, inventar, imaginar,
y crear, que también les ayuda en la socialización dentro y fuera del aula;
mediante el juego los niños pueden imitar a los adultos, así también aprenden de
ellos mismos. Sintiéndose libres para actuar, acatándose a las reglas,
promoviendo los valores.
Estrategia didáctica; Es lo que nosotras como educadoras utilizamos de manera
flexible, es mas que nada un apoyo que tiene la finalidad de alcanzar los objetivos

4. para obtener un aprendizaje significativo, ya que esto es un proceso, donde se
espera que el alumno alcance ciertas competencias a partir de su conducta.