María Montessori fue una educadora italiana que desarrolló un innovador método de educación enfocado en el desarrollo del niño. Creía que los niños tienen una mente absorbente que aprende inconscientemente a través de la exploración de un ambiente preparado. Este ambiente utiliza materiales didácticos y sensoriales diseñados para fomentar el autoaprendizaje y el desarrollo del niño de forma individualizada, mientras que el papel del adulto es guiar y observar respetuosamente.

1. Montessori,
una educadora
diferente

2. DATOS BIBLIOGRÁFICOS
• Nació el 31 de agosto de 1870 en Chiaravalle,
provincia de Ancona, Italia, en el seno de una
familia burguesa católica.
• Fue educadora, pedagoga, científica, médica,
psiquiatra, filósofa, antropóloga, bióloga, psicó-
loga, devota católica,
feminista y humanista italiana.
• Estudió ingeniería a los 14 años, luego
estudió biología y por último fue aceptada en la
Facultad de Medicina de la Universidad de Roma
"La Sapienza".
• Entre 1898 y 1900 trabajó con niños
considerados perturbados mentalmente. Se dio
cuenta de que estos niños tenían
potencialidades.

4. La mente absorbente de los niños
La mente de los niños posee una
capacidad maravillosa y única de
adquirir conocimientos absorbiendo
con su vida síquica. Lo aprenden todo
inconscientemente, pasando poco a
poco del inconsciente a la conciencia.
Los períodos sensibles
Los períodos sensibles son
períodos en los cuales los niños
pueden adquirir una habilidad
con mucha facilidad.

5. El ambiente preparado
Se refiere a un ambiente que se ha
organizado cuidadosamente para el
niño, diseñado para fomentar su auto-
aprendizaje y crecimiento. En él se
desarrollan los aspectos sociales,
emocionales e intelectuales y
responden a la necesidades de orden y
seguridad.
El rol del Adulto
El rol del adulto es guiar al niño y
darle a conocer el ambiente en
forma respetuosa y cariñosa. Ser
un observador consciente y estar
en continuo aprendizaje y
desarrollo personal.

6. El material didáctico está ideado a fin de
captar la curiosidad del niño, guiarlo por el
deseo de aprender.
Los colores, la pintura, papeles de diferentes
texturas, objetos multiformes y las figuras
geométricas de tres dimensiones las incitan a
la expresión creativa.
El niño realiza cosas por sí mismo.
Se clasifica en valores: funcional,
experimental, de estructuración y de relación.
Es equipo autocorrectivo.
Pueden ser utilizados individualmente o en
grupos.

7. Los materiales sensoriales están agrupados por sentidos
El gusto y el olfato. Material constituido por productos culinarios, con el
complemento de sustancias olorosas.
El tacto. El sentido táctil, en todas sus formas (tablillas y rugosidades), así como el
sentido térmico (botellas con agua a diferentes temperaturas), la percepción de las
formas, etc.
La vista. Percepción diferencial de las dimensiones, colores, volúmenes y formas.
El oído. Discernimiento de los sonidos con cajas metálicas, campanillas, silbatos y
xilófonos.

9. Los maestros en el sistema Montessori
 Es el de enseñar a cada niño de forma
individual.
 No impone lecciones a nadie, su labor se
basa en guiar y ayudar a cada niño de
acuerdo a sus necesidades.
 Deben estar preparados espiritualmente y
metodológicamente.
 Tiene que transmitir al niño el sentimiento
de ser capaz de actuar sin depender
constantemente del adulto, para que con
el tiempo sean curiosos y creativos, y
aprendan a pensar por sí mismos.

10. «Ayúdame a hacerlo por mí
mismo»
María Montessori