Nancy Yitssel Téllez Cornelis fue una educadora e innovadora en el campo de la educación de niños con discapacidades a finales del siglo XIX y principios del siglo XX. Desarrolló un método basado en la observación científica de los niños y en darles libertad para explorar por sí mismos materiales didácticos diseñados para estimular sus sentidos y desarrollar sus habilidades. Este método se conoció como el método Montessori y revolucionó la educación al poner al niño en el centro del proceso

1. NANCY YITSSEL TÉLLEZ CORNELIS

2. •Nace en 1870 Italia.
•Fue una educadora, científica, médica, psiquiatra,
•filosofa, psicóloga, devota católica, feminista y
humanista.
•Se interesa por la educación de los niños con
deficiencias mentales.
Biografía

3. 1898-1900
Trabaja con niños
con discapacidades
Considera que estos niños
tienen potencialidades que
deben ser desarrolladas siendo
dignos de una educación y una
vida mejor.

4. 1907
Se inaugura la primera casa de niños.

5. Metodología
Basó sus ideas en el respeto
hacia el niño y en su
capacidad de aprender.
Enseñó una nueva actitud y
una nueva manera de mirar a
los niños.

6. La metodología está basada en
observaciones científicas
relacionadas con la capacidad de
los niños."A los niños se les
enseña", inspiró a Montessori a
buscar la reforma educativa..

7. El silencio y la
movilidad son
elementos
indispensables en esta
metodología.

8. CARACTERÍSTICAS
•Todo el grupo es auto-correctivo.
•El niño realiza cosas por si mismo.
•Observa lo que hay a su al rededor.
•Crece su mentalidad ante la ciencia.
•Ayudan al desarrollo mental y a su auto-
construcción.
M

9. ENTORNO
Los ambientes se encuentran
divididos en tres niveles:
Comunidad Infantil (de 1 a 3 años)
Casa de los Niños (de 3 a 6 años)
Taller (Primaria).

10. PRINCIPIOS BÁSICOS
DE LA METODOLOGÍA
LA MENTE ABSORBENTE DE LOS NIÑOS
LOS PERIODOS SENSIBLES
EL AMBIENTE PREPARADO
EL ROL DEL ADULTO

11. LA MENTE ABSORBENTE
DE LOS NIÑOS
Lo aprenden todo, inconscientemente.
Se les compara con una esponja, a
diferencia de que la mente del niño es
infinita. La capacidad del niño puede
adaptarse por si mismo al ambiente.

12. LOS PERIODOS
SENSIBLES
Los niños pueden adquirir una
habilidad con mucha facilidad.
Estos periodos varían
individualmente pero todos
pasan y nunca regresan.

13. • La lengua entre 1-3 años.
• Sentido del orden, entre 2-3 años.
• Adquirir la escritura, entre 3-4 años.
• Los números entre 4-5 años.

14. EL AMBIENTE
PREPARADO
•Proporcionado:
•Limitado:
•Sencillo:
•Delatador del error:
•Lavable:

15. EL ROL
DEL ADULTO
El verdadero educador está al servicio
del educando, debe cultivar la
humildad para cambiar junto al niño y
aprender de él.
M

16. PERIODOS SENSITIVOS
INFANCIA 0-6 AÑOS
ADOLESCENCIA12-18 AÑOS
NIÑEZ 6-12 AÑOS

17. INFANCIA
0-6 AÑOS
Es una fase muy sensible. El
niño "absorbe" todos los
estímulos. Es un periodo
muy creativo. Usa los
sentidos como instrumento
de aprendizaje.

18. NIÑEZ 6-12
AÑOS
Despierta su conciencia. Forma su
conciencia moral. Su imaginación es
con diferencia su herramienta de
aprendizaje más fuerte. Busca
modelos a imitar.

19. ADOLESCENCIA
12-18 AÑOS
No posee un carácter estable.
Decrece su capacidad intelectual.
Sufre uno de los cambios más
drásticos físicamente de todo su
desarrollo. Es consciente de sí
mismo.
M

20. MATERIAL
DIDÁCTICO
FINALIDAD
MATERIALES

21. FINALIDAD
Captar la curiosidad del niño y
guiarlo para aprender.Pueden
ser utilizados de forma
individual y en grupo.Asegura
la comunicación y el
intercambio de ideas.

22. MATERIALES
•El oído. Sonidos de cajas
metálicas, campanillas, silbatos y
xilófonos.
•El gusto y el olfato. Las plantas
perfumes

23. MATERIALES
El tacto. Tiene en cuenta el
sentido táctil de cada objeto
(tablillas y rugosidades), así
como el sentido térmico
(botellas de agua de diferente
temperatura y la percepción
de las formas).
La vista. Percepción de
dimensiones, colores,
volúmenes y formas. Gallardo
Ponciano, Juan José

24. • El niño es lo más importante.
• El desarrollo del niño es según su propio ritmo.
• El aprendizaje es individualizado.
• Se utiliza la observación del niño a base de su
trabajo (método científico).
• Ayuda a crear una toma de conciencia de las
necesidades de los demás, fomenta la ayuda mutua.
VENTAJAS DEL MÉTODO
MONTESSORI

25. •Puede crear preocupación entre los padres.
•Problemas de adaptación al nuevo sistemas
por parte; requiere que los padres refuercen
en casa la experiencia Montessori de su hijo.
DESVENTAJAS DEL
MÉTODO

26. Su obra
______________________________________
El método Montessori (1912)
Antropología pedagógica (1913)
Método avanzado Montessori (2 vols., 1917)
El niño en la Iglesia (1929)
La Misa explicada a los niños (1932)
Paz y Educación (1934)
El secreto de la infancia (1936).