Este documento describe una secuencia didáctica de 5 días sobre números y mediciones para estudiantes de educación inicial. Los objetivos son que los estudiantes aprendan sobre el orden de los números, su cantidad, y conceptos básicos de medición de longitud y peso a través de actividades prácticas como el uso de una balanza y mediciones no convencionales con manos y pies.

1. I n s t i t u t o S u p e r i o r de F o r m a c i ó n D o c e n t e ISPE–
“ Domingo Faustino Sarmiento”
COLOQUIO
DE
DIDACTICA DE LA MATEMATICA
SECUENCIA DIDACTICA: AVENTURA SOBRE LOS NUMEROS Y MEDICIONES
PROFESORA: Laura Castro.
Susana Torres
ALUMNAS: Flores Jacqueline
Lucero Rocío
CURSO: 3ª2

2. I n s t i t u t o S u p e r i o r de F o r m a c i ó n D o c e n t e ISPE–
“ Domingo Faustino Sarmiento”
EDUCACION INICIAL
NIVEL. Inicial
Sección: sala de 5 años
DURACION: 5 días.
DENOMINACION: ¿Cómo contar?
FUNDAMENTACION:
En esta secuencia didáctica se busca garantizar los primeros acercamientos sistemáticos a la matemática, con el objetivo de aprender a pensar y
aprender los procesos para resolver situaciones de la vivida cotidiana, utilizando como medio la lógica y las actividades plásticas para generar aun
aprendizaje significativo en el infante, lo que permite favorecer la construcción de conocimientos matemáticos y espaciales.
CAPACIDAD
 Comunicación
Expresar por medios de distintos lenguajes ideas, emociones, sentimientos y opiniones argumentando oralmente sus puntos de vista.
 Aprender a aprender
Reconocer el error en el proceso de desarrollo de habilidades y destrezas
PROPOSITOS

3. I n s t i t u t o S u p e r i o r de F o r m a c i ó n D o c e n t e ISPE–
“ Domingo Faustino Sarmiento”
⮚ Propiciar situaciones que permitan poner en juego, socializar, enriquecer y ampliar los conocimientos matemáticos que los niños han
construido fuera de la escuela.
⮚ Favorecer una aproximación cada vez más sistemáticas a los números a través de las representaciones a medidas, a partir de los primeros
significados de estos aprendizajes escolares.
DIMENSION AMBITO NUCLEO CONTENIDOS
Ambiente natural y Socio-
cultural
Matemática Número y sistema de
numeración.
Construcción de magnitudes
lineales en la práctica escolar.
Sistema de conteo.
Iniciación en el conocimiento de la longitud
y del peso.
⮚ DIA 1
INICIO
La docente les propondrá a los alumnos trabajar con los números, la misma les contara que aprenderán sobre el orden de los números y sus nombres.
DESARROLLO
Luego les preguntara
¿Conocen los números?
¿Hasta qué número saben?
¿Saben su orden?
¿Cuáles son sus nombres?
CIERRE

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“ Domingo Faustino Sarmiento”
La docente les presentara una banda numérica, qué está compuesta del 1 al 10, y les recitara estos números y a su vez les comentara como se llaman
cada uno.
⮚ DIA 2
INICIO
La docente les comentara que aprenderán sobre la cantidad qué le corresponde a cada número.
DESARROLLO
Luego la docente le mostrará los números en la pizarra y le dará 10 bolitas a cada alumno.
CIERRE
Irá haciendo pasar de a uno y les pedirá qué coloquen a su parecer cuántas pelotitas le corresponde a cada uno según su parecer.
⮚ DIA 3
INICIO
La docente iniciará la clase comentándoles que van a aprender sobre las mediciones de peso, utilizando el apoyo visual de laminas
DESARROLLO
Después la docente le mostrará una balanza hecha a mano les realizará preguntas ¿Qué creen que esto? ¿Alguna vez han pesado un objeto como
frutas o verduras? ¿En dónde ven esta balanza comúnmente?
Invitará a que observen y conozcan la balanza.
CIERRE
Para terminar la clase concluyendo con la actividad anterior la seño les mostrará dos botellas, una tendrá hasta la mitad de arena y la otra menos de
la mitad de arena.
Realizará preguntas tales como
¿Cuál creen que pesa más?
¿Cuál piensan que pesa menos?
¿Porque creen que se inclina más de un lado que del otro?
Invitará a que pesen diversos objetos de la salita.

5. I n s t i t u t o S u p e r i o r de F o r m a c i ó n D o c e n t e ISPE–
“ Domingo Faustino Sarmiento”
⮚ DIA 4
INICIO
La docente comentara que seguirán aprendiendo las mediciones, pero ahora las mediciones de longitud de manera no convencional
DESARROLLO
Luego docente les realizará preguntas
¿Ustedes se han medidos antes?
¿Han medido un objeto?
¿Y qué medio utilizaron para medir?
Después que respondan la seño les mostrará recortes de cartulina en forma de manos y de pies, les comentará que también pueden medir con manos
y con pies.
CIERRE
Luego para concluir las actividades la seño los invitara a que midan con dicho recortes objetos de la sala como la silla, armario entre otros.
Ira registrando la docente en un afiche cuantos pies y manos utilizaron de acuerdo al objeto en un afiche.
⮚ DIA 5
INICIO
La docente repasará junto a los infantes los que contenidos que han visto en esta semana.
Una vez que recordaron los contenidos, la seño se va a enfocar en las mediciones de longitud y así mismo incorporando la correspondencia uno a uno.
DESARROLLO
Luego la docente propondrá que
que armen equipos para jugar, la consigna será en que en 30 segundos por equipo se acercarán a la mesa para tomar los objetos y armar pares.
CIERRE
Por último, se compararán, las cantidades de pares, de acuerdo a los criterios que se tuvieron en cuenta para crear los pares, se hará hincapié en los
tamaños que han estado viendo
RECURSO:

6. I n s t i t u t o S u p e r i o r de F o r m a c i ó n D o c e n t e ISPE–
“ Domingo Faustino Sarmiento”
Recursos de cartulina, afiche, laminas, balanza, banda numérica
EVACULACION
LOGRADO CON
AUTONOMIA
LOGRADO NO LOGRADO
Reconoce los números
Reconoce la
correspondencia uno a uno.
Muestra interés en la
exploración de lo propuesta
Identifica las mediciones de
longitud y peso