Este documento presenta una unidad didáctica de 10 días sobre el aprendizaje de los números dirigida a estudiantes de primer y segundo grado. La unidad busca desarrollar la concepción de los números a través de actividades que involucren el razonamiento matemático. Cada día propone una actividad diferente relacionada con los números del 1 al 9 que involucra cantar, contar, clasificar, comparar y otras habilidades matemáticas.

1. CREN Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán
Lic. en Educación Preescolar
CLAVE: 30DNL0002X
Curso: Adecuación Curricular
UNIDAD DIDACTICA
TÍTULO:“Aprendiendo los números”
TIEMPO
Grado: 1° y 2°
JUSTIFICACION: Debido a la gran
importancia que tiene el desarrollo de la
concepción del número se ha diseñado una
serie de actividades que favorecerán su
aprendizaje.
Preescolar
De 18 al 29 de noviembre
PROPOSITO GENERAL: Usen el razonamiento
matemático en situaciones que demanden
establecer relaciones de correspondencia,
cantidad y ubicación entre objetos al contar,
estimar, reconocer atributos, comparar y medir;
comprendan las relaciones entre los datos de un
problema y usen estrategias o procedimientos
propios para resolverlos.
CAMPO
FORMATIVO: ASPECTO
A COMPETENCIAS:
Utiliza
los
Pensamiento Matemático
FAVORECER: Número
números en situaciones variadas
que implican poner en Práctica los
principios de conteo.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica por percepción, la cantidad de
elementos en colecciones pequeñas y
en colecciones mayores mediante el
conteo.
Compara colecciones, ya sea por
correspondencia o por conteo, e
identifica donde hay “más que”, “menos
que”, “la misma cantidad que”.
Usa y nombra los números que sabe, en
orden ascendente, empezando por el
uno y a partir de números diferentes al
uno, ampliando el rango de conteo.
TRANSVERSALIDAD:
Lenguaje y comunicación
Desarrollo físico y salud

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Lic. en Educación Preescolar
CLAVE: 30DNL0002X
Curso: Adecuación Curricular
ACTIVIDADES
Día 1
TÍTULO: “canta los números”
MATERIAL:
Números del 1 al 9 en papel resistente reforzados con contac
Tarjetas de 4cm de ancho por 9cm de largo donde estarán plasmados los números del
1 al 9
Canción relacionada con los números del 1 al 9
INICIO: la actividad comenzara diciéndoles a los niños que si les gustan las canciones, partir
de esto se dará continuidad con cantar una canción en relación a la serie numérica.
DESARROLLO: Se le pedirá a los niños que pasen al centro del salón con su silla para formar
un circulo para que de esta manera se les pueda cantar la canción que hablara sobre los
números del 1 al 9, al término de la canción se les mostraran unas tarjetas donde estarán
representados los número mencionados en la canción y se proseguirá con que los niños
identifiquen el número establecido en la tarjeta.
CIERRE: De esta manera se les cuestionara a los niños sobre que números aprendieron para
reforzar lo visto y escuchado.
Día 2
TÍTULO:“Aprendo a contar”
MATERIAL:
Números del 1 al 9 en papel resistente reforzado con contac
Tarjetas de 4cm de ancho por 9cm de largo donde estarán plasmados los números del
1 al 9
Inicio:Se repasará la serie numérica oral en varias ocasiones para conocer hasta que número

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saben se formara los niños en una sola fila y se les preguntara cuantos niños son en total.
Por medio del juego el barco se hunde
se formaran equipos de acurdo al número
mencionado(El juego se repetirá cuantas veces sea necesario).
DESARROLLO: Una vez formados los equipos se les entregara a cada niños un tarjeta con un
número(los mismo equipos tendrán los mismo números), se posicionara en lugares distintos
del salón o del patio se les cuestionara que número es, de esta manera se dirá un número y el
niño que lo tenga tratara de ser el primero en llegar al centro del lugar y mostrar su tarjeta y
repetirá que numero es.
CIERRE:Para finalizar la actividad todos los niños deberán haber pasado al frente se les
preguntara el ¿por qué es importante conocer los números? ¿En qué situaciones cotidianas se
utilizan? ¿En dónde los han visto? ¿Cómo los han utilizado? Etc.
DÍA 3
TÍTULO: ”Encuéntralos”
MATERIAL:
Números del 1 al 9 elaborados en material resistente y grandes
Tarjetas de 7cm de ancho y 11cm de largo, donde estarán plasmados los números del
1 al 9 tanto grafica como icónicamente los cuales este último serán dulces.
INICIO: Se comenzara cantando la canción de los números que han estado aprendiendo, al
mismo tiempo que se les ira mostrando estos para que los identifique. Se dividirá al grupo en
dos equipos y se les dará la indicación de que saldrán al patio donde tendrán que buscar unas
tarjetas que tienen números y dibujos tales como dulces, cada quien debe agarrar solamente
una, es necesario que cada equipo tenga una parte donde va a buscar y el otro equipo otra
contraria para que los niños no se confundan.
DESARROLLO: Posterior a esto los niños se juntarán con sus respectivos equipos para

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acomodar las tarjetas de manera ordenada del uno al nueve, se les dará un tiempo para que
ellos puedan hacerlo y puedan reflexionar.
CIERRE: Después se revisara la forma en que lo hicieron y se les planteara preguntas por
ejemplo: ¿por qué pusieron este número antes y por qué no después? Y si no lo hicieron de
manera correcta ayudarlos a que lo hagan pero de una forma en que ellos tengan que contar
los dibujos que en este caso serán dulces y encontrando la relación que entre más dulces
tenga la tarjeta es un número más grande o viceversa y así sucesivamente.
DÍA 4
TÍTULO: Lotería de números
MATERIAL:
Lotería de los números
Frijoles
INICIO: Se lleva al aula una lotería de números, esta lotería consiste en tener los números de
1 al 9, ya sea que estén representados de forma numérica o con objetos comunes de su
contexto. Se les dará una carta de la lotería y unos frijolitos para colocarlos sobre el cartón.
Una vez que todos estén acomodados en el aula, se establecerán las reglas del juego. El
juego se jugara en parejas y ambos deberán participar, no se permitirán agresiones en el
juego, el que lo haga dejara de jugar.
DESARROLLO: Si no conocen el juego, se les explicara en que consiste, les mencionaremos
que el juego consiste en colocar un frijol sobre la imagen que sea idéntica a la que la maestra
les muestre. El que localice sobre su tarjeta todos los numera ganara.
CIERRE: La educadora será la encargada de anunciar las tarjetas correspondientes.
Día 5

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TÍTULO: ”Vamos a pescar”
MATERIAL:
Un recipiente mediano con agua
52 pececitos de plástico
Tarjetas de Tarjetas de 7cm de ancho y 11cm de largo, donde estarán plasmados los
números del 1 al 9 tanto grafica e icónicamente.
INICIO: Se dará inicio preguntándoles que si conocen los pescados, si han visto como se
pescan, posterior a esto se despertara su interés diciéndoles si les gustaría convertirse en
unos pescadores.
DESARROLLO: Se les dará indicaciones de que saldrán al patio, lugar donde ya se
encontrará un recipiente con agua y adentro
pescaditos de plástico, todos los niños se
acomodarán en un círculo, y uno por uno pasara por una tarjeta en la cual estarán plasmados
números del uno al nueve tanto gráfica e icónicamente y dependiendo el números que le
toque tendrá que tomar la caña y pescar los que le corresponda, por lo que ira contando uno
por uno, si aún hay tiempo, la dinámica puede cambiar
y a través de una historia los
pequeños pueden ir depositando los pescaditos al agua, sin olvidar trabajar los números.
CIERRE: Para finalizar se indagara con los educandos planteándoles si les agrado la
actividad, que es lo que más les gusto y que aprendieron, es necesario que en lo que se les
pregunte, de una a otra manera se les lleve a la reflexión.
DÍA 6
TÍTULO:” ¿Quién tiene más pelotas?”
MATERIAL:
Tarjetas de Tarjetas de 7cm de ancho y 11cm de largo, donde estarán plasmados los

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números del 1 al 9.
2 recipientes medianos donde se acomoden nueve pelotas
18 pelotas medianas diferentes colores
INICIO: Se comenzara acomodando a los pequeños en un semicírculo, cantarán un canto con
respecto a los números, se les preguntara que después de haber estado conociendo los
números, ellos porque creen que es importante y en que los podemos utilizar.
DESARROLLO: Se les dará las indicaciones, diciéndoles que por parejas pasaran a tomar
una tarjeta cada quien, la cual tendrá algún número del uno al nueve y dependiendo el numero
que le toque tomara las respectivas pelotas y una a una las colocara en un cesto, cabe
señalar que después de que las ha depositado se les plantearan preguntas como ¿en qué
cesto hay más pelotas? Etc.
CIERRE: La actividad se puede repetir varias veces, sin olvidar que es necesario que siempre
se les esté cuestionando a los niños.
DÍA 7
TÍTULO: “La tiendita”
MATERIAL:
10 manzanas de plástico
10 naranjas de plástico
10 chiles de plástico
10 tomates de plástico
10 cebollas de plástico
10 peras de plástico
10 papas de plástico

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10 fresas de plástico
INICIO:Se les preguntara a los niños si alguna vez han ido a la tiendita y que fruta o verdura es
la que hay más o cual compran más en sus casas.
DESARROLLO: Se le plateara a los niños que jugaremos a la tiendita en la cual solo podrán
comprar 8 frutas o verduras de las que habrá en dicha tienda por lo cual pasaran en pequeños
grupos (de 4 niños) a comprar para que no se creen conflictos al momento de pasar, cuando
todos los niños hallan pasado se dará continuidad con lo siguiente, cada niño tendrá que pasar
al frente y mostrara las cosas que compró se le cuestionara sobre las cosas que compro de
esta manera se le pedirá que separe las frutas de las verduras.
CIERRE:De esta manera se le cuestionara al niño que cosa compro más haciéndolo ver que
tiene más frutas o más verduras de así mismo se dará cuenta de que en un lado hay más y en
otro hay menos.
Día 8
TÍTULO: Juguemos a contar
MATERIAL:
Botones de diferentes tamaños, colores y numero de orificio.
Sobres de distintos colores
INICIO: Se indagara en los niños la forma que ellos utilizan para contar, ya sea de forma
ascendente y descendente. Posteriormente se formaran equipos de cuatro alumnos cada uno
y se les dará las indicaciones de cómo se trabajara en esta actividad.
DESARROLLO: Se les repartirá el material a cada equipo, el cual consiste un sobre que
contiene botones de distintas características (color, tamaño, número de orificios, etc.). Se les
informara a los niños que de acuerdo a las características de los botones los van a clasificar,
ya sea de acuerdo a su color, tamaño o número de orificios.

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Cada equipo tendrá que hacer la distinción y clasificación de las tres características.
CIERRE: Preguntarles a los niños que tal les pareció la actividad realizada, de la misma
manera pedirles si se les dificulto clasificar los botones y ¿Por qué? Al término de la actividad
felicitarlos y darles un pequeño premio por su esfuerzo en la actividad.
Día 9
TÍTULO: ¡Clasificar frutas y verduras!
MATERIAL:
6 manzanas de plástico
4 aguacates de plástico
4 lechugas de plástico
5 limones de plástico
6 naranjas de plástico
8 peras de plástico
4 Coliflor de plástico
INICIO: Dentro del aula, se les pedirá a los niños que se acomoden en parejas y se
establecerán las reglas del juego. Se les solicitara a los niños que de acuerdo a las
características de los objetos deberán formar conjuntos (clasificarlos); y trabajaran de manera
colaborativa.
DESARROLLO: Se les repartirá distintos tipos de alimentos (frutas y verduras),
posteriormente se les pedirá que los clasifiquen de acuerdo a su color tamaño y si son frutas o
verduras.Al término de ello se les dará una tabla, en donde registraran el número de alimentos
localizados y clasificados.
CIERRE: Al término de esta actividad, cuestionar a los niños ¿Qué alimentos les gustan más?
¿Cómo los Clasificaron y por qué eligieron esa característica?Felicitarlos por sus grandes
esfuerzos y decirles que es muy importante cuidar la alimentación de nosotros.
Día 10
TÍTULO: ”Las florecitas numéricas”
MATERIAL:

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20 flores, 6 amarillas, 4 azules, 3 rosas y 7 moradas
Pintarron o pizarrón
Una abejita de cartulina o foamy
TIEMPO: 20 a 30 min.
INICIO: Se comenzara la actividad con un juego el cual tendrá como propósito ayudar a una
abejita a recolectar polen de algunas florecitas pero de una manera organizada para que no se
confunda la abejita al momento de estar en el campo con todas las flores.
DESARROLLO: Se les dirá que la mamá de la abejita le dijo que no recoja el polen sin
organizarse, primero tiene que recogerla de un color de la flor y para ello comenzara con las
de color amarilla para proseguir con las siguientes, se pondrá las flores desorganizadas y se le
pedirá que un niño las agrupe en un lugar las de un color en especial en este caso las
amarillas y al tiempo que las agrupe pediremos a los niños que cuente uno por uno las flores
para saber cuántos son de tal manera que las de un color en específico queden en un lugar y
las otras en otro al final se simulara que la abejita pasa recolectando el polen.
CIERRE: Para finalizar se preguntará que cuantas agrupaciones hay y de esas cuantas son
de color amarillas, azules, rosas y moradas, una vez identificada por ellos mismo los números
de agrupaciones, también se preguntara en cuál de esas agrupaciones hay más flores y de
esas mayoría de flores que color son y así con las otras agrupaciones, adicionalmente
preguntándoles cuantas flores de una agrupación menor le faltan para ser similar a la
agrupación de mayor cantidad.

10. CREN Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán
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INTEGRANTES:
Idaly Aguilar Salazar
Aidé Godines Escobedo
Juan Daniel Hernández Bautista
Angélica Rivera Del Ángel