El documento describe un proyecto para desarrollar un CD interactivo como apoyo a la enseñanza del álgebra. El CD incluiría juegos matemáticos y actividades lúdicas para motivar a los estudiantes. El objetivo es mejorar el rendimiento de los estudiantes de primer semestre en temas como ecuaciones lineales, sistemas de ecuaciones, funciones y álgebra. El CD se integraría en la planificación, desarrollo y evaluación de un curso de álgebra.

1. Matemáticas

3.  Las matemáticas son importantes y necesarias para
la vida, son parte de un proceso sistemático y
ordenado que permite al alumno ir fortaleciendo sus
competencias en la solución de problemas
personales; de tal forma los orienta y refuerza su
pensamiento analógico; es decir los acerca a
desarrollar habilidades y destrezas, lograr que el
pensamiento induzca y deduzca lógicamente, a la
solución a problemas de índole científico y
tecnológico que son parte fundamental en el curso
de la vida.

4. La aplicación de un CD interactivo
en la materia de manejo de
espacios y cantidades para
interesar a los alumnos de primer
semestre

5.  El interés que tengo por elaborar este
trabajo es porque los alumnos de
bachillerato tienen un bajo rendimiento
escolar en donde la gran mayoría de
ellos, reprueban matemáticas. Las
matemáticas han presentado un gran
problema para muchos estudiantes,
quienes las ven con temor teniendo
rechazo hacia ellas.

6.  Integrar un CD interactivo como apoyo al
quehacer docente del maestro de algebra

7.  * Desarrollar estrategias didácticas; con juegos
matemáticos como un recurso en el área del
Álgebra.
 * Clasificar actividades lúdicas que motiven la
comunicación y el descubrimiento para resolver
problemas algebraicos.
 * Componer elementos multimedia para
construcción de la propuesta multimedia

8.  Mapa curricular
 Diagrama curricular
 Propuesta curricular
 * Inicio
 * Desarrollo
 * Cierre

9. Contenido temático
recursos
Estrategias de
enseñanza-aprendizaje)
Objetivos
(resultado de aprendizaje)
Actividades de
evaluación

10. Domino algebraico
Ecuaciones lineales
Encuentra la figura perdida
Crucialgebra
Serpientes y escaleras
Carrera con ecuaciones
Video de algebra Matemáticas (power point)
Problemas interactivos
Viajando con ecuaciones
Recursos

11.  Manejo de operaciones con funciones
algebraicas
 Representa situaciones del entorno,
empleando los conceptos de relación y
función.
 Manejo de la teoría de conjuntos
 Aplicación de relaciones..
 Aplicación de funciones.
 Clasificación de funciones.


Contenido temático

12. Resuelve problemas reales, mediante sistemas de
ecuaciones lineales con dos o tres incógnitas.
* Construcción de funciones lineales.
* Aplicaciones de la ecuación general de la recta..
*Aplicación de sistemas de dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas.
* Operaciones entre sistemas.
- Suma y resta.
- Sustitución.
- Gráfica.
* Aplicación de sistemas de tres ecuaciones lineales
con tres incógnitas.

13. Resuelve problemas reales, mediante
funciones y ecuaciones cuadráticas.
* Identificación de características de la función
cuadrática.
* Aplicación de métodos de solución de una
ecuación cuadrática en una variable.
* Uso del discriminante.
* Construcción de ecuaciones dadas sus
raíces.
* Reducción a ecuaciones cuadráticas
* Solución de sistemas de ecuaciones
compuestas por una lineal y una cuadrática

14. Representa y resuelve situaciones de su
entorno, empleando las operaciones
básicas, la composición y la inversa de
una función algebraica.
* Desarrollo de operaciones con funciones.

15.  Plantear y resolver ejercicios que involucran ecuaciones
de primer grado con una incógnita.
 Generalizar la notación de potencias y utilizar
procedimientos convencionales para el cálculo de
multiplicación y división de potencias.
 Generar ejemplos, preguntas, ejercicios o conclusiones
a partir de los ejercicios desarrollados que le permitan
participar en las diferentes dinámicas de trabajo grupal o
individual.

16.  Leer e interpretar gráficos de uso habitual en los medios
de comunicación o que reflejan situaciones próximas a
su experiencia.
 Identificar a las variables involucradas en un gráfico e
interpretan las modificaciones en sus valores.
 Resolver ejercicios de proporcionalidad directa.
 Resolver ecuaciones con proporciones.
 Analizar y comparar gráficos de variación proporcional
directa.

17.  Representa situaciones del entorno, empleando
los conceptos de relación y función.
 Resuelve problemas reales, mediante sistemas
de ecuaciones lineales con dos o tres incógnitas.
 Representa y resuelve situaciones de su entorno,
empleando las operaciones básicas, la
composición inversa de una función algebraica.

18.  Modela situaciones de la vida cotidiana empleando
representaciones de relaciones y funciones.
 Resuelve una serie de ejercicios, aplicando
métodos de solución de sistemas de ecuaciones
lineales con dos o tres incógnitas.
 Resuelve situaciones cotidianas propuestas por el
psp, que involucren el uso de la composición y la
inversa de funciones.

19.  Diseñar un curso implica planeación, reflexión, un
ir y venir continuo en el que se planteen hipótesis
de trabajo, evaluaciones constantes y, como
producto de los resultados obtenidos, un conjunto
de mejoras a favor del aprendizaje de los
estudiantes.