El docente cumple un rol fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje:
- Proporciona estrategias de aprendizaje a los estudiantes para que puedan enfrentar de manera autónoma y efectiva las tareas y actividades de aprendizaje.
- Enseña a los estudiantes a utilizar y aplicar las estrategias de aprendizaje de manera adecuada.
- Modela el uso de las estrategias para que los estudiantes puedan observar cómo se aplican en la práctica.
- Guía a los estudiantes en
Este documento presenta una descripción general de la didáctica y los métodos de enseñanza. Explica que la didáctica es el arte de enseñar basado en datos científicos empíricos. Luego describe varios elementos didácticos como el profesor, el alumno, el éxito y el fracaso. Finalmente, resume 10 diferentes clasificaciones de métodos de enseñanza, incluyendo los métodos en cuanto a la forma de razonamiento, la coordinación de la materia, las actividades de los alumnos y la relación
1) El documento compara tres estrategias de aprendizaje: aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos y método de casos. 2) Cada estrategia se describe detallando sus características, tipo de aprendizaje que fomenta, competencias que favorece y tipos de evaluación. 3) Todas las estrategias promueven el aprendizaje activo, colaborativo y centrado en el estudiante, y desarrollan habilidades como la resolución de problemas y el pensamiento crítico.
Este documento presenta varias metodologías didácticas que pueden utilizarse para lograr una respuesta adecuada a las necesidades individuales de los estudiantes. Describe brevemente el aprendizaje cooperativo, la tutoría entre iguales, el aprendizaje por proyectos, los contratos didácticos y otras estrategias como los rincones, la organización flexible por ciclos y la programación por ámbitos. El objetivo general es adaptar el currículo y la enseñanza a los distintos ritmos de aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe los diferentes elementos del proceso didáctico como la mediación, interacción y comunicación. Explica conceptos como método, estrategia, actividad, tarea y procedimiento. Resalta que la mediación del profesor se establece entre el alumno y el contenido y que las estrategias de enseñanza están orientadas a la formación integral del alumno.
Este documento trata sobre la metodología didáctica y los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que la metodología didáctica incluye estrategias, métodos, técnicas y recursos para lograr los objetivos de aprendizaje de una manera planificada y sistemática. También describe varias estrategias didácticas como proyectos, estudio de caso, plan de clase y secuencias didácticas. Finalmente, explica el método de proyectos y su proceso de planeación, desarrollo
Este documento describe diferentes estrategias de aprendizaje, incluyendo estrategias de atención, procesamiento de información y personalización. También define recursos didácticos y explica que deben facilitar la función del docente y del alumno en un contexto educativo, proporcionando información e impulsando la motivación del alumno.
Este documento presenta una descripción general de la didáctica y los métodos de enseñanza. Explica que la didáctica es el arte de enseñar basado en datos científicos empíricos. Luego describe varios elementos didácticos como el profesor, el alumno, el éxito y el fracaso. Finalmente, resume 10 diferentes clasificaciones de métodos de enseñanza, incluyendo los métodos en cuanto a la forma de razonamiento, la coordinación de la materia, las actividades de los alumnos y la relación
1) El documento compara tres estrategias de aprendizaje: aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos y método de casos. 2) Cada estrategia se describe detallando sus características, tipo de aprendizaje que fomenta, competencias que favorece y tipos de evaluación. 3) Todas las estrategias promueven el aprendizaje activo, colaborativo y centrado en el estudiante, y desarrollan habilidades como la resolución de problemas y el pensamiento crítico.
Este documento presenta varias metodologías didácticas que pueden utilizarse para lograr una respuesta adecuada a las necesidades individuales de los estudiantes. Describe brevemente el aprendizaje cooperativo, la tutoría entre iguales, el aprendizaje por proyectos, los contratos didácticos y otras estrategias como los rincones, la organización flexible por ciclos y la programación por ámbitos. El objetivo general es adaptar el currículo y la enseñanza a los distintos ritmos de aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe los diferentes elementos del proceso didáctico como la mediación, interacción y comunicación. Explica conceptos como método, estrategia, actividad, tarea y procedimiento. Resalta que la mediación del profesor se establece entre el alumno y el contenido y que las estrategias de enseñanza están orientadas a la formación integral del alumno.
Este documento trata sobre la metodología didáctica y los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que la metodología didáctica incluye estrategias, métodos, técnicas y recursos para lograr los objetivos de aprendizaje de una manera planificada y sistemática. También describe varias estrategias didácticas como proyectos, estudio de caso, plan de clase y secuencias didácticas. Finalmente, explica el método de proyectos y su proceso de planeación, desarrollo
Este documento describe diferentes estrategias de aprendizaje, incluyendo estrategias de atención, procesamiento de información y personalización. También define recursos didácticos y explica que deben facilitar la función del docente y del alumno en un contexto educativo, proporcionando información e impulsando la motivación del alumno.
El documento presenta información sobre didáctica universitaria y métodos de enseñanza. Explica que la didáctica es el arte de enseñar basado en datos científicos, y describe elementos didácticos como el profesor, el alumno y las actividades. También resume los componentes del proceso docente educativo como el objetivo, contenido y método, y las leyes y cualidades de este proceso. Finalmente, analiza diferentes métodos de enseñanza como el deductivo, inductivo y activo.
Este documento presenta un curso sobre estrategias metodológicas para formadores ocupacionales. Explica conceptos clave como estrategia, método y técnica didáctica. Además, clasifica diferentes tipos de estrategias metodológicas e identifica preguntas clave para diseñar una sesión de enseñanza-aprendizaje efectiva.
El documento describe los principios metodológicos que guían las actividades de enseñanza. Estos principios dan lugar a diversos métodos docentes que utilizan estrategias y técnicas didácticas específicas. Las actividades y experiencias de aprendizaje diseñadas por los docentes, junto con los recursos didácticos, buscan crear un ambiente propicio para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. La organización del aula y la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje también son elementos importantes.
El documento discute el rol del docente del siglo XXI. Señala que los docentes deben estar dotados de habilidades y estrategias didácticas para enseñar conocimientos y desarrollar capacidades cognitivas en los estudiantes. Explica que las estrategias didácticas son importantes porque ayudan a los docentes a lograr los objetivos de aprendizaje y a adaptar la enseñanza a los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes.
El documento discute los enfoques tradicional y contemporáneo de la enseñanza. Describe el método tradicional como centrado en el maestro y la repetición, mientras que el enfoque contemporáneo o "Escuela Nueva" se basa en el desarrollo del niño, la relación de afecto entre maestro y alumno, y el uso de experiencias de la vida real en lugar de libros. El documento también analiza los cambios en el contenido, métodos y objetivos de la enseñanza bajo estas dos perspectivas.
La didáctica de la educación infantil se define como la disciplina pedagógica que se enfoca en las técnicas de enseñanza-aprendizaje para dirigir eficazmente a los alumnos. Existen tres niveles de didáctica: general, específica y diferencial. El objetivo de la didáctica es integrar la teoría del aprendizaje y la enseñanza desde una doble perspectiva. El proceso didáctico incluye etapas de planeamiento, ejecución y evaluación.
El documento presenta una introducción a las estrategias didácticas y el aprendizaje significativo. Define términos clave como estrategia, método, técnica y características del aprendizaje. Explica que las estrategias deben ser flexibles y orientadas a objetivos. También describe métodos educativos, actividades de aprendizaje significativo y estructuras cognitivas.
Este documento resume los principales conceptos relacionados con el diseño instruccional de entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje (EVEA). Explica que el diseño instruccional de un EVEA busca planificar, desarrollar y aplicar situaciones de enseñanza y aprendizaje mediadas por la tecnología para promover la flexibilidad. También destaca la importancia de fundamentar los EVEA en enfoques pedagógicos como el constructivismo y el aprendizaje colaborativo.
Gadino Capítulo 4 Estrategias Generales. del pensamiento.Steph Vn
El documento describe diferentes estrategias generales de pensamiento como la memoria, la atención y la imaginación que pueden ser empleadas por docentes para enseñar diversos temas curriculares. También aborda cómo estas estrategias pueden desarrollar las habilidades de los niños y cómo ciertas estrategias como la evocación son útiles para personas con necesidades especiales.
La didáctica en la educación busca desarrollar las capacidades de los estudiantes de forma integral para que puedan responder a las demandas sociales actuales. La didáctica se ve influenciada por factores culturales, políticos, económicos y sociales, y tiene como objetivo que los estudiantes sean sujetos investigadores, críticos, responsables y solidarios. La didáctica no solo ocurre en la escuela sino también en el entorno social, y tiene como fin desarrollar las habilidades de los estudiantes y docentes para que puedan adaptarse a
El documento presenta 14 principios pedagógicos que guían la educación obligatoria según el Modelo Educativo de 2017. Los principios incluyen: 1) poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo, 2) tener en cuenta los saberes previos del estudiante, y 3) ofrecer acompañamiento al aprendizaje.
El documento describe diferentes tipos de estrategias de enseñanza, incluyendo preinstruccionales, coinstruccionales y posinstruccionales. Las preinstruccionales preparan a los estudiantes activando su conocimiento previo y estableciendo objetivos. Las coinstruccionales apoyan el aprendizaje durante la instrucción a través de ilustraciones y mapas conceptuales. Y las posinstruccionales promueven la comprensión integral del material a través de resúmenes y retroalimentación. Además, se mencionan estrategias
Estrategias docentes para un aprendizaje significativo por Carolina Berrospecarolinaberrospe
Este documento discute estrategias docentes para promover un aprendizaje significativo desde una perspectiva constructivista. Señala que desde diferentes enfoques pedagógicos se le han asignado diversos roles al docente, como transmisor de conocimientos, animador o guía. Explica que desde un enfoque constructivista, el conocimiento es una construcción del estudiante basada en sus experiencias previas. También describe estrategias docentes como establecer objetivos claros, explicar tareas, monitorear grupos y evaluar logros de los estudiantes para
Presentación acerca de las estrategias didácticas y ambientes de aprendizaje, la diferenciación entre Estrategias, técnicas y Actividades, además de un análisis sobre el Aprendizaje Colectivo y todas las herramientas que éste tiene.
Este documento describe la evolución de la escuela primaria en el siglo XX y estrategias de enseñanza y aprendizaje. 1) La escuela ha cambiado de una enfocada en la homogeneidad a una que valora la diversidad de estudiantes. 2) Las estrategias son cursos de acción que consideran objetivos, recursos y toma de decisiones para resolver problemas. 3) El pensamiento estratégico mejora a través de la reflexión y acción flexible para enfrentar cambios.
Tecnicas pedagogicas de innovacion en el aula basadas en el aprendizaje colab...Rosa Moody
1. El documento describe varias técnicas pedagógicas innovadoras basadas en el aprendizaje colaborativo, incluyendo el aprendizaje por proyectos, el método de casos y el aprendizaje basado en problemas. 2. Estas técnicas se utilizan con éxito en países con sistemas educativos avanzados y también forman parte de la reforma educativa en México. 3. El aprendizaje colaborativo es la filosofía subyacente a estas técnicas y enfatiza el trabajo en equipo, la
Este documento presenta los principios básicos de los modelos pedagógicos y su relación con el currículo. Explica que un modelo pedagógico representa una conceptualización de la educación y cómo deberían darse los procesos de enseñanza y aprendizaje. Luego describe varios modelos pedagógicos influyentes como la pedagogía tradicional, activa, tecnicista, personalizada, del conocimiento e histórico-crítica. Finalmente, analiza cómo los componentes del currículo como los propósitos, conten
Este documento describe estrategias y recursos didácticos. Explica que son elementos que facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje y ayudan a los estudiantes a dominar los contenidos. Se dividen la didáctica en tres partes: didáctica matemática, sistemática y metódica. Los recursos didácticos son útiles para confirmar, elaborar y verificar los contenidos durante las clases y motivar a los estudiantes.
Este documento presenta varias estrategias para la enseñanza en el nivel inicial. Define las estrategias como secuencias sistemáticas de actividades que permiten construir conocimiento escolar. Explora las propuestas que utiliza el profesorado como juegos, representaciones y motricidad para diferentes edades. También describe estrategias pedagógicas y didácticas, y destaca el juego como una estrategia importante para promover el desarrollo integral de los niños en las dimensiones social, cognitiva, emocional, creativa y físico-motriz
Este documento describe diferentes estrategias de aprendizaje que pueden ser utilizadas por estudiantes y profesores. Identifica cinco tipos generales de estrategias: estrategias de ensayo, elaboración, organización, control de la comprensión y apoyo. También discute desafíos que enfrentan profesores y estudiantes al implementar estrategias de aprendizaje, como la resistencia al cambio y la falta de habilidades de autorregulación.
El documento compara y contrasta diferentes teorías del aprendizaje. Todas las teorías buscan transmitir conocimiento a los estudiantes de una manera que sea útil, pero difieren en sus enfoques, estrategias y métodos. Algunas teorías enfatizan más el rol del maestro mientras que otras promueven un aprendizaje más activo, crítico y significativo centrado en el estudiante. El modelo del Tecnológico de Monterrey rompe con la enseñanza tradicional para adoptar un enfoque constructivista y
El documento presenta información sobre didáctica universitaria y métodos de enseñanza. Explica que la didáctica es el arte de enseñar basado en datos científicos, y describe elementos didácticos como el profesor, el alumno y las actividades. También resume los componentes del proceso docente educativo como el objetivo, contenido y método, y las leyes y cualidades de este proceso. Finalmente, analiza diferentes métodos de enseñanza como el deductivo, inductivo y activo.
Este documento presenta un curso sobre estrategias metodológicas para formadores ocupacionales. Explica conceptos clave como estrategia, método y técnica didáctica. Además, clasifica diferentes tipos de estrategias metodológicas e identifica preguntas clave para diseñar una sesión de enseñanza-aprendizaje efectiva.
El documento describe los principios metodológicos que guían las actividades de enseñanza. Estos principios dan lugar a diversos métodos docentes que utilizan estrategias y técnicas didácticas específicas. Las actividades y experiencias de aprendizaje diseñadas por los docentes, junto con los recursos didácticos, buscan crear un ambiente propicio para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. La organización del aula y la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje también son elementos importantes.
El documento discute el rol del docente del siglo XXI. Señala que los docentes deben estar dotados de habilidades y estrategias didácticas para enseñar conocimientos y desarrollar capacidades cognitivas en los estudiantes. Explica que las estrategias didácticas son importantes porque ayudan a los docentes a lograr los objetivos de aprendizaje y a adaptar la enseñanza a los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes.
El documento discute los enfoques tradicional y contemporáneo de la enseñanza. Describe el método tradicional como centrado en el maestro y la repetición, mientras que el enfoque contemporáneo o "Escuela Nueva" se basa en el desarrollo del niño, la relación de afecto entre maestro y alumno, y el uso de experiencias de la vida real en lugar de libros. El documento también analiza los cambios en el contenido, métodos y objetivos de la enseñanza bajo estas dos perspectivas.
La didáctica de la educación infantil se define como la disciplina pedagógica que se enfoca en las técnicas de enseñanza-aprendizaje para dirigir eficazmente a los alumnos. Existen tres niveles de didáctica: general, específica y diferencial. El objetivo de la didáctica es integrar la teoría del aprendizaje y la enseñanza desde una doble perspectiva. El proceso didáctico incluye etapas de planeamiento, ejecución y evaluación.
El documento presenta una introducción a las estrategias didácticas y el aprendizaje significativo. Define términos clave como estrategia, método, técnica y características del aprendizaje. Explica que las estrategias deben ser flexibles y orientadas a objetivos. También describe métodos educativos, actividades de aprendizaje significativo y estructuras cognitivas.
Este documento resume los principales conceptos relacionados con el diseño instruccional de entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje (EVEA). Explica que el diseño instruccional de un EVEA busca planificar, desarrollar y aplicar situaciones de enseñanza y aprendizaje mediadas por la tecnología para promover la flexibilidad. También destaca la importancia de fundamentar los EVEA en enfoques pedagógicos como el constructivismo y el aprendizaje colaborativo.
Gadino Capítulo 4 Estrategias Generales. del pensamiento.Steph Vn
El documento describe diferentes estrategias generales de pensamiento como la memoria, la atención y la imaginación que pueden ser empleadas por docentes para enseñar diversos temas curriculares. También aborda cómo estas estrategias pueden desarrollar las habilidades de los niños y cómo ciertas estrategias como la evocación son útiles para personas con necesidades especiales.
La didáctica en la educación busca desarrollar las capacidades de los estudiantes de forma integral para que puedan responder a las demandas sociales actuales. La didáctica se ve influenciada por factores culturales, políticos, económicos y sociales, y tiene como objetivo que los estudiantes sean sujetos investigadores, críticos, responsables y solidarios. La didáctica no solo ocurre en la escuela sino también en el entorno social, y tiene como fin desarrollar las habilidades de los estudiantes y docentes para que puedan adaptarse a
El documento presenta 14 principios pedagógicos que guían la educación obligatoria según el Modelo Educativo de 2017. Los principios incluyen: 1) poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo, 2) tener en cuenta los saberes previos del estudiante, y 3) ofrecer acompañamiento al aprendizaje.
El documento describe diferentes tipos de estrategias de enseñanza, incluyendo preinstruccionales, coinstruccionales y posinstruccionales. Las preinstruccionales preparan a los estudiantes activando su conocimiento previo y estableciendo objetivos. Las coinstruccionales apoyan el aprendizaje durante la instrucción a través de ilustraciones y mapas conceptuales. Y las posinstruccionales promueven la comprensión integral del material a través de resúmenes y retroalimentación. Además, se mencionan estrategias
Estrategias docentes para un aprendizaje significativo por Carolina Berrospecarolinaberrospe
Este documento discute estrategias docentes para promover un aprendizaje significativo desde una perspectiva constructivista. Señala que desde diferentes enfoques pedagógicos se le han asignado diversos roles al docente, como transmisor de conocimientos, animador o guía. Explica que desde un enfoque constructivista, el conocimiento es una construcción del estudiante basada en sus experiencias previas. También describe estrategias docentes como establecer objetivos claros, explicar tareas, monitorear grupos y evaluar logros de los estudiantes para
Presentación acerca de las estrategias didácticas y ambientes de aprendizaje, la diferenciación entre Estrategias, técnicas y Actividades, además de un análisis sobre el Aprendizaje Colectivo y todas las herramientas que éste tiene.
Este documento describe la evolución de la escuela primaria en el siglo XX y estrategias de enseñanza y aprendizaje. 1) La escuela ha cambiado de una enfocada en la homogeneidad a una que valora la diversidad de estudiantes. 2) Las estrategias son cursos de acción que consideran objetivos, recursos y toma de decisiones para resolver problemas. 3) El pensamiento estratégico mejora a través de la reflexión y acción flexible para enfrentar cambios.
Tecnicas pedagogicas de innovacion en el aula basadas en el aprendizaje colab...Rosa Moody
1. El documento describe varias técnicas pedagógicas innovadoras basadas en el aprendizaje colaborativo, incluyendo el aprendizaje por proyectos, el método de casos y el aprendizaje basado en problemas. 2. Estas técnicas se utilizan con éxito en países con sistemas educativos avanzados y también forman parte de la reforma educativa en México. 3. El aprendizaje colaborativo es la filosofía subyacente a estas técnicas y enfatiza el trabajo en equipo, la
Este documento presenta los principios básicos de los modelos pedagógicos y su relación con el currículo. Explica que un modelo pedagógico representa una conceptualización de la educación y cómo deberían darse los procesos de enseñanza y aprendizaje. Luego describe varios modelos pedagógicos influyentes como la pedagogía tradicional, activa, tecnicista, personalizada, del conocimiento e histórico-crítica. Finalmente, analiza cómo los componentes del currículo como los propósitos, conten
Este documento describe estrategias y recursos didácticos. Explica que son elementos que facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje y ayudan a los estudiantes a dominar los contenidos. Se dividen la didáctica en tres partes: didáctica matemática, sistemática y metódica. Los recursos didácticos son útiles para confirmar, elaborar y verificar los contenidos durante las clases y motivar a los estudiantes.
Este documento presenta varias estrategias para la enseñanza en el nivel inicial. Define las estrategias como secuencias sistemáticas de actividades que permiten construir conocimiento escolar. Explora las propuestas que utiliza el profesorado como juegos, representaciones y motricidad para diferentes edades. También describe estrategias pedagógicas y didácticas, y destaca el juego como una estrategia importante para promover el desarrollo integral de los niños en las dimensiones social, cognitiva, emocional, creativa y físico-motriz
Este documento describe diferentes estrategias de aprendizaje que pueden ser utilizadas por estudiantes y profesores. Identifica cinco tipos generales de estrategias: estrategias de ensayo, elaboración, organización, control de la comprensión y apoyo. También discute desafíos que enfrentan profesores y estudiantes al implementar estrategias de aprendizaje, como la resistencia al cambio y la falta de habilidades de autorregulación.
El documento compara y contrasta diferentes teorías del aprendizaje. Todas las teorías buscan transmitir conocimiento a los estudiantes de una manera que sea útil, pero difieren en sus enfoques, estrategias y métodos. Algunas teorías enfatizan más el rol del maestro mientras que otras promueven un aprendizaje más activo, crítico y significativo centrado en el estudiante. El modelo del Tecnológico de Monterrey rompe con la enseñanza tradicional para adoptar un enfoque constructivista y
El documento describe diferentes estrategias de aprendizaje. Define las estrategias de aprendizaje como secuencias de procedimientos orientados a lograr objetivos de aprendizaje. Explica que las estrategias incluyen diferentes técnicas de aprendizaje y que son flexibles y voluntarias. También describe varios tipos de estrategias centradas en el estudiante como las estrategias de ensayo, organización, elaboración, comprensión y apoyo. Finalmente, clasifica las estrategias de acuerdo a su proceso, finalidad y técnicas.
Existen muchos autores que trabajan las estrategias de aprendizaje, aquí tomamos a Saint Onge y a Monereo como base, aunque existen otros punto de vista interesantes
Este documento describe las estrategias de aprendizaje y su importancia para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Define las estrategias como actividades planificadas para hacer el aprendizaje más efectivo. Explica que las estrategias implican pensar sobre los procesos de pensamiento y requieren planificación, ejecución y evaluación. También discute diferentes tipos de estrategias y la importancia de enseñar estrategias a los estudiantes.
Esta presentación tiene un resumen de las Estrategias de Aprendizaje que parte de las presentadas por el autor Dr. Mendoza, quien esboza de forma amplia elementos que recuperan todo el proceso de aprendizaje significativo del alumno.
El documento describe las estrategias metodológicas para la enseñanza y el aprendizaje. Explica que estas estrategias son los métodos y procedimientos que los docentes usan para planificar, implementar y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje. También involucran a los estudiantes, familias y comunidad. Finalmente, define las estrategias metodológicas como las secuencias de actividades planificadas que permiten construir conocimiento escolar y se articulan con las comunidades.
Este documento describe diferentes estrategias de aprendizaje para estudiantes universitarios. Explica que las estrategias de aprendizaje son actividades y técnicas que se planifican de acuerdo con los objetivos y la naturaleza de los conocimientos para hacer efectivo el aprendizaje. Luego clasifica las estrategias en cinco tipos: de ensayo, elaboración, organización, control de la comprensión y de apoyo. Finalmente, discute los desafíos que enfrentan tanto los profesores como los estudiantes al implementar estrategias de
Este documento describe diferentes estrategias de aprendizaje y su aplicación en la enseñanza. Explica que el aprendizaje implica adquirir conocimientos a través de la experiencia y la enseñanza. Luego describe varios tipos de estrategias de aprendizaje como la recirculación de información, la elaboración y la organización. También discute el papel del docente en guiar a los estudiantes en el uso efectivo de estas estrategias para lograr un aprendizaje significativo.
Este documento describe diferentes estrategias de aprendizaje. Define estrategias de aprendizaje como actividades, técnicas y medios que se planifican para hacer efectivo el aprendizaje. Describe cinco tipos de estrategias: de ensayo, elaboración, organización, control de la comprensión y de apoyo. También discute los desafíos que enfrentan profesores y estudiantes al implementar estrategias de aprendizaje.
El documento presenta una propuesta de estrategias de enseñanza con los siguientes objetivos: desarrollar habilidades para aplicar estrategias pertinentes que faciliten el aprendizaje de los estudiantes, analizar conceptos y clasificaciones de estrategias, y diseñar estrategias acordes con innovaciones tecnológicas y científicas. El contenido incluye bases teóricas de estrategias de enseñanza, modelos andragógicos, estrategias interdisciplinarias e innovadoras, y estrategias cognitivas.
Este documento define estrategias didácticas y de enseñanza y aprendizaje. Explica que las estrategias didácticas proveen motivación, información y orientación para lograr objetivos educativos. Las estrategias de enseñanza son métodos utilizados por profesores y las estrategias de aprendizaje son métodos utilizados por estudiantes. Además, describe varios tipos de estrategias como pre-instruccionales, co-instruccionales y pos-instruccionales, e identifica actividades que profesores pueden
Existen muchos autores que trabajan las estrategias de aprendizaje, aquí tomamos a Saint Onge y a Monereo como base, aunque existen otros punto de vista interesantes.
Este documento discute el papel del docente desde un enfoque constructivista y propone principios para su formación. Argumenta que los profesores deben mediar el encuentro de los estudiantes con el conocimiento y guiar su aprendizaje de manera ajustada. También resalta la importancia de las representaciones del pensamiento didáctico de los profesores y propone que su formación debe integrar lo conceptual, reflexivo y práctico para generar propuestas de acción situadas.
El documento describe varios aspectos clave de la planeación didáctica y los métodos de enseñanza. Explica que la planeación didáctica es una herramienta importante para los profesores ya que les permite implementar su propuesta de enseñanza. También describe diferentes principios didácticos, directivas para profesores, clasificaciones de métodos como los métodos individuales versus los socializados, y métodos específicos como el método de proyectos y el plan Dalton.
Síntesis estrategias de aprendizaje jameson jiménezJamison jimenez
"Aprender a Aprender implica la capacidad de reflexionar en la forma en que se aprende y actuar en consecuencia, autorregulando el propio proceso de aprendizaje, mediante el uso de estrategias flexibles" Díaz Barriga F. (2001)
Actividad integradora abandono escolar en la educación media superiorJose Sobampo
Un estudiante propone implementar un programa de tutorías para abordar el problema del bajo rendimiento académico y la reprobación repetida de materias, lo que a menudo conduce al abandono escolar. El estudiante utilizaría el manual "Yo no abandono" del programa institucional, el cual describe las características clave de la tutoría académica y las estrategias a implementar. La tutoría podría mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y fomentar la permanencia del alumno en la escuela mediante un enfoque
4.1 secuencia didáctica “el lugar donde vivo”JCASTINI
Gracias por compartir estas actividades. Recuerda que el objetivo es apoyar el proceso de escritura del niño o niña desde un enfoque centrado en el aprendizaje.
Anexo 8 texto completo el oso que no lo eraJCASTINI
Un oso se despierta de su hibernación en la primavera y descubre que su cueva ahora está debajo de una gran fábrica. Cuando intenta explicar que es un oso, nadie le cree y todos insisten en que es un hombre disfrazado. Lo llevan al zoológico y al circo para probar que no es un oso, pero él sigue insistiendo. Finalmente lo obligan a trabajar en la fábrica. Cuando la fábrica cierra, recuerda que es un oso y regresa a hibernar a su cueva
Este documento establece el calendario académico para el año lectivo 2021 en Barranquilla, Colombia. El calendario incluye 40 semanas de trabajo académico con estudiantes distribuidas en 4 períodos, 5 semanas para actividades de desarrollo institucional, y 12 semanas de receso estudiantil. Además, se especifican las fechas para la entrega de informes académicos y el receso escolar de la semana anterior al Día de la Raza.
ESTÁNDARES DE CIENCIAS SOCIALES - CIENCIAS NATURALESJCASTINI
El documento describe la importancia de la formación en ciencias sociales y naturales para que las personas puedan comprender el mundo complejo en el que viven. Explica que la ciencia ya no se considera como la búsqueda de verdades absolutas, sino como un proceso social de construcción de conocimiento a través de hipótesis, debates e investigaciones. Finalmente, destaca la necesidad de que la enseñanza de ciencias en la escuela reconozca otros saberes como los culturales y populares de los estudiantes.
Este documento describe la importancia de desarrollar competencias lingüísticas. Explica que el lenguaje es esencial para los seres humanos tanto a nivel individual como social, ya que les permite apropiarse del mundo, comunicarse y establecer relaciones sociales. También destaca que el lenguaje incluye manifestaciones verbales y no verbales y que la formación en lenguaje busca desarrollar las capacidades de comprensión y producción.
El documento discute los cambios en los objetivos de la educación matemática a través de los años. Se argumenta que la educación matemática ya no se enfoca solo en el desarrollo del razonamiento lógico y la preparación para la ciencia y tecnología, sino también en la formación de ciudadanos y el desarrollo de valores democráticos. Además, la educación matemática debe ser accesible y útil para toda la población, no solo una elite.
Este artículo analiza el concepto de contextualización curricular y su importancia para vincular las propuestas curriculares con las características del entorno donde se implementan. Se define la contextualización como un proceso de ajuste de lo general a lo local y situacional. Se analiza desde cuatro perspectivas: el contexto en la construcción de identidad de los estudiantes, la relación entre contexto e institución escolar, el vínculo entre contexto y currículo, y la influencia del contexto en la metodología didáctica. El autor con
Este documento modifica parcialmente el calendario académico 2020 de las instituciones educativas oficiales en Barranquilla debido a la pandemia de COVID-19. Se reducen las semanas de trabajo académico de 40 a 39, con 17 semanas en el primer semestre y 22 en el segundo. También se aumentan las semanas de desarrollo institucional de 5 a 6 semanas y el receso estudiantil de 12 a 13 semanas, garantizando 7 semanas de vacaciones para los educadores. Estos cambios buscan for
Este documento presenta un taller para docentes sobre la selección y organización de información para la construcción de material de estudio en casa. El taller incluye una exploración inicial, una sección sobre competencias del siglo XXI y TIC, una sección de práctica sobre búsqueda y organización de información, una guía de trabajo como actividad de consolidación, y preguntas finales. El objetivo general es fortalecer las competencias docentes para el uso de recursos digitales y análogos en la enseñanza remota.
Este documento presenta una guía para docentes sobre cómo seleccionar y organizar información para construir proyectos de lectura y escritura que los estudiantes puedan realizar desde sus hogares. Explica la importancia de flexibilizar el currículo y usar recursos en medios, y ofrece ejemplos de herramientas virtuales. También incluye los estándares básicos de competencias en lenguaje para primero a quinto grado como referencia. El objetivo es proponer estrategias que permitan a los docentes generar posibilidades de aprendizaje
MSTS Pensamiento métrico sistema de medidaJCASTINI
1) El documento describe los materiales y objetivos de un módulo de formación para tutores sobre el desarrollo de competencias en pensamiento métrico y sistemas de medida. 2) El módulo incluye presentaciones, videos, lecturas, actividades y foros para fortalecer las habilidades de los tutores. 3) Los objetivos son fortalecer el conocimiento didáctico de los tutores sobre la medida y estimación, y establecer acciones para guiar el aprendizaje de estudiantes relacionado con el pensamiento métrico.
Este documento presenta orientaciones para el fortalecimiento del Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes (SIEE) en los establecimientos educativos. Describe los componentes clave del SIEE como los criterios de evaluación y promoción, la escala de valoración institucional, las estrategias de evaluación formativa y los mecanismos de participación de la comunidad educativa. El objetivo es que el SIEE esté alineado con la propuesta educativa de cada institución y sirva para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
El documento presenta información sobre una prueba de matemáticas para 9° grado aplicada por el ICFES en Colombia. Incluye instrucciones, tablas y gráficas con preguntas de opción múltiple sobre temas como porcentajes, probabilidad, geometría y estadística. También presenta información sobre la metodología de construcción de las pruebas y los funcionarios a cargo en el ICFES.
El documento presenta un texto narrativo sobre un niño que lleva un pavo en el bus. Una pasajera se queja del pavo y exige que lo saquen del bus. A pesar de las protestas, el niño y el pavo permanecen tranquilos. Finalmente, otro pasajero ofrece cambiar de asiento para resolver el problema.
El documento presenta información sobre el cuadernillo de prueba de lenguaje para 5° grado aplicado por el ICFES en Colombia en 2012. Incluye los créditos de las personas involucradas en la elaboración y revisión del documento, así como los términos y condiciones de uso.
Este documento presenta el cuadernillo de prueba de matemáticas para 5° grado aplicado por el ICFES. Incluye 20 preguntas de opción múltiple sobre temas matemáticos como geometría, medición, proporcionalidad y gráficas. También presenta información sobre la construcción y aplicación rigurosa de las pruebas del ICFES para garantizar su calidad y pertinencia.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
2. Estructura
Mineducación
Estructura
1. Exploración
Contextualización, reconocimiento de ideas previas y
relaciones con el nuevo aprendizaje.
2. Estructuración
Conceptualización.
• ¿Qué es aprendizaje?
• ¿Qué son las estrategias de aprendizaje?
• Características de las estrategias de aprendizaje
• ¿Qué es el aprendizaje autorregulado?
3. Práctica
Ejercitación
• Reflexiones sobre la implementación de estrategias de
aprendizaje en las guías de aprendizaje o
configuraciones didácticas
4. Transferencia
Consolidación
• Las estrategias de aprendizaje y la planeación
5. Valoración y cierre
Reflexión de la experiencia, diálogo sobre las fortalezas y
aspectos a mejorar. Cuestionario de salida
3. Mineducación
❖ Puntualidad.
❖ Mantener silenciado el micrófono y activarlo
solo para hablar.
❖ Mantener apagada la cámara y prenderla
solo al intervenir.
❖ Levantar la mano para intervenir.
❖ Reducir las distracciones.
❖ Respetar el uso de la palabra.
Acuerdos de trabajo
4. Objetivo general
Reconocer la importancia de las
estrategias de aprendizaje por
parte del docente y su aplicación
en la planeación y
retroalimentación de las
configuraciones didácticas en
educación remota y de alternancia
para el mejoramiento de los
aprendizajes de los estudiantes.
Mineducación
5. Mineducación
Objetivo específico 1:
Reconocer las
características de las
estrategias de
aprendizaje y el rol del
docente y del estudiante
para el logro de los
objetivos propuestos en
educación remota o en
alternancia.
Objetivo específico 2:
Valorar las estrategias
de aprendizaje en las
guías de aprendizaje o
cualquier configuración
didáctica en la
planeación y
retroalimentación.
Objetivo específico 3:
Proponer estrategias
de aprendizaje que se
pueden utilizar a
través del uso
pedagógico del
material educativo del
programa.
6. Desempeños
esperados
● Formadores, tutores y docentes desde la
práctica pedagógica reflexionan sobre la
importancia de las estrategias de
aprendizajes que movilizan el desarrollo de
habilidades por parte del estudiante para que
den cuenta de los aprendizajes, a partir de la
planeación y retroalimentación.
● Formadores, tutores y docentes reconocen
y utilizan estrategias de aprendizaje en el
diseño de las guías o configuraciones
didácticas y en el uso de los textos del
programa para el logro de aprendizajes en los
estudiantes.
Mineducación
8. 1.
Mineducación
CUESTIONARIO DE ENTRADA
El presente cuestionario tiene como propósito conocer las concepciones
actuales de lo que significa una estrategia de aprendizaje que indague
sobre cuándo, dónde y por qué estas estrategias son importantes para
que el estudiante se enfrente a una tarea determinada que le exija un alto
grado de control y regulación sobre su propio aprendizaje.
EXPLORACIÓN
9. 1.
Mineducación
CUESTIONARIO DE ENTRADA
Las preguntas propuestas están enmarcadas en dos ideas fundamentales:
EXPLORACIÓN
El estudiante es el responsable de su propio proceso de
aprendizaje.
El estudiante no tiene en todo momento que descubrir o inventar el
conocimiento.
Díaz, F. y Hernández, G. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo.
1
2
10. 1.
Mineducación
CUESTIONARIO DE ENTRADA
Las preguntas propuestas son:
EXPLORACIÓN
¿Durante la realización de las tareas el estudiante reconoce las estrategias de
aprendizaje brindadas por el docente?
1
2
¿El estudiante es capaz de analizar, planificar, organizar, modificar los
conocimientos por sí solo?
Formadoras Mesa Nacional
12. 2.
Mineducación
Aprendizaje: tres de los principales enfoques
Díaz, F. y Hernández, G. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación
constructivista. Capítulo 2. Constructivismo y aprendizaje significativo. (2002)
-Competencia cognitiva
determinada por el nivel
de desarrollo intelectual.
-Cualquier aprendizaje
depende del nivel
cognitivo del sujeto.
-Énfasis en el currículo y
en el aprendizaje por
DESCUBRIMIENTO.
-Teorías sobre inferir las
causas de los
acontecimientos y de la
motivación por aprender.
-Énfasis en el desarrollo
de habilidades del
pensamiento, aprendizaje
significativo y solución de
problemas.
-Aprendizaje situado.
-Creación de ZDP.
-Énfasis en el aprendizaje
guiado y cooperativo;
enseñanza recíproca.
-Evaluación dinámica y en
contexto.
ESTRUCTURACIÓN
13. 2.
Mineducación
Aprendizaje: tres de los principales enfoques
Díaz, F. y Hernández, G. (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una
interpretación constructivista. Capítulo 2. Constructivismo y aprendizaje significativo.
Estudiante: Constructor de
esquemas y estructuras.
Docente: Facilitador del
aprendizaje y desarrollo.
Enseñanza: Indirecta, por
descubrimiento.
Aprendizaje: Determinado por el
desarrollo.
Estudiante: Procesador activo de la
información.
Docente: Organizador de la
información, promotor de habilidades
del pensamiento y aprendizaje.
Enseñanza: Inducción de
conocimiento esquemático
significativo y de estrategias o
habilidades cognitivas: el cómo del
Aprendizaje.
Aprendizaje: Determinado por
conocimientos y experiencias previas.
Estudiante: Efectúa apropiación
o reconstrucción de saberes
culturales.
Docente: Labor de mediación.
Enseñanza: Transmisión de
saberes culturales mediante
interacción en ZDP.
Aprendizaje: Interacción y
apropiación de representaciones
y procesos.
ESTRUCTURACIÓN
14. 2.
Mineducación
ESTRUCTURACIÓN
Estrategias y sus múltiples aproximaciones
conceptuales que asumen el objeto de investigación
Estrategias pedagógicas: son todas las
acciones realizadas por el docente, con el
fin de facilitar la formación y el aprendizaje
de los estudiantes. “Componen los
escenarios curriculares de organización
de las actividades formativas y de la
interacción del proceso enseñanza y
aprendizaje donde se logran
conocimientos, valores, prácticas,
procedimientos y problemas propios del
campo de formación”. (Bravo, 2008, p.52).
Gamboa M., García, Y. y Beltrán, M. (2003). Estrategias pedagógicas y didácticas para el desarrollo de las
inteligencias múltiples y el aprendizaje autónomo. Revista de investigación. UNAD.
Saber conocer
• Estrategias
cognitivas
Saber hacer
• Individuales
• Trabajo
colaborativo
Saber ser
• Valor o actitud a
lograr en el
estudiante
Saber convivir
• Interculturalidad
• Medio ambiente
Pilares de la educación
15. 2.
Mineducación
ESTRUCTURACIÓN
Estrategias y sus múltiples aproximaciones
conceptuales que asumen el objeto de investigación
Las estrategias didácticas son el
resultado de la concepción de
aprendizaje en el aula o ambiente
diseñado con esta finalidad y de la
concepción que se tiene sobre el
conocimiento, algunos hablan de
transmitir y otros de construir,
dichas concepciones determinan su
actuación en el aula.
- Desarrollo de competencias para
un trabajo autónomo
- Método de preguntas y respuestas
- Estudio de casos
- Rincones de lectura y matemáticas
- Trabajo colaborativo
- Habilidades del pensamiento
- Estrategias de comprensión lectora
- Panel de discusión
- Lluvia de ideas
- Trabajo por proyectos
- Teatro foro
Gamboa M., García, Y. y Beltrán, M. (2003). Estrategias pedagógicas y didácticas para el desarrollo de las
inteligencias múltiples y el aprendizaje autónomo. Revista de investigación. UNAD.
16. 2.
Mineducación
ESTRUCTURACIÓN
Gutiérrez, J. y Gutiérrez, C. (2018). Estrategias metodológicas de enseñanza y aprendizaje con un
enfoque lúdico. Revista de educación y desarrollo. V 45.
Estrategias metodológicas: son
herramientas que coadyuvan a lograr que la
enseñanza se convierta en una acción
interactiva dentro del aula de clases, por lo
que la experiencia socio-didáctica de
enseñanza aporta elementos didáctico-
pedagógicos que se realizan en el
interactuar de los docentes y estudiantes
para generar ambientes significantes con
aprendizajes significativos.
- Mapas conceptuales
- Redes semánticas
- Formulación de hipótesis
- Estrategias de resolución de
problemas
- Juego de roles
- Estrategias metacognitivas,
aprender a aprender
Etc.
Estrategias y sus múltiples aproximaciones
conceptuales que asumen el objeto de investigación
17. 2.
Mineducación
ESTRUCTURACIÓN
¿Qué es una estrategia?
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142017000300007
El término estrategia se introdujo con la idea básica
de competición en el campo económico y académico
en el año 1944 por Von Neumann y Oskar
Morgenstern y se incorporó, posteriormente, en
el ámbito educativo para referirse a un plan o acción
consciente hacia el logro de un objetivo (Valle, 2012).
Elaborar una estrategia implica, trazar acciones para
solucionar problemas derivados del diagnóstico y
evaluar los resultados para rediseñar las acciones
acometidas.
18. 2.
Mineducación
¿Qué es una estrategia de aprendizaje?
Herczeg, C. y Lapegna, M. (2010). Autorregulación, estrategias y motivación en el aprendizaje.
El concepto de estrategia se ha utilizado
para referirse a un plan o acción consciente
hacia el logro de un objetivo. Las
estrategias de aprendizaje son acciones
específicas realizadas por el estudiante
para hacer que el proceso de
aprendizaje resulte más fácil, rápido,
placentero, más autodirigido, efectivo y
transferible a situaciones nuevas.
19. 2.
Mineducación
¿Qué es una estrategia de aprendizaje?
La estrategia de aprendizaje se define como "un
procedimiento (conjunto de pasos o
habilidades) que un estudiante adquiere y
emplea en forma intencional como instrumento
flexible para aprender significativamente y
solucionar problemas y demandas académicas"
(Díaz Barriga y Hernández Rojas, 1998, p. 115).
20. 2.
Mineducación
Características de una estrategia de aprendizaje
Herczeg, C. y Lapegna, M. (2010). Autorregulación, estrategias y motivación en el aprendizaje.
Observables: el proceso mental se
manifiesta a través de un comportamiento.
- Analiza un esquema simple de
estímulo-respuesta
- Realiza una síntesis de un texto.
- Elabora un esquema o diagrama
conceptual.
21. 2.
Mineducación
Características de una estrategia de aprendizaje
Herczeg, C. y Lapegna, M. (2010). Autorregulación, estrategias y motivación en el aprendizaje.
En términos de Rinaudo y Vélez (2000) las estrategias son flexibles.
- Modificables, contrariamente a los factores
de personalidad y al estilo de aprendizaje, que
tienden a ser estables.
- Ineficaces pueden ser reemplazadas por
nuevas estrategias que pueden ser aprendidas
y transferidas a nuevas situaciones.
22. 2.
Mineducación
Características de una estrategia de aprendizaje
Herczeg, C. y Lapegna, M. (2010). Autorregulación, estrategias y motivación en el aprendizaje.
Las estrategias son utilizadas para la
resolución de problemas. El estudiante
puede utilizarlas en respuesta a diferentes
necesidades o problemas de aprendizaje.
Rinaudo y Vélez (2000) utilizan el término
‘control consciente’ para referirse al
autocontrol durante la realización de la
tarea, lo que permite reconocer el momento
y la necesidad de utilizar estrategias
compensadoras en caso de dificultad.
23. 2.
Mineducación
Características de una estrategia de aprendizaje
Herczeg, C. y Lapegna, M. (2010). Autorregulación, estrategias y motivación en el aprendizaje.
Las estrategias implican una sofisticación
cognitiva en el sentido en que involucran
pensamientos y procesos críticos muy
profundos y en mayor uso del razonamiento
que en el caso de las técnicas o habilidades
de aprendizaje (Rinaudo y Vélez, 2000).
24. 2.
Mineducación
Ejemplo de estrategias de aprendizaje
En lenguaje:
La comprensión
lectora
Resumir información, hacer
inferencias, generar
preguntas, brindar
respuestas,monitorear la
comprensión, realizar
resúmenes, entre otros.
En matemáticas:
Solución de situaciones
problema, proyectos,
aplicaciones, modelación,
experimentación,
demostración, ensayo -
error, etc.
25. 2.
Mineducación
Rol del estudiante
Adaptado de Valle, A., González, R., Cuevas, L. y Fernández, A. (1998). Las estrategias de aprendizaje: características
básicas y su relevancia en el contexto escolar. Departamento de Psicología evolutiva e de educación. Universidad de
Coruña. Revista de Psicodidáctica, No. 6.
1. Analizar:
Identificar
metas
2. Planificar:
Formular el
plan
3. Realizar:
empleo de
técnicas
4. Controlar:
evaluar el
progreso
desde la meta
5. Modificar: el
plan si se
requiere
6.
Conocimiento
Metacognitivo
: guiar cada
etapa
Aprender a aprender
Retroalimentación
Retroalimentación
26. 2.
Mineducación
Rol del docente
Qué
enseña
• Facilitador
del
aprendizaje
y
desarrollo.
Cuándo
lo
enseña
• Organizador
de la
información,
promotor de
habilidades del
pensamiento y
aprendizaje.
Cómo
lo
enseña
• Labor de
mediación.
27. 2.
Mineducación
Categorías de las estrategias de aprendizaje
Weinstein y Mayer (1986) distinguen
tres clases de estrategias: estrategias
de repetición, de elaboración, y de
organización. Son microestrategias
según Kirby (1984).
Estrategias Cognitivas Estrategias
Metacognitivas
Conciencia y conocimiento
de variables de la persona,
tarea y de la estrategia
(Flavell, 1987). Son
macroestrategias. Según Kirby
(1984).
Estrategias de
Apoyo
Incluye diferentes tipos de
recursos que permite llegar a
la solución de la tarea.
Aspectos claves como el
control del tiempo, la
organización del ambiente de
estudio, el manejo, control del
esfuerzo, concentración,
persistencia, etc.
Autorregulación del aprendizaje
28. 2.
Mineducación
Valle, A., González, R., Cuevas, L. y Fernández, A. (1998). Las estrategias de aprendizaje:
características básicas y su relevancia en el contexto escolar. Departamento de Psicoloxia
evolutiva e de educación. Universidad de Coruña. Revista de Psicodidáctica, No. 6.
Aprendizaje
autorregulado
Aprendizaje
autorregulado
Habilidades estratégicas
30. 3.
Mineducación
Actividad 1: Utiliza los textos del programa
Material PREST
Reconocer las estrategias
de aprendizaje en cada una
de las etapas de las
secuencias didácticas
propuestas en el material
PREST.
31. 3.
Mineducación
Actividad 1: Utiliza los textos del programa
Material PREST
1. Etapa de comprensión
2. Etapa de
descontextualización
3. Etapa de resolución de la
situación problema
4. Etapa de reflexión
32. 3.
Mineducación
Actividad 1: Utiliza los textos del programa
Material PREST
1. Estrategias para la revisión de conceptos
previos (aprender a hacer)
2. Estrategias para la comprensión lectora
3. Mapa conceptual
1. Estrategias enfocadas en lo concreto, lo
simbólico y abstracto
2. Estrategias para validar la posible solución
1. Etapa de comprensión
2. Etapa de
descontextualización
3. Etapa de resolución de la
situación problema
4. Etapa de reflexión
1. Estrategias metacognitivas (aprender a
aprender)
2. Estrategias para identificar habilidades
3. Estrategias para identificar las dificultades
4. Estrategias puesta en común de estrategias
Equipo de formadoras Mesa nacional
1. Estrategias de ensayo y error
2. Estrategia lluvia de ideas
33. 3.
Mineducación
Actividad 2: La guía de aprendizaje
Configuración
didáctica
Anexo 7. Rúbrica para
acompañamiento situado
Anexo 7. Anexo 7. Actividad de consolidación. Rúbrica de acompañamiento situado con docentes.
34. 3.
Mineducación
Las estrategias de aprendizaje en la retroalimentación
*Propuesta de Daniel Wilson, director del proyecto Zero, Harvard.
¿Qué voy a aprender?
Guía de aprendizaje significativo PTA 2020 – Estrategia de aprendizaje
Retroalimentación
¿Lo qué estoy aprendiendo?
¿Práctico lo que aprendí?
¿Cómo se que aprendí?
¿Qué aprendí?
Habilidades
Retroalimentación
Metacognitivo
Niveles de complejidad
Comprender el objetivo de
Az. Profundiza conceptos
Activación de
conocimientos previos
36. 3.
Mineducación
Estrategias de aprendizaje y planeación
Curso: Ciclo de Apertura 2021 - Formación a formadores y tutores, Sección: Gestión de ambientes híbridos
de aprendizaje (colombiaaprende.edu.co)
Fortalecer las
actividades
propuestas con
diferentes estrategias
de aprendizaje en la
planeación.
37. 3.
Mineducación
Retroalimentando las estrategias de aprendizaje y las
planeaciones
Valorar las estrategias de
aprendizaje a desarrollar
en las guías de
aprendizaje o cualquier
configuración didáctica
en la retroalimentación.
ANEXO 5. 2 Ficha para valorar una estrategia de aprendizaje
39. 5.
Mineducación
VALORACIÓN Y CIERRE
¿Cómo ofrecer retroalimentación a los
estudiantes a partir del análisis de las
evidencias y el uso de estrategias de
aprendizaje para adquirir conocimientos
y habilidades en su proceso educativo?
Cuestionario de salida
Decálogo del docente