El documento presenta las matrículas de vehículos de los países miembros de la Unión Europea a través de imágenes. Muestra las placas de matrícula de los 27 estados que forman parte de la UE, identificando a cada país con su respectiva bandera.
El documento describe brevemente cómo los primeros agricultores necesitaban contar para sus actividades y desarrollaron sistemas de numeración basados en los dedos de las manos y los pies. Luego explica que surgieron sistemas de numeración aditivos, posicionales e híbridos y proporciona una lista de los sistemas de numeración egipcio, babilónico, maya, chino, griego y romano, junto con enlaces y ejercicios de práctica sobre números romanos.
El documento explica los diferentes sistemas de numeración, incluyendo binario, ternario, y decimal. Describe cómo representar números en cada base y cómo convertir entre bases usando ejemplos como 10001(2) = 122(3). También incluye ejercicios propuestos y resueltos relacionados a los diferentes sistemas de numeración.
Este documento resume las operaciones básicas con números naturales (suma, resta, multiplicación y división), incluyendo sus términos, propiedades y ejemplos. Explica que la suma y la multiplicación siempre dan como resultado otro número natural, mientras que la resta y la división no necesariamente. También describe cómo cambian los resultados al modificar los operandos en cada operación.
Este documento explica cómo calcular la letra de control del DNI español. Se divide el número completo del DNI entre 23 y se toma el resto de la división, que debe estar entre 1 y 22. Esa cifra determina la letra correspondiente de acuerdo a una tabla de equivalencias provista. Se muestra un ejemplo completo de cálculo de la letra de control para un DNI.
Este documento explica cómo calcular el dígito de control de una cuenta bancaria. Detalla los pasos para calcular el primer y segundo dígito de control multiplicando cada dígito de la entidad, oficina y número de cuenta por factores específicos, sumando los resultados y dividiendo por 11 para obtener el resto y derivar el dígito de control correspondiente. Proporciona un ejemplo numérico para ilustrar el proceso.
Este documento lista los códigos postales de las provincias y ciudades de España agrupadas por comunidades autónomas. En 3 oraciones o menos resume la información clave sobre los códigos postales de cada región de España.
El documento describe un método para verificar la validez de un número de identificación que consiste en: 1) sumar las cifras de los lugares impares, 2) sumar las cifras de los lugares pares y multiplicar el resultado por 3, y 3) sumar los dos resultados y comprobar si es múltiplo de 10. El documento provee un ejemplo para ilustrar el método.
El documento describe brevemente cómo los primeros agricultores necesitaban contar para sus actividades y desarrollaron sistemas de numeración basados en los dedos de las manos y los pies. Luego explica que surgieron sistemas de numeración aditivos, posicionales e híbridos y proporciona una lista de los sistemas de numeración egipcio, babilónico, maya, chino, griego y romano, junto con enlaces y ejercicios de práctica sobre números romanos.
El documento explica los diferentes sistemas de numeración, incluyendo binario, ternario, y decimal. Describe cómo representar números en cada base y cómo convertir entre bases usando ejemplos como 10001(2) = 122(3). También incluye ejercicios propuestos y resueltos relacionados a los diferentes sistemas de numeración.
Este documento resume las operaciones básicas con números naturales (suma, resta, multiplicación y división), incluyendo sus términos, propiedades y ejemplos. Explica que la suma y la multiplicación siempre dan como resultado otro número natural, mientras que la resta y la división no necesariamente. También describe cómo cambian los resultados al modificar los operandos en cada operación.
Este documento explica cómo calcular la letra de control del DNI español. Se divide el número completo del DNI entre 23 y se toma el resto de la división, que debe estar entre 1 y 22. Esa cifra determina la letra correspondiente de acuerdo a una tabla de equivalencias provista. Se muestra un ejemplo completo de cálculo de la letra de control para un DNI.
Este documento explica cómo calcular el dígito de control de una cuenta bancaria. Detalla los pasos para calcular el primer y segundo dígito de control multiplicando cada dígito de la entidad, oficina y número de cuenta por factores específicos, sumando los resultados y dividiendo por 11 para obtener el resto y derivar el dígito de control correspondiente. Proporciona un ejemplo numérico para ilustrar el proceso.
Este documento lista los códigos postales de las provincias y ciudades de España agrupadas por comunidades autónomas. En 3 oraciones o menos resume la información clave sobre los códigos postales de cada región de España.
El documento describe un método para verificar la validez de un número de identificación que consiste en: 1) sumar las cifras de los lugares impares, 2) sumar las cifras de los lugares pares y multiplicar el resultado por 3, y 3) sumar los dos resultados y comprobar si es múltiplo de 10. El documento provee un ejemplo para ilustrar el método.
Este documento lista los prefijos telefónicos de las diferentes provincias y comunidades autónomas de España. Proporciona el código de área de cada región, incluyendo Galicia, Asturias, Cantabria, País Vasco, Navarra, La Rioja, Aragón, Cataluña, Comunidad Valenciana, Región de Murcia, Andalucía, Extremadura, Castilla y León, Castilla-La Mancha, Comunidad de Madrid, Islas Canarias, Ceuta y Melilla.
El documento explica el sistema de numeración decimal y posicional. Utiliza diez dígitos de 0 a 9. Un número como 7.179 se descompone en sus agrupamientos de unidades, decenas, centenas y unidades de mil, donde cada dígito tiene un valor de posición. También incluye ejercicios propuestos y resueltos sobre este tema.
Este documento explica el sistema de numeración romano, incluyendo las reglas para sumar, restar y multiplicar números romanos, así como ejemplos de cómo escribir y leer números en este sistema. Las reglas principales son que los símbolos a la izquierda se suman a los de la derecha, excepto cuando el símbolo de la izquierda es menor, en cuyo caso se resta, y que un símbolo con una línea encima multiplica el número por mil.
Este documento lista las matrículas españolas de los vehículos y el mes correspondiente desde septiembre de 2000 hasta diciembre de 2009. Proporciona la matrícula de cada mes para mostrar cómo han ido cambiando a lo largo de los años.
This document lists the ordinal number forms in Spanish from 1st to 10,000th. It provides both the standard forms like primero, segundo, and alternative abbreviated forms like 1o, 2o. The list continues incrementing the ordinal numbers using Latin and Spanish suffixes like -ésimo up to 10,000th.
Este documento presenta información sobre operaciones combinadas con números naturales en matemáticas de 1o de ESO. Explica la jerarquía de las operaciones de paréntesis, multiplicación y división, y suma y resta. Incluye un ejemplo resuelto de una operación combinada y nombra calculadoras que pueden usarse para resolver este tipo de problemas.
El documento presenta una serie de ejercicios resueltos sobre números naturales. Los ejercicios incluyen la lectura de números ordinales, la escritura de números cardinales, la determinación de códigos postales y provincias, la comprobación de números de cuentas bancarias y DNI, y la conversión de números a otras bases. El documento proporciona detalles sobre cómo resolver cada tipo de ejercicio de manera sistemática y paso a paso.
El sistema de numeración maya era posicional y de base veinte. Usaban tres dígitos (0, 1, 5) para escribir números hasta 19. Para números mayores, sumaban valores obtenidos de diferentes niveles multiplicando por potencias de veinte. A partir del tercer nivel multiplicaban por 18 en lugar de 20 para ajustar los números al calendario. Los mayas desarrollaron un complejo sistema numérico y tenían un gran interés en la observación astronómica.
El documento describe el sistema de numeración chino, el cual es híbrido y utiliza ideogramas en lugar de dígitos. Los números se escriben tradicionalmente de arriba a abajo o de izquierda a derecha. Incluye ejemplos de cómo se escriben números hasta los 100,000 utilizando los símbolos para las unidades, decenas, centenas, miles y decenas de miles.
El documento describe dos sistemas de numeración griegos antiguos. El sistema ático usaba dígitos del 1 al 10,000 representados por letras del alfabeto griego. El sistema jónico, desarrollado posteriormente, era similar pero usaba letras adicionales arcaicas para los números 6, 90 y 900. Ambos sistemas eran posicionales y decimales, y los números se escribían como sumas de sus dígitos.
Este documento contiene 35 ejercicios de matemáticas sobre números naturales para alumnos de 1o de ESO. Los ejercicios abarcan temas como la lectura y escritura de números en diferentes sistemas de numeración, operaciones básicas, conversión entre bases numéricas y descomposición polinómica de números naturales.
The document describes the Babylonian numeral system used in Babylonia between 1730 BC and 539 BC. It was a hybrid system, additive up to 60 and positional for numbers greater than 60. Numbers were represented using symbols for 1, 10, and 60, with place values determined by multiplying the symbols. Examples are given showing how numbers were written by combining the symbols according to their place values in a similar way to modern positional notation.
Este documento define los números naturales y describe sus usos para contar, ordenar, medir, resolver problemas y crear códigos. Luego explica cómo se representan en la recta numérica y cómo se comparan y ordenan. Finalmente propone ejercicios para practicar estos conceptos.
El sistema de numeración egipcio era un sistema de numeración adicional de base diez que utilizaba jeroglíficos como dígitos. Los egipcios podían escribir números de izquierda a derecha, derecha a izquierda, de arriba abajo o viceversa, y usaban tantos jeroglíficos como fueran necesarios para representar un número, buscando a menudo efectos estéticos. El documento incluye varios ejemplos de cómo los egipcios representaban diferentes números utilizando esta notación.
Este documento proporciona instrucciones en 5 pasos para resolver problemas matemáticos de forma ordenada y rigurosa. Primero, leer detenidamente el enunciado para comprenderlo. Luego, identificar la pregunta. Después, anotar solo los datos relevantes. A continuación, plantear una estrategia para encontrar la solución. Por último, realizar cálculos y comprobar la solución. El documento también incluye una lista de 65 ejercicios propuestos y resueltos.
Este documento explica las propiedades de las potencias de operaciones. Indica que la potencia de una suma no es igual a la suma de las potencias, la potencia de una resta no es igual a la resta de las potencias, la potencia de un producto es igual al producto de las potencias, y la potencia de un cociente es igual al cociente de las potencias. También incluye ejemplos y demostraciones de cada una de estas propiedades.
Este documento explica las operaciones básicas con potencias de la misma base, como la multiplicación, división y elevación a otra potencia. Para multiplicar potencias de la misma base, se suma los exponentes. Para dividir potencias de la misma base, se restan los exponentes. Para elevar una potencia a otra potencia, se multiplican los exponentes. También explica que cualquier potencia con exponente cero es igual a 1.
Este documento introduce los conceptos básicos de los números enteros, incluyendo su definición, representación en la recta numérica, valor absoluto, opuesto de un número, comparación y ordenación. Explica que los enteros incluyen todos los números naturales y sus opuestos, y describe sus propiedades fundamentales como la distancia al origen, que dos números opuestos suman a cero, y las reglas para determinar qué número es mayor.
Este documento explica las potencias y cómo calcularlas. Define las potencias como una multiplicación de factores iguales, donde la base es el factor que se repite y el exponente es el número de veces que se repite. Explica cómo calcular potencias de números enteros, fracciones, y decimales, así como las propiedades de potencias con bases positivas y negativas. Proporciona ejemplos para ilustrar los conceptos y cierra con una sección de ejercicios propuestos y resueltos.
This document is from the IES Las Cumbres school in Grazalema, Spain. It contains a table showing the difference between perfect squares and consecutive integers. Each row shows a perfect square number subtracted from the next integer. This follows the pattern of the differences increasing by 2 each time. For example, 32 - 22 = 5, 42 - 32 = 7, and so on. The table continues this pattern for higher integers.
Este documento presenta varios ejercicios sobre probabilidad y estadística. Explica conceptos como experimentos deterministas vs. aleatorios, espacio muestral, sucesos elementales y compuestos, y cálculo de frecuencias absolutas y relativas. Los ejercicios incluyen ejemplos como lanzar dados, sacar bolas de una urna, y encuestas para practicar la clasificación de sucesos y el cálculo de probabilidades.
Este documento presenta varios ejercicios sobre probabilidad y estadística relacionados con experimentos aleatorios y deterministas, espacios muestrales, sucesos, probabilidad a través de la frecuencia y probabilidad compuesta. Los ejercicios incluyen clasificar experimentos, determinar espacios muestrales y sucesos, construir tablas de frecuencias, calcular probabilidades simples y compuestas, y resolver problemas de probabilidad.
Este documento lista los prefijos telefónicos de las diferentes provincias y comunidades autónomas de España. Proporciona el código de área de cada región, incluyendo Galicia, Asturias, Cantabria, País Vasco, Navarra, La Rioja, Aragón, Cataluña, Comunidad Valenciana, Región de Murcia, Andalucía, Extremadura, Castilla y León, Castilla-La Mancha, Comunidad de Madrid, Islas Canarias, Ceuta y Melilla.
El documento explica el sistema de numeración decimal y posicional. Utiliza diez dígitos de 0 a 9. Un número como 7.179 se descompone en sus agrupamientos de unidades, decenas, centenas y unidades de mil, donde cada dígito tiene un valor de posición. También incluye ejercicios propuestos y resueltos sobre este tema.
Este documento explica el sistema de numeración romano, incluyendo las reglas para sumar, restar y multiplicar números romanos, así como ejemplos de cómo escribir y leer números en este sistema. Las reglas principales son que los símbolos a la izquierda se suman a los de la derecha, excepto cuando el símbolo de la izquierda es menor, en cuyo caso se resta, y que un símbolo con una línea encima multiplica el número por mil.
Este documento lista las matrículas españolas de los vehículos y el mes correspondiente desde septiembre de 2000 hasta diciembre de 2009. Proporciona la matrícula de cada mes para mostrar cómo han ido cambiando a lo largo de los años.
This document lists the ordinal number forms in Spanish from 1st to 10,000th. It provides both the standard forms like primero, segundo, and alternative abbreviated forms like 1o, 2o. The list continues incrementing the ordinal numbers using Latin and Spanish suffixes like -ésimo up to 10,000th.
Este documento presenta información sobre operaciones combinadas con números naturales en matemáticas de 1o de ESO. Explica la jerarquía de las operaciones de paréntesis, multiplicación y división, y suma y resta. Incluye un ejemplo resuelto de una operación combinada y nombra calculadoras que pueden usarse para resolver este tipo de problemas.
El documento presenta una serie de ejercicios resueltos sobre números naturales. Los ejercicios incluyen la lectura de números ordinales, la escritura de números cardinales, la determinación de códigos postales y provincias, la comprobación de números de cuentas bancarias y DNI, y la conversión de números a otras bases. El documento proporciona detalles sobre cómo resolver cada tipo de ejercicio de manera sistemática y paso a paso.
El sistema de numeración maya era posicional y de base veinte. Usaban tres dígitos (0, 1, 5) para escribir números hasta 19. Para números mayores, sumaban valores obtenidos de diferentes niveles multiplicando por potencias de veinte. A partir del tercer nivel multiplicaban por 18 en lugar de 20 para ajustar los números al calendario. Los mayas desarrollaron un complejo sistema numérico y tenían un gran interés en la observación astronómica.
El documento describe el sistema de numeración chino, el cual es híbrido y utiliza ideogramas en lugar de dígitos. Los números se escriben tradicionalmente de arriba a abajo o de izquierda a derecha. Incluye ejemplos de cómo se escriben números hasta los 100,000 utilizando los símbolos para las unidades, decenas, centenas, miles y decenas de miles.
El documento describe dos sistemas de numeración griegos antiguos. El sistema ático usaba dígitos del 1 al 10,000 representados por letras del alfabeto griego. El sistema jónico, desarrollado posteriormente, era similar pero usaba letras adicionales arcaicas para los números 6, 90 y 900. Ambos sistemas eran posicionales y decimales, y los números se escribían como sumas de sus dígitos.
Este documento contiene 35 ejercicios de matemáticas sobre números naturales para alumnos de 1o de ESO. Los ejercicios abarcan temas como la lectura y escritura de números en diferentes sistemas de numeración, operaciones básicas, conversión entre bases numéricas y descomposición polinómica de números naturales.
The document describes the Babylonian numeral system used in Babylonia between 1730 BC and 539 BC. It was a hybrid system, additive up to 60 and positional for numbers greater than 60. Numbers were represented using symbols for 1, 10, and 60, with place values determined by multiplying the symbols. Examples are given showing how numbers were written by combining the symbols according to their place values in a similar way to modern positional notation.
Este documento define los números naturales y describe sus usos para contar, ordenar, medir, resolver problemas y crear códigos. Luego explica cómo se representan en la recta numérica y cómo se comparan y ordenan. Finalmente propone ejercicios para practicar estos conceptos.
El sistema de numeración egipcio era un sistema de numeración adicional de base diez que utilizaba jeroglíficos como dígitos. Los egipcios podían escribir números de izquierda a derecha, derecha a izquierda, de arriba abajo o viceversa, y usaban tantos jeroglíficos como fueran necesarios para representar un número, buscando a menudo efectos estéticos. El documento incluye varios ejemplos de cómo los egipcios representaban diferentes números utilizando esta notación.
Este documento proporciona instrucciones en 5 pasos para resolver problemas matemáticos de forma ordenada y rigurosa. Primero, leer detenidamente el enunciado para comprenderlo. Luego, identificar la pregunta. Después, anotar solo los datos relevantes. A continuación, plantear una estrategia para encontrar la solución. Por último, realizar cálculos y comprobar la solución. El documento también incluye una lista de 65 ejercicios propuestos y resueltos.
Este documento explica las propiedades de las potencias de operaciones. Indica que la potencia de una suma no es igual a la suma de las potencias, la potencia de una resta no es igual a la resta de las potencias, la potencia de un producto es igual al producto de las potencias, y la potencia de un cociente es igual al cociente de las potencias. También incluye ejemplos y demostraciones de cada una de estas propiedades.
Este documento explica las operaciones básicas con potencias de la misma base, como la multiplicación, división y elevación a otra potencia. Para multiplicar potencias de la misma base, se suma los exponentes. Para dividir potencias de la misma base, se restan los exponentes. Para elevar una potencia a otra potencia, se multiplican los exponentes. También explica que cualquier potencia con exponente cero es igual a 1.
Este documento introduce los conceptos básicos de los números enteros, incluyendo su definición, representación en la recta numérica, valor absoluto, opuesto de un número, comparación y ordenación. Explica que los enteros incluyen todos los números naturales y sus opuestos, y describe sus propiedades fundamentales como la distancia al origen, que dos números opuestos suman a cero, y las reglas para determinar qué número es mayor.
Este documento explica las potencias y cómo calcularlas. Define las potencias como una multiplicación de factores iguales, donde la base es el factor que se repite y el exponente es el número de veces que se repite. Explica cómo calcular potencias de números enteros, fracciones, y decimales, así como las propiedades de potencias con bases positivas y negativas. Proporciona ejemplos para ilustrar los conceptos y cierra con una sección de ejercicios propuestos y resueltos.
This document is from the IES Las Cumbres school in Grazalema, Spain. It contains a table showing the difference between perfect squares and consecutive integers. Each row shows a perfect square number subtracted from the next integer. This follows the pattern of the differences increasing by 2 each time. For example, 32 - 22 = 5, 42 - 32 = 7, and so on. The table continues this pattern for higher integers.
Este documento presenta varios ejercicios sobre probabilidad y estadística. Explica conceptos como experimentos deterministas vs. aleatorios, espacio muestral, sucesos elementales y compuestos, y cálculo de frecuencias absolutas y relativas. Los ejercicios incluyen ejemplos como lanzar dados, sacar bolas de una urna, y encuestas para practicar la clasificación de sucesos y el cálculo de probabilidades.
Este documento presenta varios ejercicios sobre probabilidad y estadística relacionados con experimentos aleatorios y deterministas, espacios muestrales, sucesos, probabilidad a través de la frecuencia y probabilidad compuesta. Los ejercicios incluyen clasificar experimentos, determinar espacios muestrales y sucesos, construir tablas de frecuencias, calcular probabilidades simples y compuestas, y resolver problemas de probabilidad.
Este documento explica los conceptos básicos de probabilidad a través de la frecuencia, incluyendo frecuencia absoluta, frecuencia relativa, diagramas de barras, y cómo aproximar la probabilidad de un suceso como la frecuencia relativa al repetir el experimento muchas veces. También define sucesos equiprobables y la regla de Laplace para calcular la probabilidad cuando los sucesos son equiprobables.
Este documento describe los conceptos básicos de sucesos en teoría de la probabilidad. Define un suceso como un subconjunto del espacio muestral y proporciona ejemplos de sucesos elementales, compuestos, seguros, imposibles y contrarios utilizando el lanzamiento de un dado como experimento aleatorio. Explica que un suceso se verifica si al realizar la prueba se obtiene un resultado incluido en el suceso, y que un suceso contrario a uno dado se verifica cuando el primero no se verifica.
Este documento explica la diferencia entre experimentos deterministas y experimentos aleatorios. Los experimentos deterministas son aquellos cuyos resultados pueden predecirse con certeza, mientras que los experimentos aleatorios dependen del azar y sus resultados no pueden predecirse con seguridad. Como ejemplos, dejar caer una piedra es un experimento determinista mientras que lanzar una moneda al aire es un experimento aleatorio.
El documento presenta la adaptación de dos ítems de pruebas internacionales (TIMSS y PISA) para ser utilizados como tareas finales en dos unidades didácticas de Ciencias de la Naturaleza de 1o de ESO. Se describen los estímulos originales, el grupo de alumnos, la metodología y los contenidos que se abordan. Además, se incluyen los ítems adaptados con preguntas sobre el Sistema Solar, el telescopio espacial Hubble y datos sobre planetas.
El documento habla sobre el Estudio Internacional de Progreso en Comprensión Lectora (PIRLS), un estudio realizado cada 5 años por la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo que evalúa la comprensión lectora de estudiantes de 4to grado. El estudio busca proporcionar información a los países participantes para mejorar la comprensión lectora, una competencia fundamental. El documento detalla las ediciones de PIRLS en que ha participado España en 2006 y 2011, obteniendo puntajes similares al promedio internacional.
Las Pruebas PISA son exámenes internacionales aplicados cada 3 años a estudiantes de 15 años para evaluar sus habilidades en lectura, matemáticas, ciencias y resolución de problemas. España ha participado desde el inicio y los resultados de sus regiones se comparan con el promedio de la OCDE. Las pruebas más recientes también midieron competencias digitales y financieras.
El documento habla sobre las Pruebas TIMSS, un estudio internacional que evalúa el rendimiento educativo en matemáticas y ciencias de estudiantes de 4o grado. El objetivo del estudio es ayudar a los países participantes a mejorar la enseñanza y el aprendizaje en estas áreas. España ha participado en 1995, 1999, 2003, 2007 y 2011, evaluando a estudiantes de 7o y 8o grado en 1995 y solo de 4o grado desde entonces. Los resultados de España han estado por debajo del promedio internacional en matemáticas y
El documento describe el Estudio Europeo de Competencia Lingüística (EECL), un estudio promovido por la Unión Europea para evaluar las competencias lingüísticas de los estudiantes europeos en lenguas extranjeras. El EECL ha evaluado competencias en inglés y francés de estudiantes españoles de 4o de ESO y ha clasificado sus habilidades en los niveles del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Los resultados muestran que la mayoría de estudiantes españoles se sitúan en los niveles más
El documento habla sobre las Pruebas PIAAC, un programa de la OCDE para evaluar las competencias de la población adulta en países miembros. Evalúa habilidades básicas como comprensión lectora y matemáticas, así como la resolución de problemas con tecnología. España participó en 2013 y obtuvo puntajes por debajo del promedio de la OCDE y la UE en las pruebas de comprensión lectora y matemáticas.
El documento habla sobre el Estudio Internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje (TALIS por sus siglas en inglés), un programa de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) que evalúa las prácticas de enseñanza y aprendizaje en los centros educativos. El estudio proporciona datos comparables entre países para ayudar a mejorar las políticas educativas y crear condiciones que favorezcan una enseñanza y aprendizaje efectivos. El TALIS incl
El documento resume la estructura básica de las células, incluyendo la membrana plasmática, el citoplasma y el material genético. La membrana plasmática es un tejido delgado que recubre la célula y regula el paso de sustancias. El citoplasma es el interior de la célula donde se encuentran los orgánulos que realizan funciones celulares. El material genético controla y regula el funcionamiento de la célula.
Este documento resume la historia del descubrimiento y estudio de la célula desde la antigüedad hasta el siglo XX. Detalla los avances clave en el desarrollo del microscopio que permitieron a científicos como Hooke, van Leeuwenhoek y Schwann establecer las bases de la teoría celular al observar por primera vez las células. También describe los descubrimientos posteriores de estructuras celulares como el núcleo, mitocondrias y ADN que ayudaron a comprender la naturaleza quím
Este documento resume la teoría cinética, la cual propone que la materia está compuesta de partículas en continuo movimiento que están unidas por fuerzas de atracción. Según la teoría, la materia es discontinua y está formada por partículas separadas por vacío que se mueven constantemente.
El documento describe un experimento realizado por estudiantes de 1o de ESO para encontrar una regularidad entre el contorno de la base y el diámetro de objetos cilíndricos. Los estudiantes midieron el contorno y el diámetro de varios objetos cilíndricos y construyeron una tabla con los datos. Descubrieron que la relación entre el contorno y el diámetro es aproximadamente 3,14 para cualquier objeto cilíndrico, lo que establece una ley constante entre estas medidas.
El documento proporciona una definición básica de materia, indicando que la materia está compuesta por todo lo que nos rodea y podemos percibir a través de nuestros sentidos, como el aire, agua, rocas, animales, plantas, planetas y estrellas. Además, incluye una lista de ejemplos de materia como el aire, agua, rocas, animales, plantas, planetas y estrellas.
El documento describe las cuatro capas exteriores de la Tierra: la atmósfera, la hidrosfera, la litosfera y la biosfera. La atmósfera contiene una mezcla de gases como el nitrógeno, oxígeno, agua y dióxido de carbono. La hidrosfera cubre las tres cuartas partes de la superficie terrestre y contiene agua salada, dulce y pura. La litosfera está formada por rocas en la corteza y parte superior del manto. La biosfera es
La Luna es el satélite natural de la Tierra. Es visible desde la Tierra y refleja la luz del Sol. Su superficie está compuesta de grandes llanuras llamadas mares lunares y cráteres causados por impactos de meteoritos. La Luna orbita la Tierra a una distancia promedio de 384,400 km con un periodo orbital de 27.322 días terrestres.
El documento describe las cinco principales zonas climáticas de la Tierra: la zona cálida entre los trópicos de Cáncer y Capricornio, las dos zonas templadas al norte y sur de la zona cálida, y las dos zonas frías en los polos norte y sur.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
Matrículas de la Unión Europea
1. SESO DEL IES LAS CUMBRES. GRAZALEMA MATEMÁTICAS 1º ESO
http://iesgrazalema.blogspot.com
MATRICULAS DE LA UNIÓN EUROPEA
Alemania Austria
Bélgica Bulgaria
República Checa Eslovaquia
Eslovenia España
Estonia Finlandia
Francia Italia
Luxemburgo Malta
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