Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a estudiantes de un Centro Regional de Profesores sobre su cultura digital y uso de TIC. Los resultados muestran que la mayoría de estudiantes tienen acceso limitado a computadoras y niveles básicos de formación en TIC. Sin embargo, reconocen su utilidad para la enseñanza y muchos están dispuestos a integrarlas de forma más avanzada en sus prácticas docentes.

1. Ana Cabrera Borges
Diploma enseñanza con TIC 2013
Categorías y dimensiones para la interpretación de la encuesta realizada
a estudiantes del Centro Regional de Profesores del Centro, de pendiente
del Consejo de Formación en Educación.
INICIAL INTERMEDIO AVANZADO
3.- CULTURA DIGITAL:
3.1.- Acceso de los
estudiantes
Los estudiantes tienen acceso
limitado a las computadoras
durante el horario escolar.
Se facilita el acceso a las TIC
en la institución fuera del
horario de clases.
Se estimula el uso de las TIC
fuera del horario de clases.
3.2.- Espacio institucional en
la web.
Los estudiantes no usan el
espacio institucional en la
Web.
El espacio institucional en la
Web es utilizado
esporádicamente por los
estudiantes.
Los estudiantes consultan
asiduamente la web institucional
y realizan aportes en algunas de
las propuestas que presenta.
3.3.- Actitud hacia las TIC Los estudiantes son renuentes
al uso de TIC
Las TIC son consideradas
como medianamente útiles
para su práctica profesional
por los estudiantes.
Los estudiantes consideran a las
TIC como muy útiles para su
profesión.
4.- DESARROLLO
PROFESIONAL DE LOS
ESTUDIANTES: 4.1 Niveles
de formación
En general los estudiantes
poseen habilidades básicas en
el uso de TIC.
Los estudiantes poseen
formación avanzada en el uso
de TIC como herramienta
informática.
Los estudiantes poseen
formación avanzada en TIC
incluyendo su uso pedagógico
didáctico.
4.2 Participación en instancia
de formación.
Los estudiantes no asisten a
instancias de formación en
TIC.
Los estudiantes asisten a
cursos básicos sobre usos de
TIC.
Los estudiantes participan
activamente en cursos sobre uso
didáctico y pedagógico de TIC.
4.3 Confianza en el uso
pedagógico de TIC
Los estudiantes tienen
competencias básicas en TIC
pero prefieren no utilizarlas
en su práctica docente.
Los estudiantes tienen
competencias básicas en TIC,
e intentan utilizarlas en su
práctica docente.
Los estudiantes integran a las
TIC habitualmente y las
proponen en prácticas
innovadoras.
5.-LAS TIC Y EL
DESARROLLO
CURRICULAR: 5.1.- Grado
de integración
En sus experiencias como
estudiantes de práctica,
consideran oportuno integrar
a las TIC para desarrollar
habilidades sobre ellas y que
sus estudiantes aprendan
sobre las TIC.
En sus experiencias prácticas
de enseñanza y de
aprendizaje consideran
oportuno integrar TIC y
ofrecer propuestas de temas
variados para que sus
estudiantes aprendan con
TIC.
En sus experiencias prácticas de
enseñanza y de aprendizaje
consideran oportuno integrar TIC
como un medio para la
construcción de conocimiento,
aprender a través de las TIC.
5.2.- Colaboración En sus actividades de práctica
como futuro docente
consideran oportuno plantear
la colaboración entre sus
estudiantes principalmente a
través del correo electrónico
y la navegación en la Web.
Implementar la colaboración
mediada por TIC entre los
estudiantes, como parte
general del aula, es lo que
consideran como posible.
Estimular el uso de las TIC para
trabajar colaboativamente en las
actividades curriculares, tanto
dentro de la institución como con
otras instituciones, es lo que
consideran oportuno.
5.3.- Procesos cognitivos. Al incorporar TIC a las
prácticas áulicas, los
estudiantes docentes
consideran que deben darle
un uso experimental con
énfasis en el software de
aplicación como
procesadores de texto.
En sus prácticas áulicas, al
incorporar TIC, los
estudiantes docentes
consideran que deben
complementar las actividades
ya existentes del diseño
curricular.
Apoyar y favorecer actividades
enmarcadas en los enfoque de
solución de problemas y
aprendizaje por proyectos, es lo
que los estudiantes consideran
que deben lograr al incorporar
TIC a sus prácticas áulicas

2. Ana Cabrera Borges
Diploma enseñanza con TIC 2013
Interpretación cuantitativa de los resultados de la encuesta realizada a estudiantes
del Centro Regional de Profesores del Centro, de pendiente del Consejo de
Formación en Educación.
INICIAL INTERMEDIO AVANZADO
3.- CULTURA DIGITAL: 3.1.-
Acceso de los estudiantes
4
66%
2
33%
0
0%
3.2.- Espacio institucional en la web. 3
50%
1
16%
2
33%
3.3.- Actitud hacia las TIC 1
16%
4
66%
1
16%
4.- DESARROLLO PROFESIONAL
DE LOS ESTUDIANTES:
4.1 Niveles de formación
6
100%
0
0%
0
0%
4.2 Participación en instancia de
formación.
3
50%
3
50%
0
0%
4.3 Confianza en el uso pedagógico
de TIC
1
16%
5
83%
0
0%
5.-LAS TIC Y EL DESARROLLO
CURRICULAR:
5.1.- Grado de integración
0
0%
2
33%
4
66%
5.2.- Colaboración 1
16%
2
33%
3
50%
5.3.- Procesos cognitivos. 1
16%
4
66%
1
16%
i
i
Fuente: Lugo, M. , Kelly, V., (2011). “La matriz TIC Una herramienta para planificar las Tecnologías de la Información y
Comunicación en las instituciones educativas”. Disponible en:
https://docs.google.com/file/d/0BwQFZP9pfHOmQjdMS0lnbF9RY3kycHN0RWZDbWprdw/edit