1. Institución: ESCUELA DE CAPACITACIÓN DOCENTE-
CENTRO DE PEDAGOGÍAS DE ANTICIPACIÓN
Postítulo: Especialización Superior en Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC)y Educación- Cohorte 2 -2012/2014.
Unidad Curricular: Unidad 7: Gestión, monitoreo y evaluación de proyectos TIC en instituciones educativas
Nombre del Alumno: Estela María Grand
DNI: 14223355
Email: egrand2@gmail.com
Fecha de entrega: 15 de marzo de 2014
Consigna: Parte A.- Entrega de la Matriz TIC completa (incluyendo la cuarta columna) a partir de la realidad escolar
propia. Sugerimos no indicar de qué institución se trata y utilizar un nombre de fantasía.
Parte B.- Escenario: Usted es miembro del equipo de conducción de una institución educativa y debe comunicar a las
familias de sus alumnos/as algunos ejes de incorporación de TIC en su Proyecto Institucional 2014 a través de un discurso.
Deberá́ fundamentarlo teóricamente y respetar las características propias del género.

2. Parte A: ( Introducción – Matriz )
La escuela a la cual me voy a referir es una escuela primaria de jornada simple ubicada en el barrio de Balvanera, “Encuentro”
Los alumnos trabajan individualmente con sus computadoras entregadas por el plan Sarmiento. En algunas ocasiones, hay desperfectos en las
mismas, algunos de conexión, y se recurre a la solución más inmediata.
La siguiente matriz que se presenta refleja el estado actual de la escuela con respecto a la incorporación de las TIC. El mismo se encuentra
resaltado en color.
( Nota: El referente TIC es el facilitador digital . En este momento el proyecto de incorporación de las TIC es diseñado por la dirección de la
escuela con la colaboración de un grupo limitado de docentes).

3. MATRIZ DE PLANAMIENTO TIC
Escuela Primaria ,”Encuentro”
Inicial Intermedio Avanzado Superior
I.GESTIÓNYPLANIFICACIÓN
Visión
La visión de la integración de
TIC se enfoca sobre todo en el
equipamiento
La visión está orientada por
el desarrollo profesional
docente y la cultura digital
Las TIC están totalmente
integradas en el conjunto de la
visión escolar.
Planificación
Desde la dirección se diseña
un proyecto institucional para
integrar las TIC.
El proyecto TIC institucional
es diseñado por un equipo
TIC, integrado por directivos
y docentes.
El diseño del proyecto TIC está
liderado por el equipo directivo
o el equipo TIC, con la
participación activa y
aceptación de la comunidad
escolar.
Integración
Se desarrolla un proyecto de
integración TIC que involucra
a alguna materia o área en
particular.
Se desarrolla un proyecto de
integración de TIC
transversal a las diferentes
áreas
Se adopta un enfoque
estratégico de equipo para el
planeamiento y la integración
de las TIC en la institución.
Coordinación
Un docente o directivo
coordina de hecho la
integración de las TIC en la
institución.
Un docente o grupo de
docentes es designado para
asumir la responsabilidad de
las TIC en la institución.
Hay un docente designado
específicamente para coordinar
la implementación de la
integración de las TIC, con
tareas y responsabilidades
claramente definidas.
Formación de equipos de
trabajo integrados por los
docentes de diferentes
materias dentro de la
institución,guiados por el
referente TIC.
Recursos y
Equipamiento
No se ha llevado a cabo un
relevamiento de los recursos
TIC en la institución
Se ha iniciado el proceso de
identificación de los recursos
relevantes de equipamiento y
software.
Se lleva a cabo un relevamiento
anual y una evaluación de
necesidades de la
infraestructura de las TIC, en
términos de las necesidades del
proyecto en todos los cursos,
materias por área y
necesidades especiales.
Política de uso
aceptable
No existe una política de uso
de Internet.
Existe una política básica del
uso del Internet para
docentes y alumnos, que
contempla normas relativas a
la salud y la seguridad.
Existe una gama de políticas
escolares relacionadas (uso del
Internet, uso del software,
temas de salud y seguridad,
administración de los recursos
TIC), con la implicación de los
padres y la comunidad.

4. Inicial Intermedio Avanzado
II.LASTICYELDESARROLLOCURRICULAR
Grado de
Integración
Los estudiantes adquieren
habilidades básicas sobre las
TIC (aprender sobre las TIC).
Las TIC están integradas en
las propuestas de
enseñanza y en actividades
de aprendizaje de varias
materias. (aprender con las
TIC)
Las TIC están integradas como
un medio para la construcción
de conocimiento (aprender a
través de las TIC)
Las Tic están totalmente
incorporadas al diseño
curricular, consideradas
como una herramienta más
del trabajo escolar.
Transversalidad
El uso de las TIC se limita a
las materias directamente
relacionadas con el
tratamiento y la comunicación
de información, la
programación, la informática,
etc.
Las TIC se integran en el
dictado de varias materias
curriculares
El uso de las TIC es inherente a
las actividades de todas las
materias.
Tipos de
herramientas
El desarrollo curricular se da a
través de computadoras
aisladas (sin conexión)
utilizadas por los estudiantes.
Se incorpora el correo
electrónico para actividades
curriculares de
comunicación y de
investigación.
Los maestros y los estudiantes
utilizan las TIC para crear
contenidos digitales (por
ejemplo, presentaciones de
proyectos, diseños Web y
multimedia, portafolios
electrónicos del estudiante).
Colaboración
El uso del Internet se limita
principalmente al correo
electrónico y a la navegación
en la Web.
La Web se usa como parte
de la enseñanza general en
clase.
Los estudiantes usan las TIC
para trabajar colaborativamente
en las actividades del programa,
tanto dentro de la institución,
como con otras instituciones.
Procesos cognitivo
El uso de las TIC es
experimental y se tiende a un
énfasis en el software de
aplicación, como los
procesadores de textos.
El uso de las TIC refuerza
las actividades ya existentes
del diseño curricular.
Las TIC apoyan y favorecen
actividades enmarcadas en los
enfoques de solución de
problemas y aprendizaje por
proyectos.
Los alumnos toman
decisiones de modo crítico
usando aplicaciones y
recursos digitales.

5. Inicial Intermedio Avanzado Superior
III.DESARROLLOPROFESIONALDELOSDOCENTES
Niveles de
formación
Algunos miembros del
personal han participado en
programas de formación de
habilidades básicas
El personal está formado en
el uso pedagógico de las TIC.
( algunos sí otros
regularmente)
El personal participa en
programas de desarrollo
profesional con inclusión de
TIC.
Los docentes concurren más
frecuentemente a reuniones
de capacitación convocadas
por Intec Se los invita a
debatir temas propuestos por
ellos.
Formación
permanente
El personal está informado
acerca de las ofertas de
desarrollo profesional docente.
El personal ha recibido o
recibe propuestas de
desarrollo profesional
adecuadas.
El personal investiga y difunde
nuevas propuestas y
herramientas para la
integración de las TIC.
Redes y
colaboración
No se ha establecido ningún
contacto con otras
instituciones educativas o
entidades para la planificación
de TIC.
La institución ha contactado a
otras instituciones educativas
o al Consejero local de TIC
para solicitar apoyo.
El personal comparte
activamente nuevas ideas entre
ellos y con otras instituciones.
Confianza en el uso
pedagógico de las
TIC
Los docentes tienen
competencias básicas de TIC,
pero no las utilizan con los
alumnos en el aula.
Algunos docentes integran
las TIC en el desarrollo
curricular de sus materias.
Los docentes integran las TIC
en el desarrollo de sus
materias habitualmente y se
inician en prácticas
innovadoras.
Apropiación de los
recursos web
Los docentes utilizan Internet
para la búsqueda de
información y el uso del correo
electrónico.
Los docentes utilizan los
recursos de la web para la
creación de materiales de
enseñanza.
Los docentes crean nuevos
espacios de colaboración e
intercambio para sus alumnos
(blogs, redes sociales, wikis,
etc.) ( con ayuda guiada del
referente TIC)
Demanda de
desarrollo
profesional
La institución no se ha
contactado con estructuras
locales de apoyo TIC.
Algunos miembros del
personal asisten a reuniones
locales de grupos de apoyo
TIC.
El personal participa
activamente en grupos de
apoyo TIC en línea.

6. Inicial Intermedio AvanzadoIV.CULTURADIGITAL
Acceso de los
estudiantes
Se garantiza a los estudiantes
al menos un turno semanal en
las computadoras
Hay una organización de
turnos para que los
estudiantes puedan acceder
a las TIC durante el horario
escolar en diferentes
momentos.
El entorno escolar estimula el
uso independiente de las TIC
tanto por parte de los maestros
como de los estudiantes.
Acceso de
docentes
Los maestros tienen acceso
limitado a las computadoras
durante el horario escolar.
Se facilita el acceso a las TIC
en la institución fuera del
horario de clases.
Se estimula el uso de las TIC
fuera del horario de clases
normal.
Espacio
institucional en
la Web
El centro educativo no tiene
ningún espacio institucional en
la web
El centro educativo tiene una
espacio institucional en la
Web para brindar información
interna y externa. Docentes y
estudiantes se involucran de
alguna manera.
La espacio Web del centro
educativo es diseñado y
actualizado por docentes y
estudiantes, se centra en
actividades estudiantiles y
recursos para el desarrollo
curricular, e incorpora
herramientas de aprendizaje
colaborativo y/o plataformas de
e-learning..
Participación en
comunidades
virtuales
No se plantean espacios
escolares virtuales en redes
sociales, blogs y otros
entornos de la Web 2.0
La institución favorece en
docentes y alumnos el uso de
herramientas de la web 2.0
para el desarrollo curricular
Internet y sus herramientas de
comunicación, colaboración e
intercambio de recursos
funcionan como una extensión
de la institución.
Colaboración entre
centros educativos
El centro escolar no se
compromete con otros centros
en lo concerniente a las TIC.
El centro se involucra en
proyectos de TIC locales,
nacionales y/o
internacionales.
El centro es visto por otras
instituciones escolares como
un ejemplo de buenas
prácticas.
El centro es visto como un
ejemplo de trabajo en
equipo para llevar a cabo el
Proyecto TIC.
Actitud hacia las
TIC
Los docentes están renuentes
hacia el uso de las
computadoras.
La institución se considera un
espacio “amigo” de las TIC.
En general, en la institución
existe una cultura positiva y de
apoyo hacia las TIC.

7. Inicial Intermedio AvanzadoV.RECURSOSEINFRAESTRUCTURATIC
Localización
Las computadoras están en el
laboratorio de informática o
espacio similar.
Las computadoras están en
los salones de clase.
Los alumnos y docentes
cuentan con un dispositivo de
uso personal, en la institución y
en el hogar.
Intranet
Las computadoras no están en
red.
El trabajo colaborativo se
realiza en el laboratorio de
computación, pero no en toda
la institución.
Todas las computadoras están
en red; el acceso a Internet
está disponible en toda la
institución.
Soporte técnico
No hay provisión de soporte
técnico.
Hay una provisión puntual
para el mantenimiento o
reparación de las
computadoras y los
periféricos relacionados.
La institución cuenta con
diferentes estrategias para el
soporte técnico: estudiantes,
voluntarios, empresas, etc.
Incorporación de un sistema
de soporte técnico
complementario al Plan
Sarmiento.
Internet
La conexión a Internet se hace
a través de una línea telefónica
conectada a una computadora.
La conexión a Internet se
hace a través de una línea
telefónica digital (ISDN) a la
mayoría de computadoras.
La conexión a Internet para
todas las computadoras se
hace a través de ISDN múltiple,
ADSL o cable de banda ancha.
Software y
contenidos
digitales
Hay disponibilidad limitada de
software (no todas las clases o
todas las materias)
Algunos recursos de software
e Internet están disponibles
para cada nivel escolar; se
han obtenido licencias para
uso de toda la clase.
Se han identificado recursos
apropiados de software en
Internet y se han puesto a
disposición según edad,
materia o necesidad especial.
Variedad de
dispositivos
Hay una o dos computadoras
para uso del equipo directivo.
Hay computadoras de
escritorio e impresoras para
uso de alumnos y docentes.
Se utilizan otros dispositivos
como cámaras digitales,
pizarras electrónicas, portátiles,
móviles, escáner para uso de
alumnos y docentes.
Actualización del
equipamiento
Algunos equipos no sirven y no
han sido reparados o
reemplazados.
El equipo es reparado o
reemplazado sólo cuando es
absolutamente necesario.
Se hace una provisión para
una renovación regular del
equipo.

8. Inicial Intermedio AvanzadoVI.INSTITUCIÓNESCOLARYCOMUNIDAD
Participación en el
diseño e
implementación del
proyecto TIC
No participa ningún
representante de la
comunidad en la elaboración
del proyecto TIC
Diversos actores sociales
son consultados por el
equipo de planeamiento TIC
Padres y/o miembros de
organizaciones locales
participan en líneas de acción
del proyecto TIC
Acceso
Los miembros de la
comunidad no acceden a los
dispositivos de la institución
La institución ofrece
espacios y momentos para
el uso del equipamiento a
otros actores sociales
La institución ofrece espacios
de capacitación para la
comunidad
Actores
involucrados
Familiares directos, ex
alumnos, egresados
Organizaciones locales
vinculadas con el sector TIC
Otras organizaciones locales:
Universidades, sindicatos,
ONG, empr4esas, comercios
Alfabetización
digital comunitaria
La institución no ofrece
espacios de formación en
competencias básicas TIC
para miembros de la
comunidad
La institución ofrece
espacios de formación en
competencias básicas TIC
para miembros de la
comunidad educativa
Hay talleres/cursos con usos
específicos relacionados con
necesidades laborales,
ciudadanía, etc.
Apoyo de la
comunidad hacia la
institución
Grupos de padres y
familiares apoyan la
integración de las TIC a
través de diferentes acciones
Organizaciones de la
sociedad civil y otros
actores se involucran en
actividades de provisión y
mantenimiento de recursos
Organizaciones de la
sociedad civil y otros actores
se involucran en todas las
acciones relativas a la
integración de TIC en la
institución.

9. Parte B: Discurso de inicio del ciclo lectivo 2014 – Directora: Estela Grand
Muy buenos días a todos, familias, docentes y alumnos. Estamos iniciando un nuevo año lectivo y probablemente cada uno de nosotros tenga
distintas expectativas.
Me imagino que hoy tempranito a la mañana el Gran aparato tecnológico: El reloj nos recordó que debíamos asistir a la escuela para iniciar un
nuevo año. Como padres, se habrán preguntado qué les íbamos a decir este año ... Seguramente pensaron en todas sus obligaciones, el trabajo que
los demanda, las responsabilidades con la educación de los chicos… Ahora dejemos lo del aparato tecnológico, que tiene sentido mencionarlo,
y me gustaría que nos concentremos en un tema actual: las TIC y el cambio, instalación de una nueva cultura que involucra a todos, la
conducción de la escuela, docentes, miembros de la cooperadora y miembros de la comunidad.
En lo que a mí respecta, la palabra más adecuada para definir el impacto que tuvieron las TIC en mi vida es caos.. y mi exclamación y pregunta
al respecto fue ¿ Y ahora..? A partir de ahí hubo una serie de palabras que me fueron ordenando: aceptación, adaptación, investigación,
compromiso y voluntad de aprender....Con respecto a lo dicho anteriormente los invito a pensar en estas frases _ Desafío de cambio,
-Generación de nuevos saberes,- Necesidad de formación,- Apertura a un mundo nuevo… ¿Cómo fue su reacción ante ésta enumeración?
¿Pasiva o activa? ¿Abrumadora o alentadora? ...Ahora sí hablemos propiamente de las TIC que están tan cerca nuestro, como directivos,
docentes, ustedes como padres y nuestros alumnos. Estamos actualmente frente a una innovación tecnológica que involucra a todos. Frente a
dicha innovación nuestra escuela plantea un plan de acción basado en proyectos adecuados para integrar las TIC analizando nuestros puntos
fuertes y débiles. Compartiré con ustedes cómo va a ser la introducción de las TIC en el Proyecto Institucional en nuestra escuela en este año
lectivo. Para mostrar cómo lo haremos, me basé en las palabras con ar... para poder rimar... y porqué no recordar... y principalmente incentivar
a todos a actuar ...

10. • Realizar un Proyecto Institucional para integrar las TIC que involucre a más docentes de los que están actualmente. Es necesario
incorporar a los docentes de todas las materias. Consideramos que al aporte que cada uno puede dar es único y provechoso.
• Coordinar a los docentes en la realización de proyectos en todas las materias. Queremos fomentar la creación equipos de trabajo. En la
escuela hay una persona como Referente TIC ( el facilitador digital ) cuya función es de asesorar a nuestros docentes en el trabajo con
las TIC , con una orientación pedagógica. Lo importante es poder volcar nuestras inquietudes, incorporar nuevos conocimientos y crear
trabajos en conjunto entre las distintas materias, acentuando la comunicación entre docentes y la retroalimentación, para planificar
actividades con las TIC que faciliten el proceso de enseñanza y aprendizaje.
• Colaborar entre todos los alumnos en el aprendizaje en todos los grados de nuestra escuela y ver la posibilidad de ponerse en contacto
con otra institución para la elaboración de proyectos colaborativos .En las reuniones que tuvimos a principio de año nuestros docentes
manifestaron su inquietud al respecto. El trabajo colaborativo contribuye al aprendizaje propio y de otros.
• Formar a los docentes que creen que necesitan más información tecnológica para integrar las TIC en el aula e incentivar a los que ya
tienen herramientas para seguir innovando y perfeccionándose. Queremos docentes líderes de cambio y mediadores en el aula que guíen a
los alumnos para la toma de un pensamiento crítico.
• Conectar a los alumnos a la red. A veces hay desperfectos para solucionar. Hay un soporte técnico para las notebooks entregadas a
nuestros alumnos. Hay que tener paciencia cuando las llevan para arreglar; esto no está a cargo de nuestra escuela, sino del soporte
técnico de las notebooks; en la manera que nos sea posible contribuiremos este año al respecto.
• Variar el material a usar con los alumnos , utilizando los recursos que nos ofrece Internet: extender el uso a todas las materias y en la
medida que sea posible incorporar nuevo material de software con la supervisión de nuestro Referente TIC
• Invitar a más miembros de la comunidad para la elaboración del proyecto TIC, ayudando a la escuela a guiar a los alumnos en el uso de
sus notebooks: saber buscar, seleccionar información y demás. Estamos trabajando en el tema.

11. Como ustedes saben, hay jornadas durante el año de perfeccionamiento docente. Nuestra idea es darle un lugar especial a las TIC en estos
encuentros. Partiendo de la formación en las TIC que, como he mencionado, es distinta en cada docente fomentaremos la realización de trabajos
en equipo para propiciar las ventajas del aprendizaje mutuo. Apuntamos a que gradualmente las TIC vayan incorporándose de una manera
rutinaria a la escuela, incorporada al currículum, aprendiendo no con las TIC sino a través de ellas. La computadora es una herramienta más que
los alumnos deben traer a clase.
Después de todo este relato, que pudo haber sido un poco monótono, extenso y aburrido, lo admito, ... pero ...¿ Por qué no? ...muy útil y
esclarecedor es fundamental preguntarse por qué nuestra escuela apunta a lo anteriormente mencionado. Mediante las TIC no sólo se agilizan
ciertas tareas, se fomenta la creatividad sino también surgen nuevas formas de gestionar el trabajo en las diferentes áreas: administrativa,
docentes, alumnos y la comunidad escolar. En muchos casos la introducción a la tecnología es un reto para muchos docentes. Es por eso que se
los incentiva a poder formarse e interactuar entre todos. Todo ésto apunta a tener una escuela dinámica, generadora de nuevos saberes y
colaborativa. Y se le pide tener paciencia cuando aparecen las desventajas de las nuevas tecnologías, que también hay que considerar. La
tecnología incorporada en la escuela nos pide estar cerca...Estar abierto a los nuevos cambios y estar dispuestos a incorporarlos, produce un
movimiento interior que, sin duda, mejorará la realidad exterior. Todo depende de la actitud que deseemos tomar… y la nuestra es muy
positiva.
.y ahora sí volvamos al comienzo de nuestro encuentro. ¿Para qué ustedes, como padres, están aquí? Se los invita a ver el trabajo de los chicos,
involucrarse y cooperar en el uso de las TIC . ayudar a sus hijos a saber buscar, seleccionar y ayudarlos a aprender a colaborar. El trabajo
colaborativo es una de las potencialidades del trabajo con las TIC. Estamos hablando de un proceso; los cambios se van a dar paulatinamente:
aprendemos entre todos… y ahora El Gran aparato tecnológico: El reloj nos dice que nos tenemos que retirar para cumplir con nuestras
obligaciones. … ¡Aparte de la adquirida hoy! Gracias a todos y se llevan una pequeña caja llena de ideas para poder pensar, compartir y llevarlas
a la práctica. ¿Para qué? ¿Por qué?...........todos estamos involucrados