Una maestra en formación tuvo que enseñar matemáticas sola cuando su maestra acompañante se enfermó. A pesar de no gustarle mucho las matemáticas, encontró recursos prácticos como marcadores para explicar la resta de una manera vivencial con ejemplos claros. Los niños participaron activamente y le enseñaron a usar las regletas. Ahora está dispuesta a asumir cualquier reto en el aula.
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En este documento se explicara lo observado en el preescolar "Luis G. Urbina! con base a los aspectos solicitados en los cursos de la licenciatura en educación prescolar
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1. Maestro en formación: Ingrid Vannesa Gómez
Objetivo:Encontrar recursos a la mano para la explicación de la
operación matemática resta.
Un día común y corriente de practica exactamentea las 6:40am
de la mañana la coordinadora de convivencia de Primera
Infancia del Colegio claret se acercó a mi a decirme que mi
maestra acompañante no vendría a trabajar y que estaría
incapacitada por varios días. Ese día me recorrió un frio por el
cuerpo porque nunca le he tenido mucho amor a las
matemáticas y justo me dicen que debo estar todo el tiempo
dando clases de matemáticas yo sola, fue algo bastante tétrico
por asi decirlo, pero cuando ya entré a dar la clase, aunque
estuviese muy nerviosa fue una experiencia muy significativa, le
cogi un poco de cariño a los números y lo más tenaz de todo fue
encontrar recursosa la mano para poder explicarle a los niños de
primero la resta. Ese día cogí marcadores y vivencialmente con
ejemplos muy claros empecé mi clase.
Los niños y niñas estuvieron activamente participativos y me
enseñaron a usar las regletas.
Ahora digo que cualquier área en la que me pongan,es un reto
el cual con la frente en alto asumiré con total disposición.
