1. Escuela Normal Experimental De El Fuerte
“Prof. Miguel Castillo Cruz.”
Extensión Mazatlán.
Nombre:
Juan Carlos Bustamante Lizárraga.
Grupo:
6-D
Tema:
Diarios de practica.
Asignatura:
Proyectos de intervención socio-educativa.
Profesor (a):
Víctor Manuel Sandoval Ceja.
Fecha:
Mazatlán Sinaloa a 16 de marzo del 2015.

2. Lunes 2 de Marzo
Hoy de nuevo doy inicio a mis segundas prácticas. Esta vez, no sentía algún tipo
de nervios porque me sentía segura de encontrar a mi grupo asignado de cuarto
grado con 41 alumnos esperando como siempre. Cuando llegué muchos niños me
recibieron con gran entusiasmo, se les notaba en sus rostros, esto me dio aún
más valor para terminar de llegar al salón. A mi maestra le correspondía la guardia
por lo que le tocaba pasar el megáfono por toda la escuela, señal que todos
debían entrar a sus respectivas aulas. Pero este no funcionó, por lo que la
directora nos pidió distribuirnos para avisar a los alumnos que se fueran a sus
salones. Me pude dar cuenta que los niños, en particular los de mi salón, la
mayoría entre ellos hombres, andaban comiendo Sabritas, galletas, dulces, bolis,
entre otros, no me puedo explicar cómo es que algunos papás no intervienen
sobre la alimentación de sus hijos, ya que esto les puede perjudicar, pero sobre
todo que esos trabajos y lecciones que se ven sobre el plato del bien comer, no lo
ponen en práctica a manera de conciencia.
Al llegar al salón, llamó mi atención un grupo de mamás que estaban dentro de
este, y es que estaban conversando con la maestra sobre el problema que estaba
surgiendo con la secundaria, la cual está situada al lado de la primaria, me
preguntaba cómo es que esto influye en la escuela, hace algunos día no hubo
clases porque las mamás de los alumnos de la secundarias, las cuales también
pertenecen a la dela primaria, había tapado la carretera para entrar a la colonia,
porque maestros y demás gente que quería pasar les era imposible. También
estaban comentando algunos puntos de la kermes que habrá el día jueves del
presente mes con motivo de festejar la Revolución Mexicana y a la vez juntar
fondos para su escuela. En lo personal esto me parece algo muy bueno, porque
se ve mucho el interés y el gran apoyo de los padres para el bienestar de sus
hijos, pero también la emoción de los alumnos por participar en estos eventos que
por lo regular son muy escasos.

3. Cuando se retiraron las mamás, llegaron unas alumnas un poco tarde
acompañadas por su mamá, la cual siempre las lleva y va por ellas en la hora de
salida. Pero hubo un incidente, una alumna dijo que la mamá presente la había
jalado en una ocasión por un pleito que tuvo con su hija, la maestra quería una
explicación pero siempre siendo amable, pero la señora se alteró mucho diciendo
que ya estaba harta de todo lo que sucedía en esa escuela, fue un poco grosera
con la maestra y con algunos alumnos presentes y terminó diciendo que sacaría a
sus hijas de ahí. La maestra no podía hacer nada al respecto más que ser amable
y dejar que opinara la mamá, aunque ella quería explicarle, ella se ponía renuente.
Tomo esto como una experiencia, la cual poniéndome en los zapatos de la
maestra, no hay mucho que hacer ante algunos padres de familia que se no
quieren escuchar explicaciones.
Dentro del salón, empiezan a acechar los rayos del salón, esto se vuelve
algo completamente enfadoso e incómodo para los alumnos. He escuchado
muchos argumentos, sobre los alumnos que aprenden donde sea, tendiendo un
guía, osea el maestra bien preparado y capaz de sacar al grupo adelante, pero
aquí puedo asegurar que no solo se necesita esto, sino que el lugar donde se
desenvuelven los alumnos debe ser agradable, al menos que no les dañe tanto o
moleste al momento de estar en el aula.
Durante el día estuvieron trabajando con Español, comenzando el proyecto del
segundo bloque con la práctica social relacionada a los refranes, el cual
aproveché a los alumnos en dejarles una tarea para investigar en distintas fuentes
algunos refranes para trabajar el día de mañana con ellos. También vieron un
tema de Geografía, donde los alumnos tenían que copiar del libro algunas
definiciones y características de las regiones áridas, templadas y húmedas.
Al poco rato, la maestra me pidió que me quedara un momento con los alumnos.
Para mí, es algo un poco duro, los niños no me ven como una autoridad y es poco
el caso que me hacen, tal vez no escuchan mi voz, simplemente no quieren
hacerlo tal como lo hacen en repetidas ocasiones con la misma maestra, entonces
es cuando pienso qué es lo que mes espera a mí. Tiempo después se llegó la

4. hora de salida, la maestra pidió a algunos alumnos que se quedaran media hora
más para ver algunos temas en los cuales iban un poco más atrasados y poderles
brindar ayuda, los demás se fueron a sus casas.

5. Martes 3 de marzo
Un día más de prácticas, creo que aún no me hago a la idea de ir a diario, y no es
por el hecho de no querer, sino por las demás tareas que me son asignadas sin
embargo, entiendo que parte de mi formación docente y se debe aprovechar todo
lo posible para rescatar todo aquello que me favorezca en lo que es mi formación
de la práctica docente.
Cuando llego a la escuela, me enteré que la directora no asistiría el día de hoy, de
hecho se hace notar cuando no va, y es que se ve algo diferente, tal vez en los
maestros cuando falta una autoridad educativa. Cuando dieron el toque para
entrar todos al aula, se dirigieron cada quien a su respectivo ya mencionado.
Como es de costumbre, un gran número de mamás que esperan hasta el último
momento para hablar temas relacionados a sus hijos, entre ellos problemas
menores que suceden entre ellos.
Al inicio de a clase, el maestro pidió la tarea, por lo que algunos cuantos se
pararon para entregarla. En lo personal, sentí un poco de desilusión o tal vez
tristeza al ver que la gran mayoría no había cumplido, porque son alumnos en
formación, y desde esa edad se refleja la falta de responsabilidad por parte de
ellos, pero también pienso que se deben optar por estrategias que promuevan una
mejor respuesta por parte de los niños.
Poco después, llegó el profesor de Física, sí, efectivamente se trataba de un
nuevo maestro que impartiría esta asignatura. Cabe mencionar que no les habían
dado educación física al menos cuando practicantes de escuelas lo hacía. El
detalle aquí, es que se tenía que hacer una aportación de $5.00 por alumno, por lo
que alrededor de 10 no salieron a tomar esta clase. Principalmente, porque
argumentaban que sus papás no tenían dinero: o pagaban lo de la kermes o
pagaban Física.
Considero que dentro de la formación de los alumnos, y de las competencias que
se esperan lograr en ellos, se tiene contemplada esta asignatura, de la cual pocas
veces se les ha impartido a los alumnos, es algo ilógico querer obtener estos

6. resultados en ellos sin saber lo que significa. Es por eso que considero que se
debe tomar en cuenta que hay otros aprendizajes esperados que se deben lograr
en ellos y no solamente el salir al campo donde la mitad de los niños toman esta
clase. Como sea, el hecho es que estaban encantados, el estar afuera del salón,
para ellos es una forma nueva de trabajar, aunque son raras las veces que salen,
para ellos es algo divertido y que a la vez están aprendiendo.
Cuando regresaron, el maestro les puso una actividad de desafíos matemáticos,
donde tenían que copiar una figura tal y como venía en el libro pero con ayuda del
transportador, compás, regla u otro instrumento que les facilitara el trabajo. Llamó
mi atención cuando una alumna y luego otra, me peguntaron qué era un compás,
inmediatamente recordé que iba a trabajar un contenido sobre este tema, y
probablemente se usarían estos instrumentos, lo que me hizo pensar que tendría
que hacer algunas adecuaciones indudablemente.
Al llegarse el recreo, todos los hombres como siempre esperaban la hora para
jugar futbol, mientras que las niñas prefieren quedarse en el salón por la cuestión
del sol, pero claro, con sus Sabritas, bolis, galletas y demás que no les pueden
faltar. La mayoría de la veces me quedo permanezco en el salón para revisar los
trabajos que han hecho los niños en caso que haya abordado algún contenido.

7. Miércoles 4 de marzo
Mitad de semana, y pareciera que tengo semanas en la escuela primaria, es muy
curioso cómo en menos de un par de días me acostumbro tan rápido el asistir
diario. Cada vez que voy a abordar un contenido, comienzo a sentir muchos
nervios porque me imagino a suponer muchas cosas que puedan pasar, aun
siendo negativas. Al llegar a la primaria, algunos alumnos me recibieron en la
entrada con gran entusiasmo, por lo menos ya va aumentando el número. Me
llama la atención que algunas madres de familia se acercan diario a la primaria,
pero es raro cuando preguntan por el avance de sus hijos, sino más bien sobre
otro tipo de circunstancias, como lo es el dinero de la kermes, argumentando que
el precio del boleto es muy elevado u otras cosas. En algunas madres me parece
escuchar a una mamá dejando y encargando a la maestra como si fuese una
especie de guardería, al menos eso me parece.
Cuando ingresan al salón, el docente titular me pidió que pasara lista, es de
asombrarse el número de niños que faltan por día, algunos he llegado a notar que
no los ubico del todo porque no habían asistido a pesar que ya he trabajado con
ellos, cuando les preguntan la razón de la inasistencia, unos dicen que porque sus
mamás no tenían con quien dejar a sus hermanitos, pero algo que a menudo pasa
es que no van porque se quedan dormidos, esto es algo que al principio me
costaba creer, pensaba dónde estaban los papás, por qué permitían que no fueran
por el solo hecho de quedarse dormidos, pero con el paso del tiempo supe que era
porque muchos de padres trabajan todo el día o hasta muy tarde, es por eso que
ellos junto con sus hijos se quedan dormidos.
Después, la maestra se dispuso a poner una actividad, le pregunté si me iba a
permitir abordar el contenido como habíamos acordado un día antes, pero me dijo
que la disculpara y podía dejar el contenido para otro día porque iba un poco
atrasada con un tema y quería sacarlo adelante antes de ver otros más. En estos
casos, no queda de otra más que acceder y ayudar en otras cosas para no estar
sin hacer nada u observar algunas dificultades que pudiese tener para reafirmarlas
en mi planificación.

8. Como actividad de inicio les puso fue de las figuras geométricas, mismo que tiene
relación en lo que voy abordar, decidí observar qué actividades realizaba y cuáles
eran los resultados que obtenían los alumnos para partir de ahí o hacer además
una retroalimentación. Puedo notar que los niños tienen algunas dificultades en
detectar algunas figuras con el nombre, pero también, los mínimos detalles que
supuestamente ya deberían de saber, y digo supuestamente porque algunos
maestros me han dicho que no debemos de trabajar con suposiciones, sino
pensar que no poseen aun esos conocimientos para que sean más efectivos y
significativos los que se vean. La gran mayoría, escriben con minúscula al iniciar el
nombre de la figura, no respetan los acentos y otros con falta de ortografía; en un
principio había pensado en omitir el rescate de conocimientos previos, pero
gracias a lo que observé, pude ver que es indispensable hacerlo.
Coloreando unas figuras, poniéndoles el nombre y haciendo un dibujo de muchas
figuras juntas duraron hasta la hora de recreo. La maestra me pidió que me
quedara con los alumnos que fueran terminando dejarlos salir, pero no hacerlo con
los que no habían querido trabajar. Me he dado cuentan que si la actividad no les
gusta a los niños, no la hacen incluso no sirve la estrategia de decir que se
quedaran sin recreo, por eso es importante hacer adecuaciones en la actividad si
se observa que no está funcionando porque muchas veces pueden aburrirse.
Durante la hora recreo, como siempre los niños se van a jugar futbol, sin embargo
esta vez me pude dar cuenta que dentro o fuera del salón, dicen muchas groserías
incluso tendiendo a un maestro u otra autoridad educativa frente a ellos. Supongo
que sería bueno trabajar con actividades relacionadas en Formación Cívica para
reforzar algunos aprendizajes pero sobretodo ponerlos en práctica y no solo
verlos.

9. Jueves 4 de marzo
Hoy es el último día de la primera semana de prácticas debido a que
mañana será la junta de consejo técnico. Siento que ya no es como las demás
visitas en la primaria, esta semana se me hizo que pasó muy rápido, creo que ya
me estoy acostumbrado y estoy empezando disfrutar y aprovechar más mi
estancia ahí para aprender más aspectos que me ayuden a mejorar.
Ahora estaba preparada para trabajar con un contenido de Matemáticas, el
cual llevaba por nombre: identificación de las caras de los objetos y cuerpos
geométricos, a partir de sus representaciones.
Para el rescate de conocimientos previos se entregó una hoja con figuras
geométricas (cuadrado, circulo, triangulo, rectángulo, rombo, trapecio, pentágono
y hexágono), para que de forma individual les pusieran el nombre, principalmente
lo hice para detectar si los alumnos reconocen las figuras, sus nombres y las
formas que estas tienen. Pude observar, que todos los alumnos saben a cuál
figura hace referencia cada una, tal vez el hecho que se estén viendo casa año,
los hace ubicar rápidamente la forma a la que pertenece cada figura.
Posteriormente, se habló de manera general de que las figuras se encuentran en
todo lo que nos rodea, la mayoría puso ejemplos relacionados donde viven, por
ejemplo el pizarrón, una moneda, una hoja, etc. Pero también se habló de la
diferencia que hay entre una figura y un cuerpo geométrico. Los alumnos pueden
diferenciar entre estos dos elementos porque ponían ejemplos de lo que es un
cubo, argumentando que este mismo tienen algo adentro8sin detectar que es el
volumen) y que una parte de este cuerpo contiene una figura.
Para reafirmar la actividad, se plasmó un dibujo como el siguiente en el
pizarrón para que los alumnos detectaran de manera oral cómo es que estaba
conformado dicho dibujo, es decir, que mencionaran todas aquellas figuras que
pudieran detectar. Todos los alumnos se mostraron muy participativos porque era
una actividad al parecer sencilla para ellos. Gracias a que los niños pudieron
reconocer sin dificultad las figuras que se le entregaron, me dio pie a continuar con
el contenido.

10. Posteriormente se pidió a los niños que hicieran el dibujo que se les plasmó en el
pizarrón, pero la condición era que se apoyaran con algún instrumento para
realizarlo, como lo es una regla, compás, escuadra, etc. Porque días anteriores
noté que muchos alumnos solo lo hacían a pulso, sin ver que estos instrumentos
son de mucha importancia, así que debían ser una obligación usar por lo menos
uno de los que mencioné. Pude observar que los alumnos no utilizan
adecuadamente los instrumentos porque nunca los usan dentro de clase.
Por últimos se formaron cinco equipos, para trabajar con una maqueta la cual
consistiría en realizar cuerpos geométricos partiendo de las figuras que ya se
habían realizado en las otras actividades. Estos cuerpos los realizaron con palillos
de madera y plastilina, después se colocaron en un papel cascaron y otros más en
cartón para exponerlo. Primero, los alumnos fueron formados por equipos como ya
se mencionó, me gusta al momento que trabajan de esta manera porque a pesar
de que hay muy poca convivencia entre ellos, todos participan en la realización de
estas, cada niño construía un cuerpo, pero a la vez se le preguntaba cuál era su
nombre, de qué figura estaba conformado, cuántos lados tenía, así como los
vértices y aristas que ya habían buscado en el diccionario, algo que funcionó, es
que al momento de hacer las bolitas de plastilina para unir los palillos ellos los
identificaban como los vértices, así que por eso no tuvieron dificultades en
identificar cuál era cada uno.
Una vez que terminaron los cuerpos, cada equipo pasó al frente para
explicarle a sus demás compañeros cómo es que construyeron los cuerpos,
mencionando la cara por la que estaba conformado. Algo que me percaté, es que
no les gusta hablar frente a sus demás compañeros, tampoco leer, se cohíben
mucho y su voz se vuelve muy baja.
Cuando salieron al recreo, algunos alumnos se quedaron en el salón porque la
maestra los dejó por no cumplir con la tarea, pero me pidió que los dejara salir 15
minutos antes a comprar algo, al baño o tomar agua. Al regresar, la maestra les
preguntó uno por uno las tablas de multiplicar porque dijo que la gran mayoría
tiene muchas dificultades en la realización de las multiplicaciones porque no se

11. saben las tablas. Al poco rato anotó la tarea y los dejó salir, pero solo a una parte,
dejando a los que necesitan retroalimentación. Para estos alumnos se les pone
una actividad similar a la que se han visto en otros ejercicios pero con un grado
menos de complejidad.

12. Viernes 5 de marzo
En este día los alumnos anduvieron muy inquietos por el juego de futbol de
nuestra selección mexicana que esta se enfrento ante el equipo de Camerún,
desde que me presente al salón de clases los alumnos hacían comentarios sobre
lo que pasaría durante el partido, algunos hasta suponían algunas cosas, esto me
llamo la atención porque el interés de los alumnos los llego a suponer y que esto
es muy importante para la hora que se inicia una lectura o actividad.
Casi para llegarse el receso el profesor me pidió que si le cuidaba el grupo por un
momento, esto me hiso sentir responsable de lo que sucediera en esos momento
dentro del salón, me puso un poco incomodo su actitud porque él se dio cuenta
que los alumnos estaban un poco imperativos e incluso el batallo para calmarlos,
es aquí donde los maestros lejos de ayudarnos no cargan de responsabilidad
porque si estoy consciente que somos ayudantes que estamos para algunas
disposiciones pero no es justo que se aprovechen de nuestra presencia en el aula
para pasarla afuera simplemente platicando o cosas por el estilo.
Respecto al punto de las responsabilidades que nos cargan los maestros me
siento muy molesto, porque no es posible que siempre seamos una opción de
flojear para ellos, simplemente aprovechan y nos brindan de muchas
responsabilidades, siento que ellos también fueron alumnos y algún día se
sintieron con esa responsabilidad que ahora en la actualidad están haciendo como
cobro de lo que a ellos lo hicieron.
Pero a pesar que en un momento me moleste en otro logre convivir con mis
alumnos viendo el juego de futbol, lo cual fue muy divertido entre todo el grupo
estar viendo y comentado los aspectos que nos parecían mal o buenos del partido,
siento que este espacio me hiso convivir un poco mas con mis alumnos y no por
tanto del lado educativo si no por el lado del deporte lo que tanto les gusta y nos
gusta a los mexicanos.
Estos son los momento que marcan la diferencia en esta profesión todas esas
cosas que aunque parecen insignificantes para unos para otros son muy
significativas como lo es en mi caso, el estar con esas risas, enojos y hasta chistes
me hiso acercarme más a ellos como maestro y como amigo, es un paso muy
importante porque espero que de aquí en adelante y en los pocos días que me
quedan de practica espero que ellos me sigan respondiendo con esa confianza ya
que a la hora de estar como maestros, no los incomode tal vez con mi actitud o mi
poca experiencia, hoy fue un día que jamás olvidaré que siempre estará en mi
cada vez que vea un partido de futbol recordaré aquellos alumnos que
contribuyeron en mi formación como un maestro competente y responsable

13. Lunes 9 de marzo
Es hora de levantarse, y comienza un nuevo día de prácticas, donde da inicio la
segunda semana de prácticas. Me dirigí a la escuela como de costumbre pero con
nuevas ganas de realizar un buen trabajo dentro de mi grupo. Esta vez iba
preparada para abordar el contenido de Ciencias naturales, dentro del cual se
trabajaría con la propuesta didáctica.
Cuando llegué a la escuela, desde la entrada se observaba a simple vista una
ausencia notable de alumnos, muchos de ellos que cuando llegaban me recibían,
en esta ocasión no era así. Como siempre, se reúnen algunas maestras para
saludarse y ver cómo estarán ubicadas las guardias o cosas al respecto, pero se
comentaba entre ellas que corría el rumor de que no habría clases en algunas
escuelas porque en maestros federales estaban haciendo huelgas por
circunstancias ajenas a ellos, sin embargo era una posibilidad de que por eso
hubiera ausencia de algunos niños.
Efectivamente, al llegar al salón, me percaté que de 24 alumnos sólo estaban 15,
cosa que no es muy raro debido a las seguidas faltas que se presentan, pero no a
ese número tan extremo. La maestra decidió esperar a que llegaran más alumnos
para pasar asistencia porque también es común que muchos lleguen tarde, porque
se levantan, tarde, su mamá los manda a esa hora o simplemente no tienen ganas
de ir. Poco a poco fueron llegando algunos niños, pero solo 4 más, así que ese día
se contó con solo 19 alumnos. En un principio, no sabía qué hacer porque era
cuando se vería la propuesta, o al menos el primer día, pero también si la mayoría
del grupo no estaba presente, se perdería la esencia de lo que se iba a ver. Así
que decidí hacerlo al siguiente día para que estuvieran presentes todos o al
menos muchos de ellos para poder observar y cerciorarme de los resultados de
dicha propuesta.
La maestra pidió a los niños sacar el libro de Formación Cívica, donde se vería el
valor de la libertad. Algunos alumnos leyeron en voz alta lo que la maestra le iba
diciendo, así pasó hasta que terminaron las páginas, posteriormente, iban
subrayando lo más importante, dicho por ella también para después que lo

14. copiaran en su cuaderno. Antes se comentó al respecto lo que era este valor,
dónde lo ha percibido cada quien, y cómo lo han puesto en práctica. Es curioso,
pero a pesar que son alumnos de cuarto grado, prácticamente se pueden llevar
toda la mañana copiando hojas del libro y lo hacen de manera paciente, porque
noté en muchos de ellos que al momento de copiar, que claro no me parece una
estrategia muy innovadora, se pierden en el párrafo que se quedaron. Al poco
tiempo salieron al recreo, todos se fueron a jugar. Era algo muy raro ver que gran
parte del alumnado había faltado, esta ausencia era muy notoria y un poco
agobiante.
Cuando regresaron, repasaron un tema de Español, días anteriores se
habían visto los refranes, así que la maestra les escribió algunos para que ellos
pusieran el significado de lo que creían que se refería. Una vez que terminaron,
que ocuparon bastante tiempo, se comentó entre todos. Muchos alumnos sí
percibían el significado, ero otros más solo se acercaban. Un rato más dieron el
toque de salida, debido a que faltaron muchos alumnos, la maestra siempre se
queda con algunos que les brinda retroalimentación pero entre ellos también
habían faltado.

15. Martes 10 de marzo
Un día más ha transcurrido de mis prácticas, por cierto considero que fue un día
significativo para los niños y también para mí. Desde que llegué, los alumnos me
recibieron con un gran entusiasmo y he notado que cada día que llegó me
preguntan que si voy a trabajar con ellos, yo les preguntó que por qué a lo que me
responden porque les gusta. Considero que muchas de las estrategias que he
utilizado les han llamado la atención aunque muchas veces se sale de descontrol
la disciplina por el número grupo y muy inquietos llenos de energía.
Pero debo mencionar que me sentía un poco nerviosa, esto es porque cada
vez que voy a trabajar con la asignatura de historia, siento lo mismo. De igual
forma, me preparo lo más que puedo, incluso, pido ayuda a algunos de mis
asesores para ampliar más el tema e ir bien preparada y segura ante cualquier
cuestionamiento que pudiese surgir durante la clase. El contenido de historia, el
cual iba a abordar correspondía al contenido: Distingue las características y
reconoce los aportes de las culturas Mesoamericanas y su relación con la
naturaleza, con el contenido: Culturas Mesoamericanas, Olmeca, Maya,
Teotihuacana, Zapoteca, Mixteca, Tolteca y Mixteca.
Para empezar con el rescate de conocimientos previos, les mostré una serie de
imágenes que hacían referencia a las culturas ya mencionadas, posteriormente se
realizaron cuestionamientos para saber qué tanto sabían los niños al respecto
porque era un contenido que ya había abordado la maestra. ¿Qué creen que
sea?, ¿A qué hacen referencia?, ¿Las han visto en otro lugar? Y ¿Quién o
quiénes las hicieron?. Los niños reaccionaron positivamente antes estas
preguntas, me respondían que eran hechas por los habitantes de cada cultura,
incluso me nombraron unas construcciones como lo es la cabeza olmeca, pero
algo que me pareció un poco gracioso es que me nombraron a una cultura con el
nombre de “Chapopote”, rápidamente le dije a José Ramón que es el que lo gritó,
por qué esa palabra, me dijo que Armando se lo había dicho, le llamé la atención
porque no está bien decir cosas que no están seguros de sí, me di a la tarea de
buscar en mi celular, que afortunadamente lo traía con megas para buscar una

16. definición clara de la palabra “Chapopote”, ya que todos afirmaban que no sabían
esa palabra, o más bien me confirmaban que era una cultura porque así venia en
el libro. Cuando empecé a escribir la definición, que creo no estuvo bien porque
eso es tarea de los alumnos, Diego rápido dijo que con eso era con lo que
pintaban los Olmecas algunas de las piedras en las que labraban figuras de algo
importante, y eso venia en el libro. Y sí, efectivamente, ahí viene que con el
chapopote se pintaba, pero después los alumnos me dijeron que también era
parecido al que usaban en las carreteras, después de eso, todos comenzaron a
reír por considerar una palabra que no les estaban dando el significado correcto.
Después, les entregué una hoja que contenía un cuadro en el cual harían una
comparación de las culturas, donde se especificara dónde se estableció cada una,
sus dioses principales, características destacadas y actividades. Toda esa
información la tenían que buscar en su libro de texto, así que esto quería decir que
forzosamente tenían que leer. Al principio, noté que les costaba trabajo hacerlo,
me decían que no venía nada o estaba muy difícil pero algo que me di cuenta es
que la mayoría de los alumnos y me atrevo decir que todos, son pacientes para
hacer las cosas y desafortunadamente no están acostumbrados a realizar trabajos
así, por eso es que estaban “batallando”, pero les puse un ejemplo, les dije que
todo estaba en el libro y solo era cuestión de leer. A duras penas pocos de ellos
terminaron el cuadro, debido a que no querían leer y estaban a punto de dar el
toque para salir al recreo. Pero Diego, siempre se me acercaba a preguntar, y
cada respuesta que le daba, lo hacía en voz alta para que todos escucharan y
pudieran hacerlo. Cuando dieron el toque para salir, la maestra me pidió que los
dejara aunque no hubieran terminado, pero mi sorpresa fue cuando Diego
nuevamente me dijo que él prefería quedarse a terminar el cuadro, me hacía
preguntas de todo, de los dioses, actividades, etc. En verdad o estaba muy
motivado, le gustó la activad o es claro que le gusta la historia, y sí efectivamente,
sentí algo muy bonito porque pude comprobar que sí le gusta, al menos le llama la
atención, incluso me dijo que había leído algo de las culturas en su casa porque le
gusta saber cómo es que habían esas construcciones tan grandes, o como dice él
si no existía el cemento, ¿Cómo es que todavía existen algunas sin caerse?

17. Siento que marcó un a diferencia ese día el alumno, por verlo tan entusiasmado
con el tema, pero siento que le falta más apoyo por parte del maestro para que se
pueda explotar más su potencial.
Estaban programadas una serie de actividades para cerrar el tema, pero la
maestra me pidió que lo dejara así porque ocupaba ver otros temas y que ella ya
había visto ese, solo me dio la oportunidad un momento para reafirmarlo, pero al
ver que los alumnos duraban tanto, no me podía dar más tiempo. Las actividades
consistían en plasmar en un mapa de la República Mexicana dónde es que se
ubicaban las culturas, por medio de colores y por ultimo a azar se explicaría por
qué colorearon de esa manera y que señalaran dónde estaba ubicada cada
cultura y cuál le llamó más la atención debido a un aporte.
El maestro trabajó con desafíos matemáticos, donde los puso a dibujar algunas
figuras geométricas y después colorearlas y ponerles el nombre, actividad que ya
había realizado días anteriores y conmigo también. Al poco rato dieron el toque
para salir.

18. Miércoles 11 de marzo
Cada día me acostumbro más de asistir a la escuela porque quieras o no, te
sientes identificada. Como siempre me dispuse a dirigirme a la escuela a lado de
mis demás compañeras, con las que siempre me voy por el hecho de que la
primaria está un poco retirada. Esto no lo veo ya como un impedimento, que al
principio debo admitir que sentí un poco de nervios de que me hubiera tocado esta
primaria, sino que ahora me sentía más en confianza y muy agusto porque los
maestros son muy amigables, la mayoría de los padres no dan problemas y los
niños aunque muy inquietos, me acostumbré con ellos.
Toda la semana había esperado para abordar mi propuesta didáctica de Ciencias
Naturales, pero como no hay luz en la escuela, me era imposible poder hacerlo
porque necesitaba del cañón para poder proyectar un video relacionado al tema.
Pero el tiempo se terminaba y era el día de hacerlo, así que decidí no esperar
más, le dije a la directora, la cual me había dicho que un momento pondrían luz de
otra casa, que lo haría ya y usaría los medios que tenía. En ese momento, los
nervios comenzaron a aparecer como si los hubiera invocado, pero me preguntaba
por qué era así, si ya tenía casi dos semanas y las pasadas que conocía a los
niños y sabía qué era lo que debía hacer, pero como se trataba de la propuesta
era diferente, sentía que era algo más importante, con más peso y que debía
dejar un aprendizaje significativo en los alumnos, pues usaría una herramienta
muy importante e innovadora con los alumnos, que es la tecnología.
Me dirigí al salón y me dispuse a acomodar todo. El aprendizaje esperado que
pertenecía era: Identifica que los hongos y las bacterias crecen, se nutren y
reproducen al igual que otros seres vivos y el tema o contenido: Hongos y
bacterias como seres vivos. El nombre que elegí para el diseño de mi propuesta
era “Los hongos y las bacterias, ¿Son seres vivos?”, es lo primero que escribí en
el pizarrón para que los niños empezarán a leer. De lejos escuchaba murmullos
como diciendo que por supuesto que no lo eran, si no eran personas como
nosotros. Para iniciar, se tenía que ver el video que había incluido, pero se lo tenía
que hacer solo con la computadora, así que los acomodé lo más juntos posible

19. para que pudieran alcanzar a verlo cada todos y les pedí que guardaran silencio lo
más que pudieran para que pudieran escuchar bien lo que decía, erróneamente
pensé que esto no iba a funcionar porque era un grupo muy inquieto y
platicadores, difícilmente escuchan y respetan una indicación, pero algo ocurrió y
no fue como pensaba, es por eso que muchos se nos dicen que las barreras no
existen o solo están en nuestra mente.
Noté que para los alumnos, esto era algo sumamente nuevo, pensé que cómo era
posible si era un video, pero como ya he mencionado en mi informe, dentro del
contexto se puede observar la falta de recursos con la que cuenta la comunidad, y
por supuesto la escuela, así que la mayoría de los niños no saben prender una
computadora, salvo algunos que van al ciber a jugar un rato, pero son uno o dos
los que tienen un poco más de posibilidad porque no cuentan con los recursos
para pagar. Todos, absolutamente todos guardaron silencio para esperar que
comenzara el video, la única manera de que lo pudieran apreciar era que me
parara al frente y se agarrara la computadora y la pusiera arriba, todo muy atentos
se quedaron para verlo, pero antes les pedí que pusieran mucha atención y
analizaran detenidamente el video, algo que me gustó es que los alumnos llevaron
una libreta para hacer anotaciones, cosa que no les pedí y que ellos solos
hicieron, eso me gustó mucho porque desde ahí se notó un gran interés de su
parte. Conforme se iba reproduciendo el video, en algunas partes de ponía pause
para comentar al respecto, a los niños les llamó la atención de que hay muchos
tipos de hongos, lo comentaban y lo escribían, incluso hacían de todo tipo de
caras porque se les hacía imposible y extraño ver cómo era que las bacterias se
reproducían, como decían ellos “Tienen hijitos”, al ver que de una célula se
reproducía otra. También se detuvo cuando aparecieron algunos tipos de hongos
como lo son los que aparecen en el pan o en las tortillas, les comenté que gracias
a ese extraño hongo llamado moho, habían hecho un gran descubrimiento como lo
fue la penicilina, a lo que ellos rápidamente asociaron con una medicina que es
da su mamá cuando tienen alguna herida argumentaban que cómo era posible
que por medio de hongo se podía curar algo, era como una contradicción para
ellos, lo que me sirvió para que pudieran comprender que hay hongos buenos y

20. malos, así como las bacterias. También pausé el video cuando apareció sobre las
levaduras, las cuales contienen bacterias muy pequeñas que no se pueden ver a
simple vista, en él decía que con ella se hacen algunos productos como lo son
algunas bebidas alcohólicas y el pan, era obvio que tenía que participar al decir
que su mamá hacía pan y eso le echaban durante el proceso. De igual forma, se
vio que también hay bacterias buenas y malas, antes que salieran, les pregunté
cuáles creían que era estas, a lo que me dijeron que eran las de las
enfermedades, por lo regular, al decir bacterias todos los niños lo asociaban con
que eran enfermedades, pero desconocían las buenas, enseguida les pregunté si
alguno de ellos les gustaba el yogurt, todos levantaron la mano, les dije que esta
mezcla contiene unas bacterias, todos se asustaron e hicieron una cara de
espanto, pero luego continué con el video para que contestaran por ellos mismos
sus dudas. Y sí, efectivamente volvió un alivio al ver que los lactobacilos, eran
bacterias que sirven en nuestro organismo, especialmente en los intestinos para
tener un tránsito bueno. Es por eso que muchos de ellos dijeron que iban a
consumirlo con más frecuencia.
Ve el glosario.

21. Jueves 12 de marzo
A un día de concluir mis prácticas en la escuela de Leona vicario, me dirigí con
mucho entusiasmo porque creo que ya me acostumbré a venir, incluso siento un
poco de nostalgia al recordar a mis alumnos porque ya había tomado cariño hacia
ellos. Desde que me bajé del carro, muchos de los niños corrieron a recibirme,
cosa que no es muy común en ellos, pero el motivo era que estaban muy
entusiasmados e impacientes de exponer, me decían que se habían preparado
bien, les había salido bonita la cartulina, etc.
Pareciera que todos se pusieron de acuerdo para decir que ya querían pasar,
porque querían que viera el trabajo que habían hecho. Pero la maestra dijo que
primero tenía que pasar asistencia y revisar la tarea que se había pedido, para
esto duro alrededor de 30 minutos. Después comencé preguntando cómo les
había ido con la tarea, en los rostros de los alumno notaba que lo único que
querían era pasar, la maestra me dijo que nunca había visto a los alumnos así, tan
entusiasmados por algo que se relacionara a algún tema en particular, pero pensé
que tal vez no se trabaja del tema sino del cómo es que se abordaba y las
estrategias que se emplearán.
Primero pasó el equipo número uno, donde pusieron la cartulina y algunos niños
comenzaron a explicar su trabajo, primero empezó Lizeth, quien siempre se
muestra participativa y atenta en las clases, explicando algunas bacterias y que
había unas muy pequeñas señalando con dedo esa seña, las cuales
argumentaba que no se podían ver a simple vista, por eso eran microscópicas al
igual que algunos hongos. Siguiendo con Ramón, un niño muy dulce y sensible
pero al igual muy atento y responsable, después Luisa, quien nos habló de
algunos hongos y dónde se pueden encontrar. Pude notar, que sentían mucha
vergüenza al estar frente sus demás compañeros, no están muy seguros porque
muchos se estaban riendo y aunque traté de que esto no pasara algunos alumnos
gritaban. Algo que también no dejó apreciar y escuchar con claridad las
exposiciones, es que los salones son de tarimas por lo que se escuchan los ruidos

22. de las aulas aledañas. Aun así siento que fue algo muy significativo para los niños
porque pocas veces trabajaron así conmigo, con la importancia que le daban al
trabajo y el empeño que le pusieron. En lo personal siento que mi propuesta fue
buena, porque se trabajó diferente en el modo de trabajar, se usó la tecnología y a
pesar que hizo con una computadora solamente, siento que sí funcionó de manera
positiva también. El resto del día la maestra trabajó con Español, siguiendo con los
refranes, a pesar que iba preparada para trabajar con lo mismo y con Geografía,
me dijo que sería mejor que no las abordara porque era algo que ya habían visto
en repetidas ocasiones y que pensaba que los niños no iban a prestar la atención
adecuada y ella quería avanzar más.

23. Viernes 13 de marzo
Hoy da por terminado mis segundas prácticas, aun no sé si vaya a regresar
el próximo semestre o no, pero lo cierto es que siento mucha nostalgia al saber
que será el último día de estar con los alumnos y también conviviendo y
aprendiendo cosas nuevas para mi formación docente de los demás compañeros
maestros. Para este día dejé la asignatura de Formación cívica porque haría una
actividad que estaba segura que les iba a gustar a los alumnos relacionada a la
asignatura.
Primero comencé con el tema el cual era: Trato justo y respetuoso de las personas
y pertenecía al aprendizaje esperado: Valora la existencia de leyes que garantizan
los derechos fundamentales de las personas. Para el rescate de conocimientos
previos se les mostró un video a los alumnos que cual lleva por nombre: “Los
derechos humanos fundamentales”. Al principio todos estaban atentos al video,
es algo que les llama mucho la atención porque es algo nuevo de aprender, por lo
general, no ven videos educativos en sus casas o en otro lugar. Después se les
preguntó a los alumnos qué se les venía a la mente con la palabra derecho, dónde
lo habían escuchado, qué relación tenía con las personas y quién cree que hace
los derechos, para esto la mayoría de los alumnos contestaron acertadamente
porque es algo que se les menciona mucho. Después de esto se les pidió que
escribieran una carta hacia alguna autoridad, padres, maestros o persona adulta
donde expresaran que no se está respetando un derecho hacia ellos. Para esto
duraron bastante tiempo porque decían que no se les venía nada a la mente, pero
después empezaron a escribir porque les dije que se leerían frente a los demás
compañeros. Sin embargo, cuando terminaron la maestra me pidió que esa
actividad se dejara para después, lo que sería la lectura de la carta porque el
tiempo que duraban era mucho pero también no daría chanza de hacer la otra
actividad y ella necesitaba avanzar.
La siguiente actividad, la cual sería la última y no estaba tan relacionada al tema,
le decidí hacer en ese momento pues las demás actividades planeadas nos ería

24. posible de realizar. Se trataba del “Pino de los buenos deseos”, la cual consistía
en que cada alumno escribiría en una esfera de papel de colores que yo misma se
las llevaría hecha, alguna cualidad que tuviera el compañero que le había tocado,
los cuales fueron asignados por medio de papelitos donde se escribía el nombre
de cada quien para después sacar uno y ahí se darían cuenta quién les toco,
después de la cualidad la cual tenía que ser positiva, debía escribir un buen deseo
para cada uno, después cada quien pasaría al frente a leerlo y decir el compañero
que le había tocado. Principalmente lo hice con el objetivo de crear un ambiente
de aprendizaje sano y que los alumnos convivieran más, porque en los días
anteriores no observé que eso pasara. La maestra me dijo que era una actividad
muy bonita, incluso pensé que sería bueno hacerlo y que todo saldría bien. Pero
ese día me fui con un poco mal sabor de boca, porque todo se salió de control,
creo que como los alumnos no están acostumbrados a realizar este tipo de
actividades, estaban muy inquietos, no hacían caso, no respetaban a los
compañeros que estaban leyendo al frente, pero lo que me dio más tristeza es que
no habían caso ante las peticiones que se les hacía d guardar silencio. Incluso ni
a la maestra les hacían caso. Cabe mencionar que muchos alumnos estaban
esperando el turno para pasar, pero otros más solo estaban gritando,
lamentablemente no me quedó más remedio que suspender la actividad, porque
en verdad mi garganta no podía soportar más levantar la voz. La maestra observó
eso y se puso muy dura, les dijo a los alumnos que se sentaran, también les llamó
la atención por no poner la atención debida, todos se quedaron callados como si
hubieran hecho algo muy malo, pero sentí que tal vez me hizo falta mostrar más
autoridad.
Se llegó la hora de retirarme, no quise decirle a los niños que sería el último
día porque me iba a sentir un poco mal al verlos como la vez pasada, pues en la
posada vamos apoyar a los maestros en la realización de esta. Nos despedimos
de la directora y la maestra, al igual de darles las gracias por la oportunidad que
nos dieron de ir estas dos semanas y sobre todo el apoyo que mostraron
incondicionalmente.