El documento describe la observación de una clase de matemáticas de tercer grado sobre la lectura de información en gráficas de barras. Los estudiantes habían estado estudiando este tema durante la semana anterior. Aunque faltaron 5 estudiantes, los demás participaron activamente en la clase. Trabajaron en el piso coloreando, recortando y pegando gráficas. Algunos estudiantes necesitaban apoyo de sus compañeros. La interacción entre maestro y estudiantes era buena, y el maestro se aseguró de
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
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1. OBSERVACIÓN DE UNA CLASE
Durante la estancia de una semana en la escuela Luis Castillo Ledón turno vespertino, el día
miércoles 13 de enero del presente año, tuve la oportunidad de observar la clase de
matemáticas en tercer grado.
El tema de la clase era el de dar Lectura de información contenida en gráficas de barras,
pregunte a unos cuantos alumnos desde cuando estaban viendo este tema y mencionaron
que desde la semana pasada (días 6, 7, y 8 de Enero).
Al parecer quedo muy bien entendido este tema, ya que el maestro titular y los alumnos ya
habían hecho gráficas de interés en loa alumnos. Todos los alumnos son muy participativos,
desgraciadamente en este día no pudieron asistir todos, faltaron 5 el motivo de la falta la
desconozco, pero me pude dar cuento que siempre por lo menos faltan de 2 a 3 niños.
En esta ocasión los alumnos trabajaron en el salón, pero en el piso, pude percatar esta
situación, ellos es lo que más les gusta trabajar en el piso, quizá por comodidad. El docente
no necesito ningún material didáctico, ya que estaban por terminar este tema, quizá de un
inicio si lo necesito.
Los alumnosestabanmuy interesadosen la clase,ya que teníanque colorear,recortar,pegar
graficas en una hoja blanca, y a este grupo que gusta mucho cuando se hace todo esto. Hay
algunos cuantos niños con necesidades educativas especiales, pero entre sus mismos
compañeros se apoyan para trabajar ya sea en binas o en trinas.
La interacción alumno-maestro es muy buena ya que el docente siempre está al tanto de
sus opiniones, y está libre en recibir propuesta por los alumnos, para hacer durante la clase
ya sea trabajar fuera del salón, dentro del salón, pero en el piso etc. Todas las clases son
centradas en el alumno.
Como ya mencioné anteriormente hay niños N.E.E. y yo no observe que el maestro haya
tenido adecuaciones para estos niños, quizá no las necesitaba y por eso continuo la clase de
manera general. Considero que, el maestro si pudo logar en los alumnos un aprendizaje, ya
que este tema no era muy difícil y ya tenían días viendo a diario este tema, y las actividades
les gustaban a los niños, eran muy dinámicas donde el niño era el principal actor en todo el
proceso del aprendizaje.
