Este documento presenta un diario de clases de una maestra en prácticas. Describe las actividades realizadas durante varios días de clase, incluyendo ejercicios para iniciar la jornada, repasos para exámenes, y lecciones en diferentes asignaturas. También analiza algunos problemas observados, como la falta de atención de los estudiantes y deficiencias en matemáticas. Finalmente, narra la primera lección impartida por el practicante, centrada en describir procesos de manera participativa.

1. DIARIOS DE CLASE: segunda jornada
de prácticas
18 de mayo del 2015
Al iniciar la jornada de trabajo con los niños la maestra hace una actividad de inicio
lo cual consto de aproximadamente 10 minutos donde los puso hacer diferentes
actividades, desde ejercicio, canciones y finalizo con un pequeño cuento, esto lo
hizo con el fin de que los niños despertaran un poco y no iniciar de golpe con las
clases.
En lo personal estas actividades me parecen muy buenas ya que regularmente y
aun por la edad del niño (entre 7-8) ayuda a que se relajen antes de iniciar con las
clases. La maestra estas actividades regularmente las hace los inicios de semana
que son los lunes y los viernes cuando supuestamente son los días en que los
niños llegan a salón un poco más inquietos por el inicio y in de semana.
Al inicio de clases la muestra se enfoca en el examen que se presentara el día
miércoles, y comienza a repasar con los cuadernillos que les dio de exámenes
pasados. Es ahí donde yo puedo detectar el primer problema que se presento y
que durante todo el repaso no vi solución, cuando la maestra les leía las preguntas
sobre todo las de español, ciencias y entidad donde vivo fue que en ningún
momento le dio tiempo a los niños ni de razonar por las preguntas ni de descansar
cuando terminaba una asignatura y pasaba a la otra, por obvias razones los niños
poco a poco se notaba el desinterés cada vez más inquietos alguno incluso ya
hasta se ponían hacer otras cosas y cuando la maestra leía una pregunta eran los
mismos niños los que contestaban. Yo pienso que hubiese estado mejor si la
maestra le preguntara a niños deferentes y al momento de dar la respuesta
estando bien o mal cuestionara al niño del porque cree que es la respuesta y

2. comparándola con la de otros compañero y quizás si también en alguna pregunta
que no pudieran contestar se las volviera a repetir ya que solo la leía una sola vez
le daban la respuesta y se pasaba a la siguiente.
Esto fue casi toda la mañana hasta que se dio la hora de recreo.
Pero donde en realidad se vio el verdadero problema de los niños y un gran
dilema en la misma maestra fue cuando entro a la asignatura de matemáticas, en
ese espacio pude notar la gran deficiencia que hay. Para empezar las preguntas
de matemáticas en ningún momento las resolvió en el pizarrón, cuando le daban la
respuesta si era correcta daba una explicación del porque se llego ahí, pero en
ningún momento la argumento y no pregunto si había otra forma de resolverla.
Martes 19 de mayo del 2015
La clase comenzó un poco tarde, ya que la maestra atendió a unos padres de
familia, la razón era de que un día antes la maestra cito a los padres de dos niños
que llevaron juguetes y la maestra lo tiene prohibido.
La clase inicio con la asignatura de entidad donde vivo, y quien dio la clase fue el
practicante de la UPES. El tema era sobre los cambios durante el porfiriato, creo
que su forma de trabajar esa asignatura con los niños no fue la más adecuada,
primero porque no controlo la disciplina, creo yo que ese se debió quizás a que
como lo mencione anteriormente no fu la forma correcta, ya que les comenzó a
leer casi las dos hojas del libro de texto y les decía que subrayaran los que
consideraban que era importante, y los niños algunos que ni siquiera el libro
llevaron, mientras el maestro leía ellos platicaban o jugaban, una vez que termino
de leer les pidió a los niños que lo volvieran a leer y que anotaran lo más
importante que subrayaron. Yo creo que ese contenido que él estaba presentando
no se acercaría para nada a los aprendizajes esperados ya que la mayor parte del
tiempo los niños no pudieron atención y creo que si hubiese utilizado una dinámica
o los hubiese puesto hacer una línea del tiempo o comparaciones en cuadro,
quizás hubiera logrado un poco de atención del niño.

3. La maestra entro al salón nada mas a pedirles la guía para revisarla y los dejo salir
recreo.
En recreo un niño del salón golpeo a una niña de 2do con un trompo, creo que eso
es un problema que ya que varios niños del salón y de otros juegan a los trompos
donde la mayoría son niñas de 2do y 1ero comen su almuerzo sentadas en esa
plaza cívica.
Al entrar de receso los niños tuvieron educación física el maestro los puso hacer
alguna actividades durante esa clase al parecer todo transcurrió normal como
cualquier otra clase de física
De vuelta al salón la maestra les entrego la guía les dio las recomendaciones para
el examen del día siguiente, (la disciplina, leer con atención y cosas por el estilo)
por ultimo les aviso que no les dejaría tarea pero les puso un mensaje a sus papas
para que los niños estudiaran para el examen
Miércoles 20 de mayo del 2015
Como todo fin de semana claro tomando en cuenta el que viernes no abría clases
la maestra inicio con una actividad de inicio, los puso a cantar a bailar y hacer un
poco de ejercicio para que los niños se calmaran un poco.
Comenzó preguntándole como les había ido en el examen, sobre todo en
matemáticas llevaba una hoja con problemas que venían en el examen y los
resolvió en el salón y como era de esperarse a la mayor parte por no decir todos
les fue mal. La maestra les explico cómo se resolvía y los niños le ayudaban paso
por paso, creo que eso hubiese estado perfecto si lo hubiera aplicado el día que
repaso matemáticas, el cual nomas leía la pregunta y le daban la respuesta pero
nunca explicaba con argumentos el resultado.
Después del recuento de el examen paso a ver la clase de matemáticas, fue ahí
donde en realidad me di cuenta que en las tablas de multiplicar el 90% de salón
tiene problemas, aunque la manera como dio la clase me gusto mucho ya que el
tema. Era de multiplicaciones de 2 cifras y la maestra les explicaba por qué y

4. cómo se resolvían los problemas del libro lo que me gusto es que paso a los niños
que mas tenían problemas al salón a que hiciera una multiplicación y si le salía
mal los de mas compañeros le ayudaban a resolverla, prácticamente esa fue toda
la clase hasta que salieron a receso.
Entrando de recreo les toco la maestra de artísticas la maestra les pidió el material
que les había encargado pinturas y comenzaron hacer una actividad de mezclar
colores y ver el resultado, en lo personal me gusto mucho esa actividad porque me
ha tocado en otras prácticas que se da un tema de esos pero que nada más se
dan por encima es decir que no se meten afondo al tema y esta actividad hace
que los niños hagan sus propias mezclas y anoten el resultado, lo único malo
quizás fue que algunos niños muy inquietos en la clase comenzaron a manchar a
sus compañeros a ellos mismos y algunas niñas llorando porque las mancharon,
la maestra se molesto y les pidió guardar todo
Debido al mal comportamiento que tuvieron en la clase de artísticas, la maestra
titular los castigo dejándoles mucha tarea para estos días. Antes de salir de clases
hizo una actividad final para calmar un poco a los niños que ya estaban muy
inquietos, y así duro hasta que dieron el toque se salida
Algo que también me llamo la atención fue de cómo algunos padres mostraron su
inconformidad con la tarea que les dejo la maestra a los niños.
Jueves 21 de mayo del 2015
Este día iba a la escuela un poco nervioso pero a la vez con ansias, ya que por fin
aplicaría mis primeros dos contenidos los cuales iba bien preparado para iniciar.
Comenzó el día normal, la maestra hablo con los niños y les pidió que
mantuvieran el orden y se portaran bien, ya que la clase la iba a dar yo, la maestra
me dio unas palabras de aliento “mucha suerte y estate tranquilo que yo te
ayudare si sientes que fallas” algo que en el fondo no quería que pasara, porque
yo iba mentalizado y preparado.

5. Comencé la clase de español y el tema “descripción de un proceso”. Ahí hice mi
primer cambio en la planeación, ya que se supone que empezaría preguntándoles
que desayudaron y cosas así, pero me pareció un poco mal ya que quizás algún
niño no desayuno, mejor comencé a preguntarles que era un proceso, en el
pizarrón a note la palabra proceso y la encerré en un circulo y les dije a los niños
que con una palabra explicaran que entendía por proceso y lo anotaran en el
pizarrón, un tipo de mapa mental. Una vez que terminaron seleccione las palabras
que no se repetían, porque muchos pusieron palabras que se repetían, y entre
todos hicimos una sola definición de la palabra proceso. Después de ahí les
pregunte que si conocían algún tipo de proceso y la mayoría levanto la mano y me
decían que conocían el proceso de cómo hacían las tortillas, el pan etc.
Creo que esta actividad de inicio me funciono bien ya que al ajustar mi planeación,
los niños estuvieron atentos y participativos que era lo que a mí me interesaba
tratar de que el niño no se aburriera, si no, que estuviera activo en la clase y a si
fue.
La siguiente actividad, los niños formaron equipos de 6 personas y jugaron a hacer
un coctel de frutas, les pedí que sacaran la fruta picada que les pedí que trajeran
la clase pasada. La actividad consistía en hacer un coctel de frutas y que
describieran el proceso de cómo lo hacían, un tipo receta y que al final lo
expusieran con sus compañeros y sacáramos al más completo. Durante la
actividad estuve al pendiente de todos los equipos y la verdad todos trabajaron
muy bien, las dudas que tenían se las iba resolviendo con forme pasaba al equipo,
esto para que no se hiciera un relajo, estaba contento porque hasta donde yo
tenía planeado todo me estaba saliendo bien los niños muy interesados en el
juego y de una u otra forma estaban socializando con sus demás compañeros.
Una vez que terminaron, como mencione anteriormente, pasaron los equipos a
exponer sus producto y casi todos coincidían en lo mismo, algunos más completos
que otros pero todos tenían la idea central y al final formamos un solo proceso
para realizar un coctel de frutas donde con la participación de todos lo fuimos
haciendo en el pizarrón, la actividad creo que había cumplido con lo esperado.

6. Debido a que el tiempo me estaba ganando, ya que la maestra me había dicho
que la maestra de ingles les tocaba a las 9:30 tuve que realizar la última actividad
un poco más rápido, salimos a la plaza cívica ahí los senté en círculo a todos y
comenzamos a hablar de las actividades, de cómo les había parecido, yo daba un
numero de lista y le preguntaba cosas acerca del tema y la verdad todo me
contestaban muy bien. Así que los aprendizajes esperados creen que se
cumplieron.
Después de la clase que les di le tocaba el turno a la maestra de ingles, mientras
que yo cambiaba un poco el chip ya que después de la clase de ingles iba a dar la
siguiente asignatura, entidad donde vivo. Una vez terminada la clase de ingles, la
maestra aprovecho los pocos minutos que le quedaban para salir a receso para
dar unas indicaciones y después los dejo salir a recreo.
Entrando de recreo otra vez volvía al frente del salón, con el mismo entusiasmo
pero diferente asignatura ahora venia el turno de Entidad donde vivo,
sinceramente fue la clase donde más problemas tuve. Comencé mostrándoles a
los niños figuras de cómo eran ates y después los trasportes, como se
comunicaban y comencé hacer comparaciones, cuando les hacia una pregunta la
mayoría no me contestaba y los que lo hacían la tenían mal, sin embargo a pesar
que trate de darle lógica a lo que estaba preguntando no lo logre, al último termine
por darles yo mismo la respuesta, desde ahí estuve en un gran problema ya que
pensé que si no me salió lo primero, iba a batallar mas con las siguientes
actividades.
Como siguiente actividad les pedí que se quedaran en parejas y a cada uno les di
una hoja donde venían dibujos de objetos y las fechas en las que provenían cada
uno, la actividad consistía en que unieran la fecha que ellos creían que pertenecía
los diferentes dibujos, mientras ellos hacían la actividad yo ponía en el pizarrón los
mismos dibujos para que al final entre todos lo resolviéramos, eso fue un gran
error, primero porque por hacer eso descuide al grupo, el cual algunos niños no
hicieron lo que tenían que hacer y otros no les quedo claro que hacer y no pase a
sus lugares a explicarles. Pero a pesar de eso trate de que con la actividad entre

7. todos la resolviéramos y ahí fue cuando les comencé a explicar el porqué de cada
objeto con las fechas, otro error fue que quizás eso hubiera estado mejor que al
principio explicara iba a facilitar que el niño le entendiera mejor.
Faltando poco tiempo, les pedí a los niños sacar el libro de texto y de manera
grupal contentáramos las preguntas del libro. Con eso cerré la segunda clase. En
lo personal creo que quede a deber en esta asignatura ya que los niños no se les
noto el interés que pusieron en la clase de español, y creo que por ser una
asignatura el cual quizás no domine 100% fue lo que hizo que al final no obtuviera
los resultados que esperaba. Ya que en la lista de cotejo que puse como
evaluación hubo puntos que sinceramente no se cumplieron en su totalidad.
Al fin de la clase la maestra apunto la tarea que les dejaría de la guía y les puso
hacer letra cursiva, y con eso cerro la clase del día, todo lo de mas transcurrió
dentro de lo normal.
Lunes 25 de mayo del 2015
Otro día donde iba contento ya que ese día me tocaba aplicar mi 3er contenido y
se trataba de la asignatura que quizás domino más, las matemáticas, el cual si
bien los niños según lo que yo había observado tenían grandes problemas yo iba
confiado de que lograría mi objetivo y los aprendizajes esperados.
Las clases comenzaron con formación cívica y ética, el tema era los derechos y
las obligaciones de los niños, la maestra comenzó leyendo una historia que
hablaba sobre el tema de las obligaciones y los derechos, algo que me gusto
mucho es que la maestra formo equipos y hicieron una obra de teatro la cual
duraba entre 5 y 7 minutos cada una y la cual consistía en hacer una
representación de los derechos y otra de las obligaciones, los niños se mostraron
muy entretenidos en la clase, y después entre todos comenzaron a contestar la
pagina del libro.
Después de esa clase les toco la asignatura de educación artística, el tema era el
himno de Sinaloa, con el cual prácticamente todo el tiempo estuvieron cantando el

8. himno, no pasó nada de lo que no haya hablado anteriormente, fue así hasta que
salieron a receso.
Entrando de receso ahora venia otra vez mi turno de pararme al frente ahora con
la asignatura de matemáticas, la cual ya tenía lista. Comencé haciendo una
pequeña actividad, un juego que llame el juego del basta numérico, en el pizarrón
dibuje un cuadro y lo dividí en tres partes y en cada fila puse un +10, x2 y un -5.
Yo les dictaba un número y ellos tenían que resolver las operaciones que les
indique. Creo que el juego de una u otra manera me funciono porque todos se
apuraban y querían ganar.
De esa manera comencé la clase, hice énfasis en el juego para decirles que las
matemáticas no eran aburridas y tediosas, al contrario podríamos encontrar miles
de formas de aprender de una manera divertida.
Entrando ya al tema que me correspondía, que era “con diferentes operaciones” al
momento de iniciar hice un rescate de conocimientos previos, les conté una
historia donde les ponía un problema, que decía, si Pedro compra 10 pelotas y
cada una cuesta 20 pesos. Cuantos pago en total? Algunos me contestaron
rápidamente que se hacia una suma, les comente que estaba correcto lo que me
decían pero que había otra forma más fácil y rápida de sacar esa operación y al
momento de preguntarles cual ellos me contestaron que con la multiplicación, uno
de los niños paso hacer la operación en el pizarrón, y fue ahí el punto de partida
para retomar las siguientes actividades que tenía programadas.
La primera actividad yo llevaba preparado el juego de la tiendita donde les lleve
dibujos impresos de distintos productos y los pegue en el pizarrón y les puse su
precio a cada producto, los forme en equipos de 6 y a cada equipo les entregue
una hoja donde venia una lista de los productos que tenían que comprar, y la
cantidad de dinero limite que tenían que gastar. Fue ahí donde los niños
comenzaron a

9. Jugar y a resolver los problemas que se les planteo en la hoja. La actividad les
llamaba la intención ya que no tuve problemas de indisciplina, hay que mencionar
que la maestra titular en todo momento me estuvo apoyando en ese aspecto. Uno
que otro niño no estaba trabajando y les llame la intención, pero fuera de ahí el
desarrollo de la práctica me dejo muy satisfecho.
Al final los niños de cada equipo pasaron al frente y compartieron sus resultados y
sus procedimientos con los demás compañeros del grupo, comparamos resultados
y las formas con las que cada equipo hizo la actividad. Debido a su buen
comportamiento y al buen desarrollo de la actividad, yo los había prometido que la
siguiente actividad seria afuera del salón y así fue. La actividad fuera del salón de
clases consistía en un juego llamado en gusanito, con los mismos equipos forme
una fila y puse una meta, al último integrante de la fila de cada equipo les di un
problema y si lo contestaba bien pasaba al frente y el que quedaba ultimo era el
que seguía, fue ahí donde quizás perdí un poco el control del grupo ya que me fue
muy difícil estar el pendiente de todos, pero a la vez creo que la actividad me
funciono en mi objetivo, el cual era que los niños comenzaran a utilizar la
multiplicación porque era una manera más rápida de resolver el problema y de
ganar el juego y la mayoría lo intento hacer así.
Pasando al salón de clases comentamos un poco de la actividad pasada y cuál
era el fin de esa misma. La última actividad consistía en resolver los problemas
que venían en el libro de texto en la página 113, el cual les permití que lo hicieran
con su compañero de lado. Y al momento que terminaron y la contestamos entre
todos fue donde me di cuenta de que el aprendizaje esperado cumplió ya que los
niños solos contestaban y cuando pasaba al frente a resolver el problema todos le
ayudaban y le decían cual era la forma más fácil de resolver el problema. Fue a si
como concluí la clase. La maestra anoto la tarea que les dejaría ese día de la guía
y rápidamente dieron el toque de salida.
Ese día me fui contento porque sentí que cumplí con mis propósitos.

10. Martes 26 de mayo del 2015
Mi último día en el cual yo aplicaría contenido, ahora era el de ciencias naturales,
el cual la maestra me pidió que lo comenzara desde la primera hora, estaba
programado para después de recreo, pero la maestra tubo una junta con el
director y pues me pidió comenzar con la clase, así que con toda la actitud y
empeño que puse en las tres clases anteriores, di comienzo con la clase. Antes de
que la maestra se fuera a la dirección les dejo dicho a los niños que me pusieran
atención.
En la disciplina no batalle mucho ya que les prometí a los niños que si teníamos
tiempo al final de la clase saldríamos un rato a jugar. La clase o mejor dicho el
tema que les iba a impartir era el de “Los sonidos”. Lo primero que hice fue formar
un círculo y los interrogue sobre los sonidos, todos me contestaron, me decían
que era música, que los sonidos de los carros, del abanico, etc. Todas las
respuestas fueron correctas ya que ese era el tema principal al momento de
preguntarles de donde creen que venían me contestaban que algunos venían del
aire, otros de la naturaleza, otros que en sus casa habían sonidos. Ahí mismo
comencé a darles una explicación de los tipos de sonidos y de donde provenían,
no fue algo que se me complicara porque ese tema ya lo habían pasado y lo tuve
que tomar como un repaso.
Como siguiente actividad los forme en equipos de 6 y les pedí que sacaran los
materiales que les había pedido la clase pasada, cinta, reglas de metal y de
madera, etc. La actividad consistió en que cada equipo con su material trabajara,
pegaran las reglas a la orilla del mesa-banco una sobre la otra y que uno de los
integrantes presionara la regla mientras que el otro las presionaba del otro lado y
las soltara, ahí era donde todos ponían atención al sonido, cabe de mencionar que
a pesar de que la maestra en gran parte de la clase estuvo ausente la disciplina no
se me salió de control, claro tampoco los mantuve en orden sobresaliente, pero en
general si pude controlar la disciplina.

11. La actividad la complementamos con unas preguntas del libro de texto página 115
que otra vez los puse en círculo a todos y entre todos contestamos las preguntas.
Como última actividad y ya para cerrar a cada quien le entregue una hoja donde
venían 7 dibujos diferentes y mediante una grabación que les iba a poner tenían
que identificar a cual dibujo trataba y colocar el numero de la grabación al dibujo,
no fue nada difícil porque rápidamente todos identificaron el sonido rápidamente.
Igual en círculos comentamos que les había parecido la clase, hice preguntas al
azar y me la contestaban muy bien y los que no la contestaban completa entre
todos la complementábamos. En lo general me quede satisfecho ya que a pesar
de ser un tema el cual ya habían pasado, no tuve que cambiar nada de mi
planificación, todo lo lleve al pie de la letra en tiempo y forma, y los aprendizajes
esperados podría decir que se cumplieron, ya sea porque quizás ya traían
conocimiento y solo yo venía complementar mas ese conocimiento, fue así como
termino mi última clase donde aplique contenido y en lo general pienso que hice
un buen trabajo dentro de lo que cabe estoy satisfecho por lo que hice.
Después de terminar la clase faltando unos 10 minutos para salir a recreo, les
cumplí el trato de que si se portaban bien saldríamos a jugar, en la plaza cívica
jugamos juegos como, el barco se hunde, el gusanito y el teléfono descompuesto,
fue así hasta que dieron el toque de recreo.
Los maestros estaban en una junta, la cual se alargo como 40 minutos, y no
dieron el toque de entrada, pero tuvimos que meterá los niños al salón ya que los
niños de 6toaño estaban en la aplicación de un examen, cuando se acabo la junta,
y la maestra entro al salón, fue para darles información a los niños, creo que fue
relacionado a la junta, ya que les pidió que les dijera a sus papas que pagaran
rifas, exámenes, en fin, varias cosas que tenían pendientes. Concluyo la jornada
con la clase de entidad donde vivo, que mas bien se salió del tema ya que la clase
se trataba de los transportes y comunicación en el porfiriato, al momento de tocas
lo de los transportes se la pasaron hablando casi toda la clase de los ferrocarriles
pero en especial del trágico accidente que hubo en Mazatlán en el año de 1996 “El
trenazo”

12. Dejo la clase pendiente para cuando les volviera a tocar la asignatura ya que no
vio casi nada del tema y les apunto la tarea faltando pocos minutos para salir, al
dar el toque todos salieron en orden y finalizo la jornada.
Miércoles 27 de mayo del 2015
Las clases hoy comenzaron con clase de lectura, y consistía en leer los diarios
que los niños semanas atrás se han llevado para escribir un diario acerca de su
día en la escuela, ya que ese diario es grupal comenzaron a leer algunas páginas,
las más recientes, no hay mucho que destacar durante los 30 minutos que duraron
leyendo los diarios.
La asignatura que vieron este día fue la de matemáticas y el nuevo tema del
bloque 4 las multiplicaciones con dos cifrar, algo que me pareció mal fue que la
maestra les dijo que era un tema muy sencillo y que no debería de haber
problemas debido a que ya lo habían visto anteriormente, no les dio una
explicación del cómo se hacían las multiplicaciones solo les pidió que sacaran el
libro y entre todos comenzaron a contestar, la maestra les leía el problema, y el
mayor dilema que yo observe es que los mismos niños que eran los más
destacados contestaban, la maestra les pedía una argumento de su resultado lo
daban y listo se pasaban al siguiente, pero ¿Dónde quedaron los demás niños que
no entendieron? Pues solo pusieron la respuesta pero jamás supieron de donde
salió.
Yo les ayude a unos a explicarles, pero fue imposible ayudar a todos ya que con
un niño me demoraba por lo menos unos 5 minutos para explicarle un problema.
Prácticamente toda la clase de matemáticas transcurrió de la misma manera. En
las clases que le he visto de matemáticas la maestra no ha sabido como dar una
clase pareja, donde ponga a todos por igual a pensar, razonar y justificar su
respuesta. Hubiese estado bien si la maestra pasara a un niño y con ayuda de
todos ayudarlo a resolver el problema, y dejarlo pensar y razonar el mismo.
A las 10:00am les toco educación física, el cual salieron los niños a hacer
ejercicio, algo que me llamo la atención fue que el maestro como 15 minutos antes

13. de que acabara la clase, se molesto porque un niño tenía un juguete y como
“castigo” dio la clase por terminada, un castigo que les dejo a los niños 15 minutos
más de recreo.
Al entrar de nuevo al salón ahora le tocaba dar la clase a la maestra de educación
artística, el cual les pidió sacar su blog de dibujo y a dibujar los rostros de sus
papas a la medida que ella les iba diciendo, he podido notar que los niños le
tienen mucho cariño a la maestra ya que se portan muy bien con ella incluso
trabajan muy bien, quizás porque esa clase hace que se relajen y que sus
inquietud la controlen dibujando o pintando.
Al finalizar la clase la maestra titula retomó los problemas en matemáticas, y pues
todo lo que conté antes sobre esta materia seguía igual nada cambiaba, al final les
apunto la tarea y después volvió a retomar la lectura de los diarios y a dársela a
los niños que les tocaba en esta semana, hasta que dio el timbre y los dejo Sali
Jueves 28 de mayo del 2015
Como ya es costumbre la maestra el fin de semana (viernes) al inicio de clases les
pone hacer actividades para iniciar bien el día, esto lo hace para que los niños se
contengan un poco por ser el último día de clases de la semana. Esta ve los puso
a cantar y a que imitaran unos pasos de baile que ella iba haciendo. Como ya lo
había mencionado esta actividad son muy buenas y creo que las debería hacer
todos los días, porque calma un poco la inquietud de los niños
Comenzó la clase con la asignatura de español, el tema era de hacer un cuento,
les pidió sacar el libro de español y les ordeno que leyeran mientras ella iba a
resolver un problema que se le presento. Nos dejo a cargo al practicante de la
UPES y a mí, los niños este día estuvieron inquietos de mas, ambos batallamos
para que lo niños no se pararan o no gritaran, creo que nos falto un poco mas de
control, pero también se supone que el practicante al estar todo el año con ellos y
conocerlos más que yo debió haber puesto un poco mas de disciplina, pero en fin,

14. esto fu hasta casi 30 minutos que la maestra duro afuera del salón atendiendo a
un padre de familia.
Cuando entro de vuelta y al ver que la disciplina no era la adecuada, les dijo a los
niños que si no se controlaban los iba a dejar 15 minutos sin recreo. En la
siguiente actividad les dio una hoja tamaño oficio a cada fila, y cada fila iba a
inventar un cuento, pero cada niño de la fila iba hacer un pedazo, cada uno tenía
tiempo de 2 minutos y se lo pasaban a otro, pero el otro niño no podía ver lo que
escribió el primero, obviamente la maestra les había explicado que los primeros
iban hacer el inicio, los del medio el desarrollo y los últimos de la fila realizarían el
final. Es una buena técnica que me pareció, el problema es que la indisciplina no
paro y la maestra les cumplió el castigo de dejarlos 15 minutos sin receso.
Así duro la actividad hasta que llego la maestra de ingles, la maestra suspendió la
actividad del cuento y regresando iban a darle lectura a algunos.
En la clase de ingles no paso nada relevante, todo fue normal los puso a contestar
el libro mediante unas grabaciones que llevo, los puso a cantar y fue así hasta que
dieron el toque se recreo. Pero como la maestra les cumplió el castigo les puso
hacer una letra cursiva y les quito la mitad del receso, en ese transcurso les dijo
que si no se callaban seria todo el recreo, por lo cual los siguientes 15 minutos
fueron de total silencio, una que otra vocecita se escuchaba pero al final todos
tranquilos pasaron 10 minutos y los dejo salir.
Entrando de receso los niños continuaron haciendo la actividad del cuento,
mientras la maestra daba indicaciones de los exámenes que ya iba a presentar la
semana entrante, correspondiente al 4to bloque.
Llego la maestra de artísticas, a dar su clase y los niños seguían muy inquietos, la
maestra les reviso los dibujos que habían hecho la clase pasada y tampoco se le
veía muchas ganas a la maestra que se puso a platicar con la maestra titular y
pues lógicamente los niños hicieron lo que quisieron, esto fue casi toda la clase de

15. la maestra de artísticas. Al terminar la clase, la maestra titular paso a los equipos a
leer el cuento, eren cuentos que por obvias razones no tenían mucho sentido pero
ala ve los niños se divertían, creo que la actividad, para la edad de los niños
estuvo buena. Al final de la jornada, la maestra les apunto lo que tenían que
estudiar para el examen del lunes y me dejo despedirme de los niños, les agradecí
a ellos y a la maestra que me hayan ayudado un poco con mi formación como
maestro, algunos niños me abrazaron y otros me decían que “volviera pronto” es
una experiencia bonita, porque a pesar de lo que un maestro pueda representar
para en niño, también llega hacer una parte esencial en su vida.