1. E L O R D E N A M I E N T O D E L A S
C O N F U S I O N E S G E O G R Á F I C A S
• Proceso analítico en los niños, tiene una historia natural propia determinada por la estructura
del aparato mental niveles inconscientes profundos.
• Si el analista tiene control de este proceso mediante la creación de un encuadre adecuado y
una intervención interpretativa lo suficientemente correcta y oportuna como para modificar
las ansiedades mas intensas y facilitar la elaboración, se puede observar la aparición de una
secuencia de fases.( ilustración de alguna de ellas.)
• La separación del primer fin de semana establece una modalidad de relación a niveles
profundos del inconsciente que aumentan intensidad a medida que los procesos
transferenciales infantiles se concentran y fluyen en el análisis. Esta se libera en cada
experiencia de separación periódica y mas tarde en el análisis será reavivada por cada
interrupción no prevista en la continuidad analítica.
• La modalidad es la tendencia infantil a una identificación proyectiva masiva con objetos
externos y pronto también con objetos internos.
• Mas es necesario aclarar primero un principio económico general.
2. • En segundo lugar también debemos tomar el termino «dominio de la transferencia» como
relativo, dado que la economía de esta disposición no es clara.
• El proceso analítico es cíclico y las fases pueden en cierto grado aparecer en secuencia en
cada sesión, cada semana, cada periodo, cada año, o sea, en las cuatro unidades temporales
cíclicas del proceso analítico.
• La fase en discusión que se relaciona con la experiencia de separación y de identidad
separada, naturalmente tiende a ser mas dominante al comienzo y al final de dichos ciclos ,
sesión, semana, periodo, año.
• Los motivos subyacentes a la tendencia a la identificación proyectiva masiva , podrían ser
enumerados del siguiente modo:
1. Intolerancia a la separación existe cuando se presenta una dependencia absoluta de un
objeto externo para mantener la integración ( niños autistas y esquizofrénicos) necesitan
un objeto externo para mantener juntas las partes del self.
2. Control omnipotente, cuando la diferenciación entre bueno y malo esta pobremente
definida debido a un inadecuado o deficiente idealización del self y los objetos, el uso de la
identificación proyectiva sirve a los fines del control omnipotente y opera como
precondición para la realización objetal. Estructura narcisista (estructura muy paranoide)
3. 3.-Envidia , gratitud e identificación.
4.- Los celos existe una primitiva elaboración de la envidia a la madre o al padre o a su coito
que es tan oral, tan de objeto parcial y tan taimada en sus manifestaciones, que la he llamado
celos delirantes. Estos celos son delirantes porque están basados en una relación omnisciente
con el cuerpo de la madre.
en segundo lugar, existen celos posesivos , forma de amor primitiva, altamente oral y de
objeto parcial. Es bipersonal y sin embargo no es propiamente envidia; la envidia –al-pecho-
que-se-alimenta-a-si-mismo. ( se les ve a los niños autistas y niños cuyos impulsos hacia la
maduración son muy débiles) desean permanecer infantiles o morir, lo que significa para su
inconsciente volver a dormir dentro de la madre.
5.- Falta de confianza, esta relacionada con secretos y engaños (desempeña un papel importante
en la paranoia y en la actitud perversa generalmente.)
6.- La excesiva angustia persecutoria. * distinción cualitativa W.R. Bion la ha llamado «terror
sin nombre» DONALD MELTZER «terror». En ambos casos se han descripto ansiedades
paranoides que son fundamentalmente intolerables en calidad a diferencia de otras formas de
persecución que pueden alcanzar una intensidad que es intolerable en cantidad.
4. A L G U N A S D E L A S M A N I F E S T A C I O N E S D E C O N D U C T A
T Í P I C A S Q U E S E O B S E R V A N E N E L C O N S U L T O R I O D E
N I Ñ O S .
A) Utilización del cuerpo del analista como una parte del self; es mas característico de niños
pequeños y de niños autistas o muy psicóticos el abordar el cuerpo del analista en forma frontal.
Los niños autistas sean los que mas persisten en esto no obstante los intentos técnicos para
apartarlos y tal vez se lo deba tolerar en forma temporaria si el niño esta claramente impulsado
por la ansiedad ante la fragmentación. Subirse a la falda, mirar dentro de los ojos, orejas y boca,
representaciones concretas de comerse la palabra del analista, empujar la cabeza contra el
abdomen del analista ; estas son algunas formas típicas de acercamiento.
B) Utilización del cuarto como el interior de un objeto, es frecuentemente revelada por el
mismo modo de entrar al cuarto, de golpe, o golpeándose contra el quicio de la puerta o por el
modo de mirar a su alrededor tal como si estuviera en un vasto anfiteatro.
Se puede notar con frecuencia que la confusión acerca del tiempo es un fenómeno
acompañante de modo que la ansiedad claustrofóbica puede ser expresada mediante un control
desconfiado del reloj del analista.
5. C) La inversión de la relación adulto-niño, puede ser la representación mas prominente de la
identificación proyectiva masiva y debe ser diferenciada cuidadosamente del juego de roles
como una forma de comunicación . Se ve especialmente en niños que comienzan a ir a la escuela,
o en su opuesto, el niño que ataca a los demás niños en la escuela.
Los niños tienen valiosas y constructivas partes del self escindidas y proyectadas
(mutilaciones del yo). Y están funcionando a un nivel deficiente, con mucha dificultad en el
aprendizaje, también se convierten en maestras tiránicas o madres irritables durante largos y
desalentadores periodos del análisis.
D) Ejercicio de un control omnipotente sobre el analista. Se apela a todas las técnicas
imaginables , verbales y no verbales, que van desde la coerción, amenazas, seducción, chantaje,
aparente desamparo, llanto fingido, promesas imperativas, todo lo cual puede ser resumido en un
concepto: el intento de inducir al analista a cometer una transgresión técnica.
El termino «transgresión» se refiere a los modos establecidos por un analista determinado
en relación con el manejo del encuadre..
6. Las confusiones geográficas, vienen acompañadas de poca ansiedad depresiva.
Tiene lugar, en cambio, a un agudo splitting del objeto que puede prolongarse por un
largo tiempo, de modo que el analista es de hecho solo un inodoro, y todas loas cosas buenas
para ser introyectadas vienen de la madre, maestra, hermanos, amigos. Lo cual no significa
que no tenga lugar un proceso introyectivo, sino que no se lo reconoce en el análisis: se lo
atribuye, y en realidad se lo experimenta, en otros lugares.
De este modo el niño puede durante un largo periodo traer juguetes, caramelos, comida
o libros de su casa, hacer los deberes o tejer.
La razón de la rigidez de este splitting se ve con claridad cuando el splitting comienza a
debilitarse y surgen agudas ansiedades de ensuciar, contaminar y envenenar el pecho
nutricio.
