1. lefttopHenri Wallon<br />Psicólogo francés, nació en Paris en 1879 y murió en 1962. Fue agregado de Filosofía, doctor en Medicina y doctor en Letras. A Wallon se le identifica como precursor de la Psicología de la Orientación y fundador del Centro de Asesoría Médica y Educativa, erigiéndose como uno de los científicos reformadores de la pedagogía moderna.<br />Contemporáneo de Piaget, Henri Wallon llegó y aportó a la Psicología riqueza desde la filosofía y la medicina, sumándose a los debates de la época sobre la fundamentación epistemológica de la ciencia, y sobre la explicación evolutiva de la construcción de la personalidad. <br />Wallon desde una postura antidualista, plantea que en la conciencia reside el origen del progreso intelectual, pero ésta no se presenta en el momento del nacimiento sino que es una cualidad que se construye socialmente, por medio de lo que denomina la simbiosis afectiva.<br /> En consecuencia el objeto de la Psicología es la explicación de la formación y desarrollo de la conciencia.<br />Hay cuatro factores para explicar la evolución psicológica del niño:<br />La emoción.<br />El otro.<br />El medio (físico, químico, biológico y social).<br />El movimiento (acción y actividad).<br />El marco teórico de Wallon se fundamenta epistemológicamente en la filosofía marxista y más específicamente en el materialismo dialéctico. De este modo defiende la importancia de la fundamentación biológica pero sin caer en el mecanicismo organicista.<br />Para él, el psiquismo es la forma más elaborada de desarrollo de la materia. <br />MÉTODO.<br />Su método consiste en estudiar las condiciones materiales del desarrollo del niño, condiciones tanto orgánicas como sociales, y en ver cómo, a través de esas condiciones, se edifica un nuevo plano de la realidad que es el psiquismo, la personalidad<br />LOS ESTADIOS DE WALLON.<br />1. De impulsividad motriz y emocional: de 0-1 años. La emoción permite construir una simbiosis afectiva con el entorno. Su orientación está dirigida a la construcción del individuo.<br />2. Sensorio-motriz y emocional: de 2-3 años. La actividad sensorio-motriz presenta dos objetivos básicos. El primero es la manipulación de objetos y el segundo la imitación. Orientada a las relaciones con los otros y los objetos. <br />3. Del personalismo: de 3-6 años. Se basa en la toma de conciencia y afirmación de la personalidad en la construcción del yo. Se orienta hacia la necesidad de afirmación. Este estadio se divide en subperiodos:<br />Oposicionismo, intentos de afirmación, insistencia en la propiedad de los objetos (entre 2-3 años).<br />Edad de la gracia en las habilidades expresivas y motrices. Búsqueda de la aceptación y admiración de los otros. Periodo narcisista. (Entre los 3-4 años).<br />Representación de roles. Imitación. (Poco antes de los 5 años).<br />4. Del pensamiento categorial: se desarrolla entre los 6-7 y los 11-12 años. Se basa en la conquista y el conocimiento del mundo exterior. Se orienta especialmente por los objetos. Se divide en los siguientes subperiodos:<br />Pensamiento sincrético: global e impreciso, mezcla lo objetivo con lo subjetivo. (Entre los 6-9 años).<br />Pensamiento categorial. Comienza a agrupar categorías por su uso, características u otros atributos. (A partir de los 9 años). <br />5. De la pubertad y la adolescencia: se da a los 12 años. Se basa en la contradicción entre lo conocido y lo que se desea conocer. Conflictos y ambivalencias afectivas. Desequilibrios. Está dirigida a la afirmación del yo.<br />OBRAS.<br />- El niño turbulento, 1925.-Principios de Psicología Aplicada, 1938.- Del acto al pensamiento, 1942<br />INDICADORES DE EVALUACIÓN DE TRABAJOS /BLOG<br />AspectosInsuficiente1Aceptable 2Buen nivel 3Excelente 4PuntuaciónContenidosInformación a un nivel muy simplista.El contenido demuestra que se ha entendido lo que han trabajado.La información es clara y muestra cierta reflexión sobre el tema.La información es excelente: han entendido el tema, han reflexionado y han llegado a conclusiones. 4Organización de los contenidos.Confuso, incompleto y sin una dirección clara.Se han cubierto las diferentes secciones pero no hay conexión ni transición entre ellas.La organización es adecuada y están relacionadas entre sí.Muestra una planificación cuidadosa y una secuenciación lógica y clara.Reseñan fuentes, bibliografía3Aspectos lingüísticos.Muchos errores. Difícil de entender.Adecuado a pesar de que hay algunos errores.Fluido y claro a pesar de algunos errores.Fluido y con un buen nivel lingüístico.3PresentaciónPoco elaborada. Poco visual. No ayudan las imágenes, gráficos, enlaces, etc.La presentación es correcta pero poco atractiva.La presentación es correcta y visual.La presentación está muy trabajada y es muy atractiva visualmente.4Trabajo en grupoTrabajo demasiado individualista. No hay relación entre las seccionesSe aprecia colaboración y trabajo de equipo en la estructura global.Las tareas individuales están relacionadas entre sí.El documentomuestra discusión y planificación conjunta. 3<br />FECHA EVALUACIÓN:____31/01/2011______________ TIPO DE TRABAJO: Individual /Grupo /Presentación /Blog<br />Autores: Sandra Bonilla, Gema Hernández, Leticia Fernández, José Manuel Sáez.<br />