Este documento presenta el resumen anual de 2008 de una escuela secundaria. Detalla los objetivos, proyectos institucionales y especiales implementados durante el año, así como los proyectos pedagógicos, monitoreo de clases y datos estadísticos. Se identifican las fortalezas y debilidades, con un enfoque en mejorar los rendimientos escolares.
El documento presenta una guía sobre la observación y análisis de la práctica escolar. Propone tres aspectos clave: 1) la relación entre teoría y práctica, donde los estudiantes utilizan la teoría para explicar sus observaciones; 2) la organización institucional de las prácticas de observación; y 3) la recuperación de información empírica a través del diseño de instrumentos como guías de observación y entrevistas. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen competencias a través de la revisión te
El documento presenta los resultados de la autoevaluación del programa de formación complementaria en Tecnología e Informática de la Escuela Normal Superior de Cartagena de Indias. Se evalúan 4 aspectos: 1) la propuesta curricular, 2) el trabajo en equipo, 3) el uso de recursos y 4) el sistema de evaluación. En general, se concluye que la propuesta curricular se ajusta a las necesidades del contexto pero requiere ajustes periódicos. También se necesita mejorar el trabajo en equipo y definir espacios de encuentro, así como optim
Vivencias de la sexualidad en diferentes grupos etareos (Experiencia Mexico)INPPARES / Perú
La asignatura de Sexualidad y Género logró un impacto positivo en los alumnos y maestros. Los alumnos que cursaron la asignatura mostraron mayores niveles de autoestima, comunicación asertiva, y respeto hacia la diversidad en comparación con un grupo control. Los directores y maestros también notaron cambios positivos en los alumnos. Se concluye que el programa tuvo éxito al ser planificado de manera clara, consistente y flexible, tomando en cuenta las necesidades de los estudiantes.
Este documento presenta el plan de trabajo de una comunidad de aprendizaje para mejorar los aprendizajes y desempeños de los estudiantes. El objetivo general es mejorar las prácticas pedagógicas para promover la solución de problemas en el aula. Las acciones incluyen fomentar la competencia lectora a través de estrategias de clase y comprender la cultura escolar mediante el acompañamiento y la lectura de documentos institucionales.
El seminario propone la metodología de aprendizaje-servicio para organizar jornadas deportivas y de actividad física para diferentes colectivos. Los estudiantes se organizan en grupos y se responsabilizan de una jornada, desarrollando competencias a través de la planificación, ejecución y evaluación de la actividad. El enfoque permite acercar el aprendizaje a la realidad mediante proyectos de servicio a la comunidad y la evaluación por competencias.
Este documento presenta una secuencia didáctica para el módulo de administración y gestión escolar. Se enfoca en integrar los procesos escolares a través de un modelo de gestión que facilite la solución de problemas de la escuela. Propone identificar momentos clave para el seguimiento y evaluación del proyecto educativo escolar, así como una metodología para la construcción de planes de mejora con el objetivo de generar acciones que lleven a la reestructuración del proyecto educativo.
1. Se realizó una reunión para evaluar la 4a Feria de Educación Básica, presentar los resultados de una encuesta, y proponer el trabajo para la 5a Feria, la cual se llevará a cabo del 23 al 30 de abril de 2012 de manera simultánea en cada región y nivel educativo.
El documento presenta los resultados de la prueba en aula de la Cartilla de Educación Básica en 978 escuelas preescolares, 5,002 primarias y 1,000 secundarias. Más de 10,000 maestros respondieron un cuestionario en línea sobre la Cartilla. Los resultados mostraron que la mayoría de los maestros aceptaron positivamente el formato y contenido de la Cartilla, aunque se necesita más capacitación sobre su enfoque de evaluación formativa. Se concluyó que la Cartilla puede ser un buen instrumento para registrar la
El documento presenta una guía sobre la observación y análisis de la práctica escolar. Propone tres aspectos clave: 1) la relación entre teoría y práctica, donde los estudiantes utilizan la teoría para explicar sus observaciones; 2) la organización institucional de las prácticas de observación; y 3) la recuperación de información empírica a través del diseño de instrumentos como guías de observación y entrevistas. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen competencias a través de la revisión te
El documento presenta los resultados de la autoevaluación del programa de formación complementaria en Tecnología e Informática de la Escuela Normal Superior de Cartagena de Indias. Se evalúan 4 aspectos: 1) la propuesta curricular, 2) el trabajo en equipo, 3) el uso de recursos y 4) el sistema de evaluación. En general, se concluye que la propuesta curricular se ajusta a las necesidades del contexto pero requiere ajustes periódicos. También se necesita mejorar el trabajo en equipo y definir espacios de encuentro, así como optim
Vivencias de la sexualidad en diferentes grupos etareos (Experiencia Mexico)INPPARES / Perú
La asignatura de Sexualidad y Género logró un impacto positivo en los alumnos y maestros. Los alumnos que cursaron la asignatura mostraron mayores niveles de autoestima, comunicación asertiva, y respeto hacia la diversidad en comparación con un grupo control. Los directores y maestros también notaron cambios positivos en los alumnos. Se concluye que el programa tuvo éxito al ser planificado de manera clara, consistente y flexible, tomando en cuenta las necesidades de los estudiantes.
Este documento presenta el plan de trabajo de una comunidad de aprendizaje para mejorar los aprendizajes y desempeños de los estudiantes. El objetivo general es mejorar las prácticas pedagógicas para promover la solución de problemas en el aula. Las acciones incluyen fomentar la competencia lectora a través de estrategias de clase y comprender la cultura escolar mediante el acompañamiento y la lectura de documentos institucionales.
El seminario propone la metodología de aprendizaje-servicio para organizar jornadas deportivas y de actividad física para diferentes colectivos. Los estudiantes se organizan en grupos y se responsabilizan de una jornada, desarrollando competencias a través de la planificación, ejecución y evaluación de la actividad. El enfoque permite acercar el aprendizaje a la realidad mediante proyectos de servicio a la comunidad y la evaluación por competencias.
Este documento presenta una secuencia didáctica para el módulo de administración y gestión escolar. Se enfoca en integrar los procesos escolares a través de un modelo de gestión que facilite la solución de problemas de la escuela. Propone identificar momentos clave para el seguimiento y evaluación del proyecto educativo escolar, así como una metodología para la construcción de planes de mejora con el objetivo de generar acciones que lleven a la reestructuración del proyecto educativo.
1. Se realizó una reunión para evaluar la 4a Feria de Educación Básica, presentar los resultados de una encuesta, y proponer el trabajo para la 5a Feria, la cual se llevará a cabo del 23 al 30 de abril de 2012 de manera simultánea en cada región y nivel educativo.
El documento presenta los resultados de la prueba en aula de la Cartilla de Educación Básica en 978 escuelas preescolares, 5,002 primarias y 1,000 secundarias. Más de 10,000 maestros respondieron un cuestionario en línea sobre la Cartilla. Los resultados mostraron que la mayoría de los maestros aceptaron positivamente el formato y contenido de la Cartilla, aunque se necesita más capacitación sobre su enfoque de evaluación formativa. Se concluyó que la Cartilla puede ser un buen instrumento para registrar la
Este documento presenta la agenda de trabajo para una reunión de acompañamiento a la reorganización curricular por ciclos en colegios de las Zonas 5 y 7. La agenda incluye 4 momentos que abarcan la presentación de la propuesta de la Universidad, el trabajo individual y en grupos de los participantes, la reflexión sobre un video, y la consolidación de la propuesta y compromisos de trabajo.
Modulo formativo desarrollo de las capacidades fisicas.13joven10
Este documento presenta el módulo formativo "Desarrollo de las Capacidades Físicas" impartido en la Carrera de Cultura Física de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Técnica de Ambato. El módulo se enfoca en ayudar a los estudiantes a desarrollar de forma sistemática y ordenada las capacidades físicas como la velocidad, fuerza, resistencia, flexibilidad, agilidad y coordinación. El documento incluye la descripción del módulo, objetivos, contenidos,
Este documento presenta la agenda de aprendizaje autónomo para la asignatura de Procesos Administrativos en la Fundación Universitaria San Martín. Incluye 7 sesiones con actividades de autoaprendizaje, aprendizaje colaborativo e investigación formativa enfocadas en temas como conceptos básicos de administración, planeación, organización, integración, departamentalización e integración del personal. El objetivo es orientar al estudiante en su formación autónoma para alcanzar los logros de la asignatura.
Esta jornada de formación se enfoca en fortalecer los proyectos de aula de los docentes utilizando el modelo de Aprendizaje Basado en Problemas y las TIC. Los objetivos incluyen actualizar los proyectos de aula empleando herramientas como el Gestor de Eduteka y actividades en Scratch. Los resultados esperados son la fundamentación de los proyectos, su publicación en Eduteka y la elaboración de recursos como actividades en Scratch.
Este documento presenta la instrumentación didáctica para el curso de Taller de Ética de 4 créditos con 0 horas de teoría y 4 horas de práctica. El curso busca desarrollar la capacidad ética de los estudiantes a través del análisis crítico y reflexivo en su contexto social y profesional. El curso se divide en 4 unidades que abordan temas como la ética en la ciencia, las organizaciones y la profesión. Cada unidad propone actividades de aprendizaje, criterios de evaluación y fuentes de información.
El documento presenta el plan de estudios de geometría para sexto grado en una institución educativa durante el primer periodo académico. El plan describe 10 semanas de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, así como las metodologías y actividades de evaluación correspondientes.
Instrumentación Didáctica Unidad I de Factor Humano Hugo Rodríguez
El documento presenta la instrumentación didáctica para la unidad 1 del curso Seminario de Factor Humano en el Instituto Tecnológico de Tizimín. La unidad se enfoca en los elementos básicos del proceso de comunicación e incluye actividades del profesor como exposiciones y del estudiante como la elaboración de un mapa conceptual. Los criterios de evaluación incluyen participación, trabajos escritos y un examen final.
Este documento resume las fortalezas y debilidades del proyecto curricular del Colegio "Cristo Rey" Jesuitas. Identifica problemas como la falta de unidad de criterios en la planificación, recursos insuficientes y la necesidad de mejorar la capacitación docente. También presenta posibles soluciones como mejorar la comunicación, optimizar los recursos y promover valores como la responsabilidad y la solidaridad. El objetivo es fortalecer la calidad educativa a través de una mejor gestión y el uso de las tecnologías.
El documento presenta información sobre la planeación didáctica en la tutoría. Explica que la planeación didáctica se refiere a la organización de factores que facilitan el aprendizaje de los estudiantes. Además, describe las fases del proceso de planeación, incluyendo la programación, distribución de funciones, coordinación, realización y evaluación. Por último, proporciona ejemplos de cómo elaborar planes bimestrales y semanales de tutoría con objetivos, actividades, recursos y métodos de evaluación.
Este documento discute el papel del docente en el aprendizaje electrónico (e-learning) en el siglo 21. Explica que el docente debe facilitar el pensamiento crítico de los estudiantes, diseñar la macroestructura y el proceso del curso, e implicarse en aspectos pedagógicos, interpersonales y organizativos. También debe presentar contenidos, centrar debates en temas específicos, resumir material y dar retroalimentación para diagnosticar errores.
Este documento proporciona orientaciones para equipos directivos sobre la evaluación y mejora de las prácticas docentes. Se enfoca en fortalecer las buenas prácticas de enseñanza, revisar las prácticas de gestión institucional y curricular, e implementar estrategias para mejorar la retención y terminalidad en la escuela primaria. Incluye indicadores para evaluar la alfabetización en primer grado y estrategias para enseñar diferentes asignaturas en segundo y tercer grado.
Este documento presenta una secuencia didáctica para el curso "Estructura del Alto Rendimiento Deportivo" que cubre tres elementos de competencia: 1) identificar la evolución histórica de la metodología del entrenamiento deportivo, 2) definir los conceptos básicos de la metodología y 3) interpretar la construcción de la preparación del deportista. La secuencia incluye objetivos, contenidos, estrategias, actividades y evaluación para cada elemento de competencia.
Este documento presenta información sobre las competencias de un docente. Detalla competencias como gestionar proyectos de innovación pedagógica, mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados e iniciativa e innovación. Para cada competencia, describe los conocimientos y desempeños esperados a diferentes niveles, desde el estándar hasta el destacado.
Este documento presenta el programa de trabajo de la asignatura de Métodos de Investigación II para el periodo de Enero a Julio de 2010. El objetivo general es introducir a los alumnos en la importancia del proceso de investigación. El programa consta de 6 unidades temáticas con 28 sesiones que abarcan temas como la definición de conceptos de investigación, el diseño de investigación, métodos de recopilación de datos, análisis e interpretación de datos, y redacción de informes. Cada sesión presenta objetivos específicos, actividades
Este documento presenta la información general sobre el curso "Administración 1" de la Universidad de San Carlos de Guatemala. El curso tiene una carga de 3 créditos y se enfoca en introducir a los estudiantes en los conceptos y funciones básicas de la administración. El curso cubre temas como el marco introductorio de la administración, las funciones administrativas, la planeación administrativa y estratégica, la organización, y se evalúa a los estudiantes a través de exámenes parciales y finales, así como proyect
Patrón de mapa de competencias para profesionales que desempeñan la función de docente en actividades de formación continuada, definido en el ámbito del modelo de Gestión de Planes de Desarrollo Individual del Sistema Sanitario Público de Andalucía (SSPA). http://bit.ly/mapaDOC-FC
Este documento presenta el calendario mensual de actividades del Colegio Polivalente Saint Trinity College para los meses de julio a diciembre de 2012. Incluye reuniones del equipo directivo, acompañamiento docente, actividades de formación, evaluaciones y eventos como fiestas patrias.
Este documento resume los primeros tres capítulos de un libro sobre el desarrollo de habilidades investigativas en el aula para futuros profesores. El capítulo 1 discute las relaciones entre estudiantes, tutores de centros y universidades durante las prácticas de enseñanza. El capítulo 2 explora cómo desarrollar una mirada investigadora hacia el aula a través de la reflexión crítica. El capítulo 3 describe herramientas como diarios y portafolios para documentar el proceso de formación docente.
El documento presenta los resultados de la autoevaluación del programa de formación complementaria en Tecnología e Informática de la Escuela Normal Superior de Cartagena de Indias. Se evalúan 4 aspectos: 1) la propuesta curricular, 2) el trabajo en equipo, 3) el uso de recursos y 4) el sistema de evaluación. En general, se concluye que la propuesta curricular se ajusta a las necesidades del contexto pero requiere ajustes periódicos. También se necesita mejorar el trabajo en equipo y definir espacios de encuentro, así como optim
El documento presenta los resultados de la autoevaluación del programa de formación complementaria en Tecnología e Informática de la Escuela Normal Superior de Cartagena de Indias. Se evalúan 4 aspectos: 1) la propuesta curricular, 2) el trabajo en equipo, 3) el uso de recursos y 4) el sistema de evaluación. En general, la propuesta curricular se ajusta a las necesidades pero requiere ajustes periódicos. El trabajo en equipo fue parcial y se necesitan más reuniones de colectivos. Los recursos se ajustan a los requer
La memoria anual de 2009 de la Supervisión Técnica 3° Ciclo, Polimodal y Secundaria describe los objetivos, la matrícula, los ejes pedagógicos priorizados y los proyectos más impactantes del año. Se analizan las fortalezas y debilidades de los proyectos institucionales con el fin de mejorar la gestión del próximo ciclo lectivo. Se destaca la necesidad de una mayor articulación entre docentes y coordinadores para una mejor implementación de los proyectos.
El documento presenta dos planes de acción para mejorar los procesos institucionales y las prácticas pedagógicas de una institución educativa incorporando las TIC. El primer plan busca fortalecer las áreas de gestión y comunicación mediante la capacitación del personal y desarrollo de manuales. El segundo plan apunta a transformar los ambientes de aprendizaje haciendo uso de la infraestructura tecnológica para lograr clases más dinámicas y mejorar los resultados académicos a través de proyectos diseñados por los
Este documento presenta la agenda de trabajo para una reunión de acompañamiento a la reorganización curricular por ciclos en colegios de las Zonas 5 y 7. La agenda incluye 4 momentos que abarcan la presentación de la propuesta de la Universidad, el trabajo individual y en grupos de los participantes, la reflexión sobre un video, y la consolidación de la propuesta y compromisos de trabajo.
Modulo formativo desarrollo de las capacidades fisicas.13joven10
Este documento presenta el módulo formativo "Desarrollo de las Capacidades Físicas" impartido en la Carrera de Cultura Física de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Técnica de Ambato. El módulo se enfoca en ayudar a los estudiantes a desarrollar de forma sistemática y ordenada las capacidades físicas como la velocidad, fuerza, resistencia, flexibilidad, agilidad y coordinación. El documento incluye la descripción del módulo, objetivos, contenidos,
Este documento presenta la agenda de aprendizaje autónomo para la asignatura de Procesos Administrativos en la Fundación Universitaria San Martín. Incluye 7 sesiones con actividades de autoaprendizaje, aprendizaje colaborativo e investigación formativa enfocadas en temas como conceptos básicos de administración, planeación, organización, integración, departamentalización e integración del personal. El objetivo es orientar al estudiante en su formación autónoma para alcanzar los logros de la asignatura.
Esta jornada de formación se enfoca en fortalecer los proyectos de aula de los docentes utilizando el modelo de Aprendizaje Basado en Problemas y las TIC. Los objetivos incluyen actualizar los proyectos de aula empleando herramientas como el Gestor de Eduteka y actividades en Scratch. Los resultados esperados son la fundamentación de los proyectos, su publicación en Eduteka y la elaboración de recursos como actividades en Scratch.
Este documento presenta la instrumentación didáctica para el curso de Taller de Ética de 4 créditos con 0 horas de teoría y 4 horas de práctica. El curso busca desarrollar la capacidad ética de los estudiantes a través del análisis crítico y reflexivo en su contexto social y profesional. El curso se divide en 4 unidades que abordan temas como la ética en la ciencia, las organizaciones y la profesión. Cada unidad propone actividades de aprendizaje, criterios de evaluación y fuentes de información.
El documento presenta el plan de estudios de geometría para sexto grado en una institución educativa durante el primer periodo académico. El plan describe 10 semanas de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, así como las metodologías y actividades de evaluación correspondientes.
Instrumentación Didáctica Unidad I de Factor Humano Hugo Rodríguez
El documento presenta la instrumentación didáctica para la unidad 1 del curso Seminario de Factor Humano en el Instituto Tecnológico de Tizimín. La unidad se enfoca en los elementos básicos del proceso de comunicación e incluye actividades del profesor como exposiciones y del estudiante como la elaboración de un mapa conceptual. Los criterios de evaluación incluyen participación, trabajos escritos y un examen final.
Este documento resume las fortalezas y debilidades del proyecto curricular del Colegio "Cristo Rey" Jesuitas. Identifica problemas como la falta de unidad de criterios en la planificación, recursos insuficientes y la necesidad de mejorar la capacitación docente. También presenta posibles soluciones como mejorar la comunicación, optimizar los recursos y promover valores como la responsabilidad y la solidaridad. El objetivo es fortalecer la calidad educativa a través de una mejor gestión y el uso de las tecnologías.
El documento presenta información sobre la planeación didáctica en la tutoría. Explica que la planeación didáctica se refiere a la organización de factores que facilitan el aprendizaje de los estudiantes. Además, describe las fases del proceso de planeación, incluyendo la programación, distribución de funciones, coordinación, realización y evaluación. Por último, proporciona ejemplos de cómo elaborar planes bimestrales y semanales de tutoría con objetivos, actividades, recursos y métodos de evaluación.
Este documento discute el papel del docente en el aprendizaje electrónico (e-learning) en el siglo 21. Explica que el docente debe facilitar el pensamiento crítico de los estudiantes, diseñar la macroestructura y el proceso del curso, e implicarse en aspectos pedagógicos, interpersonales y organizativos. También debe presentar contenidos, centrar debates en temas específicos, resumir material y dar retroalimentación para diagnosticar errores.
Este documento proporciona orientaciones para equipos directivos sobre la evaluación y mejora de las prácticas docentes. Se enfoca en fortalecer las buenas prácticas de enseñanza, revisar las prácticas de gestión institucional y curricular, e implementar estrategias para mejorar la retención y terminalidad en la escuela primaria. Incluye indicadores para evaluar la alfabetización en primer grado y estrategias para enseñar diferentes asignaturas en segundo y tercer grado.
Este documento presenta una secuencia didáctica para el curso "Estructura del Alto Rendimiento Deportivo" que cubre tres elementos de competencia: 1) identificar la evolución histórica de la metodología del entrenamiento deportivo, 2) definir los conceptos básicos de la metodología y 3) interpretar la construcción de la preparación del deportista. La secuencia incluye objetivos, contenidos, estrategias, actividades y evaluación para cada elemento de competencia.
Este documento presenta información sobre las competencias de un docente. Detalla competencias como gestionar proyectos de innovación pedagógica, mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados e iniciativa e innovación. Para cada competencia, describe los conocimientos y desempeños esperados a diferentes niveles, desde el estándar hasta el destacado.
Este documento presenta el programa de trabajo de la asignatura de Métodos de Investigación II para el periodo de Enero a Julio de 2010. El objetivo general es introducir a los alumnos en la importancia del proceso de investigación. El programa consta de 6 unidades temáticas con 28 sesiones que abarcan temas como la definición de conceptos de investigación, el diseño de investigación, métodos de recopilación de datos, análisis e interpretación de datos, y redacción de informes. Cada sesión presenta objetivos específicos, actividades
Este documento presenta la información general sobre el curso "Administración 1" de la Universidad de San Carlos de Guatemala. El curso tiene una carga de 3 créditos y se enfoca en introducir a los estudiantes en los conceptos y funciones básicas de la administración. El curso cubre temas como el marco introductorio de la administración, las funciones administrativas, la planeación administrativa y estratégica, la organización, y se evalúa a los estudiantes a través de exámenes parciales y finales, así como proyect
Patrón de mapa de competencias para profesionales que desempeñan la función de docente en actividades de formación continuada, definido en el ámbito del modelo de Gestión de Planes de Desarrollo Individual del Sistema Sanitario Público de Andalucía (SSPA). http://bit.ly/mapaDOC-FC
Este documento presenta el calendario mensual de actividades del Colegio Polivalente Saint Trinity College para los meses de julio a diciembre de 2012. Incluye reuniones del equipo directivo, acompañamiento docente, actividades de formación, evaluaciones y eventos como fiestas patrias.
Este documento resume los primeros tres capítulos de un libro sobre el desarrollo de habilidades investigativas en el aula para futuros profesores. El capítulo 1 discute las relaciones entre estudiantes, tutores de centros y universidades durante las prácticas de enseñanza. El capítulo 2 explora cómo desarrollar una mirada investigadora hacia el aula a través de la reflexión crítica. El capítulo 3 describe herramientas como diarios y portafolios para documentar el proceso de formación docente.
El documento presenta los resultados de la autoevaluación del programa de formación complementaria en Tecnología e Informática de la Escuela Normal Superior de Cartagena de Indias. Se evalúan 4 aspectos: 1) la propuesta curricular, 2) el trabajo en equipo, 3) el uso de recursos y 4) el sistema de evaluación. En general, se concluye que la propuesta curricular se ajusta a las necesidades del contexto pero requiere ajustes periódicos. También se necesita mejorar el trabajo en equipo y definir espacios de encuentro, así como optim
El documento presenta los resultados de la autoevaluación del programa de formación complementaria en Tecnología e Informática de la Escuela Normal Superior de Cartagena de Indias. Se evalúan 4 aspectos: 1) la propuesta curricular, 2) el trabajo en equipo, 3) el uso de recursos y 4) el sistema de evaluación. En general, la propuesta curricular se ajusta a las necesidades pero requiere ajustes periódicos. El trabajo en equipo fue parcial y se necesitan más reuniones de colectivos. Los recursos se ajustan a los requer
La memoria anual de 2009 de la Supervisión Técnica 3° Ciclo, Polimodal y Secundaria describe los objetivos, la matrícula, los ejes pedagógicos priorizados y los proyectos más impactantes del año. Se analizan las fortalezas y debilidades de los proyectos institucionales con el fin de mejorar la gestión del próximo ciclo lectivo. Se destaca la necesidad de una mayor articulación entre docentes y coordinadores para una mejor implementación de los proyectos.
El documento presenta dos planes de acción para mejorar los procesos institucionales y las prácticas pedagógicas de una institución educativa incorporando las TIC. El primer plan busca fortalecer las áreas de gestión y comunicación mediante la capacitación del personal y desarrollo de manuales. El segundo plan apunta a transformar los ambientes de aprendizaje haciendo uso de la infraestructura tecnológica para lograr clases más dinámicas y mejorar los resultados académicos a través de proyectos diseñados por los
El proyecto educativo de un centro debe recoger las características del entorno social y cultural del mismo, así como los valores, objetivos y prioridades de actuación. Además, debe incorporar planes de atención a la diversidad, tutoría y convivencia. Corresponde a las administraciones educativas y a los centros establecer y desarrollar sus respectivos proyectos educativos.
El documento presenta la guía para la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las escuelas. Explica que el PEI es un documento estratégico que establece las acciones a mediano y largo plazo de una institución educativa. Además, detalla los pasos del proceso de construcción del PEI, incluyendo la autoevaluación institucional, el establecimiento de la visión y misión deseada, la identificación de problemas y el diseño de planes de mejora.
El plan de acción busca implementar el uso de las TIC como herramienta pedagógica para promover la formación y comunicación en la comunidad educativa. Se establecerá un equipo de gestión de uso de TIC que socializará el plan y capacitará al personal en el uso de estas herramientas. El plan también incluye diseñar recursos didácticos innovadores que incorporen las TIC y capacitar a la comunidad en su uso adecuado.
Este documento proporciona orientaciones para que los directores de escuelas lleven a cabo una Jornada de Reflexión con el objetivo de diseñar planes de mejora y compromisos para mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes. La jornada involucra a todo el equipo docente y conduce al desarrollo de un plan de acción que incluye metas, estrategias y compromisos. Además, explica cómo la jornada se articula con la distribución de informes de los resultados de la Evaluación Censal de Est
Este documento describe cómo los programas de estudio pueden usarse como herramientas para la planificación del trabajo en el aula. Sugiere una metodología de planificación en dos pasos: 1) elaborar una planificación global del semestre distribuyendo actividades genéricas en unidades, y 2) hacer una planificación detallada de las clases de cada unidad. El objetivo es vincular lo que se hace clase a clase con los aprendizajes esperados del semestre para administrar mejor el tiempo y lograr dichos aprendizajes.
El documento presenta las líneas de acción priorizadas para la Región 1 durante el año 2013. Se enfocarán en el rol del director como enseñante, en el plan de supervisión estratégica, y en los formatos escolares para docentes de múltiples grados. Se proponen estrategias como salas docentes, talleres, asesoramiento en línea y visitas de supervisión para dar seguimiento a las mejoras propuestas.
Este documento presenta una serie de propuestas de mejora para lograr la acreditación en calidad educativa en una institución. Las propuestas incluyen reformular documentos clave como la misión, visión y PEI para que sean participativos y contextualizados, mejorar la coherencia entre el PEI y planes de estudio, y establecer mecanismos de participación de la comunidad educativa y monitoreo de la práctica pedagógica.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje N°2 sobre la diversificación curricular a nivel de instituciones educativas. La sesión incluye actividades para motivar a los participantes, construir un plan para mejorar la diversificación curricular, poner el plan en práctica, y reflexionar sobre los resultados. El documento también incluye una evaluación de la sesión.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje N°2 sobre la diversificación curricular del DCN a nivel de las instituciones educativas. La sesión incluye cuatro partes: 1) motivación y descripción del tema, 2) construcción de un plan, 3) puesta en práctica del plan, y 4) reflexión e integración de resultados. Se proponen diversas actividades y estrategias para cada parte, con un enfoque en desarrollar un plan para mejorar la práctica de diversificación curricular en las instituciones educ
Este documento presenta la sesión de aprendizaje N°2 sobre la diversificación curricular del DCN a nivel de las instituciones educativas. La sesión incluye actividades para motivar a los estudiantes, construir un plan de diversificación curricular, poner el plan en práctica, y reflexionar sobre los resultados. El objetivo es que los estudiantes aprendan cómo diversificar el currículo escolar de acuerdo con los lineamientos regionales y la realidad de cada institución educativa.
Este documento presenta un anexo sobre la evaluación anual de desempeño de docentes y directivos docentes en Colombia. Define las áreas de gestión a evaluar (académica, administrativa y comunitaria), las competencias, contribuciones y criterios de evaluación de cada área, y los tipos de evidencias que se deben presentar. Además, describe tres competencias transversales (comunicación y relaciones interpersonales, trabajo en equipo, y orientación al logro) que también hacen parte de la evaluación, junto con las evidencias de valoración correspondientes.
Este documento presenta la agenda temática número 2 para directivos docentes del municipio de Quibdó, Chocó. La agenda incluye actividades como la elaboración de diagnósticos, conformación de equipos de gestión de TIC, trabajo colaborativo y construcción de conocimiento. Los objetivos son motivar a los directivos, familiarizarlos con herramientas digitales y apoyar la elaboración de planes de gestión de uso de TIC en sus instituciones educativas.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje N°2 sobre la diversificación curricular del DCN a nivel de las instituciones educativas. La sesión incluye cuatro partes: 1) motivación y descripción del tema, 2) construcción de un plan, 3) puesta en práctica del plan, y 4) reflexión e integración de resultados. El objetivo es mejorar la práctica de diversificación curricular de los docentes mediante el análisis de diferentes estrategias y lineamientos.
El documento describe la importancia de la planificación institucional y el proyecto educativo institucional (PEI) para mejorar las prácticas de enseñanza a través de la reflexión y participación colectiva. Explica que el PEI es una herramienta que guía las decisiones y prácticas de la escuela de manera integral, y que el proyecto de mejora continua (PCI) es un instrumento esencial dentro del marco del PEI para mejorar la calidad educativa. Además, señala que mejorar implica conservar las bu
Este plan de clase propone analizar la práctica docente a través de tres temas principales: 1) ideas iniciales sobre el concepto de práctica docente, 2) organización y gestión de la práctica docente en el aula, y 3) comprensión e interpretación de la práctica docente. Se utilizarán estrategias como elaborar definiciones individuales y colectivas de práctica docente, analizar videos de sesiones de clase, y escribir reflexiones sobre aspectos de la práctica docente. El objetivo es que los
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
El arte empieza a mostrarse en el Colegio No 744 de Trelew. Alumnos y profesores participan en actividades artísticas como dibujo, pintura y música. Estas actividades buscan desarrollar la creatividad y sensibilidad de los estudiantes.
El documento describe el Proyecto de Mejora Institucional (PMI), cuyo objetivo es mejorar la calidad educativa y las trayectorias estudiantiles. El PMI se organiza en torno a dos ejes: 1) acciones tutoriales como una red de contención para los estudiantes en riesgo escolar, y 2) mejorar la organización institucional y prácticas docentes a través de capacitación y colaboración. También destina fondos a actividades con otras instituciones de la comunidad para apoyar a la escuela.
Ley de educación provincial propuesta 744escuela744
El documento resume una jornada de análisis de un anteproyecto de ley de educación en el Colegio N° 744 “Ernesto Sabato”. Los participantes analizaron el anteproyecto en grupos y luego expusieron sus trabajos. Se seleccionaron propuestas para editarlas y se debatió el proyecto con proyección en pantalla gigante. Como conclusión, se sugiere que el anteproyecto copia demasiado la ley nacional de educación y falta participación de la comunidad educativa y precisión sobre el rol del docente.
Este documento presenta el resumen anual de 2008 de una escuela secundaria. Detalla los objetivos, proyectos institucionales y especiales implementados durante el año, así como los proyectos pedagógicos, la evaluación de proyectos, observaciones de clase y datos estadísticos sobre el rendimiento estudiantil. Algunas acciones que tuvieron un impacto positivo incluyen reuniones con docentes, comunicación con familias y trabajo con organizaciones externas. Se concluye con temas a abordar en el próximo ciclo lectivo.
La escuela de verano constituye una propuesta para la recuperación de aprendizajes de alumnos con dificultades económicas o de aprendizaje. Se llevará a cabo en grupos de 20-25 alumnos con actividades prácticas utilizando los recursos de la biblioteca, sala de computación y sala de profesores. Los contenidos se centrarán en las materias priorizadas para promocionar el año y los proyectos anuales. La evaluación requiere una asistencia del 85% y los docentes controlan la asistencia e inform
Catalogo general tarifas 2024 Vaillant. Amado Salvador Distribuidor Oficial e...AMADO SALVADOR
Descarga el Catálogo General de Tarifas 2024 de Vaillant, líder en tecnología para calefacción, ventilación y energía solar térmica y fotovoltaica. En Amado Salvador, como distribuidor oficial de Vaillant, te ofrecemos una amplia gama de productos de alta calidad y diseño innovador para tus proyectos de climatización y energía.
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Con Vaillant, obtienes más que productos de climatización: control avanzado y conectividad para una gestión inteligente del sistema, acumuladores de agua caliente de gran capacidad y sistemas de aire acondicionado para un confort total. Confía en la fiabilidad de Amado Salvador como distribuidor oficial de Vaillant, y en la resistencia de los productos Vaillant, respaldados por años de experiencia e innovación en el sector.
En Amado Salvador, distribuidor oficial de Vaillant en Valencia, no solo proporcionamos productos de calidad, sino también servicios especializados para profesionales, asegurando que tus proyectos cuenten con el mejor soporte técnico y asesoramiento. Descarga nuestro catálogo y descubre por qué Vaillant es la elección preferida para proyectos de climatización y energía en Amado Salvador.
La inteligencia artificial sigue evolucionando rápidamente, prometiendo transformar múltiples aspectos de la sociedad mientras plantea importantes cuestiones que requieren una cuidadosa consideración y regulación.
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El catálogo general de electrodomésticos Teka presenta una amplia gama de productos de alta calidad y diseño innovador. Como distribuidor oficial Teka, Amado Salvador ofrece soluciones en electrodomésticos Teka que destacan por su tecnología avanzada y durabilidad. Este catálogo incluye una selección exhaustiva de productos Teka que cumplen con los más altos estándares del mercado, consolidando a Amado Salvador como el distribuidor oficial Teka.
Explora las diversas categorías de electrodomésticos Teka en este catálogo, cada una diseñada para satisfacer las necesidades de cualquier hogar. Amado Salvador, como distribuidor oficial Teka, garantiza que cada producto de Teka se distingue por su excelente calidad y diseño moderno.
Amado Salvador, distribuidor oficial Teka en Valencia. La calidad y el diseño de los electrodomésticos Teka se reflejan en cada página del catálogo, ofreciendo opciones que van desde hornos, placas de cocina, campanas extractoras hasta frigoríficos y lavavajillas. Este catálogo es una herramienta esencial para inspirarse y encontrar electrodomésticos de alta calidad que se adaptan a cualquier proyecto de diseño.
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Descubre el catálogo general de la gama de productos de refrigeración del fabricante de electrodomésticos Miele, presentado por Amado Salvador distribuidor oficial Miele en Valencia. Como distribuidor oficial de electrodomésticos Miele, Amado Salvador ofrece una amplia selección de refrigeradores, congeladores y soluciones de refrigeración de alta calidad, resistencia y diseño superior de esta marca.
La gama de productos de Miele se caracteriza por su innovación tecnológica y eficiencia energética, garantizando que cada electrodoméstico no solo cumpla con las expectativas, sino que las supere. Los refrigeradores Miele están diseñados para ofrecer un rendimiento óptimo y una conservación perfecta de los alimentos, con características avanzadas como la tecnología de enfriamiento Dynamic Cooling, sistemas de almacenamiento flexible y acabados premium.
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Catalogo Buzones BTV Amado Salvador Distribuidor Oficial ValenciaAMADO SALVADOR
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Amado Salvador, se compromete a ofrecer productos de primera clase respaldados por un servicio excepcional al cliente. Como distribuidor oficial de BTV, entendemos la importancia de la seguridad y la tranquilidad para nuestros clientes. Por eso, trabajamos en colaboración con BTV para brindarle acceso a los mejores productos del mercado.
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Catalogo Cajas Fuertes BTV Amado Salvador Distribuidor OficialAMADO SALVADOR
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Amado Salvador, distribuidor oficial BTV, asegura que cada producto cumpla con los más estrictos estándares de calidad y seguridad. Al adquirir una caja fuerte a través de Amado Salvador, distribuidor oficial BTV, los clientes pueden tener la tranquilidad de que están obteniendo una solución confiable y duradera para la protección de sus pertenencias.
Este catálogo incluye detalles técnicos, características y opciones de personalización de cada modelo de caja fuerte BTV. Desde cajas fuertes empotrables hasta modelos de alta seguridad, Amado Salvador, como distribuidor oficial de BTV, tiene la solución perfecta para cualquier necesidad de seguridad. No pierdas la oportunidad de conocer todos los beneficios y características de las cajas fuertes BTV y protege lo que más valoras con la calidad y seguridad que solo BTV y Amado Salvador, distribuidor oficial BTV, pueden ofrecerte.
1. SUPERVISIÓN TÉCNICA 3° CICLO, POLIMODAL Y SECUNDARIA
MEMORIA ANUAL
MEMORIA ANUAL AÑO: 2008
OBJETIVOS
Rescatar las fortalezas y debilidades en la gestión desde los resultados, en vista a la toma de decisiones del próximo ciclo lectivo
Comparar los resultados y las acciones, en relación al año anterior
Valorar el proceso de gestión
1) PROYECTOS INSTITUCIONALES
a) ¿Qué Ejes Pedagógicos fueron los priorizados?
b) ¿Cuáles fueron los proyectos que lograron mayor impacto en la institución? Por qué considera que se dio esto?
c) ¿Cuáles fueron los proyectos que menor impacto trajo en la institución? Por qué considera que se dio esto?
d) ¿Cómo se monitorearon y se evaluaron estos proyectos dentro de la institución?
e) ¿Cuáles proyectos les parece que podrían continuar el próximo ciclo?
f) ¿Qué reajustes debería replantearse, en cuanto a las prioridades, con respecto a la implementación de proyectos con uso de horas institucionales??
g) ¿Cuáles fueron las metodologías de difusión y comunicación por las que se dieron a conocer, los Proyectos y les dio mejores resultados?
2) PROYECTOS ESPECIALES:
a) ¿A qué programas corresponden?
b) ¿En qué eventos participaron, que cantidad de alumnos, de qué cursos, y que resultados obtuvieron ?
CAJ:
a) ¿ Qué cambios se dieron éste año en comparación con la implementación del año anterior ?
b) ¿Qué aspectos rescata como positivos y por qué ?
c) ¿Cuáles debieran mejorarse y por qué ?
-
2. SUPERVISIÓN TÉCNICA 3° CICLO, POLIMODAL Y SECUNDARIA
MEMORIA ANUAL
3) PROYECTOS PEDAGÓGICOS
Proyectos Se Ejes ¿Cuáles fueron los ¿Cuáles fueron las ¿Cuáles fueron ¿Qué ¿Qué aspectos ¿Qué ¿Cómo se
Peda- elaboró Pedagógicos procesos llevados a cabo mayores fortalezas las debilidades acciones rescata como necesidades monitoreo y
gógicos Si/No seleccionados para su elaboración ? en su elaboración e en su fueron las que prioritario surgen para evalúo,
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destinados, jornadas por Dpto., etc.) ? (*)
etc)
si Organización parcial de Cambios en el Conformación
PG la tarea en el mes de Reuniones con equipo directivo de un equipo Reorganización
abril, debido a licencias secretaria y directivo de las tareas y
de la vicedirectora. preceptores. Problemas de estable. distribución de
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Reuniones con comunicación al desde el
Mot. interior del comienzo del
Reuniones equipo directivo ciclo lectivo.
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3. SUPERVISIÓN TÉCNICA 3° CICLO, POLIMODAL Y SECUNDARIA
MEMORIA ANUAL
si Lectura y tratamiento del Buen trabajo Participación
nuevo régimen de previo de lectura e de toda la
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institucionales. nuevo régimen de educativa en
Organización en forma evaluación los AEC,
grupal de los docentes aspecto
para el debate y la favorable para
escritura de los aportes y su posterior
sugerencias de cada conocimiento
ítem. Realización de y aplicación
jornada institucional
para la revisión del Piev
anterior y trabajo
específico sobre
evaluación tradicional y
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constructivista
si Continuidad del proceso Buena Faltó leer con Se
AEC iniciado en el ciclo organización de las detenimiento el recepcionó
lectivo 2007( jornada de tareas. Formación cuadernillo en el la
reflexión sobre temáticas de comisión de que se indican devolución
acordes, rol del adulto, consulta y los aspectos y del AEC
perfil del adolescente redacción del secciones que realizado
actual,etc), código. Buena debe contener la por
Lectura de los articulación con la estructura Supervisión
cuadernillos 1 y 2 psicóloga del común de los y se
enviados por el Sepep para la AEC. corrigió el
programa nacional de organización de Algunos documento
convivencia escolar. jornadas con docentes se teniendo en
Jornada de reflexión docentes y armado mostraron cuenta las
sobre tematica: el lugar de encuestas a los resistentes al sugerencias
4. SUPERVISIÓN TÉCNICA 3° CICLO, POLIMODAL Y SECUNDARIA
MEMORIA ANUAL
de la norma. padres. cambio y recibidas.
Conformación de la Buena prefirieron
comisión de consulta y participación de las seguir
redacción final del familias en la adhiriendo a una
acuerdo. opinión y aportes postura
al código nuevo. tradicional
4) ( * ) MONITOREO Y EVALUACIÓN:
a) ¿De qué manera pudo Ud y / o sus Vicedirectores, realizar el monitoreo y evaluación de los acuerdos logrados con los docentes en los diversos proyectos pedagógicos,
institucionales, especiales, programas y / otros?
El seguimiento de los proyectos se realizó a través de:
• Trabajo de selección, adecuación de contenidos por áreas en horas institucionales.
• Reuniones periódicas con los coordinadores de los distintos proyectos especiales
• Lectura de los resultados de etapa diagnostica en forma conjunta con los Maestros de Orientación y Tutoría.
• Reuniones periódicas y espontáneas con docentes al observarse dificultades especialmente de convivencia que impidieron la adquisición de algunos contenidos
actitudinales y procedimentales.
• Lectura y análisis de los resultados estadísticos de las calificaciones de los alumnos.
• Definición de tiempos , espacios y puesta en marcha de los diferentes proyectos , realizando ajustes y observaciones a los cronogramas originales.
b) ¿Qué rescata como ponderable para continuar haciendo y qué debiera replantearse en cuanto a su metodología y eficacia para la acción?
Logros para continuar implementando:
• favorecer la continuidad de todos los proyectos que tienden a estimular la motivación y el compromiso de los alumnos por el aprendizaje de los
diferentes contenido
• Estimular la motivación y el compromiso demostrado por los coordinadores de los proyectos realizados durante el presente ciclo lectivo.
l
5) OBSERVACIONES DE CLASE:
a) ¿Cuántas pudo Ud y los Vicedirectores realizar?
5. SUPERVISIÓN TÉCNICA 3° CICLO, POLIMODAL Y SECUNDARIA
MEMORIA ANUAL
En total se lograron realizar 25 observaciones de clases en ambos turnos, para las mismas se utilizó la grilla de evaluación propuesta por Supervisión en la que se
especifican los tres momentos de la clase: introducción, desarrollo y evaluaciones todos los casos se realizaron sugerencias y aportes al docente observado en forma
posterior a la observación tales como: mayor claridad en la enunciación de las consignas, organización del tiempo para cada actividad
Las clases más productivas fueron aquellas en las que se visualizó la implementación de nuevos recursos y los docentes se mostraban motivados con la utilización de
nuevos espacio también tales como: sala de informática, sala de videos para la presentación de power point realizados por los alumnos, realización de programa especial de
lectura en la biblioteca.
Las clases más negativas fueron las que evidenciaron un desorden generalizado en el aula, no se desarrollaron ninguno de los momentos de la clase propuestas, o sólo uno
de ellos en forma parcial (desarrollo sin introducción ni eci
Los replanteos que surgen de las observaciones realizadas tienen que ver con la necesidad de un mayor asesoramiento y acompañamiento a los docentes, especialmente los
que se integran a la institución por primera vez y son recientes graduados.
Otra cuestión importante para pensar es la integración con los docentes que ya son parte de la institución desde hace más tiempo, como acordar criterios comunes en
cuanto a: la selección y jerarquización de contenidos, a forma de calificación y evaluación de los alumnos, la disciplina y la convivencia de estudiantes que pertenecen a un
mismo curso y la comunicación y trabajo coordinado en los departamentos.
Se debe intensificar a la vez el trabajo en pareja pedagógica con Mots, y equipo directivo a fin de diagnosticar problemas de aprendizaje y convivencia
al comienzo del ciclo lectivo 2010, y la socialización y puesta en práctica del AEC finalizado y aprobado en forma completa
7) DATOS ESTADISTICOS
De los datos estadísticos se observa que los espacios con mayor dificultad fueron:
1° 1°: Formación Ética y Ciudadana.
Inglés
Tecnología.
1° 2° Inglés
Formación Ética y Ciudadana
Tecnología
1° 3° Inglés y Lengua
Naturales, tecnología y Plástica
1° 4° Inglés y Formación Ética
Ciencias Sociales
6. SUPERVISIÓN TÉCNICA 3° CICLO, POLIMODAL Y SECUNDARIA
MEMORIA ANUAL
8°| 1° Inglés
Matemática y Ciencias Naturales
8° 2° Inglés y Ciencias Sociales
8° 3° Inglés y Matemática
8° 4° Inglés y Ciencias Sociales
9° 1° Matemática, Inglés
9° 2° Lengua y Matemática
9° 3° Ciencias Sociales y Matemática
9° 4° Matemática, inglés y Lengua.
1° 1° Matemática, Física, geografía
1° 2° Matemática, Física, Teoría y Gestión de Org.
1° 1Historia, Física y Ambiente y Salud.
2° 1° Inglés, derecho y Matemática
2° 1 Inglés, Sociología y Química.
3° 1° Inglés, Derecho Económico.
3° 1° Matemática aplicada, FEC y PIIC
Las causas que en general aparecen como una constante a lo largo del ciclo lectivo son: poco tiempo de estudio y dedicación a las tareas escolares por parte de los alumnos,
falta de apoyo y seguimiento de las familias. En algunos cursos como 1° 1° y 8° 4° graves problemas de convivencia, sobreedad de alumnos debido a la mayoría provenir de
otras instituciones por repitencia. El ED observa también una ausencia de estrategias de parte de los docentes que motiven a los alumnos a acercarse al conocimiento
de una forma más activa y comprometida. Se utiliza en continua solo el trabajo con fotocopias y material escrito, fracasando la participación oral en el aula y una forma mas
dinámica que implique formas creativas de aprendizaje. Si bien , es uno de los ejes continuos de trabajo: el protagonismo del alumno, se debe profundizar en el mismo para
lograr aprendizajes más significativos y con mejores resultados en la promoción y acreditación de los espacios mencionados anteriormente,ya que en proyectos en los que
realmente el alumno participa en forma espontánea tales como septiembre activo, revista escolar, escuela verde, etc. se ha logrado excelentes resultados que luego se
reflejen en una mejora de los contenidos procedimentales y sobre todo actitudinales en cuanto a la participación y compromiso con la institución no solo de los alumnos
sino de los docentes en segunda instancia.
a) ¿Qué acciones institucionales puede rescatar que han impactado positivamente en la trayectoria escolar y por ende en el rendimiento escolar
De la lectura de los datos correspondientes a las calificaciones de nuestros alumnos de los tres trimestres correspondientes al ciclo lectivo 2008 se observa una
disminución de las materias desaprobadas en la mayoría de los cursos. Al consultar a los docentes y a los Maestros de Orientación y Tutoría y de las observaciones
áulicas realizadas por el equipo directivo se deduce que este resultado positivo ha sido consecuencia de las siguientes estrategias utilizadas:
7. SUPERVISIÓN TÉCNICA 3° CICLO, POLIMODAL Y SECUNDARIA
MEMORIA ANUAL
• Realización de reuniones periódicas con los docentes de cada nivel en las que se aborda directamente la problemática de los alumnos(falta de hábitos de
estudio, desinterés, porcentaje alto de inasistencias, etc, en dichas reuniones se llegaron a algunos acuerdos como ubicación de los alumnos en el aula, uso de celulares,
mp3, para mejorar la atención de los mismos
• Comunicación a las familias, mediante cuaderno de comunicaciones, a partir de la llegada del director Normalizador , en el que se invita a los mismos a
acompañar a sus hijos y a trabajar en forma conjunta con la escuela y los docentes, especialmente para el logro de una mejor convivencia.
• Coordinación del trabajo de seguimiento y citación de padres de alumnos con graves dificultades de comportamiento entre los Maestros de Orientación y
Tutoría y Policía Comunitaria.
• Continuidad de trabajo sistemático con la Lic. Jessica San Pedro(SEPEP) en la supervisión y terapia específica de alumnos con serias dificultades de
convivencia y o problemas, los días miércoles de 9:oo hs a 14 .oo hs.
• Elaboración, organización y puesta en práctica de proyectos específicos propuestos para horas institucionales que tienen como eje el mejoramiento de la
enseñanza y tienden a incentivar el protagonismo del alumno: Divermática, Conciencia crítica de las actitudes de los educandos en el aula, Todos podemos aprender ma
temática, Septiembre activo,. etc.
9 ACUERDO ESCOLAR DE CONVIVENCIA
El AEC se encuentra finalizado en su totalidad y APROBADO. (Se adjunta en anexo II)
11) Temáticas y acciones a tratar el proximo ciclo lectivo
Los encuentros de equipos directivos son positivos en cuanto a: la comunicación y explicación de la información que en ocasiones se torna difícil
de interpretar o difiere en gran manera de otra escuela. En forma conjunta se reciben las nuevas directivas, y dados los cambios en algunos aspectos importantes
de la tarea pedagógica tales como: evaluación, Poa, implementación del primer y segundo año de la escuela secundaria, acuerdos escolares de convivencia, etc.es
sumamente valioso el encuentro con supervisores y directivos para el debate, el consenso y la consulta.
Resulta favorecedor el intercambio con los directivos a veces en forma espontánea que produce el compartir vivencias, similares problemáticas y posibles formas
de tratamiento y resolución de las mismas.
Los aspectos posibles de mejorar pueden ser: reuniones en forma previa con el supervisor a cargo de las mismas escuelas y luego en forma general con todos los
Colegios de la zona, especialmente al producirse cambios.
Prever con anterioridad las fechas de la implementación de nuevas
Las temáticas que podrían incluirse el próximo ciclo lectivo serían:
• ausencia de docentes, falta de profesores con título en algunos espacios.
8. SUPERVISIÓN TÉCNICA 3° CICLO, POLIMODAL Y SECUNDARIA
MEMORIA ANUAL
• Implementación de la nueva escuela secundaria. Directivas claras y formas de organización comunes a todos los colegios.
• El rol del preceptor.
• Inclusión social, posibilidades y dificultades de su implementación escolar.
• Nuevas estrategias para mejorar las relaciones Familia-escuela en la responsabilidad de educar a los adolescentes.
8) ENCUENTROS DE EQUIPOS DIRECTIVOS, ORGANIZADOS POR LA DIRECCIÓN DE NIVEL
a) ¿Qué aspectos rescata como positivos y por qué?
Algunas temáticas fueron muy positivas como por ej. Violencia escolar, el perfil del adolescente actual, el rol del adulto, experiencias narradas
Por los disertantes y que fueron valiosos ya que permitieron el debate y la reflexión debido al planteamiento de las mismas problemáticas en nuestra
Zona.
La presencia de la Sra. Ministro de Educación en uno de los encuentros junto a la directora de Nivel fue positiva porque
respondió en forma directa inquietudes de diversa índole de los directivos presentes, con respecto a la transición de la escuela secun
daria ,posibles modificaciones e informó aspectos del estado actual de la Provincia del Chubut en cuanto al presupuesto, necesidades y planes a
corto y largo plazo.
¿Cuáles debieran mejorarse y por qué?
Deberían distribuirse las capacitaciones a los directivos en otro periodo del ciclo lectivo, con menos carga horaria o que de alguna forma no coincida con
otras actividades requeridas y obligatorias en las que es necesaria la presencia del equipo directivo en el colegio.
b) ¿Qué temáticas les interesaría tratar en estos encuentros, para el próximo ciclo lectivo
Las temáticas que pueden incorporarse para su tratamiento, en futuros encuentros de directivos pueden ser:
• La nueva escuela secundaria. Diseño y contenidos. Capacitación específica para directores.
• Derechos de los adultos (directivos, docentes, administrativos) ante hechos de violencia de alumnos y o padres.
• Propuestas con mayor contenido actitudinal y procedimental que se presenten como alternativas ante las dificultades aúlicas(apatía, desinterés,
falta de hábitos de estudio)
9) LICENCIAS DE LOS DOCENTES
a) ¿ En qué Espacios Curriculares existieron las mayores ausencias de docentes, teniendo en cuenta:
b) Cuántas clases debió dictar ( dicho docente)
c) Cuántas clases dictó
d) Qué tipo de licencias usufructúo
9. SUPERVISIÓN TÉCNICA 3° CICLO, POLIMODAL Y SECUNDARIA
MEMORIA ANUAL
e) Qué estrategias implementó Ud, para debilitar el problema que causaron estas ausencias
f) Qué aspectos considera debiera replantear para debilitar éste, en el próximo ciclo lectivo
10) MATRÍCULA DE ALUMNOS
a) Inicial
b) Final
c) % de alumnos que abandonaron y causas
(Por Curso y división )