Este documento presenta la sesión de aprendizaje N°2 sobre la diversificación curricular del DCN a nivel de las instituciones educativas. La sesión incluye cuatro partes: 1) motivación y descripción del tema, 2) construcción de un plan, 3) puesta en práctica del plan, y 4) reflexión e integración de resultados. El objetivo es mejorar la práctica de diversificación curricular de los docentes mediante el análisis de diferentes estrategias y lineamientos.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Primer grado de Primaria 2015: "¿Dónde están los materiales?"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el presente documento denominado:
Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Quinto grado de Primaria 2015: “Decoramos el aula con figuras que se trasladan”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Primer grado de Primaria 2015: "Ubicamos objetos encima y debajo de otros"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 03 del Área de Matemática – 1er. Grado de Primaria 2015: Comparamos cantidades de hasta 20 objetos
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 08 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Sexto grado de Primaria 2015: “Aprendemos a girar y crear figuras en el plano cartesiano”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Sexto grado de Primaria 2015: “Descubrimos números grandes y los comparamos”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Cuarto grado de Primaria 2015: “Hacemos recorridos por la ciudad”
Este curso, se dio a todos los docentes en servicio a nivelnacional en este año 2012, espero sea de utilidad, para aquellos Maestros que no tuvieron la oportunidad de tomarlo. Saludos
Una educación de calidad para todas y todos los peruanos es la herencia que tenemos la responsabilidad de transferir las II.EE. a las generaciones de peruanas y peruanos en la escuela pública.
En el Perú de los últimos años el sistema educativo está siendo observado y criticado en los resultados de aprendizaje, se plantea diversos factores que generan el problema y exigen cambios significativos ante la crisis del sistema educativo. Es primordial fortalecer el desarrollo de los 4 pilares de la educación.
“... la causa más importante del deterioro continuo del medio ambiente global son los patrones insostenibles de consumo y poca cultura especialmente en los países industrializados, lo cual es un tema de gran preocupación ya que agrava la situación de la inequidad y la pobreza.”
Agenda 21 (Cap. 4.3), Rio 1992
Es un método de investigación en el cual la validez de los resultados se comprueba en tanto y cuanto estos resultados son relevantes para los que participan en el proceso de investigación.
La investigación acción es un método de investigación en el que el investigador tiene doble rol, el de investigador y el de participante, así mismo, este método confronta la teoría con la praxis.
1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL PERÚ ÁREA DE CAPACITACIÓN
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro 2
I. Datos generales:
Tema: Diversificación curricular del DCN a nivel de I.E.
Carrera: …………………………………………………………………
Curso: La investigación en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Ciclo: ………………………………………………………………
Docente: Justiniano Aybar Huamaní
II. Desarrollo de la sesión
A) Motivación y/o descripción de la situación problemática
Actividad Estrategia Tiempo
1. Comente lo que conoce sobre los niveles de Lluvia de ideas 10 min.
la diversificación curricular en el proceso de
elaborar el PCIE.
2. ¿Por qué y para qué diversificar el DCN. Interrogación 10
según la Institución educativa?
3. ¿Cómo se evidencia el desarrollo de una Interrogación 10
diversificación curricular?
4. ¿Qué opción metodológica seguir para la Interrogación 10
diversificación curricular?
5. ¿Qué rol debe asumir la comunidad Interrogación 10
educativa para diversificar el currículo
escolar?
B) Construcción del plan
Actividad Estrategia Tiempo
Lectura crítica:
1. Elaboración de un plan para mejorar Proceso de diseño
nuestra practica de diversificación curricular (Jorge William 30 min
curricular en base a las premisas de la Guerra Montoya)
investigación acción. Proyecto Educativo
Implica: regional del Callao 30min
Tratamiento de los temas. Niveles de 2007-2021.
diversificación curricular en la EBR., Procedimientos para la
lineamientos de diversificación regional y local, diversificación y 30min
diversificación a nivel I.E., Rol de la comunidad programación curricular
educativa en la construcción del PCIE. educación secundaria
Gobierno Regional de
Cajamarca 2009.
2. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL PERÚ ÁREA DE CAPACITACIÓN
C) Puesta en práctica del plan y observación de su funcionamiento
Actividad Estrategia Tiempo
1. Pone en práctica lo establecido en la
planificación; como socializar los temas 40 min.
elegidos para la sesión como: Dialogo y propuestas
Niveles de diversificación curricular en la
EBR.,
lineamientos de diversificación regional
y local,
diversificación a nivel I.E. y rol de la
comunidad educativa en la construcción
del PCIE.
D) Reflexión, interpretación e integración de resultados
Actividad Estrategia Tiempo
1. Comenta sus acuerdos y desacuerdos con Interrogación y debate 30 min.
los fundamentos de la diversificación
curricular a nivel de la I.E. ¿Por qué
diversificar el currículo? ¿Qué implica la
diversificación curricular a nivel de I.E.?
2. Sistematice un modelo de procedimiento Esquema del proceso 30 min.
sugerido para la elaboración del proyecto
curricular institucional.
3. Evaluación de las participaciones:
El análisis crítico se debe manifestar en la
discusión alturada.
3. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL PERÚ ÁREA DE CAPACITACIÓN
La participación en la discusión deberá ser
fructífera, durante éstas deberán primar los Análisis
aportes, como fruto del análisis crítico y Aportes 40min
experiencia profesional. Toma de decisiones
Actitud proactiva en el desarrollo de una
propuesta modelo de diversificación
curricular a nivel de I.E.
Para la calificación se tomará en cuenta:
Claridad y coherencia 1 – 5.
Fundamentación 1 – 5.
Esquema:
Elaboración adecuada 1 – 5.
Coherencia de la diversificación
curricular según los lineamientos del
MED. Y su correlación en los
procedimientos para la diversificación y
programación curricular acorde a la
realidad de la I.E 1 – 5.
40 Evaluación de la sesión
Criterios Valoración Puntaje
1. Motivación y problematización (1), (2), (3), (4), (5) 5
2. Construcción del plan (1), (2), (3), (4), (5) 5
3. Puesta en práctica del plan (1), (2), (3), (4), (5) 4
4. Reflexión, interpretación e integración (1), (2), (3), (4), (5) 4
Total: 18
Firmas: Justiniano Aybar Huamaní Hugo Gonzales Aguilar
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Responsable de Capacitación Docente del Curso