Este documento presenta una unidad didáctica (UD) sobre el libro "Memorias de una gallina" dirigida a estudiantes de segundo grado de primaria. La UD tiene como objetivos mejorar las habilidades lectoras y de escritura de los estudiantes, así como fomentar valores positivos. La UD consta de 4 sesiones que incluyen actividades de lectura, descripción de personajes, escritura de cuentos y presentaciones orales. La evaluación se basa en la participación de los estudiantes y la calidad de sus ej

1. Memorias de
una gallina
Patricia Terrés Fernández
Universidad de Alicante
Lengua y Literatura y su Didáctica II

2. Índice
1. Contextualización de la UD
2. Objetivos
3. Contenidos
4. Metodología
5. Temporalización
6. Actividades
7. Evaluación
8. Materiales
9. Bibliografía

3. Contextualización de la UD
 Los alumnos a los que va dirigida son
de segundo de primaria (primer ciclo).
 La UD se realizará en el segundo
cuatrimestre.
 Se trabajará el libro de lectura
propuesto en el curso, Memorias de
una Gallina, de una manera diferente.

4. Generales (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación)
 Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar
de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y
respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad
democrática.
 Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y
responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo,
sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el
aprendizaje.
 Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la
lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.
 Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad
y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la
violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
Objetivos

5. Específicos
 Animar a la lectura y aprender a cómo leer un libro
de forma provechosa.
 Aprender a escribir cuentos.
 Mejorar la habilidad lecto-escritora.
 Favorecer valores positivos de afecto, justicia,
compasión, independencia y el disfrute de la vida.
 Favorecer la imaginación.
 Perder el miedo a hablar en público.
 Mejorar la competencia de la descripción.
Objetivos

6.  Conceptuales:
– Estructura de un cuento.
– Exposición oral.
 Procedimentales:
– Escribir un cuento con una estructura adecuada.
– Realizar una exposición oral de un modo básico.
 Actitudinales:
– Respetar a los compañeros de clase.
– Valores positivos, como la justicia, la compasión,
la independencia y el disfrute de la vida.
Contenidos

7.  Se llevará a cabo una tanto de trabajo
colectivo como individual.
 La profesora explicará y dará pautas para
hacer cuentos y exposiciones orales.
 Es importante el respeto para que las
actividades se desarrollen bien.
Metodología

8.  Las sesiones tendrán una duración de 45-50
minutos.
 Habrá 4 sesiones en total.
 Las sesiones se pueden alargar dependiendo
de cómo se desarrollen las actividades.
Temporalización

9. Sesión 1: antes de la lectura
LOS ANIMALES Y LOS CUENTOS
•Explicamos que el cuento que vamos a leer trata de un
gallina que vive en una granja (no enseñar el libro).
•Les pedimos que cada alumno haga un dibujo a modo
de portada del cuento que van a leer (que lo acaben en
casa si no les da tiempo).
•Leemos la primera parte del libro en voz alta en clase y
por turnos (lo que quede de clase).
Actividades

10. Sesión 2: Durante la lectura:
MEMORIAS DE UNA GALLINA
• Leemos la segunda parte del libro en voz alta en clase y por
turnos.
• Nos sentamos en círculo y describimos a los personajes que
han aparecido hasta el momento. La profesora irá
apuntando las características de los personajes en la pizarra.
• Realizamos una redacción en la que se describan a los
personajes (opcional).
Actividades

11. Sesión 3: después de la lectura
SIGUE LA HISTORIA – Parte 1
• Carolina ayuda en un momento del relato a escapar a su
hermano Picofino del gallinero. Imagina qué aventuras tiene
estando fuera.
• La profesora explica las partes de un cuento y da unos consejos
para realizar una exposición oral (ambas explicaciones se darán
también explicadas en papel).
• Se les dice a los niños que escriban un cuento con la estructura
pedida y que se preparen la exposición del mismo para el
próximo día.
Actividades

12. Sesión 4: después de la lectura
SIGUE LA HISTORIA – Parte 2
• Explica las aventuras de Picofino al resto de tus
compañeros (4 - 5 min. por alumno).
• La sesión se puede alargar si no da tiempo a que
todos expongan.
Actividades

13. Actividades
Partes de un cuento:
 Planteamiento:
Es la parte donde se dan a conocer los personajes, el
lugar y el tiempo. Aquí se describe a los personajes, su
contexto, hábitat, época, etc.
 Nudo:
Es la parte donde se plantea algún conflicto o
problema. Por ejemplo: el o los protagonistas se
pierden en una estación de tren, se olvidan de llevar
un trabajo a clase, pierden el regalo de su madre
para su padre....
 Desenlace:
Es la parte donde se resuelven los problemas de los
personajes. El final de la historia.

14. Actividades
8 consejos para hablar en público:
1. Ordena tu presentación: hay que definir la
introducción, los puntos principales que se van a
exponer, y la conclusión.
2. Explica lo que vas a decir de una manera clara y
concisa.
3. Sé tú mismo/a.
4. Mira a tus compañeros para que sepan que les
estas hablando a ellos especialmente.

15. Actividades
8 consejos para hablar en público:
5. No leas, habla. La expresión espontánea quizá no
sea tan profesional, pero es mejor.
6. Es recomendable llevar notas para acordarse de lo
que se va a decir.
7. Relájate antes de la exposición.
8. Realiza tu exposición a alguien antes de exponerla,
para que te de una segunda opinión.

16.  La evaluación de las actividades se llevará a cabo mediante
la observación y la corrección de los ejercicios propuestos.
 Se evaluaran los ejercicios siguiendo una serie de criterios. El
sistema de puntuación es el siguiente:
o Bien:
Ha realizado lo que se le ha pedido de manera adecuada y
satisfactoria.
o Regular:
Ha realizado lo que se le ha pedido, pero lo ha hecho a medias o
no lo ha hecho de manera adecuada.
o Mal:
No ha realizado lo que se le ha pedido.
Evaluación

17. Sesión 1
CRITERIOS PUNTUACIÓN
Ha participado en clase.
Ha realizado el dibujo adecuando a lo
que se pedía (portada del libro).
Lee en voz alta de manera más o
menos fluida.
Evaluación

18. Sesión 2
CRITERIOS PUNTUACIÓN
Lee en voz alta de manera más o
menos fluida.
Respeta el turno de lectura de los
compañeros.
Ha participado en clase.
Evaluación

19. Sesión 3 y 4
CRITERIOS PUNTUACIÓN
La redacción propuesta tiene un nivel
ortográfico adecuado (teniendo en cuenta la
edad).
Las construcciones sintagmáticas son
coherentes.
El cuento tiene la estructura de presentación,
nudo y desenlace.
Respeta a sus compañeros cuando están
realizando su exposición.
Evaluación

20. Materiales
 Libro de lectura Memorias de una
Gallina.
 Lápiz, papel y colores para escribir y
dibujar.
 Fotocopias con las pautas para hacer un
cuento y una exposición oral.
 Imaginación.

21. Bibliografía
 López Narváez, C. (1996, 8ª ed) ‘Memorias
de una gallina’, Anaya.
 Proyecto ‘Memorias de una gallina’, Duende
verde (2006) Anaya.
 www.anayainfantilyjuvenil.com