La secuencia didáctica tiene como objetivo producir y leer diferentes textos como cartas, tarjetas, afiches, manuales, cuentos y fábulas. A lo largo de 16 horas semanales durante 4 semanas, los estudiantes del primer grado leerán el cuento "La Sorpresa de Nandi" y textos complementarios. Realizarán actividades como escribir cartas, describir personajes y objetos, y crearán un libro artesanal con sus trabajos para el producto final.

1. 1. Datos generales de la secuencia didáctica
Título: La Alegría de Leer.
Fecha de iniciación: 2 septiembre Fecha de terminación: 20 de octubre
Horas por semana: 4 (dos por sesión) Total de Horas: 16
Docente(s): YULIETH ANDREA MEJIA VIAFARA
Institución Educativa: JOSE HOLGUIN GARCES Sede: ANA MARIA DE LLOREDA
Grado: Primero de primaria Área(s):Español, Matemáticas, Ciencias
Naturales, Ingles, Proyecto articulador
del PAE.
Propósito u objetivo general:
Producir y leer diferentes textos como cartas tarjetas afiches manuales, cuentos y fabulas.
Estándares de competencias a desarrollar:
 Produzco textos orales que responden a diversas necesidades.
 Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
 Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
 Utilizo de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado para expresar mis
ideas.
 describo persona, lugares, animales en forma detallada.
 Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa.
 Desarrollo un plan textual para la producción de un texto descriptivo.
 Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos
etc.
 Leo fábulas, cuentos, relatos, leyendas y diferentes tipos de textos literarios
 Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos.
2. Red textual. Textos seleccionados:
a. Texto eje:
 LA SORPRESA DE NANDY. Eileen Browne. Ediciones Ekare.

2. b. Textos complementarios: (La selección pertenece a la Colección Semilla 2014 del MEN)
 ¡DE REPENTE! Colin McNaughton. Buenas noches
 UNA CENA ELEGANTE. Keiko Kasza Buenas Noches
 ROSAURA EN BICICLETA (Autor: Daniel Barbot. Ilustradora: Morella Fuenmayor.
Editorial: Ekaré / Ponte poronte. Año: 1990)
c. Textos regalos:
- BOLIVAR Y EL CASTOR. Nube 9
- Rondas y cantos tradicionales: ARROZ CON LECHE
- Rondas y cantos tradicionales: MARIPOSITA EN LA COCINA
Tipos de textos a producir:
a. productos intermedios:
- Escritura de cartas Juan Palabras.
- Descripción de personajes, lugares, cosas y acciones.
- Escritura de palabras que riman
- Elaboración de adivinanzas y trabalenguas.
b. producto final:
- Creación de un títere: “Mi amigo imaginario” a partir de la descripción de sus
características.
- Libro Artesanal con la recopilación de las actividades trabajadas con los niños.
3. Estrategias antes de la lectura.
Anticipación: (se elige una de las siguientes preguntas en cada sesión)
¿En qué piensas cuando debes hacer un regalo a un amigo?

3. ¿Qué le regalarías tu mejor amigo?
¿Has regalado algo últimamente?
¿Le gusto tú regalo a la persona que se lo diste?
¿Cuál crees que es la sorpresa que se llevará Nandi?
Hipótesis sobre el cuento enseñando la primera imagen.
4. estrategias durante la lectura.
Los niños realizaran un circulo y se sentaran en el suelo en una posición cómoda que les
‘permita escuchar la historia que trasmite el cuento.
PRIMERA SESIÓN:
Relato del cuento siguiendo las imágenes
Presentación del cuento en video
Realizar una carta juan Palabras para un compañero.
La fruta de la semana para el descanso.
SEGUNDA SESIÓN:
Entregar la carta al compañero de clase.
Relato del cuento siguiendo las imágenes.
Presentar a los estudiantes diversas imágenes del cuento para que las organicen por
grupos en secuencias de tiempo.
Se hace una lista de dibujos en el tablero de los animales y frutas que intervienen en el
cuento y los estudiantes escriban sus nombres.
Contestar la carta a nuestro compañero.
TERCERA SESION:

4. se retoma el cuento con los estudiantes y narraran el cuento con sus palabras, además de
representar el cuento.
Jugar a realizar el recorrido de un lado a otro con un libro en la cabeza sin que se caiga, al
igual que Nandi transportaba las frutas.
Se entregarán los textos regalos y se permitirán llevarlos a casa para realizar la lectura en
voz alta con la familia.
Se realizará una descripción de cada fruta, su tamaño, forma y color.
CUARTA SESIÓN:
Encontraremos los sustantivos y los adjetivos
Se mencionará las características del lugar o paisaje.
Se expondrá como son los animales
¿En qué lugar vive Nandi?
Transcripción del cuento
¿Cómo es Nandi?
Se dialogará sobre el valor de la amistad
Realización de una carta para nuestros papitos bajo el lema: hoy quiero decirte que… (Juan
Palabras) esta carta será entregada a los padres de familia, el día de la reunión de entrega
de libretas tercer periodo.
QUINTA SESIÓN:
Recopilación de nuestras experiencias
Realización de nuestro Libro Artesanal grado 1B.
5. estrategias después de la lectura/producción textual.
a. plan de escritura.

5. Escribir una carta a Nandi contándole como sus siete frutas se transformaron en
mandarinas.
Escritura de cartas (Juan Palabras) para los papitos.
Consigna para la estrategia de intercorrección.
Se realizaránejerciciosdeescritura enel DiarioPalabrariofrentea lopercibidoenel cuento
de Nandi, con la intención de que permita la articulación entre el antes y después de la
lectura.
c. niveles de desempeño.
 Bajo
 Básico
 Alto
 Superior.
tipos de evaluación
COEVALUACIÓN
HETEROEVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN
instrumentos de evaluación.
Lectura en voz alta y diálogo entre pares, los estudiantes se
escuchan al leer en voz alta y se evalúan por parejas a través de
una rúbrica de evaluación.
Análisis y calificación por parte de la profesora según la
participación de cada estudiante.
Cada estudiante califica sus procesos de lectura, comprensión
del texto y análisis de los puntos de vista (personales y externos
a través de una rúbrica de evaluación)
e. análisis de los desempeños – logros alcanzados

6. La secuencia didáctica permitirá observar el progreso de los estudiantes en los siguientes
aspectos:
Lenguaje
 Expresa coherentemente lo que comprende de textos leídos respondiendo a
preguntas literales y de predicción.
 Escribe con trazos legibles, con buen uso del espacio evidenciando avance en la
hipótesis alfabética.
 Escucha a quien habla y participa con sus aportes en las diferentes actividades
Ingles
 Uso expresiones cotidianas para expresar necesidades inmediatas en el aula
(conversación)
 Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas
por mi profesor (escucha)
 Copio y transcribo palabras que comprendo (escritura) U
 Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos.
 Asocio un dibujo con su descripción escrita (lectura).
Matemáticas:
 Comprende el algoritmo y la relación que hay entre la suma y la resta. Analiza y
explica la forma como resuelve un problema sencillo.
 Explica lascaracterísticasdelossólidosgeométricos(lado,vértice,superficieycara)
Ciencias Naturales.
 Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y
propongo estrategias para cuidarlo.

7.  Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano.
6. Secuencia de Actividades
Momento 1 - Tiempo: 4 horas Recursos
Relato del cuento siguiendo las imágenes.
Presentación del cuento en video
Realizar una carta para un compañero.
Inicio de la semana con la fruta para descanso.
Texto eje.
Auditorio
Adecuación del espacio para
que los estudiantes puedan
escuchar sentados en el suelo.
Video beam
Momento 2 - Tiempo: 4 horas Recursos
Entregar la carta al compañero de clase.
Luegorealizarel relatodel cuentosiguiendolasimágenes
para presentar a los estudiantes diversas imágenes del
cuento para que las organicen por grupos en secuencias
de tiempo.
Se hace una lista de dibujos en el tablero de los animales
y frutas que intervienen en el cuento, y los estudiantes
escriben sus nombres.
Para cerrar se contesta la carta a nuestro compañero.
texto eje
espacio cómodo, todos
sentados
marcador - tablero – imágenes
del cuento – ficha para trabajar
la historia

8. Momento 3 - tiempo: 4 horas Recursos
Se retoma el cuento y los estudiantes narrarán la historia
con sus palabras, además de representarla a partir de
dibujos.
Después, se juega a desplazarse de un lado a otro con un
libro en la cabeza sin que se caiga al igual que Nandi
transportaba las frutas.
Se entregarán los textos regalos y se permitirán llevarlos
a casa para realizar la lectura en voz alta con las familias
y se realizará una descripción de cada fruta, su tamaño,
forma y color para la siguiente clase.
Diario Palabrario
Textos regalo cantidad
suficiente para todos.
frutas
en los pupitres.
Momento 4 - Tiempo: 4 horas Recursos
En esta sesión, encontraremos los sustantivos y los
adjetivos, como también, características del lugar o
paisaje, y se realizaran preguntas en torno a:
¿Cómo son los animales?
¿En qué lugar vive Nandi?
transcripción del cuento.
¿Cómo es Nandi? Y se hablará sobre el valor de la
amistad.
Por último, se realizará una carta para nuestros papitos
bajo el lema: hoy quiero decirte que… esta carta será
entregada a los padres de familia el día de la reunión de
entrega de libretas tercer periodo
Mi Diario Palabrario
Hojas de block
Cartulina
Tarro de colores
Tarro de tijeras
Stikers para decorar.

9. Momento 5 – Tiempo 4 horas Recursos
Recopilación de nuestras experiencias y realización de
nuestro Libro Artesanal grado 1B.
Diversos materiales reciclables
para construir la portada.
Se recopilarán las creaciones
textuales de los niños de
actividades de la secuencia
didáctica, para que hagan parte
del libro.