Mentimeter es una herramienta online gratuita que permite crear presentaciones interactivas mediante el uso de diferentes tipos de preguntas y encuestas. Los participantes pueden responder en tiempo real utilizando sus dispositivos móviles o de escritorio. Mentimeter es útil para eventos, talleres, formación y clases para aumentar la participación y hacerlas más dinámicas.
Este documento discute los estereotipos y cómo son promovidos por los medios de comunicación. Explica que los estereotipos son generalizaciones inapropiadas que ignoran las diferencias individuales. Luego describe algunos estereotipos comunes relacionados con el género, como la mujer idealizada y dependiente del hogar y el hombre exitoso y estable emocionalmente. También cubre estereotipos de niños y jóvenes en la publicidad. El documento concluye instando a detectar problemas potenciales del abuso de estereot
El documento trata sobre el concepto de identidad personal. Explica que la identidad se construye a través de la interacción con otros y es una definición socialmente construida de uno mismo. También discute que la identidad incluye el género, el cual se aprende socialmente, y que las personas pueden pertenecer a múltiples grupos. Finalmente, distingue entre temperamento, que es hereditario, y carácter, que se adquiere a través de la vida.
En la siguiente presentación encontramos algunas actividades para trabajar las emociones con niños de primaria (2ª curso) que pueden resultar muy provechosas para docentes y motivadoras para nuestros alumnos.
El documento trata sobre la equidad y la inclusión en el ámbito profesional y educativo. Define la equidad como la justicia social que busca el trato igualitario de todas las personas independientemente de su clase social u otras características. La inclusión se refiere a la integración de todas las personas en la sociedad y la comunidad educativa. Ambos conceptos son importantes para garantizar el acceso igualitario a derechos y oportunidades y superar las desigualdades existentes.
El arte en educación inicial por Jimena Ortiz Matuhurajimenaortizm
El documento describe la importancia del arte en la educación de los niños. Señala que el arte permite a los niños expresar cómo piensan y sienten a través de procesos como el dibujo y la pintura. Dar a los niños la oportunidad constante de crear con sus conocimientos actuales los prepara para su futura capacidad creativa. El desarrollo mental de los niños depende de la relación entre ellos y su ambiente, siendo la experiencia artística un ingrediente básico para llevar a cabo este desarrollo.
El documento describe la importancia del desarrollo del esquema corporal desde la infancia. El esquema corporal no solo incluye las partes del cuerpo, sino también factores afectivos y culturales. A medida que los niños crecen, su capacidad para reconocer y discriminar las partes de su cuerpo se vuelve más favorable, como la discriminación entre la derecha e izquierda que ocurre aproximadamente a los 6 años. Las personas invidentes de nacimiento muestran alteraciones iniciales en su desarrollo corporal, pero a medida que crecen, su representación
Este documento discute los estereotipos y cómo son promovidos por los medios de comunicación. Explica que los estereotipos son generalizaciones inapropiadas que ignoran las diferencias individuales. Luego describe algunos estereotipos comunes relacionados con el género, como la mujer idealizada y dependiente del hogar y el hombre exitoso y estable emocionalmente. También cubre estereotipos de niños y jóvenes en la publicidad. El documento concluye instando a detectar problemas potenciales del abuso de estereot
El documento trata sobre el concepto de identidad personal. Explica que la identidad se construye a través de la interacción con otros y es una definición socialmente construida de uno mismo. También discute que la identidad incluye el género, el cual se aprende socialmente, y que las personas pueden pertenecer a múltiples grupos. Finalmente, distingue entre temperamento, que es hereditario, y carácter, que se adquiere a través de la vida.
En la siguiente presentación encontramos algunas actividades para trabajar las emociones con niños de primaria (2ª curso) que pueden resultar muy provechosas para docentes y motivadoras para nuestros alumnos.
El documento trata sobre la equidad y la inclusión en el ámbito profesional y educativo. Define la equidad como la justicia social que busca el trato igualitario de todas las personas independientemente de su clase social u otras características. La inclusión se refiere a la integración de todas las personas en la sociedad y la comunidad educativa. Ambos conceptos son importantes para garantizar el acceso igualitario a derechos y oportunidades y superar las desigualdades existentes.
El arte en educación inicial por Jimena Ortiz Matuhurajimenaortizm
El documento describe la importancia del arte en la educación de los niños. Señala que el arte permite a los niños expresar cómo piensan y sienten a través de procesos como el dibujo y la pintura. Dar a los niños la oportunidad constante de crear con sus conocimientos actuales los prepara para su futura capacidad creativa. El desarrollo mental de los niños depende de la relación entre ellos y su ambiente, siendo la experiencia artística un ingrediente básico para llevar a cabo este desarrollo.
El documento describe la importancia del desarrollo del esquema corporal desde la infancia. El esquema corporal no solo incluye las partes del cuerpo, sino también factores afectivos y culturales. A medida que los niños crecen, su capacidad para reconocer y discriminar las partes de su cuerpo se vuelve más favorable, como la discriminación entre la derecha e izquierda que ocurre aproximadamente a los 6 años. Las personas invidentes de nacimiento muestran alteraciones iniciales en su desarrollo corporal, pero a medida que crecen, su representación
Este documento trata sobre el desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños de 0 a 6 años. Explica que es importante desarrollar la noción de espacio en los niños para favorecer su aprendizaje, especialmente en lectoescritura y matemáticas. Recomienda ofrecer actividades que estimulen conceptos espaciales como derecha-izquierda y clasificar objetos por color o tamaño para que los niños exploren el espacio y resuelvan problemas de una manera lúdica.
El documento habla sobre la importancia de desarrollar una alta autoestima. Sugiere que no hay que esforzarse por ser perfectos y que cometer errores es parte del proceso de alcanzar metas. También recomienda expresar lo que se siente, aceptar el propio cuerpo y esforzarse por mejorar la conducta personal como formas de desarrollar la autoestima.
El documento habla sobre la identidad personal y cómo se construye a lo largo de la vida, desde la infancia, a través de las interacciones con la familia, amigos y conocidos. Explica que la identidad está compuesta por la identidad de género, social, física, psicológica, moral e ideológica. También señala que durante la adolescencia, entre los 12 y 18 años, es cuando las personas desarrollan su identidad e intentan descubrir quiénes son.
La autoimagen es la imagen mental que cada persona tiene de sí misma y determina su actitud ante la vida. La autoimagen abarca aspectos como el esquema corporal, la familia, los roles y las características de personalidad. Si una persona cree que es capaz, se sentirá motivada para actuar y tendrá éxito, mientras que si se cree incapaz, es poco probable que intente las cosas y tendrá poco éxito.
El documento habla sobre la estimulación prenatal. Define la estimulación prenatal como el conjunto de actividades realizadas durante la gestación, como una comunicación afectuosa constante entre el niño y sus padres, que enriquecen al niño por nacer en su desarrollo físico, mental, emocional y social. Algunos beneficios de la estimulación prenatal incluyen aumentar la seguridad de los bebés, reforzar el vínculo afectivo con los padres y facilitar la adaptación del bebé al mundo exterior cuando nace.
LA AYUDANTIA EN EL PROFESORADO DE NIVEL INICIAL Y PRIMARIO, COMO ESPACIO DE A...ProfessorPrincipiante
En general, se reconoce que la formación universitaria brinda elementos valiosos
sobre los contenidos disciplinares, el “qué” enseñar, pero al mismo tiempo aparece
deficitaria en lo que respecta al aprendizaje del oficio. Así, cuando muchos graduados
universitarios se enfrentan a las tareas de docente en el nivel superior, se encuentran con
aspectos del desempeño que no habían advertido.
Buscando propiciar una relación pedagógica doblemente articulada, se pensó y
propuso un espacio de ayudantía para la Escuela Normal Superior Nº 4, con la idea de
aprender el “cómo” enseñar en el nivel terciario.
Esta doble articulación se construye, por un lado, mediante la relación pedagógica
del profesor a cargo de la materia que transmite su experticia al ayudante (futuro
docente novel del nivel terciario); y al mismo tiempo, entre el ayudante, con experiencia
en espacios educativos, y el estudiante del profesorado (futuro docente novel de nivel
primario).
Este documento trata sobre la identidad personal y su construcción en la etapa de educación inicial. Explica que la identidad se refiere al conjunto de características propias de una persona y su concepción de sí misma. Se desarrolla desde temprana edad a través de la familia, escuela, amigos y sociedad. En la educación inicial, los niños empiezan a expresar sus gustos y diferenciarse de los demás mientras desarrollan seguridad en sí mismos y habilidades sociales a través de la interacción con pares y docentes
Este documento presenta un marco mundial para promover el cuidado cariñoso y sensible de los niños en la primera infancia. El marco destaca la importancia de los primeros 1000 días de vida, desde la concepción hasta los 2 años, cuando el cerebro se desarrolla rápidamente. Propone cinco acciones estratégicas como brindar liderazgo e inversión, establecer sistemas de apoyo de calidad, empoderar a familias y comunidades, monitorear los resultados e innovar para ampliar la escala. El objetivo es que todos los
Este documento presenta los fundamentos de la educación inicial en Ecuador. Describe los fundamentos jurídicos, pedagógicos y de investigación que sustentan la educación inicial, incluyendo convenciones internacionales, la constitución ecuatoriana y enfoques de Montessori, Steiner y otros. También define conceptos clave como desarrollo infantil, aprendizaje y bienestar, e introduce enfoques de inclusión, interculturalidad y ecología. El objetivo final de la educación inicial es favorecer el desarrollo integral de los niños a trav
Este documento habla sobre la autoestima. Define la autoestima como valorarse a uno mismo como persona y saber que se pueden ofrecer dones y habilidades a los demás. Explica que la autoestima se forma desde la infancia y puede ser dañada por la falta de respeto o fortalecida por el apoyo y amor. También describe diferentes tipos de autoestima como baja pasiva, baja agresiva, mediana y alta, e indica formas de reconstruir una autoestima dañada.
Presentación Aei: Dimensiones del desarrollo infantilfidelquevedo
El documento presenta la agenda de un día de capacitación sobre la calificación del talento humano que trabaja en primera infancia. La capacitación cubrirá temas como las dimensiones del desarrollo infantil, el desarrollo biopsicosocial y el desarrollo por edades desde los 1 a 5 años. La capacitación incluirá conceptos, procedimientos, actividades y discusiones teórico-prácticas entre los asistentes.
El desarrollo de la nocion de espacio en el niño de educación inicialDianitha Blake
La educación inicial busca garantizar el desarrollo integral infantil desde una perspectiva del niño como ser social. El docente juega un papel de mediador para proporcionar experiencias de aprendizaje significativas. En las primeras etapas de la vida, la percepción del niño muestra entremezcladas las nociones de tiempo y espacio, las cuales se van diferenciando a través de experiencias sensoriales. En el periodo preescolar, el niño progresa en su habilidad para representar su conocimiento del mundo a través de diversos medios
El documento habla sobre el autoconcepto, la autoimagen y la autoestima. Explica que el autoconcepto es cómo nos vemos a nosotros mismos y cómo influye en nuestro desarrollo. La autoimagen es la representación mental que tenemos de nosotros mismos física y psicológicamente. La autoestima se forma a partir del autoconcepto y la autoimagen y se evalúa a través de componentes cognitivos, conductuales y afectivos. También describe los diferentes tipos de autoestima como baja pasiva, baja agresiva, med
El taller es una modalidad de organización de actividades escolares que gira en torno a contenidos de una disciplina particular. Los talleres permiten que los estudiantes aprendan mediante la realización de productos, desarrollando habilidades como la creatividad, manipulación, trabajo en equipo y aprendizaje de herramientas. El docente planifica y guía el taller, mientras que los estudiantes participan activamente manipulando materiales.
Este documento describe los desempeños esperados en niños de 9, 18, 24 y 36 meses en las áreas personal-social, psicomotriz y comunicación. En cada área, se detallan las capacidades y ejemplos de cómo los niños se expresan, interactúan y se desenvuelven en actividades cotidianas a diferentes edades.
El documento describe el eje pedagógico de la identidad y cómo los niños aprenden a descubrir su cuerpo, construir su autoestima y su identidad comunal. Explica que la identidad es un proceso donde el ser humano se construye como persona a través de su cultura, creencias y valores. También enumera los desarrollos que deben fortalecerse en los niños como la protección, control de emociones e integración social. Finalmente, propone estrategias docentes como dramatizaciones, rincón pedagógico y actividades de identific
El documento describe varias herramientas web 2.0 que pueden ser útiles en el aula, incluyendo Kahoot para evaluaciones lúdicas, Glogster para crear posters multimedia, Tinkercad y Thingiverse para diseño 3D, ClassDojo para gestionar el comportamiento de los estudiantes, y TED para difundir charlas educativas.
Herramientas digitales para evaluación de aprendizajes (conglomerado)Dulfay Astrid Gonzalez
Por: Dulfay Astrid González Jiménez
Docente-Investigadora GIECE/
Universidad de San Buenaventura – Colombia
Investigadora Asociada COLCIENCIAS
Miembro (Fellow) y Promotora II Cátedra UNESCO-ICDE. Movimiento Educativo Abierto para América Latina
dulfayastrid@gmail.com/dagonzal@usbcali.edu.co
Por: Dulfay Astrid González Jiménez
Docente-Investigadora GIECE/
Universidad de San Buenaventura – Colombia
Investigadora Asociada COLCIENCIAS
Miembro (Fellow) y Promotora II Cátedra UNESCO-ICDE. Movimiento Educativo Abierto para América Latina
dulfayastrid@gmail.com/dagonzal@usbcali.edu.co
El documento presenta un resumen de la herramienta Quiz Creator, la cual permite a los profesores crear exámenes de manera virtual. Se utilizará esta herramienta para diseñar un simulacro de pruebas saber en matemáticas para estudiantes de media vocacional en la Institución Educativa José Antonio Galán de Rabolargo - Cereté, con el fin de prepararlos para las pruebas de estado. El documento también menciona a los integrantes del equipo que llevará a cabo esta actividad.
Este documento trata sobre el desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños de 0 a 6 años. Explica que es importante desarrollar la noción de espacio en los niños para favorecer su aprendizaje, especialmente en lectoescritura y matemáticas. Recomienda ofrecer actividades que estimulen conceptos espaciales como derecha-izquierda y clasificar objetos por color o tamaño para que los niños exploren el espacio y resuelvan problemas de una manera lúdica.
El documento habla sobre la importancia de desarrollar una alta autoestima. Sugiere que no hay que esforzarse por ser perfectos y que cometer errores es parte del proceso de alcanzar metas. También recomienda expresar lo que se siente, aceptar el propio cuerpo y esforzarse por mejorar la conducta personal como formas de desarrollar la autoestima.
El documento habla sobre la identidad personal y cómo se construye a lo largo de la vida, desde la infancia, a través de las interacciones con la familia, amigos y conocidos. Explica que la identidad está compuesta por la identidad de género, social, física, psicológica, moral e ideológica. También señala que durante la adolescencia, entre los 12 y 18 años, es cuando las personas desarrollan su identidad e intentan descubrir quiénes son.
La autoimagen es la imagen mental que cada persona tiene de sí misma y determina su actitud ante la vida. La autoimagen abarca aspectos como el esquema corporal, la familia, los roles y las características de personalidad. Si una persona cree que es capaz, se sentirá motivada para actuar y tendrá éxito, mientras que si se cree incapaz, es poco probable que intente las cosas y tendrá poco éxito.
El documento habla sobre la estimulación prenatal. Define la estimulación prenatal como el conjunto de actividades realizadas durante la gestación, como una comunicación afectuosa constante entre el niño y sus padres, que enriquecen al niño por nacer en su desarrollo físico, mental, emocional y social. Algunos beneficios de la estimulación prenatal incluyen aumentar la seguridad de los bebés, reforzar el vínculo afectivo con los padres y facilitar la adaptación del bebé al mundo exterior cuando nace.
LA AYUDANTIA EN EL PROFESORADO DE NIVEL INICIAL Y PRIMARIO, COMO ESPACIO DE A...ProfessorPrincipiante
En general, se reconoce que la formación universitaria brinda elementos valiosos
sobre los contenidos disciplinares, el “qué” enseñar, pero al mismo tiempo aparece
deficitaria en lo que respecta al aprendizaje del oficio. Así, cuando muchos graduados
universitarios se enfrentan a las tareas de docente en el nivel superior, se encuentran con
aspectos del desempeño que no habían advertido.
Buscando propiciar una relación pedagógica doblemente articulada, se pensó y
propuso un espacio de ayudantía para la Escuela Normal Superior Nº 4, con la idea de
aprender el “cómo” enseñar en el nivel terciario.
Esta doble articulación se construye, por un lado, mediante la relación pedagógica
del profesor a cargo de la materia que transmite su experticia al ayudante (futuro
docente novel del nivel terciario); y al mismo tiempo, entre el ayudante, con experiencia
en espacios educativos, y el estudiante del profesorado (futuro docente novel de nivel
primario).
Este documento trata sobre la identidad personal y su construcción en la etapa de educación inicial. Explica que la identidad se refiere al conjunto de características propias de una persona y su concepción de sí misma. Se desarrolla desde temprana edad a través de la familia, escuela, amigos y sociedad. En la educación inicial, los niños empiezan a expresar sus gustos y diferenciarse de los demás mientras desarrollan seguridad en sí mismos y habilidades sociales a través de la interacción con pares y docentes
Este documento presenta un marco mundial para promover el cuidado cariñoso y sensible de los niños en la primera infancia. El marco destaca la importancia de los primeros 1000 días de vida, desde la concepción hasta los 2 años, cuando el cerebro se desarrolla rápidamente. Propone cinco acciones estratégicas como brindar liderazgo e inversión, establecer sistemas de apoyo de calidad, empoderar a familias y comunidades, monitorear los resultados e innovar para ampliar la escala. El objetivo es que todos los
Este documento presenta los fundamentos de la educación inicial en Ecuador. Describe los fundamentos jurídicos, pedagógicos y de investigación que sustentan la educación inicial, incluyendo convenciones internacionales, la constitución ecuatoriana y enfoques de Montessori, Steiner y otros. También define conceptos clave como desarrollo infantil, aprendizaje y bienestar, e introduce enfoques de inclusión, interculturalidad y ecología. El objetivo final de la educación inicial es favorecer el desarrollo integral de los niños a trav
Este documento habla sobre la autoestima. Define la autoestima como valorarse a uno mismo como persona y saber que se pueden ofrecer dones y habilidades a los demás. Explica que la autoestima se forma desde la infancia y puede ser dañada por la falta de respeto o fortalecida por el apoyo y amor. También describe diferentes tipos de autoestima como baja pasiva, baja agresiva, mediana y alta, e indica formas de reconstruir una autoestima dañada.
Presentación Aei: Dimensiones del desarrollo infantilfidelquevedo
El documento presenta la agenda de un día de capacitación sobre la calificación del talento humano que trabaja en primera infancia. La capacitación cubrirá temas como las dimensiones del desarrollo infantil, el desarrollo biopsicosocial y el desarrollo por edades desde los 1 a 5 años. La capacitación incluirá conceptos, procedimientos, actividades y discusiones teórico-prácticas entre los asistentes.
El desarrollo de la nocion de espacio en el niño de educación inicialDianitha Blake
La educación inicial busca garantizar el desarrollo integral infantil desde una perspectiva del niño como ser social. El docente juega un papel de mediador para proporcionar experiencias de aprendizaje significativas. En las primeras etapas de la vida, la percepción del niño muestra entremezcladas las nociones de tiempo y espacio, las cuales se van diferenciando a través de experiencias sensoriales. En el periodo preescolar, el niño progresa en su habilidad para representar su conocimiento del mundo a través de diversos medios
El documento habla sobre el autoconcepto, la autoimagen y la autoestima. Explica que el autoconcepto es cómo nos vemos a nosotros mismos y cómo influye en nuestro desarrollo. La autoimagen es la representación mental que tenemos de nosotros mismos física y psicológicamente. La autoestima se forma a partir del autoconcepto y la autoimagen y se evalúa a través de componentes cognitivos, conductuales y afectivos. También describe los diferentes tipos de autoestima como baja pasiva, baja agresiva, med
El taller es una modalidad de organización de actividades escolares que gira en torno a contenidos de una disciplina particular. Los talleres permiten que los estudiantes aprendan mediante la realización de productos, desarrollando habilidades como la creatividad, manipulación, trabajo en equipo y aprendizaje de herramientas. El docente planifica y guía el taller, mientras que los estudiantes participan activamente manipulando materiales.
Este documento describe los desempeños esperados en niños de 9, 18, 24 y 36 meses en las áreas personal-social, psicomotriz y comunicación. En cada área, se detallan las capacidades y ejemplos de cómo los niños se expresan, interactúan y se desenvuelven en actividades cotidianas a diferentes edades.
El documento describe el eje pedagógico de la identidad y cómo los niños aprenden a descubrir su cuerpo, construir su autoestima y su identidad comunal. Explica que la identidad es un proceso donde el ser humano se construye como persona a través de su cultura, creencias y valores. También enumera los desarrollos que deben fortalecerse en los niños como la protección, control de emociones e integración social. Finalmente, propone estrategias docentes como dramatizaciones, rincón pedagógico y actividades de identific
El documento describe varias herramientas web 2.0 que pueden ser útiles en el aula, incluyendo Kahoot para evaluaciones lúdicas, Glogster para crear posters multimedia, Tinkercad y Thingiverse para diseño 3D, ClassDojo para gestionar el comportamiento de los estudiantes, y TED para difundir charlas educativas.
Herramientas digitales para evaluación de aprendizajes (conglomerado)Dulfay Astrid Gonzalez
Por: Dulfay Astrid González Jiménez
Docente-Investigadora GIECE/
Universidad de San Buenaventura – Colombia
Investigadora Asociada COLCIENCIAS
Miembro (Fellow) y Promotora II Cátedra UNESCO-ICDE. Movimiento Educativo Abierto para América Latina
dulfayastrid@gmail.com/dagonzal@usbcali.edu.co
Por: Dulfay Astrid González Jiménez
Docente-Investigadora GIECE/
Universidad de San Buenaventura – Colombia
Investigadora Asociada COLCIENCIAS
Miembro (Fellow) y Promotora II Cátedra UNESCO-ICDE. Movimiento Educativo Abierto para América Latina
dulfayastrid@gmail.com/dagonzal@usbcali.edu.co
El documento presenta un resumen de la herramienta Quiz Creator, la cual permite a los profesores crear exámenes de manera virtual. Se utilizará esta herramienta para diseñar un simulacro de pruebas saber en matemáticas para estudiantes de media vocacional en la Institución Educativa José Antonio Galán de Rabolargo - Cereté, con el fin de prepararlos para las pruebas de estado. El documento también menciona a los integrantes del equipo que llevará a cabo esta actividad.
El documento presenta un resumen de la herramienta Quiz Creator, la cual permite a los profesores crear exámenes de manera virtual. Se utilizará esta herramienta para diseñar un simulacro de pruebas saber en matemáticas para estudiantes de media vocacional en la Institución Educativa José Antonio Galán de Rabolargo - Cereté, con el fin de prepararlos para las pruebas de estado. El documento también menciona a los integrantes del equipo que llevará a cabo esta actividad.
Este documento resume una sesión de aprendizaje sobre la cronología del Perú antiguo que utilizó dos plataformas digitales (Class Dojo y Edmodo) y tres herramientas digitales (Mentimeter, Sutori y Kahoot). Detalla los participantes, las plataformas y herramientas utilizadas, y ofrece una breve descripción de cada una con sus ventajas y desventajas.
¿Cómo crear presentaciones interactivas? Turningpoint: una herramienta que pe...Cátedra Banco Santander
Contribución en la XIII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza los días 6 y 7 de septiembre de 2022, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Más información en: https://catbs.unizar.es/articulos/xiii-jornada-de-buenas-practicas-en-la-docencia-universitaria-con-apoyo-de-tic-9
El documento define una encuesta como un estudio en el que el investigador obtiene datos mediante un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra representativa de la población estadística. Explica las ventajas de las encuestas online, como la inmediatez, amplia cobertura y reducción de costes. También describe cómo SurveyMonkey es una herramienta gratuita para crear encuestas de clima organizacional de forma fácil, flexible y en tiempo real.
Este documento describe la herramienta SurveyMonkey para realizar encuestas en línea. Explica cómo crear una cuenta, diseñar una encuesta personalizada con diferentes tipos de preguntas, distribuir la encuesta, analizar los resultados a través de gráficos estadísticos, y concluye que SurveyMonkey es una herramienta útil para investigaciones estudiantiles.
Ponencia herramientas tic en etwinning alexandre barez fernando veraAlexandre Bárez
Este documento describe varias herramientas TIC que pueden usarse para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje en proyectos eTwinning. Explica brevemente 30 herramientas diferentes, incluyendo páginas webs, herramientas de comunicación y colaboración, creadores de presentaciones y videos, y más. El objetivo es mostrar las diversas opciones TIC disponibles y cómo pueden usarse para mejorar la enseñanza en proyectos eTwinning.
Este documento proporciona información sobre encuestas, la herramienta SurveyMonkey y cómo usarla para realizar encuestas en línea de manera rápida y efectiva. Define qué es una encuesta y sus ventajas, y describe las funciones básicas de SurveyMonkey como crear encuestas, hacer preguntas y analizar resultados. Además, explica cómo usar SurveyMonkey para realizar encuestas de clima organizacional y selección de personal de forma sencilla.
Camtasia es una herramienta de grabación y edición de video que permite capturar la pantalla para crear videos, los cuales pueden ser editados y mejorados. Kanban es un proceso de desarrollo de software que sigue diferentes fases para crear un programa de alta calidad. WeTransfer permite compartir archivos grandes de hasta 2GB con hasta 20 destinatarios durante 7 días.
Camtasia es una herramienta de grabación y edición de video que permite capturar la pantalla para crear videos educativos o de trabajo. Kanban es un método de gestión de proyectos de software que se utiliza comúnmente en Microsoft. WeTransfer permite compartir archivos grandes de forma gratuita con hasta 20 personas durante 7 días.
Camtasia es una herramienta de grabación y edición de video que permite capturar la pantalla para crear videos educativos o de trabajo. Kanban es un método de gestión de proyectos de software que se utiliza comúnmente en Microsoft. WeTransfer permite compartir archivos grandes de forma gratuita con hasta 20 personas durante 7 días.
Emaze permite crear presentaciones interactivas sin necesidad de instalar software. Microsoft Forms facilita la creación de encuestas y cuestionarios en pocos segundos a través del navegador. Lucidchart es una herramienta en línea para crear diagramas de flujo y otros tipos de gráficos de manera colaborativa.
Herramientas TIC que puedo usar en clasesPaúl Zambrano
Emaze permite crear presentaciones interactivas sin necesidad de instalar software. Microsoft Forms facilita la creación de encuestas y cuestionarios en pocos segundos a través de la nube. Lucidchart es una herramienta en línea para crear diagramas de flujo y organigramas de forma colaborativa.
El documento describe varias herramientas digitales educativas. Emaze permite crear presentaciones interactivas sin instalar software. Microsoft Forms facilita crear encuestas y cuestionarios en minutos. Lucidchart es una herramienta en línea para crear diagramas de flujo y organigramas de forma colaborativa.
El documento describe varias herramientas digitales educativas. Emaze permite crear presentaciones interactivas sin instalar software. Microsoft Forms facilita crear encuestas en minutos. Lucidchart es una herramienta en línea para crear diagramas de flujo y organigramas de forma colaborativa.
El documento describe varias herramientas digitales educativas. Emaze permite crear presentaciones interactivas sin instalar software. Microsoft Forms facilita crear encuestas en segundos. Lucidchart es una herramienta en línea para crear diagramas de flujo y organigramas de forma colaborativa.
Cartilla curso de economía solidaria básicoHarold Robles
This document provides information about a basic course on solidarity economy in Colombia, including:
- An introduction that presents the course objectives and participants.
- Details on the five phases of registering a solidarity organization with government agencies: 1) Legalization study with the Superintendency of Solidarity Economy, 2) Assignment of a NIT number with the Chamber of Commerce, 3) Verification of NIT assignment with the DIAN tax authority, 4) Request for legal control with the relevant superintendency, 5) Request for existence and legal representation certificate.
- A list of required documents for each registration phase, such as statutes, legal representation certificates, proof of founder share payments, and a basic solidarity
Este documento presenta un manual del docente para Chamilo 1.9. Incluye 12 capítulos que describen las funcionalidades de la plataforma como crear cursos, administrar el acceso, organizar contenido, agregar documentos, ejercicios y más herramientas para la interacción y la evaluación. Explica cómo usar las diferentes secciones y herramientas de Chamilo para diseñar cursos de forma efectiva.
Entre el trabajo colaborativo y el aprendizaje colaborativoHarold Robles
El documento discute la diferencia entre el trabajo colaborativo (CSCW) y el aprendizaje colaborativo (CSCL). El CSCW se enfoca en mejorar la productividad y eficiencia de las organizaciones a través del uso de herramientas de grupo. El CSCL busca propiciar el aprendizaje individual y grupal mediante la discusión y la interacción entre estudiantes. El documento también analiza elementos clave para diseñar ambientes de aprendizaje virtual efectivos como la interdependencia positiva, la interacción y el desarrollo de habil
Este documento presenta varias herramientas educativas colaborativas en línea como Google Drive y Google Docs que permiten a las empresas trabajar conjuntamente de forma remota. Explica cómo crear y compartir documentos en Google Docs, insertar imágenes e información, chatear y dejar comentarios en tiempo real con otros usuarios invitados para colaborar en un proyecto de forma cooperativa sin necesidad de estar juntos físicamente.
El documento habla sobre los usos educativos de los blogs. Explica que los blogs pueden ser usados por profesores para publicar información complementaria sobre sus materias y por estudiantes para mostrar sus progresos. También pueden usarse como herramientas para el aprendizaje ubicuo, constructivo y colaborativo. Se mencionan ventajas como el desarrollo de competencias digitales y la participación interactiva.
La netiqueta se refiere a las normas de comportamiento en Internet, las cuales son una adaptación de las reglas de etiqueta del mundo real al entorno virtual. El documento proporciona once recomendaciones para videoconferencias, incluyendo contar con una buena conexión a Internet, enfocarse en el trabajo de manera eficiente, utilizar audífonos, cerrar el micrófono excepto cuando se hable, pedir permiso para hablar y respetar a los demás, y revisar la configuración de audio y video antes de unirse a la sesión.
El documento presenta una serie de diapositivas creadas por Harold Castañeda Robles sobre el tema de las herramientas 2.0 y los entornos personales de aprendizaje (PLE). Se propone conocer el "barrio de las TAC" a través de 5 itinerarios sobre comunicación, obtención de información, almacenamiento de información, producción de contenidos y publicación de contenidos. Luego, se pide describir el PLE actual, seleccionar herramientas para formar parte del PLE futuro, ordenarlas y diseñar el proyecto
El documento habla sobre las soluciones educativas para las empresas. Explica que la educación está transformando las empresas de hoy y destaca tres capacidades clave para los profesionales: seleccionar y utilizar herramientas tecnológicas, usar TIC para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, y expresarse en espacios virtuales mediante diversos medios y lenguajes.
El documento presenta los estados financieros de la Fundación para el Desarrollo de la Educación Continua y Especializada "FUNDESEC" al 31 de diciembre de 2020. Los estados muestran un activo total de $19.835, un pasivo total de $52.456 y un fondo social de $32.621. En 2020, la fundación reportó ingresos por $4.100 e incurrió en gastos por $2.538, resultando en un excedente neto de $2.738.
Cumplimiento permanecer en el regimen tributario especialHarold Robles
Cumplimiento permanecer en el regimen tributario especialCumplimiento permanecer en el regimen tributario especialCumplimiento permanecer en el regimen tributario especialCumplimiento permanecer en el regimen tributario especialCumplimiento permanecer en el regimen tributario especial
Este documento describe diferentes tipos de dolor y sus mecanismos de transmisión en el cuerpo. Explica que existen dos tipos principales de dolor: dolor rápido causado por estímulos mecánicos o térmicos, y dolor lento causado por estímulos químicos. Ambos tipos de dolor siguen vías diferentes en la médula espinal y el tronco encefálico para ser percibidos. También describe mecanismos como el dolor referido, dolor visceral, y sistemas de modulación del dol
El documento presenta el módulo 1 de un diplomado en administración farmacéutica impartido por FUNDESEC. El módulo cubre conceptos y generalidades de los servicios farmacéuticos, la organización de estos servicios, la gestión del talento humano en el sector farmacéutico, y la atención y servicio al cliente en el sector farmacéutico. El instructor es el MgSc. Carlos De Jesús Luicir Mozo.
Este documento describe los procesos generales y especiales del servicio farmacéutico hospitalario de acuerdo con el Decreto 2200 de 2005. Explica procesos como la recepción, almacenamiento, distribución y dispensación de medicamentos y dispositivos médicos, así como procesos especiales como preparaciones farmacéuticas y atención farmacéutica. El objetivo es conocer la estructura, organización y funcionamiento del servicio farmacéutico para garantizar la calidad en la prestación del servicio.
La Fundación para el Desarrollo de la Educación Continua y Especializada (FUNDESEC) certifica que cumplió con todos los requisitos legales durante 2019 para mantener su condición de entidad sin ánimo de lucro y régimen tributario especial. El representante legal y la revisora fiscal firman el documento para confirmar que FUNDESEC cumplió con la normativa colombiana relacionada con organizaciones sin fines de lucro.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. MENTIMETER, una herramienta online
para hacer preguntas, encuestas y juegos a
una audiencia
https://www.creatividad.cloud/mentimeter-una-herramienta-online-para-hacer-preguntas-
encuestas-y-juegos-a-una-audiencia/
Mentimeter es una aplicación web para interactuar y hacer participar a una audiencia. La
aplicación permite lanzar diferentes formatos de participación a un público, una clase de
alumnos o en una reunión. Los participantes responden mediante los teléfonos móviles,
tablets o pc’s y finalmente los resultados se pueden ver en la pantalla en tiempo real.
Mentimeter es una aplicación muy completa, perfecta para interactuar con una audiencia y
registrar los resultados. Para interactuar con la audiencia usando Mentimeter, la forma de
trabajar es crear presentaciones al estilo del powerpoint en las que se insertan diapositivas
con diferentes formatos de presentación con preguntas. Se pueden registrar ideas, realizar
encuestas, recibir preguntas, realizar concursos, realizar nubes de tags, etc.
La aplicación tiene una versión gratuita y otra de pago, las opciones con la versión gratuita
para preguntas de respuesta múltiple son escasas, así que si buscas una opción simple y
gratis es mejor usar Kahoot o Socrative.
2. ¿QUÉ ES MENTIMETER?
Mentimeter es un software para realizar presentaciones interactivas donde la audiencia
participa en directo, esta plataforma de presentaciones es fácil de usar y lo utilizan más de
25 millones de personas.
Con Mentimeter puedes crear presentaciones divertidas e interactivas. La aplicación te
ayuda a que los eventos, presentaciones, conferencias y talleres sean innovadores y
memorables.
CREAR PRESENTACIONES DIVERTIDAS E
INTERACTIVAS
Puedes crear presentaciones interactivas online con el editor integrado para añadir nuevas
preguntas, encuestas, cuestionarios, diapositivas e imágenes a la presentación.
La audiencia participa con sus teléfonos inteligentes o con tablets, solo tienen que
conectarse a la presentación para responder a las preguntas. Visualiza las respuestas en
tiempo real para crear una experiencia divertida e interactiva.
Una vez que la presentación de Mentimeter ha terminado, puedes compartir los resultados y
exportarlos para su análisis o para valorar el progreso de los alumnos o la audiencia».
3. Mentímeter se puede utilizar para cualquier ocasión.
Talleres: Hacer que un taller sea divertido, colaborativo e interactivo con
Mentimeter, lo que le permite ahorrar tiempo para la preparación y la
documentación.
Formación: Conducir sesiones de formación corporativas de una manera nueva más
eficiente. Puedes agregar gamificación a las sesiones para mejorar la experiencia de
aprendizaje.
Educación: Haz que tus clases sean más interactivas al permitir que los estudiantes
participen activamente en cursos y conferencias a través del uso de Mentimeter
como herramienta de evaluación formativa.
Reuniones: Asegurate una reunión más efectiva y productiva mediante la
visualización de las opiniones de todos los participantes con Mentimeter.
Eventos: Haz que los eventos sean más emocionantes con Mentimeter al permitir
que la audiencia participe en presentaciones interactivas.
Conferencias: Usar Mentimeter en conferencias para aumentar la interacción y dar
a todos la oportunidad de expresar su opinión.
PASOS PARA CREAR UNA NUEVA PRESENTACIÓN
El primer paso es registrarse en la aplicacion www.mentimeter.com e iniciar la sesión en tu
cuenta de Mentimeter, puede crear una nueva presentación haciendo clic en el botón azul
de su Tablero. Comienza por darle un nombre y luego selecciona qué tipo de diapositiva
deseas.
Mentimeter tiene nueve tipos de preguntas diferentes y seis tipos diferentes de diapositivas
rápidas interactivas:
Opción múltiple
Elección de imagen
Nube de palabras
Escalas
Texto abierto
100 puntos
Clasificación
Matriz de 2 por 2
¿Quién ganará?
Q & A
Forma rápida
Concurso de concurso (Seleccione Respuesta y Escriba Respuesta)
4. Elige las diapositivas rápidas en el backoffice, crea preguntas y pon las diferentes opciones
de respuesta y listo, presiona «Presentar» en la esquina superior derecha cuando hayas
terminado para comenzar a interactuar con tu audiencia.
Empieza con un ejemplo
Cuando el usuario accede a su cuenta, puede encontrar los diferentes ejemplos en la sección
de inspiración ubicada en el tablero de instrumentos. Busca cual se adecua a tu objetivo y
utilízalas tal como esta el ejemplo o edítala para personalizar el contenido segun tus
necesidades. Puedes acceder a una gran colección de ejemplos que se pueden copiar y
personalizar para preparar las presentaciones interactivas. Solo hay que hacer clic en
«Inspiración» en lugar de «Nueva presentación» si deseas comenzar a construir la
presentación a partir de una plantilla existente en www.mentimeter.com/app/examples
TU AUDIENCIA PUEDE PARTICIPAR EN DIRECTO
Una vez realizada la presentación con las preguntas, el coordinador de la sesión puede
lanzar a la audiencia con solo apretar el botón “PRESENT”. En la pantalla aparecerá el
código de la presentación.
Los participante tienen que acceder a la web: www.menti.com e ingresar el codigo de la
presentación para poder participar, el codigo lo genera autmaticamente la aplicación. Una
vez han ingresado, los participantes pueden responder a las preguntas y enviar las
respuestas en directo. Los resultados se verán en la pantalla compartida. Mentimeter es muy
fácil de usar.
Hay algunas opciones que son diferentes a otras plataformas y fáciles de usar. Por ejemplo,
Mentimeter es fantástico para hacer una nube de tags entre un grupo de participantes, se
5. puede pedir a los participantes que escriban de 3 a 10 palabras o expresiones desde su
móvil, las palabras que aparezcan más veces irán creciendo en la pantalla. Funciona muy
bien para hacer brainstorming o para definir cualquier tipo de concepto.
También es muy interesante la función de texto abierto (OPEN ENDED), esta función es
muy interesante porque permite que los participantes insertar textos y que aparezca en un
panel.
Primeros pasos con Mentimeter
Os dejo un video con los primeros pasos para empezar a realizar una presentación en
Mentimeter
https://youtu.be/7C8VWZkuEIs
VALORACIÓN FINAL Y CONCLUSIONES
Si quieres llevar tus presentaciones a otro nivel te recomendamos esta herramienta,
nosotros tenemos la versión de pago y merece mucho la pena. Puedes hacer participar a los
alumnos o a una audiencia, realizar preguntas, recabar datos, definir conceptos, etc. y
finalmente toda la participación queda registrada en la plataforma, por lo que es muy fácil
de explotar y generar informes de conclusiones.
Esta plataforma es perfecta para realizar clases interactivas, donde los alumnos participan
respondiendo a las preguntas o a los juegos que propone el profesor.
6. Esta platafomorma es ideal para realizar focus group, sesiones de generación de ideas,
encuestas, etc.
Otras herramientas online para trabajar en clase
GENIALLY, una herramienta para hacer presentaciones interactivas
Ahaslides, una alternativa a Mentimeter para realizar presentaciones
interactivas
EDUCAPLAY una plataforma para crear juegos educativos
CEREBRITI, Juegos de inteligencia, educativos y culturales.
7. Qué es Socrative y cómo empezar a usarlo
Esta aplicación busca motivar a los estudiantes y aumentar su participación en el aula.
Caracterizada por su sencillo funcionamiento, ayuda además a adaptar las clases al nivel del
alumnado.
https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/que-es-socrative/
Socrative es una aplicación gratuita que permite al docente motivar a los estudiantes a
participar en el aula y realizar un seguimiento de su evolución mediante pruebas de tipo
test, evaluaciones u otras actividades.
Compatible con cualquier dispositivo (PC, tablet o smartphone), una de sus ventajas es que
los estudiantes no tienen que crearse un perfil personal para poder usar la aplicación; con
que el docente tenga el suyo, ligado a una cuenta de correo electrónico, será suficiente.
¿Qué puedo hacer con Socrative?
Para empezar a utilizar Socrative hay que crear un ‘Room’ (o habitación) para cada clase,
pudiendo incluir hasta 50 estudiantes en cada uno. Después, los alumnos deberán acceder
haciendo clic en ‘Student login’: solo necesitarán el nombre de la sala (que se muestra en la
parte superior de la siguiente foto).
8. Cuando hayan entrado, podrán participar en todas las actividades que lance el profesor
hasta que cierren sesión.
En cuanto a las actividades disponibles en la app, se ofrecen múltiples opciones: ‘Quiz’
(cuestionario), ‘Space Race’ (cuestionario con cuenta atrás) o ‘Exit Ticket’ (cuestionario
con ranking de resultados). El tipo de respuestas también se puede elegir entre ‘Multiple
Choice’ (respuesta múltiple), ‘True or False’ (verdadero o falso) y ‘Short Answer’
(respuesta corta).
En los tres casos, el docente podrá ir viendo en directo las respuestas de los estudiantes y, al
terminar la prueba, podrá revisarlas en un informe que se almacena en la propia aplicación.
De esta forma, verá el progreso académico de cada alumno de forma individual, así como
ver las preguntas que respuestas incorrectas han tenido en toda la clase para poder volver a
repasar el contenido si lo cree oportuno.
Los cuestionarios que ofrece Socrative no sólo sirven para evaluar el progreso de la clase;
con un poco de creatividad e imaginación, pueden usarse para motivar al alumnado,
mejorar la comunicación entre los compañeros de clase o fomentar un espíritu de
9. autoaprendizaje. Un ejemplo: se les puede preguntar sobre un libro que estén leyendo
“¿Con qué personaje del capítulo leído ayer te gustaría cenar?, argumenta tu respuesta”.
Con ejercicios de este tipo se inicia un debate colectivo en el aula y anima a los estudiantes
a compartir sus ideas.
También existen dos opciones de pago (Socrative PRO para Primaria y Socrative PRO para
Secundaria y Empresas), que incorporan más características avanzadas.