Este documento describe un programa pedagógico llamado "Aprendizajes Solidarios" implementado en 10 escuelas telesecundarias en Puebla, México. El programa busca desarrollar competencias en los estudiantes para que comprendan y transformen su entorno social a través de proyectos basados en las necesidades de la comunidad. Los estudiantes eligen temas de investigación, realizan encuestas, y llevan a cabo proyectos individuales, familiares, escolares y comunitarios para promover valores como la participación, autonomía y constru

1. 
FORO
EL MAESTRO COMO CLAVE DE UNA EDUCACIÓN
DE CALIDAD
EXPERIENCIAS EXITOSAS DE LA SOCIEDAD CIVIL
México D.F., Junio 2011

3. 
“AS”
APRENDIZAJES SOLIDARIOS:
UNA ACCION SOCIAL
DESDE LA ESCUELA
Sector 06 de Escuelas Telesecundarias Estatales
Tehuacán, Puebla
Ponente: Lucina Domínguez Mendoza

4. 

5. Presentación del problema

 Alta marginación socioeconómica y cultural.
 Puebla ocupa el cuarto lugar en pobreza alimentaria en el
país; el séptimo en con mayor índice de marginación y
también el séptimo con menor índice de desarrollo
humano según el informe de Felipe Calderón al Senado
de la República en noviembre de 2010

6. 
Bajos resultados educativos
Prácticas docentes tradicionales
Ausencia de innovaciones para conseguir
aprendizajes relevantes
Climas escolares cerrados

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8. Marco contextual

 Comunidades indígenas y rurales de la región Sierra
Negra-Tehuacán en Puebla
 10 escuelas telesecundarias
 Estudiantes, maestros, directores, supervisores y jefa de
sector

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10. Supuesto fundamental

 Si los estudiantes se sienten reconocidos por sus actitudes,
por sus capacidades y reciben el apoyo necesario para
mejorar, desarrollan un sentimiento de realización y su
autoestima se eleva. Esto genera un proceso de desarrollo
individual y social

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12. Programa pedagógico:
Aprendizajes Solidarios

 Parte del interés y las necesidades de aprendizaje de los
estudiantes utilizando la encuesta de opinión como
herramienta de participación social que les permita
trabajar solidariamente en su entorno familiar, escolar y
social

13. Elementos esenciales del programa
 Sencillez
 Claridad
 Transversalidad

 Aprender a aprender a pensar
Se fundamenta en los cuatro pilares de la educación:
Aprender a conocer
Aprender a hacer
Aprender a vivir
Aprender a ser

14. Objetivo principal

 Desarrollar competencias y habilidades que permitan a los
estudiantes comprender y transformar el entorno social en
el que viven en la idea de alcanzar una vida plena

15. Los profesores
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 Deciden participar libremente
 Viven la experiencia desde su primer acercamiento
 Las autoridades educativas (Jefa de sector y
supervisora) participan en las capacitaciones de los
docentes
 Construyen la experiencia
 Aprendizaje situado
 Reflexión y diálogo sobre el proceso de aprendizaje

16. Padres de familia

 Se enteran desde el inicio del curso de la forma de
aprendizaje de sus hijos
 Participan en las diversas actividades propuestas por
el grupo dentro y fuera de la escuela
 Observan los aprendizajes de sus hijos en diversas
oportunidades (demostraciones, campañas,
encuestas)

17. Valores
Participación escolar que promueve la libre elección
b) Autonomía en el juicio
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c) Construcción de ciudadanías
d) Construcción de aprendizajes junto a otros
e) Valoración de las diferencias culturales, creencias, ideas y opiniones
distintas
f) Respeto a las necesidades de aprendizaje vinculadas con la comunidad
g) Promover procesos educativos en los que el conocimiento contribuye a la
formación de seres humanos solidarios (responsabilidad social

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19. Proceso
1. Definición del tema
a) Selección del tema por equipo
c) Debate para elegir tema grupal 
b) Buscar información para sustentar el tema
d) Delimitar el tema de investigación
2. Relación curricular (transversalidad)
a) Exploración de contenidos curriculares por asignatura
b) Profundización de contenidos ( herramientas cognitivas y materiales
didácticos)
3. Compartir aprendizajes
a) Organización del contenido de estudio
b) Asesoría personalizada
c) Presentación de dificultades de aprendizaje individual
d) Búsqueda de estrategias para superar dificultades

20. Encuesta de opinión
a) Elaboración de la Encuesta
b) Aplicación de la encuesta
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c) Sistematización de los resultados
5. Proyecto social
a) Individual
b) Familiar
c) Escolar
d) Comunitario
6. Demostración de lo aprendido
a) Grupal y comunitario
7. Evaluación
a) Desempeño Curricular
b) Desempeño Social

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22. Procesos encaminados
 La metodología propuesta por el proyecto AS permite enriquecer el

trabajo cotidiano de las aulas a través de actividades novedosas e
interesantes para los alumnos y sus maestros.
 La manifestación de ideas propias y la aceptación de las diferentes
promueven los valores de la tolerancia y el respeto.
 Se fortalecen las actitudes científicas porque se incluyen criterios de
la estadística aplicada en el trabajo con las diversas asignaturas.
 Se promueve el juicio crítico y la formación del pensamiento
valorativo y sus preferencias.
 Existe observación, análisis y reflexión de las problemáticas
personales, escolares, familiares y de su comunidad y la posibilidad
de participar en la solución de las mismas.

23.  Se establecen relaciones horizontales y de comunicación entre
los diversos agentes educativos y sociales.
 La autoestima de los estudiantes se promueve con el respeto a
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su participación y a sus opiniones personales.
 Se modifican las prácticas docentes en las que los profesores
transmiten el conocimiento y ejercen el poder a través de
estrategias didácticas rígidas y sin sentido.
 El trabajo creativo, colaboración y en un ambiente de afecto
produce buenos resultados educativos y alegría de acudir a la
escuelas.
 Los aprendizajes que se promueven alcanzan gran relevancia
para los alumnos, docentes y la comunidad. La base de estos
aprendizajes tiene el valor de la solidaridad en tanto se concibe
como un permanente reconocimiento de las necesidades de sí
mismo y de los otros a vivir de manera digna.

24.  Se mejora el uso de la lectura y la escritura así como de las
capacidades de escuchar y hablar en diversos contextos sociales.
 Se aprende a seleccionar, analizar y emplear información

proveniente de diversas fuentes y, junto con los conocimientos
previos que tiene el estudiante, puede interpretar los fenómenos
sociales y naturales que observa a su alrededor.
 Aprende a conocer los derechos humanos y el derecho a la
educación como un medio viable que le permite alcanzar niveles de
vida dignos y participar en los procesos de la vida democrática de su
comunidad, del estado y del país.
 Se amplían sus horizontes de libertad en lo que puede optar por vías
creativas para mejorar, en sentido ascendente, sus niveles de vida,
el respeto a su cultura, su lengua y participar activamente en la vida
política y contribuir a lograr una sociedad justa y equitativa.

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