Foro CCAE

1. “Evaluación de la Calidad Educativa
al Nivel Preescolar”
Una presentación preparado para el Foro sobre
“El Maestro Como Clave de la Educación de Calidad
Experiencias Exitosas de la Sociedad Civil”
29 de junio de 2011
Organizado por
El Consejo Ciudadano Autónomo por la Educación
Robert Myers
Hacia Una Cultura Democrática (ACUDE)
www.acude.org.mx

2. Trabajo de ACUDE sobre la Calidad
Educativa
• Con un grupo interinstitucional y interdisciplinaria, se
construyó (2001-2) una escala de calidad y metodología
para evaluar la calidad educativa, ahora en la 5º versión.
• Centro y Aula; Cuatro categorías de indicadores:
Insumos, Gestión Educativa, El Proceso Educativo y
Relación al Entorno
• Cada indicador se evalúa a lo largo de un continuo de 5,
desde lo inadecuado al excelente. Implica observación.
• Aplicaciones en, entre otros:
1) una investigación en 40 centros (4 estados)
seleccionados por su variación (2002-3 y 2006-7) y
2) una evaluación nacional (29 estados) del
Programa PEC al nivel preescolar (2003-4 a 2006-7)

3. Una postura
• Es inadecuado definir la calidad educativa solamente en
términos de logros de los niños y niñas.
• Es injusto (y hasta puede ser contra-productivo) evaluar
maestros principalmente en términos de los logros de
sus estudiantes. Existen grandes diferencias en el
acceso de estudiantes a ambientes de aprendizaje
alternativas y en condiciones con que el maestro cuenta.
• Hay que complementar evaluación de logros con
evaluaciones de los procesos educativos y directamente
del comportamiento de maestros en el ejercicio de su
profesión.
• Los procesos educativos son importantes evaluar no
solamente porque se conduce a ciertos logros sino
porque representan un currículo oculto con aprendizajes
correspondientes que hay que evaluar.

4. Conclusiones de los estudios de calidad
educativa al nivel preescolar (1)
Características de un buen ambiente de aprendizaje
• Las actividades propuestas por la educadora
promueve el aprendizaje activo.
• Existe un mejor balance entre actividades propuestas
por la educadora y los niños/as
• Las educadoras toman en cuenta los intereses de los
niños
• Las educadoras establecen una relación afectiva y
respetuosa con los niños y las niñas con quienes
trabajan
• Ofrecen áreas de trabajo diversas
• Tienen más materiales organizados y al alcance de los
niños y las niñas

5. Conclusiones (2)
• La calidad es siempre más alta al nivel del centro que
del aula. La planeación es mejor que la implementación.
• El proceso de enseñanza es mayormente instructivo y
no constructivo. Esto es difícil cambiar.
• No existe una clara relación entre la preparación y
experiencia del maestro y la calidad general de un
centro.
• Las 3 estrategias comúnmente utilizados para mejorar la
calidad no tienen éxito por sí mismo: más materiales;
cambio curricular; capacitación.

6. ¿Cómo aprenden los niños y niñas?
Coherencia entre teoría y práctica
Teoría
Práctica Instructiva Constructiva Total
Instructiva 33 31 64
(41%) (38%) (79%)
Constructiva 0 17 17
(0%) (21%) (21%)
Total 33 48 81
(41%) (59%) (100%)

7. Conclusiones (3)
• Existe grandes inequidades en la calidad
de centros preescolares: Urban/rural;
indígena/no-indígena.
• La inequidad tiene poco que ver con el
nivel de preparación formal de los
maestros.

8. Conclusiones (4)
Acompañamiento
• El sistema de supervisión pedagógica y
acompañamiento personal y en grupos de es
muy débil.
• En la investigación sobre el impacto de políticas
educativas en la calidad la supervisión empeoró
entre 2002-2003 y 2006-2007.
• Los centros mejor acompañados muestran más
altas índices de calidad.
• Es posible mostrar mejores en la calidad si se
utilizan resultados de evaluación como base
para reflexión y ajustes a planes y programas
(evaluación de PEC, 2003-4 a 2005-6).

9. La buena maestra
La buena maestra es quien crea un buen
ambiente para el aprendizaje y está
acompañada profesionalmente y
personalmente en su trabajo.

10. La buena maestra
La buena maestra es quien crea un buen
ambiente para el aprendizaje y está
acompañada profesionalmente y
personalmente en su trabajo.