El documento describe el Programa de Transformación de la Calidad Educativa (PTCE) del Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014 de Colombia. El PTCE tiene como objetivo principal mejorar los aprendizajes en lenguaje y matemáticas de estudiantes de primaria a través de mejoras en las prácticas pedagógicas, el uso de materiales educativos y la evaluación continua en colegios seleccionados.

2.  El PND es la base de las políticas gubernamentales de los
presidentes en nuestro país.
 Actualmente, el PND 2010-2014, se basa en tres pilares
para obtener su propósito central:
 Estos pilares son:
 Dicho objetivo se espera alcanzar, disminuyendo la
pobreza y aumentando el empleo y la seguridad.
 Para lograr lo anterior, desde el PND se proponen dos
caminos complementarios:

3.  Para articular el
desde el PND se propone –entre otros-
consolidar un SPS que contribuya a
fortalecer y proteger el capital humano
(PND pág. 250)

5.  “La es la herramienta más
efectiva para reducir la inequidad y alcanzar
la igualdad de condiciones para la generación
de ingresos” (PND pág. 252)
 “La educación entendida como formación de
capital humano permite sostener la capacidad
competitiva y resulta fundamental para
reducir la pobreza, las desigualdades sociales
y mejorar las condiciones de vida de la
población” (PND pág. 270)

6.  “Una educación de calidad requiere formar
ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo
público que ejerzan los derechos humanos, que
cumplan sus deberes sociales y convivan en paz,
e implica ofrecer una educación que genere
oportunidades legítimas de progreso y
prosperidad, que sea competitiva, que contribuya
a cerrar las brechas de inequidad, centrada en la
institución educativa, que permita y comprometa
la participación de toda la sociedad en un
contexto diverso, multiétnico y pluricultural. En
síntesis nos compromete una educción de
calidad como el camino a la prosperidad”
(PND pag. 270)

7.  El capítulo “Mejoramiento de la Calidad de la
Educación y desarrollo de competencias” (III.
B.1.a) junto con los capítulos “Primera
Infancia y Niñez”, (IV.A.1y 2) y “Formación de
Capital Humano” (IV.A.3) conforman la
política educativa del Plan de Desarrollo
2010‐2014
 Dicha Política Educativa se amplia y desglosa
en el PLAN SECTORIAL DE EDUCACIÓN 2011-
2014

8.  La Política de Educación Nacional se enmarca
en la igualdad de oportunidades para todos y
crecimiento y competividad
 Objetivo: Mejorar la calidad de la Educación
 Como parte del objetivo de calidad, se diseñó
el PROGRAMA DE TRANSFORMACIÓN DE LA
CALIDAD EDUCATIVA PTCE

12.  PROPÓSITO GENERAL
Mejorar la Calidad del Sistema
Educativo

13.  Objetivo específico:
Mejorar los aprendizajes de los estudiantes de básica
primaria en lenguaje y matemáticas
¿POR QUÉ?
 Porque el propósito central del PTCE es poner al alcance
de niñas y niños el patrimonio de conocimientos que la
humanidad ha acumulado, para lo cual es indispensable la
interpretación y comprensión de diferentes códigos
verbales y numéricos y comprender el mundo natural,
considerados los elementos básicos de la alfabetización
del siglo XXI.
(UNESCO (2001). Science, technology and mathematics education for Human Development.)

14.  Acompañando a 3.000 establecimientos educativos y
apoyando el quehacer formativo de 70.000 docentes
(en sus propias aulas) que trabajan con 2 millones
300 mil estudiantes
 Implementando un conjunto de acciones pedagógicas
para fortalecer las prácticas en el aula
 Brindando referentes curriculares claros que indiquen
los objetivos de aprendizaje
 Desarrollando herramientas apropiadas para los
diferentes propósitos de evaluación educativa
 Seleccionando materiales educativos para los
maestros y estudiantes acordes con los ambientes de
aprendizajes esperados

15.  “Mejorar las condiciones de aprendizaje en los
Establecimientos Educativos seleccionados,
evidenciado en el mejoramiento de las
competencias básicas de los estudiantes
matriculados entre transición y quinto grado”
Lo anterior se espera evidenciar en los

resultados de las pruebas SABER. Veamos: “Más
del 25% de los estudiantes de estos
establecimientos educativos asciende de nivel, al
menos en las áreas de Lenguaje y Matemáticas,
en la prueba SABER 3 y 5 aplicación año 2014”
(Texto PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DELA CALIDAD EDUCATIVA)

19.  Este propone múltiples, permanentes y
sostenidas interacciones entre los actores de
las IE, reconociendo los contextos de los
estudiantes y buscando consolidar un
proyecto pedagógico que les ofrezca mejores
oportunidades y desarrolle sus capacidades.
 Desde este componente se deben propiciar
las condiciones para la transformación de las
prácticas de aula

21. EL PROGRAMA PLANTEA ALGUNAS
CARACTERÍSTICAS:
 Desde el CLIMA y CULTURA del aula:
• El estudiante es el centro
• Se promueve el trabajo colaborativo
• El docente identifica dificultades y avances de los
estudiantes en sus procesos de aprendizaje
• La familia y otros actores participan en activida-
des del aula, involucrándose así, con el proceso de
aprendizaje de l@s estudiantes

22.  Desde los AMBIENTES DE APRENDIZAJE
• Las actividades de clase promueven la PARTICIPACIÓN del
estudiante, motivándolos para que tengan mayores niveles
de logro
• Las metas de aprendizaje son previamente concertadas
con el grupo
• La evaluación es continua y brinda retroalimentación
oportuna
• Se forman colectivos de docentes que sistematizan su
experiencia y las prácticas de aula

23.  REFERENTES DE CALIDAD: Estándares Básicos
de Competencia (Lenguaje y Matemáticas)
 EVALUACIÓN: Interna y externa
 MATERIALES EDUCATIVOS: Materiales impresos:
Nivelemos; Escuela Nueva, Proyecto SÉ Matemáticas
y Competencias Comunicativas
Material Virtual: Plataforma Galyleo

24.  Sustentada en acompañamiento de pares
 Quienes estructuran en comunidades de
aprendizaje, prácticas de aula relacionadas
con la apropiación, creación, puesta en
marcha y mejoramiento de ambientes de
aprendizaje

25.  Conjunto de procesos y estrategias
orientadas desde y hacia las prácticas
pedagógicas del colectivo de maestros
 Implica resignificar la práctica al analizar con
rigurosidad la problemática del contexto

26.  Interacción en comunidades de aprendizaje
por parte del colectivo docente de la IE
(intercambiando experiencias de deteccción y
remoción de barreras de aprendizaje)
 Acompañamiento y apoyo por parte de
docentes tutores
 Desarrollo de la capacidad de formación, a
partir de la sistematización de experiencias

27.  Proceso integral en el cual, la planeación,
ejecución y evaluación, interactúan
continuamente sobre el mismo propósito:
Mejorar las condiciones de aprendizaje de los
estudiantes matriculados entre transición y
quinto

28. RELACIONADOS CON:
• La ubicación espacial de las IE (cercanía,
accesibilidad)
• La existencia de espacios e inmobiliario
escolar
• Asistencia cotidiana de los estudiante a la
escuela

29.  Implica que toda la sociedad conozca y
comparta el sentido del Programa