Este documento presenta la metodología para nuevos currículos de idiomas basados en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Describe 11 principios metodológicos como el uso de tareas comunicativas, la integración de destrezas y contenidos, y textos cercanos a la experiencia del estudiante. También incluye ejemplos de objetivos, actividades y recursos para el nivel B1.

1. Metodología
Jesús Ángel González López
(Universidad de Cantabria/Escuela Oficial de Idiomas de Santander)
Máster de E/LE Universidad de Cantabria-Fundación Comillas

2. El Marco Europeo de Referencia para las Lenguas
-
Nuevos currículos EEOOII
- L.O.E.: Niveles Básico, Intermedio y
Avanzado
- R.D. 1629/2006: Aspectos básicos del
currículo (A2, B1, B2)
- Currículo de los Niveles Básico e Intermedio
en Cantabria: Educantabria, normativa,
currículos EOI
http://www.educantabria.es/portal/c/portal/l
ayout?p_l_id=22.185&c=an
Máster de Expañol Octubre 2
2008
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3. El Marco Europeo de Referencia para las Lenguas
Otras aplicaciones del MCER
Nuevos currículos: Marco metodológico
Modelo de lengua orientado a la acción. Principios
metodológicos:
1.
Utilización de tareas, actividades y contenidos que
reproduzcan situaciones de vida real (tareas comunicativas e
integradoras que se acerquen a la realidad de la adquisición
natural de la lengua)
2.
Integración de tareas, destrezas y contenidos (tareas
comunicativas que combinen varias destrezas, con contenidos
nocionales, funcionales, temáticos, lingüísticos y socioculturales.
Conocimientos formales como medio para un fin: la
comunicación)
3.
Textos y materiales cercanos a la experiencia directa del
alumno (el texto como unidad básica de la comunicación, textos
lo más reales y originales posibles, con dificultad graduada al
nivel)
4.
Utilización de la lengua meta en el aula (mayor exposición,
situaciones de comunicación real)
Máster de Expañol Octubre 3
2008
3

4. El Marco Europeo de Referencia para las Lenguas
Otras aplicaciones del MCER
Nuevos currículos: Marco metodológico
Modelo de lengua orientado a la acción. Principios metodológicos:
5.
6.
7.
8.
Utilización de las nuevas tecnologías (Internet, fuentes de
información, materiales auténticos, situaciones reales de comunicación)
El alumno como eje central del aprendizaje (no hay enseñanza si no
hay aprendizaje, aprovechar el bagaje de los alumnos, atención a la
diversidad)
El profesor como facilitador del aprendizaje (definición clara de
objetivos de aprendizaje, fomentar la interacción y la comunicación,
aprendizaje cooperativo, trabajo en parejas y grupos)
Fomento de la autonomía del alumno y de estrategias de
aprendizaje (aprendizaje a lo largo de toda la vida, dentro y fuera del
aula, compromiso activo por parte del alumno, utilización de aulas de
autoaprendizaje, bibliotecas, internet, estrategias de aprender a
aprender)
Máster de Expañol Octubre 4
2008
4

5. El Marco Europeo de Referencia para las Lenguas
Otras aplicaciones del MCER
Nuevos currículos: Marco metodológico
Modelo de lengua orientado a la acción. Principios
metodológicos:
9.
10.
11.
Desarrollo de estrategias de comunicación y comprensión
(planificación, ejecución, control y reparación, comprensión
global, control de emociones, reformulación, perífrasis …)
Aprovechamiento positivo del error (error inevitable, parte de
la interlingua y no síntoma de fracaso, información para el
profesor, análisis a posteriori)
Fomento de actitudes positivas hacia la lengua y la cultura
objeto de estudio y hacia el hecho del aprendizaje (diferencia
lingüística y cultural como hecho positivo)
Máster de Expañol Octubre 5
2008
5

6. El Marco Europeo de Referencia para las Lenguas
OBJETIVOS (B1)
Comprensión auditiva: Comprender la idea principal
de programas de TV que tratan temas de
interés personal cuando la articulación es
relativamente lenta y clara
ACTIVIDADES
Actividad de comprensión basada en un programa
de “Supernanny”.
Comprensión de lectura: Comprender textos
redactados en una lengua de uso habitual y
cotidiano
Lectura de un artículo sobre
- las diferencias entre hermanos según el orden
de nacimiento
- familias tradicionales vs. Familias
contemporáneas (monoparentales, menos
extensas, matrimonios homosexuales)
Completar un cuestionario sobre los temas
abordados en los textos audiovisual y escrito.
Expresión escrita: rellenar cuestionarios sobre
temas conocidos
Interacción: Participar espontáneamente en una
conversación sobre temas pertinentes para
la vida diaria (familia)
Expresión escrita: Escribir textos sencillos y bien
enlazados sobre temas conocidos o de
interés personal
Ejercicio de vocabulario sobre miembros de la
familia y sobre adjetivos de personalidad
Conversación, en parejas/grupos y, posteriormente,
toda la clase sobre los temas planteados en el
cuestionario. Revisión de errores más
frecuentes.
Composición sobre alguno de los temas tratados /
participar en el foro de Cuatro sobre
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“Supernanny”
Máster de Expañol Octubre 6
2008

7. El Marco Europeo de Referencia para las Lenguas
PARA SABER MÁS
www.dialang.org
www.mec.es/programas-europeos
www.culture2.coe.int/portfolio
europass.cedefop.eu.int/europass
www.ecml.at
 www.eelp.org
www.ciefp-torrelavega.org
www.ceftrain.net
www.cervantes.es
Máster de Expañol Octubre 7
2008
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