Metodologia
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El documento describe las prácticas de trabajo cooperativo en un aula de 2o de primaria. Los estudiantes se dividen en grupos heterogéneos con diferentes roles rotativos como portavoz o secretario. Trabajan en proyectos como el Certamen de Educared usando TIC como ordenadores, cámaras y proyectores. Exploran contenidos nuevos, resuelven dudas y luego cada grupo explica el tema a otro grupo usando presentaciones, videos o mapas conceptuales creados de forma autónoma con la supervisión del profesor.
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S4A Metodologia
Este documento describe los entornos gráficos de programación con Arduino. Explica que los equipos de trabajo deben estar equilibrados y heterogéneos, con roles como coordinador. Las actividades deben ser abiertas, progresivas y durar de 1 a 3 sesiones. El papel del docente es proponer actividades, facilitar información y orientar los procesos para favorecer el aprendizaje.
Bienvenida thinkquest
Este documento presenta la agenda para dos sesiones de capacitación sobre el uso de la plataforma thinkquest. La primera sesión cubrirá los acuerdos de trabajo, las funciones de los roles, la configuración de cuentas y áreas de trabajo. La segunda sesion incluirá explicaciones sobre proyectos, competencias, configuraciones y dudas sobre el uso de la plataforma.
Pechakucha
Este documento presenta tres actividades TIC para estudiantes de primer grado de primaria en la asignatura de Ciencias Naturales. Las actividades se enfocan en los estándares de aprendizaje relacionados con los aparatos respiratorio, circulatorio y los sentidos. Los estudiantes crearán videos y mapas mentales usando herramientas como Powtoon y Mindmeister para identificar los órganos principales. También compartirán información sobre hábitos de salud en un muro colaborativo creado en Padlet.
Curriculo interactivo (2)
Los documentos presentan estándares en TIC para estudiantes y un currículo de grado cuarto sobre el tema. Los estándares incluyen seis categorías como creatividad, comunicación, investigación, pensamiento crítico, ciudadanía digital y funcionamiento de TIC. El currículo cubre temas como partes del computador, manejo de mouse, teclado, algoritmos, programación básica en Scratch e incorpora conceptos como eventos y hilos.
Pizarra Digital Interactiva
Este documento describe la pizarra digital interactiva, una pantalla táctil conectada a un ordenador portátil y proyector que permite interactuar con contenido digital en el aula. Explica que existen diferentes tipos de pizarras digitales, sus características y beneficios para el aprendizaje, como permitir interactuar, ampliar recursos, visitar sitios web y organizar contenido. Finalmente, cita una experiencia positiva donde el uso de la pizarra mejoró los resultados académicos.
Recursos & herramientas naturales
El documento habla sobre varias herramientas y recursos digitales útiles para la enseñanza y el aprendizaje. Explica que los recursos digitales pueden ser tangibles o intangibles y ayudan a formar herramientas digitales que proporcionan información. Luego describe algunas herramientas como QuizStar, que permite crear exámenes en línea; Remindr, que sirve para recordatorios; Assignment Calculator, que ayuda a planificar tareas; Checklist, para apoyar proyectos; y LearnBoost, que permite controlar clases
Mapa conceptual
Este documento describe el mapa conceptual, una representación gráfica de ideas e información relacionadas sobre un tema. Explica que los mapas conceptuales son jerárquicos, seleccionan los conceptos más importantes, y tienen un impacto visual. Además, detalla que los elementos clave de un mapa conceptual son los conceptos escritos en mayúsculas dentro de elipses, los enlaces que unen los conceptos, y las proposiciones. Finalmente, discute cómo un maestro encontró que los mapas conceptuales ayudaron a sus estudiantes a sistemat
Metacognición modulo ii pathy
El documento resume las reflexiones de una persona sobre el Módulo II de Metacognición. Comenta que aprendió sobre organizadores visuales dinámicos en redes y cómo podría usar herramientas como Mind Map y xmind en su enseñanza. También explica que necesitó más tiempo para aprender a usar xmind, pero que pudo resolverlo siguiendo un tutorial y practicando. Finalmente, indica que cumplió los plazos pero que los comentarios de la tutora sobre sus errores le ayudaron a mejorar.
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Presentación1
Este documento presenta las investigaciones que se llevan a cabo en el aula con los niños en el CEIP Miguel Artigas. Estas investigaciones surgen de los intereses de los niños y permiten que el aprendizaje sea construido de forma colaborativa. Se siguen los principios de la educación activa de Freinet y Stenhouse. El documento también describe varias actividades realizadas como parte de un proyecto sobre brujas, incluyendo discusiones con los niños, búsqueda de información, y actividades prácticas como la creación de manual
Orden de currculo educaci n primaria aragn
La orden aprueba el currículo de la Educación Primaria y autoriza su aplicación en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón. Establece el currículo basado en el Real Decreto 126/2014, con los anexos que detallan las áreas de conocimiento, competencias clave, objetivos, contenidos y criterios de evaluación. Además, introduce principios como una formación integral de los estudiantes y el desarrollo de las competencias clave para la vida a través de un enfoque por áreas de conocimiento.
Creatividad
Este documento discute la creatividad y cómo fomentarla. Argumenta que la creatividad se puede aprender y desarrollar, no es solo un don. Propone que las escuelas deben enfocarse en descubrir los talentos de los estudiantes y crear un ambiente que estimule la creatividad en lugar de enfocarse solo en la repetición. También sugiere que los maestros deben desarrollar su propia creatividad para poder inspirar a los estudiantes.
Mesas Cooperativas
El documento describe cuatro equipos cooperativos formados para trabajar en clase, incluyendo los nombres de los estudiantes en cada equipo. Los equipos son Águila Roja, G.A.E., Tankes y Dragonoide, y cada uno está compuesto por 3 o 4 estudiantes trabajando juntos bajo el lema de ayudarse mutuamente.
Presentacion II.MM
El documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual sostiene que existen múltiples formas de inteligencia más allá de una única capacidad intelectual. Se describen ocho tipos de inteligencia y se proponen actividades prácticas y con tecnología para desarrollar cada una en el aula. La conclusión enfatiza la importancia de que cada estudiante conozca sus fortalezas y debilidades para trabajar en ellas y no perder la oportunidad de descubrir sus talentos.
Trabajo cooperativo practica 1
Este documento describe cómo implementar el aprendizaje cooperativo en el aula. Propone distribuir a los estudiantes en equipos heterogéneos y enseñarles a trabajar juntos. Explica técnicas como el rompecabezas y TGT, donde los estudiantes colaboran para responder preguntas sobre un tema. También describe cómo el maestro Álvaro usó estas técnicas en su clase de historia para motivar a los estudiantes y evaluar su progreso y actitudes trabajando en equipo.
Introducción al Aprendizaje Cooperativo
Este documento presenta información sobre el aprendizaje cooperativo. Explica conceptos clave como la cooperación versus la colaboración, las competencias profesionales requeridas y cómo agrupar a los estudiantes de manera heterogénea. También cubre estructuras como Kagan y roles, así como dinámicas sencillas para aplicar el aprendizaje cooperativo en el aula.
G ui a didactica mtic2
Este documento presenta una guía didáctica para una presentación multimedia con códigos QR sobre la unidad "¿Qué comemos?". La guía incluye una introducción del propósito y objetivos, una selección del medio TIC (una presentación con códigos QR), y una explicación de las actividades antes, durante y después de usar el medio TIC. Las actividades se enfocan en identificar alimentos, reconocer utensilios de comida, y reforzar hábitos alimenticios saludables.
Proyecto pizarra digital (2)
Este documento describe un proyecto para enseñar a maestros de educación infantil cómo usar pizarras digitales en el aula. El proyecto consistirá en varias sesiones para introducir la tecnología, enseñar su uso, y permitir que los maestros practiquen con ella. El objetivo es capacitar a los maestros para que puedan integrar la tecnología en sus lecciones de manera pedagógicamente efectiva.
Modalidad de trabajo
El documento describe la modalidad de trabajo para un curso que se desarrollará en una plataforma dividida en módulos con material de lectura, videos y actividades. Los estudiantes trabajarán en grupos y de manera individual resolviendo las actividades de cada módulo utilizando libros, materiales de lectura y páginas web. Además deberán realizar una evaluación al final de cada unidad y los profesores estarán disponibles para consultas.
Proyecto mecanismos 2012
El documento presenta un proyecto de mecánica para estudiantes de 2oA. El proyecto tiene como objetivos entender los mecanismos de transmisión de movimiento a través de la construcción de un juguete mecánico, practicar competencias básicas y mejorar el inglés. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar, diseñar, construir y documentar su proyecto, el cual será evaluado por su trabajo en el taller, resultado funcional, estética, e informe.
Proyecto pizarra digital
Este documento describe un proyecto para enseñar a maestros de educación infantil cómo usar pizarras digitales en el aula. El proyecto consistiría en varias sesiones para introducir la tecnología, enseñar su uso y evaluar su implementación. Se necesitarían recursos como pizarras digitales, profesionales capacitados y espacios adecuados para las sesiones de formación y trabajo práctico con la tecnología.
TALLERPRACTICOGRUPO4
El documento presenta tres análisis de experiencias educativas basadas en diferentes enfoques de aprendizaje. La primera experiencia utiliza el aprendizaje vivencial para que los estudiantes sean autónomos y constructores de su propio conocimiento. La segunda aplica el aprendizaje basado en proyectos mediante el desarrollo de un germinador. La tercera se centra en el aprendizaje mutuo donde todos aprenden y aportan dentro del aula.
Proyecto pizarra digital
El documento describe un proyecto para enseñar a maestros de educación infantil cómo usar pizarras digitales en el aula. El proyecto consiste en varias sesiones para introducir la tecnología, demostrar su uso, permitir que los maestros la practiquen y responder preguntas. El objetivo es capacitar a los maestros para que utilicen las pizarras digitales en la enseñanza de los estudiantes más pequeños.
En que debo pensar para virtualizar una clase online
El documento proporciona orientaciones para diseñar un curso online en 72 horas. Sugiere sincerar los objetivos, elegir las herramientas y modelo de trabajo, y contemplar la presentación de objetivos, metodología, fechas, evaluación y apoyo al estudiante.
REPORTE ACTIVIDAD AUTORECONOCIMIENTO (TRANSICION). gxx
Esta actividad se desarrollo en el grado transición de la Sede Educativa Dámaso Zapata, utilizando el programa Paint cada estudiante dibuja su cuerpo.
Formación TIC en el IES Chaves Nogales
El documento resume las actividades de formación TIC realizadas en el IES Chaves Nogales durante el curso 2012/2013 y los planes para el próximo curso. En el pasado curso, se utilizaron libros digitales, blogs, wikis y otras herramientas TIC en proyectos integrados. También se formó a las familias en TIC y se participó en eventos educativos. Para el próximo curso, se planea continuar estas actividades y empezar a usar Google Apps for Education y la plataforma PASEN.
Trabajo en grupo de tecnologia
Este documento presenta la información sobre un proyecto realizado por 5 integrantes. Incluye la tabla de contenido con temas como algoritmos, programación y herramientas digitales. También contiene enlaces a los blogs de cada integrante, conclusiones sobre el aprendizaje adquirido y referencias utilizadas.
Trabajo en grupo de tecnologia
Este documento presenta la información sobre un proyecto realizado por 5 integrantes. Incluye la tabla de contenido con temas como algoritmos, programación y herramientas digitales. También contiene enlaces a los blogs de cada integrante, conclusiones sobre el aprendizaje adquirido y referencias utilizadas.
Trabajo en grupo de tecnologia
Este documento presenta la información sobre un grupo de trabajo compuesto por 5 integrantes y su proyecto de aprendizaje sobre tecnología. Incluye una tabla de contenido, normas y rutinas generales, conclusiones y referencias. El objetivo principal era aprender a realizar podcasts, blogs y utilizar herramientas como blogger y slideshare para mejorar la comprensión y ampliar el conocimiento sobre temas tecnológicos.
Trabajo en grupo de tecnologia
Este documento presenta la información sobre un proyecto realizado por 5 integrantes. Incluye la tabla de contenido con temas como algoritmos, programación y herramientas digitales. También contiene enlaces a los blogs de cada integrante, conclusiones sobre el aprendizaje adquirido y referencias utilizadas.
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Proyecto Integrado:El vídeo como herramienta educativa.
Proyecto Integrado es una asignatura impartida en 4º de ESO y 1º de Bachillerato, de una hora semanal. Los objetivos principales que se pretenden conseguir son: 1º Utilización de las nuevas tecnologías (NNTT) como herramientas para el aprendizaje basado en proyecto (ABP). 2º Aprender a utilizar o aplicar las utilidades que nos ofrece el teléfono móvil, para la creación de documentos multimedia (imágenes, vídeos, audios) 3º Estimular el interés y el hábito de la lectura, así como la capacidad de expresarse correctamente en público y escribir respetando las reglas ortográficas. 4º Desarrollar la capacidad de aprender por sí mismo, trabajar en grupo y aplicar métodos de investigación apropiados para el estudio de diferentes situaciones. Metodología: Se usa una metodología activa, donde el alumnado se acostumbra a trabajar tanto individualmente de forma autónoma y aprendiendo por sí mismo, como colectivamente trabajando en equipo para elaborar producciones colectivas. El trabajo en clase es fundamental, y la labor del profesor está más enfocada en la orientación y asesoramiento a los alumnos/as que en la transmisión de conceptos. Los trabajos son vídeos editados por los grupos o por los alumnos/as, dependiendo si el trabajo es individual o en grupo. Con ello aseguramos que el alumno/a seleccione la información que quiere transmitir, busque imágenes o vídeos para acompañarla y finalmente realice la narración acompañada de una música de fondo (leerá seguro por lo menos 4 veces lo que narre). Todos los trabajos constarán: 1. Planteamiento. 2. Tormenta de ideas 3. Planificación y reparto de tareas. 4. Edición del vídeo como producto final del proyecto. 5. Publicación en El Vídeo- Blog por parte de los alumnos/as. 6. Publicación en el Blog de Clase por parte del profesor. Trabajos: 1º Bachillerato: -Acelerador de partículas. (Grupo) -Vida y obra de Pablo Ruiz Picasso (Grupo) -Poesía. (Individual) - Alimentación Nutrición (Grupo) 4º de ESO -Cambio de signo en ecuaciones. (Grupo) -Vida y obra de Pablo Ruiz Picasso (Grupo) -Felicitaciones de Navidad.(Individual) -Ahorra energía, sé solidario (Grupo)
Diario de aprendizaje del curso INTEF 2017
Este diario de aprendizaje resume las principales lecciones aprendidas en un curso de formación para tutores en línea. El autor aprendió sobre la importancia de acompañar a los estudiantes para evitar la soledad del aprendizaje en línea, la necesidad de ser flexible como tutor, y el valor de las herramientas y recursos digitales para la enseñanza y el aprendizaje. El evento en directo con tutores experimentados y el seguimiento cercano de su propia tutora fueron los aspectos más valiosos del curso.
Blog Presentacion Lorena
Este documento describe el proceso de creación de un blog realizado por un grupo de estudiantes. El blog trata sobre las redes sociales y su uso en educación. El grupo registró una cuenta de Gmail y blogger para crear el blog. Cada miembro contribuyó con diferentes partes como vídeos, imágenes y powerpoints. Crearon el blog, añadieron nuevas entradas y compartieron el trabajo. En la reflexión final, defienden el uso de las redes sociales y recursos de internet en educación para hacer las clases más dinámicas e innovadoras.
Las tic en el centro
El documento propone objetivos y acciones para capacitar a los profesores del centro en el uso de las TIC en las aulas. Los objetivos incluyen organizar la documentación digital del centro, dar a conocer las posibilidades TIC disponibles como la página web y moodle, y ofrecer sesiones de formación para que los profesores incorporen contenidos y recursos digitales en sus clases. Las acciones propuestas son recopilar información, analizar donde se publica, y programar reuniones con la dirección y jefes de departamento para ver las posibil
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Webs y blogs
Este documento presenta varias herramientas y recursos digitales como blogs, webs, EDUCANON, POLLDADDY, SIMPLEBOOLET e IMAGESACTIVES que pueden usarse para generar actividades e incrustarlas en blogs y páginas web con el fin de involucrar a los estudiantes y motivarlos. También explica cómo estas herramientas pueden utilizarse en clase para fomentar la participación de los estudiantes y aplicar estrategias como el aprendizaje invertido.
Presentación Tabletas Soria
Este documento describe un proyecto piloto para introducir tabletas digitales en el segundo ciclo de educación infantil con el objetivo de evaluar su influencia en el aprendizaje de los estudiantes. Explica las metodologías y aplicaciones recomendadas para su uso en el aula, incluyendo aplicaciones imprescindibles, actividades con códigos QR y herramientas para crear aplicaciones y libros digitales.
doceo para_cofos
Este documento proporciona instrucciones para registrarse y usar la plataforma Doceo para la gestión de formación del profesorado. Los usuarios deben registrarse introduciendo su NIF y otros datos personales para acceder a la plataforma. Una vez registrados, los coordinadores de formación podrán crear y editar el plan de formación de su centro y administrar las actividades de formación, mientras que otros usuarios podrán participar en actividades específicas.
Sesión cofos sep 14 15
El documento proporciona información sobre las tareas de los coordinadores de formación en centros educativos. Explica el proceso de elaboración del plan de formación del centro, incluyendo la detección de necesidades, la elaboración del plan, su desarrollo y evaluación. Además, resume las principales modalidades formativas como cursos, proyectos de formación de centro, seminarios y grupos de trabajo.
Tfg
Este documento propone herramientas TIC para fomentar la animación lectora en el primer ciclo de primaria. Presenta una justificación del trabajo de fin de grado, un marco teórico sobre la lectura y el uso de la tecnología en la enseñanza, y los objetivos de desarrollar recursos digitales para promover la lectura entre los alumnos más pequeños.
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Este proyecto tuvo como objetivos promover el trabajo autónomo, habilidades comunicativas, gusto por la lectura y uso de las TIC entre un grupo de estudiantes. Los estudiantes realizaron un viaje virtual con seis paradas donde conocieron personajes históricos, creando materiales como blogs, wikis y cortometrajes sobre temas como la coeducación y valores. El proyecto se evaluó continuamente considerando tareas, actitud, adquisición de conocimientos y fue interdisciplinario e involucró a las familias.
Nuevo presentación de microsoft power point
El documento describe los beneficios del aprendizaje cooperativo, incluyendo desarrollar habilidades para trabajar en grupo, resolver problemas, tomar iniciativas y respetar normas. Explica que el aprendizaje cooperativo requiere responsabilidad individual y roles definidos dentro de los grupos, como un coordinador, portavoz y encargado de materiales. El profesor debe mediar y asegurar que los grupos estén equilibrados en habilidades.
Organizacion material
El documento habla sobre cómo organizar materiales para un trabajo, incluyendo usar una computadora para buscar información en Internet y organizar el trabajo, y decidir qué plataforma como Word, PowerPoint, video o blog usar para presentar el trabajo, así como también usar libros y la biblioteca.
Recurso webquest
El documento resume las diferentes etapas de la vida y obra de Vincent van Gogh. Comenzó en Holanda pintando paisajes y retratos de campesinos. Luego se mudó a París donde experimentó con nuevos estilos y colores. Después se trasladó a Arles buscando inspiración en el paisaje del sur de Francia. Más tarde ingresó en un sanatorio en Saint-Rémy debido a problemas de salud. Finalmente se estableció en Auvers-sur-Oise donde produjo numerosas obras hasta su trágica muerte.
Cuento
El documento trata sobre un príncipe que causa muchos problemas. La moraleja es que las acciones de uno pueden afectar a los demás.
Ariadne
Ariadna era la hija del rey de Creta que se enamoró de Teseo y le ayudó a encontrar el camino fuera del laberinto después de matar al Minotauro, salvándolo y dándole fama en la mitología griega.
Fuendetodos
Un grupo de niños y sus perros toman un autobús para visitar el pueblo de Goya, donde asistirán a un taller de grabado y verán los famosos dibujos de Goya. Los niños están emocionados por llegar al pueblo y participar en el taller, esperando aprender nuevas técnicas de dibujo y pintura.
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El documento lista 3 grupos de trabajo. El Grupo 1 contiene 5 miembros: Isabel Lafita, Lorena Sorribas, Elena Castrillo, Alicia Pérez y Beatriz Bazco. El Grupo 2 contiene 6 miembros: Irene Romera, Beatriz Layana, Andrés Ginés, Carmen Herguido, Ma Paz Sanmartin y Diego Arroyo. El Grupo 3 contiene 6 miembros: Esther Ruber, Carlos Del Arco, Emilia Mallen, Marina Sampietro, Valentín Esteban y Cristina I. De Miguel.
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Este documento presenta una colección de oraciones cortas y fragmentos sobre diferentes temas como días de la semana, amigos, comida y un payaso con sus ayudantes.
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