Este informe resume los resultados del proyecto "Mejoramiento de las Capacidades de Comunicación y Comprensión de Textos de los Maestros y Estudiantes de las Instituciones de Educación Inicial y Primaria de la Comunidad Campesina de Michiquillay". El proyecto consistió en talleres de capacitación docente y visitas de asesoría en 6 escuelas rurales de la región de Cajamarca, beneficiando a 30 maestros y 425 estudiantes. Los talleres lograron capacitar a los maestros en estrategias activas de apre

1. Informe Final 2013
Proyecto: “Mejoramiento de las Capacidades de Comunicación y
Comprensión de Textos de los Maestros y Estudiantes de las
Instituciones de Educación Inicial y Primaria de la Comunidad
Campesina de Michiquillay”

2. ALIANZA
EL PROGRAMA «LEER PARA CRECER»

3. OBJETIVO DEL PROGRAMA
Contribuir a mejorar la enseñanza y el aprendizaje del área de
Comunicación a través del desarrollo de capacidades de maestros y
directivos de Educación Inicial y Primaria con el fin de aportar al
mejoramiento de la calidad educativa que se brinda a los niños y niñas.
EDUCACIÓN EN VALORES

4. POBLACIÓN EDUCATIVA PARTICIPANTE
Región
Distrito
II.EE. PRONOEI Estudiantes Docentes Director s/a
Cajamarca
La Encañada 06 07 425 30 1
N°
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA LUGAR
DOCENTES POR GRADO
DIRECTO
R
TOTAL
DOCENTE
S
TOTAL
1° 2° 3° 4° 5° 6°
1 I.E. 82159 Quinuamayo Bajo 1 1 1 1 1 05
22
2 I.E. 82159 Quinuamayo Alto 1 1 1 1 04
3 I.E. 82171 Usnio 1 1 1 03
4 I.E. 821082 Progreso La Toma 1 1 1 03
5 I.E. Chim Chim Chim Chim 1 01
6 I.E.Michiquillay Michiquillay 1 1 1 1 1 1 06
Educación inicial
1 PRONOEI Quinuamayo Bajo 01
08
2 PRONOEI Quinuamayo Alto 01
3 PRONOEI Usnio 01
4 PRONOEI Progreso La Toma 01
5 PRONOEI Pampagrande 01
6 PRONOEI Michiquillay 01
7 PRONOEI Quinuayoc 02

5. CONTEXTO DE LA INTERVENCIÓN
Los niños vienen de hogares:
 En donde los padres y madres se dedican al trabajo agrícola y ganadero.
 Los niños asumen la responsabilidad de cuidar la casa y a los hermanos menores.
 Con tareas aprendidas sobre el cuidado de los animales, dejándolos solos en este
proceso de educarse.
Los padres no se involucran en el aprendizaje de sus hijos por desconocimiento, el
analfabetismo y por el tipo de trabajo que los obliga a salir muy temprano de sus
casas.
Los docentes:
 Reconocen que sus niños presentan bajo rendimiento.
 Adjudican éste a la falta de capacitación y uso de estrategias.
 También asumen que los niños de la zona no desarrollan capacidades de
aprendizaje por falta de estímulo de la familia y del entorno.
 Las instituciones tienen condición de escuelas rurales, por lo que la población
escolar en algunas de las instituciones educativas, es reducida.

6. ESTRATEGIAS
DE
INTERVENCIÓN

7. TALLERES PRESENCIALES

8. LOGROS DE LOS TALLERES
100% de la temática programada.
Contenidos de mucho interés para los
docentes participantes.
El 100% de los docentes demostraron
capacidad para plantear estrategias.
Estrategias activas de aprendizaje
apoyadas en los módulos y separatas,
facilitó la participación.
Meta programada Meta ejecutada Total de horas
03 03 120
TALLERES FORMATIVOS DE CAPACITACIÓN DOCENTE
100% de asistentes diseñan
sesiones de aprendizaje
aplicando la secuencia
didáctica
Cuestionamiento de la propia
práctica planteando
compromisos para mejorarla
97% de docentes asistentes
participan activamente:
producen, dramatizan,
exponen

9. VISITAS DE ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO
QUINUAMAYO BAJO
MICHIQUILLAY
CHIM CHIM

10. LOGROS: ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO EN AULA
90% trabajó
producciones de
manera permanente
100% recibe asistencia
especializada sobre
nuevas disposiciones
curriculares del MED
80% aplica estrategias
para mejorar el
ambiente lector
Meta programada Meta ejecutada Total de horas
08 08 32
85% aplica
estrategias para
comunicación oral
LOGROS ACOMPAÑAMIENTO Y ASESORÍA EN EL AULA
100% genera
procesos de reflexión
y diálogo interactivo