Este documento habla sobre la lectura comprensiva y sus niveles. Explica que la lectura comprensiva requiere entender las ideas principales y relaciones del autor más allá de la memoria. Describe tres niveles de comprensión - primaria, secundaria y profunda - y los pasos para desarrollar una lectura comprensiva como leer dos veces, buscar palabras desconocidas y subrayar ideas claves.

1. “Universidad Central
del Ecuador”
Facultad de Filosofía
Letras y Ciencias de
la Educación
Tema = Lectura
Comprensiva

2. LECTURA COMPRENSIVA

3.  La lectura comprensiva es
indispensable para los
estudiantes es algo que ellos
mismos van descubriendo a
medida que van avanzando en
sus estudios. Se alcanza con una
buena memoria pero sin
comprensión; no debemos
engañarnos a medida que se
acelera al estudio de las
temáticas mas complejas una
buena memoria y buena
conducta no basta.

4. !Pensar es
relacionar!
 Al pensar relacionamos conceptos, datos , informaciones
establecidos entre relaciones casuales o comparaciones
clasificándolos reuniéndolo bajo una explicación general.
 La memoria recolecta y almacena este stock de conceptos y
datos a partir de los cuales podemos recrear y pensar ,pero
si su agilidad, nuestra precisión lógica y nuestra
creatividad están atrofiadas será poco lo que podemos
hacer a partir de la riqueza que nos brinda nuestra buena
memoria.
 Leer compresivamente es leer entendiendo a que se refiere
el autor con cada uno de sus afirmaciones y cuales son los
nexos y las relaciones que unen dichas afirmaciones entre
sí.

5. Niveles de
comprensión
1.- Comprensión Primaria
 Comprensión de las afirmaciones simples
 ¿que dice esta oración?
 Se genera por falta de vocabulario no sabemos el
sentido de las palabras que emplea el autor, se puede
ayudar recurriendo a un diccionario
 Nota= El escaso desarrollo de pensamiento abstracto
da origen a la incomprensión del contenido se da por
la falta de lectura.

6. 2.- Comprensión Secundaria
 Comprensión de los argumentos del autor , de sus
afirmaciones principales, para conectar las ideas
 ¿Qué quiere decir el autor?
 Se genera por la causa de no distinguir entre lo principal y
secundario, por la falta de agilidad en el pensamiento
lógico
 El lector debe captar los nexos de las afirmaciones más
importantes del texto, permite relacionar con las
relaciones pensadas por el autor
 Nota= El escaso desarrollo del pensamiento lógico
impide la lectura comprensiva en este nivel ( de allí que
debemos partir del estudio de la matemáticas y la
ejercitación en la expresión teórica)

7. 3.- Comprensión Profunda
 Comprensión que se supera el texto
llegando a captar el contexto en que
fue escrito, y respecto de lo que
“ verdaderamente es “
 ¿que más dice el texto?
 Implica un conocimiento previo y
basto por parte del lector
 Nota = Dificulta este nivel profundo
de comprensión la falta de cultura
general o de conocimientos
específicos (relaciones con la materia
de lo que trata el texto) también
dificulta este nivel la carencia de
criterio personal y de espíritu crítico.

8. Pasos para desarrollar
una lectura comprensiva
 1.- Leer el texto completo, sin detenerse
ni volver atrás, para tener una idea
general del texto.
 2.- Leer nuevamente el texto, subrayar
las palabras desconocidas. buscarlas en
el diccionario y seleccionar el significado
que corresponde al sentido de la oración
en que la encontró
 3.- Una vez obtenidas las palabras con
sus significados adecuados al contexto,
leer pausadamente párrafo por párrafo,
comprendiendo el contexto con el aporte
de las palabras buscadas
 4.- Subrayar las oraciones o frases que
sean más importantes, es decir, aquellas
que sigan la idea central del texto

9. Para desarrollar una
lectura comprensiva es
aconsejable:
 Leer periódicamente, libros o revistas, diarios etc.
 Adquirir mas vocabulario ayudándonos de un diccionario
 Ejercitar el pensamiento lógico, ya sea estudiando lógica,
matemáticas, juegos de ingenio y ajedrez
 Ampliar la propia cultura general adquiriendo
conocimientos basados en la historia, geografía, ideas
políticas y religiosas, etc.
 Desarrollar el espíritu crítico definiendo la propia escala de
valores y juzgando desde ella las afirmaciones de terceros