descripción de los dos primeros semestres de taller de ingeniería en Fac. de Cs. de la Ingenieria UACh, metodología, productos y conclusiones

1. Pablo A. Vergara M. - Instituto de OOCC

2. INTRODUCCION
Desde el año 2006, la Facultad de Cs. de la Ingeniería,
entró un proceso de cambio curricular, dejando de la
lado la antigua “enseñanza de pizarra”, pasando a tener
un rol como docente más comprometido, tutorial y
cercano con los estudiantes.-cercano con los estudiantes.-
Es en este contexto, donde términos como
“competencia y desempeño” comienzan a conocerse y
arraigarse dentro del nuevo léxico académico.-
El año 2011 comienza además el plan común de
bachillerato en Cs. de la Ingeniería. Los resultados, a
continuación

3. OBJETIVOS
Socializar actividades y logros de los módulos Taller de
Ingeniería I y II (Bachillerato en Cs. de la Ingeniería).-
Dar a conocer la metodología de trabajo empleada.-

4. ¿Cómo se trabaja?
Predicar con el ejemplo.-
Equipo interdisciplinario.-
Realizar autoevaluaciones de equipo docente.-
Preparar y discutir con antelación actividades.-Preparar y discutir con antelación actividades.-
Renovar año a año actividades y posicionarlas como el
“evento semestral” dentro de la Facultad.-

5. Taller de Ingeniería I:
Competencia del perfil de egreso:
Trabajar en forma responsable, demostrando
tolerancia ante la diversidad para resolver
problemas de complejidad creciente,
optimizando procesos y productos de manera
creativa en beneficio de la sociedad, tanto de
manera autónoma como en equipo.-
creativa en beneficio de la sociedad, tanto de
manera autónoma como en equipo.-
¿Cómo lograrlo?
• 3 unidades de aprendizaje, con evidencias de
conocimientos, desempeño y producto bien
definidas.-

6. Unidad 1:
Introducción al mundo de la ingeniería
Conformar equipos de trabajo
Explicar diferencias entre trabajo en equipo y en grupo.
Errores más comunesErrores más comunes
Videos motivacionales:
Grandes Proyectos de Ingeniería
Ingeniería de lo imposible

7. Producto
Informe manuscrito
Temas novedosos escogidos por los
estudiantes
Palm Islands
Burj KhalifaBurj Khalifa
Eurotúnel
Proyecto Alma
Golden Gate
Falkirk wheel
Sears tower
Presentación
Distintos niveles
de expresión oral
(preocupante)

8. Unidad 2: Los desafíos de la ingeniería
Modelar un fenómeno físico elemental
Trabajo en laboratorio de electrónica.-
Se recalca apoyo colegas de otras áreas.-
Descubrir Ley de Ohm.-Descubrir Ley de Ohm.-
Usar herramientas computacionales (MS Office).-
Trabajo en laboratorio y aula.-

9. Unidad 2: Los desafíos de la ingeniería
Identificar las actitudes que debe poseer un ingeniero.
Máquina.-
Año 2010-2011:
Sin mayor relevancia, una máquina tipo y cada carrera trabajabaSin mayor relevancia, una máquina tipo y cada carrera trabajaba
por separado evaluaciones.-
Año 2012:
Desafío un poco más “imposible”.-
Se crea competencia de facultad.-
Buena recepción por parte de estudiantes y autoridades.-
Año 2013:
Se incrementa desafío aparentemente imposible.-
Resultados.-

11. Producto
http://noticias.uach.cl/principal.php?pag=noticia-
externo&cod=60968
Una forma de aprender
“…permite a los estudiantes desarrollar habilidades“…permite a los estudiantes desarrollar habilidades
tanto de trabajo en equipo como en áreas específicas
de su formación como ingenieros…”
“…incluso pensaron que podían quedar afuera y
tuvieron que usar su ingenio, su creatividad y uno de
ellos salió corriendo a buscar algo que les sirviera
para solucionar el problema. Esa es la actitud que
tienen que tener en la vida …”

12. Unidad 3: El proyecto en Ingeniería
Identificar los componentes y fases de un proyecto de
ingeniería.
Incluir todas las especialidades de la facultad.-
Entender trabajo en equipo.-
Evaluar competencia base del semestre.-Evaluar competencia base del semestre.-

13. Producto

14. Taller II:
Competencia del perfil de egreso
Trabajar en forma autónoma y en equipos
multidisciplinarios en forma responsable, demostrando
tolerancia ante la diversidad para resolver problemas de
complejidad creciente, optimizando procesos y productoscomplejidad creciente, optimizando procesos y productos
de manera creativa en beneficio de la sociedad.
Resolver problemas de ingeniería aplicando conocimientos
de matemáticas, ciencias básicas, ciencias de la ingeniería y
tecnología, considerando criterios de sustentabilidad y
responsabilidad social con la finalidad de preservar,
generar y transmitir conocimiento, en situaciones
simuladas o reales.

15. Unidad 1:
A diferencia del semestre I, se incluyen conceptos
como sustentabilidad, impacto social.
Los proyectos giran en torno a hechos reales:
Idea principal: solucionar problemas o resolver unaIdea principal: solucionar problemas o resolver una
necesidad real a escala: Escuela, Facultad, Universidad,
Ciudad, País.
Productos bastante interesantes

17. Unidad 2:
Proyecto 2:
Años anteriores, se trabajó con apoyo de docentes de
Física.-
Proyecto de Taller se relaciona con la parte final delProyecto de Taller se relaciona con la parte final del
módulo Física I para ingeniería, obteniendo bastantes
buenos resultados.-
Tal como en semestre I, se renueva idea cada año.
¿Diferencias?
No hay equipo de profesores

19. Conclusiones:
Si se pretende enseñar, hay que predicar con el ejemplo
Cada vez se hace más necesario equipos de trabajo
interdisciplinario entre los distintos institutos que
componen la facultad.-componen la facultad.-
Renovar año a año actividades y posicionarlas como el
“evento semestral” dentro de la Facultad.-
Se necesita un cambio profundo en la infraestructura a
nivel de facultad y universidad.
No pretender educar como país desarrollado si no
tenemos los medios.-

20. Pablo A. Vergara M. - Instituto de OOCC