Modelo andragogico. mdu.
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Este documento presenta un modelo andragógico para optimizar las competencias profesionales de los docentes universitarios. Se identificó inicialmente un nivel bajo de competencias entre 20 docentes a través de una prueba previa. Luego se aplicó el modelo andragógico diseñado con fundamentos humanistas y político-normativos. Finalmente, una prueba posterior mostró una mejora significativa, con un 95% de los docentes alcanzando un nivel alto de competencias, lo que demuestra la efectividad del modelo propuesto.
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- 2. Modelo andragógico para optimizar las competencias profesionales del docente universitario. AUTORAS: Br. Mercedes Alejandrina Collazos Alarcón Br. Zuly Cristina Molina Carrasco ASESORA: Dra. Bertila Herández Fernández LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: Políticas curriculares
- 3. Realidad problemática Francia Tendencia al envejecimi ento de la población Personas mayores a 65 años aumentó de 7° a 14% 50 adultos mayores por cada 100 jóvenes Más del 40% población adulta y va en aumento Acreditación de carreras mínima en cada Universidad En el 2010 la comunidad universitaria ascendió 937,430 (Estudiantes pre y post grado) II Censo Nacional Universitario 2010 Universidad Señor de Sipán UCV Chile Cuba En ocho años de existencia el SINEACE solo acreditó 33 de las más de 1743 carreras que se encontraban en proceso de acreditación USAT
- 4. ENUNCIADO DEL PROBLEMA ¿De qué manera el modelo andragógico optimiza las competencias profesionales de los Docentes Universitarios?
- 5. GENERAL Demostrar 3. Diseñar2. Identificar fundamentos 1.Identificar 4. Aplicar el modelo Niveles de competencias profesionales modelo 5. Comparar
- 7. MARCO METODOLÓGICO METODOLOGÍA Aplicativa -explicativa DISEÑO Pre-experimental (pre y post test) donde: M = O1 X O2 POBLACIÓN Y MUESTRA 20 Docentes Universitarios
- 8. VARIABLE COMPETENCIAS PRE TEST (agrupado) Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válido Bajo 10 50,0 50,0 50,0 Medio 10 50,0 50,0 100,0 Alto 0 0 0 100,0 Total 20 100,0 100,0 PRE TEST
- 10. VARIABLE COMPETENCIAS POST TEST (agrupado) Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válido Bajo 0 0 0 0 Medio 1 5,0 5,0 5,0 Alto 19 95,0 95,0 100,0 Total 20 100,0 100,0 POST TEST
- 11. TEORÍAS QUE SUSTENTAN LA PROPUESTA Fundamento epistemológico Enfoque humanista Fundamento político normativo Se diseñó el Modelo de andragógico Se comparó los resultados del pre test y post test y se determino la efectividad del modelo. Se aplicó el modelo andragógico . Se identificó un nivel bajo de competencias profesionales. Estadísticos comparativos de la Variable Competencia: Pre Test Vs Post Test N Mínimo Máximo Media Desviación estándar COMPETENCIAS PRE 20 72 105 83,15 9,382 COMPETENCIAS POST 20 120 136 127,40 3,872 N válido (por lista) 20
- 12. A los decisores de las Universidades públicas y privadas Establecer políticas para valorar permanente las competencias profesionales de los docentes para la toma de decisiones oportunas Revisar, adaptar e institucionalizar el modelo andragógico Implementar un sistema de monitoreo y control del modelo para la toma de decisiones y mejoras sostenibles Evaluar de manera progresiva los resultados obtenidos con la aplicación del modelo andragógico, identificando los factores influyentes .