Este trabajo gira alrededor del diseño curricular de una clase de naturales desde el ciclo exploratorio del modelo de desarrollo humano . en una IE del Departamento del Magdalena Municipio de Pijiño del Carmen Y corregimiento de Casablanca en la IEDR SANTA MARIA.

1. MODELO DE CLASE
INTERDISCIPLINAR DESDE EL CICLO
EXPLORATORIO HASTA EL CICLO
PROYECTIVO
ELABORADO POR EL DOCENTE :EDUARDO RAFAEL MARTINEZ BARRAZA
LIC.ESP.MG.

3. ELEMENTOS BASICOS
 ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS
 DBA
 COMPETENCIAS
 COMPONENTES DEL AREA
 EDUCACION POR CICLOS
 EJES TEMATICOS
 MODELO DE DE EVALUACION
 MODELO PEDAGOGICO
 PLAN DE AREA

4. ¿Por qué son importantes los animales, las plantas, el agua ,
el suelo de mi entorno y como los puedo conservar?

6. GRUPOS DE
GRADOS
…me aproximo al conocimiento
como científico(a) natural
…manejo
conocimientos propios
de las ciencias
naturales
…desarrollo
compromisos
personales y sociales
P,1,2 Observo mi entorno. Formulo
preguntas sobre objetos,
organismos y fenómenos de mi
entorno y exploro posibles
respuestas.
Describo
características de
seres vivos y objetos
inertes, establezco
semejanzas y
diferencias entre
ellos y los clasifico.
Escucho activamente
a mis compañeros y
compañeras y
reconozco puntos de
vista diferentes.
3,4,5 Observo el mundo en el que
vivo. • Formulo preguntas a
partir de una observación o
experiencia y escojo algunas de
ellas para buscar posibles
respuestas
Clasifico seres vivos
en diversos grupos
taxonómicos (plantas,
animales,
microorganismos…)
Escucho activamente
a mis compañeros y
compañeras,
reconozco puntos de
vista diferentes y los
comparo con los
míos
6,7,8 Observo fenómenos
específicos. • Formulo
preguntas específicas sobre una
observación o experiencia y
escojo una para indagar y
encontrar posibles respuestas.
Clasifico organismos
en grupos
taxonómicos de
acuerdo con las
características de sus
células
Escucho activamente
a mis compañeros y
compañeras,
reconozco otros
puntos de vista, los
comparo con los
míos y puedo
modificar lo que
pienso ante
argumentos más

7. OBJETIVO COMPETENCIAS
Explorar los conocimientos que
tienen los estudiantes acerca de los
seres vivo y su relación con el
entorno donde se desarrollan y como
ayudar a conservarlos.
Comunicativas, Cognitivas, Socio
afectivas.(Generales y transversales)
Indagar, uso del conocimiento,
Explicación de fenómenos,
Trabajo en equipo(especificas del
área)

8. Integralidad
Valorativo
Praxico
Cognitivo

9. COGNITIVO PRAXICO VALORATIVO
Reconoce las características de los
seres vivos y los objetos haciendo
uso de sus sentidos y establece
semejanzas y diferencias para
clasificarlos.
Plantea hipótesis a partir de
observaciones
de objetos y fenómenos
en búsqueda de posibles respuestas.
Respeta los saberes de otras
personas
acerca de la naturaleza y propone
estrategias para conservarla.
Establece semejanzas y diferencias
entre diversos
tipos de ecosistemas y las acciones que
lo afectan.
Observa su entorno y retoma
información
sencilla para aplicar los conceptos
trabajados
en clase.
Muestra actitudes de cuidado por los
seres vivos y
objetos de su entorno.
Reconoce las adaptaciones de
diferentes poblaciones
en ecosistemas colombianos
Formula preguntas, indaga y compara
sus posibles
respuestas, teniendo como referencia
la
veracidad de las fuentes de
información.
Se interesa por documentarse sobre
temas de
ciencia y por cuidar los seres vivos y los
objetos
de su entorno.

10. AREAS A INTERDISCIPLINAR:
 CIENCIAS NATURALES
 MATEMATICAS
 CIENCIAS SOCIALES
 LENGUA CASTELLANA Y HUMANIDADES
 INFORMATICA
 ARTISTICA

11. CIENCIAS
NATURALES
ARTISTICA
INFORMATICA
LENGUA
CASTELLANA
C.SOCIALES
MATEMATICAS

12. ¿Por qué son
importantes los
animales, las
plantas, el agua
,
el suelo de mi
entorno y como
los puedo
conservar?
Escribir cuentos
fabulas, textos
ensayos sobre los
seres vivos elaborar
carteles redes
semanticas
Realizar carteleras
dibujos artisculos
sobre los seres vivos
y su entorno
Realizar entrevistas
o diálogos con las
personas mayores
sobre como eran los
animales y el
entorno antes y
como ha influido la
actividad humana
sobre ellos
Realizar
presentaciones
digitales sobre los
seres vivos y si
entorno asi como
videos sobre ellos y
su entorno
Construcción de
graficas para
comprar
poblaciones,elaborar
tablas de seres vivos
graficas de barras

13. CRITERIOS DE EVALUACION
 EVALUACION FORMATIVA
 EVALUACION DIAGNOSTICA
 HETEROEVALUACION
 AUTOEVALUALUACION
 COEVALUACION

14. CRITERIOS DE EVALUACION
COGNITIVO PRAXICO VALORATIVO
Evaluaciones escritas
(diagnósticas - externas)
y orales
2. Trabajos de consulta.
3. Sustentaciones
4. Bitácoras
5. Exposiciones.
. Desarrollo de guías.
2. Desarrollo de talleres.
3. Desarrollo de
competencias texto guía.
4. Manejo eficiente y
eficaz del trabajo en el
aula.
5. Elaboración de
trabajos escritos con las
normas APA
6. Planteamiento y
resolución de problemas
en situaciones
diferenciadas.
1. Autoevaluación.
2. Trabajo en equipo.
3. Participación en clase
y respeto por la palabra.
4. Trabajo individual y
grupal de manera
responsable y eficaz.
5. Presentación personal
y de su entorno.

15. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
1.Trabajo Individual. (guias )
2. Trabajo colaborativo.
3. Trabajo en equipo.
4. Mesa redonda. 5. Exposiciones. 6.
Sustentaciones. 7. Puesta en común.
8. Socio dramas. 9. Juego de roles.
10.Informe de lectura. 11.Crónicas.
12.Reseñas. 13.Monografías.
14.Ilustraciones. 15.Mapas mentales.
16.Mapas conceptuales
17.Lluvia de ideas
18.Salidas de campo.
19.Salidas pedagógicas.
20.Cuadros sinópticos.
21.Secuencias didácticas.
22.Línea de tiempo. 23.Aprendizaje
Basado en Problemas: (ABP)
24.Estudio de casos. 25.Entrevista.
26.Encuesta. 27.Portafolio.
28.Folleto. 29.Ficha de trabajo.
30.Fichero o glosario. 31.Carteleras.
32.Proyección y edición de videos
educativos.

27. MUCHAS GRACIAS