Este documento presenta un modelo de clase basado en el modelo pedagógico social cognitivo. La clase se centra en las células y sigue los siguientes pasos: 1) comprensión del modelo pedagógico, 2) planificación basada en el plan de área, 3) esquema de la sesión didáctica, 4) desarrollo de la clase con momentos de inicio, desarrollo y cierre, y 5) evaluación. La clase involucra trabajo colaborativo en grupos para analizar características de las cél

1. MODELO DE CLASE BASADO
EN EL MODELO
PEDAGÓGICO SOCIAL
COGNITIVO.
Elaborado por el LIC.MG. EDUARDO RAFAEL MARTINEZ BARRAZA

2. Iniciamos con un Diagnostico del grupo a
intervenir

3. Partimos de nuestra realidad

4. LA RUTA A SEGUIR ES LA SIGUIENTE:
 1.- COMPRENDER LA ESTRUCTURA DEL MODELO PEDAGOCICO SOCIAL
COGNITIVO.
 2.-TOMAR COMO BASE EL PLAN DE AREA (Ciencias Naturales, matemáticas,
sociales, ética ,artística, lenguaje, ).
 3.-PLANIFICAR LA SESION DIDACTICA O CLASE EN UN ESQUEMA.
 4.- DESARROLLAR LA CLASE. CON SUS MOMENTOS DIDACTICOS.(Inicio,
desarrollo y cierre.)
 5.- EVALUACION DE LA CLASE.

10. PLANTILLA DEL PLAN DE AULA
DOCENTE EDUARDO R.MARTINEZ BARRAZA
NOMBRE DE LA I.E. IEDR SANTA MARIA
CIUDAD/MUNICIPIO/CORREGIMIENTO Pijiño del Carmen/Casablanca

12.  Características y necesidades del grupo: los estudiantes del grado quinto de la IEDR Santa
Maria cuenta con un promedio de 40 estudiantes con edades que oscilan entre los 10 y 13
años de edad la mayoría de los estudiantes provienen de las cercanías de la IE barrio las
mercedes y el pacifico y otros de veredas cercanas, los habitantes se dedican a la agricultura
y la ganadería y a jornalear en fincas ganaderas. No se cuenta con espacio de laboratorio
pero si con algunos instrumentos entre ellos un microscopio ,los estudiantes están rodeados
de seres vivos en su contexto lo que facilita el acercamiento a eta sesión didáctica.

14. SOCIAL COGNITIVO

15. Conocimientos previos

17. Fase de inicio

18. ¿Qué observan? ¿Qué pueden ser? ¿Dónde
podemos encontrarlas?
¿Qué entienden ustedes por Célula?

19. La célula
Es la
Unidad

20. Fase de desarrollo
 Trabajo colaborativo en grupos:
 Se dividiran los estudiantes en grupos de tres o cuatro se distribuirá un
material de trabajo sobre la célula.
 En sus grupos los estudiantes se turnaran para leer el documento.
 Al terminar la lectura del documento los estudiantes contestaran las
preguntas de la hoja de trabajo y después las anotaran para socializar al final
de la clase.
 A.- Describa las características principales de una célula
 B.- haga una ilustración simple de una célula, Anoten sus partes y describa la
función de cada una
 C.-observe la siguiente imagen y escriban si se trata de un organismo
unicelular o pluricelular. De ser el segundo explique los tipos de célula que
tiene de acuerdo a su estructura física.

22.  D.- En el siguiente cuadro comparativo escriba las diferencias elementales
entre una célula procariota y eucariota. Y entre una célula animal y vegetal.
Celula procariota Celula eucariota

25. Observe el siguiente video
 https://youtu.be/JLNokMENF6s
 Respondan : ¿Qué llama mas su atención del video observado?
 Que tipos de organismos observas en el video?
 4.-Al terminar la actividad, cada grupo recibirá un papelógrafo y un marcador para
prepararse para su presentación. Pueden incluir palabras claves, diagramas o
ilustraciones básicas que les ayudarán a presentar su tema. El docente puede
ayudar a cada grupo elegir la mejor manera de hacer su presentación.
 5) Cada grupo presentará la respuesta a su pregunta designada. Al final de cada
presentación, el resto de la clase aportará los comentarios y observaciones que no
fueros mencionados por el grupo que acaba de presentar. III.
 .

26.  Cierre (5 minutos) Se colgarán las anotaciones de cada grupo en el salón de
clase para consultas en el futuro.
 Evaluación El docente puede elegir calificar las hojas de trabajo.
 Tarea Utilizando papel de colores, haz una ilustración de una célula animal. Si
prefieres, la puedes dibujar con lápices de color. Utiliza la ilustración dada y la
respuesta de tu grupo a la pregunta 2 de la hoja trabajada en la clase de hoy
como guías. En tu ilustración, señala e identifica todas las partes mencionadas
en el artículo leído durante la clase.
 Es importante que uses tu creatividad y tomes en cuenta lo que has aprendido
en clase hoy. Trae tu ilustración a clase el próximo día y utilízala como guía de
estudio en el futuro