El creciente número de estudiantes matriculados en estudios de grado ha des de la entrada en vigor del Plan Boloña, la sobre cualificación y el contexto de un mercado laboral incierto en el que los graduados ingresan, dibujan un escenario que en el terreno del Periodismo y la Comunicación, coincide con una situación de transformación por parte de la industria que nos lleva a reflexionar sobre el papel de la formación universitaria en este ámbito. En la presente investigación se analizan una serie de cuestiones alrededor de la formación universitaria a través de la visión de expertos en el campo de la educación superior y de agentes vinculados a la Universidad con distintos perfiles y responsabilidades.

1. Retos de la Universidad del futuro: Los estudios en
Periodismo y Comunicación a partir las necesidades del
sector
Alex Araujo Batlle
Facultad de comunicación Blanquerna (URL)
Josep Lluís Micó Sanz
Facultad de comunicación Blanquerna (URL)
XXI Congreso Internacional de la Sociedad Española de Periodística
19 y 20 de junio de 2015
Zaragoza

2. Ejes
universidad
industria
Habilidades y competencias
Medios –
El mercado laboral –
Habilidades y competencias
La academia –
Los expertos –
Plataformas y contenidos
Hábitos de consumo –
Oferta –
Plataformas y contenidos
Hábitos de consumo –
Oferta –
Metodologías docentes Perfiles docentes
Contexto

3. Contexto
Visión desde el
sector
Visión del mercado
laboral
Visión de la
Universidad
Visión de los
expertos
Grado en
Periodismo (UPF)
Grado en
Periodismo (URL)
Grado en
Comunicación (UOC)
Glosario de 10 CCP
El eje central de los tres Grados son aquellas habilidades
propias del ámbito periodístico, como el conocimiento de su
historia, su estructura, su lenguaje o su funcionamiento.
Los tres grados tienen una carencia importante en el
tratamiento de las competencias asociadas a los nuevos
perfiles digitales en las asignaturas básicas y obligatorias.
Competencias más trabajadas en los tres Grados: las habilidades
TIC con las herramientas de trabajo (CCP1), los conocimientos
generales y las humanidades (CCP9), y emprendimiento, la
independencia y la resolución de problemas (CCP4).

4. Contexto
Incremento de la oferta > Se multiplica por 2,5 la oferta de plazas de grado des de la
entrada en funcionamiento del EEES. (Idescat, 2014)
Sobrecualificación > El 45% de los españoles están sobrecualificados para el empleo que
realizan. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, 2014
“Cualquier incremento en la oferta de plazas –en estudios en Periodismo y Comunicación-
sea directamente en los grados mencionados o en titulaciones de nueva planta con las
mismas o similares salidas profesionales, iría totalmente contra las posibilidades de
inserción laboral de los futuros titulados” Conclusiones de la Ponencia sobre los estudios de Periodismo
compuesta por todas las universidades de Cataluña.
“A la Universidad le pasará lo mismo que le ha pasado a la música, al comercio, a la banca;
la combinación de cambio tecnológico, demografía y globalización, transforma de manera
radical la forma en la que entendemos una institución tan antigua en Europa como es la
Universidad”. Prats Monné (2014)

5. Objetivos
¿Cual es el papel de la universidad hoy?
¿Cómo debe ser la relación con la indústria?
¿Ha cambiado el rol de las universidades?
¿Ha cambiado el rol del docente?
¿Ha cambiado el rol de los estudiantes?

6. Metodologia
Universitat Pompeu Fabra (UPF)
• Mercè Lara, Olga Monterde y Jordi Mas (Responsables
diseño y gestión campus)
• Ruth Rodriguez (Jefa de estúdios del Grado en Periodismo)
• Javier Díaz Noci y David Caminada (Profesorado)
Universitat Ramón Llull (URL)- Blanquerna
• Rafel Serra y Miquel Àngel Prats (Responsables diseño y
gestión campus)
• Marçal Sintes (Director del Grado en Periodismo)
• Pere Franch, Mayka Fernández y Enric Xicoy (Profesorado)
Universitat Obert ade Catalunya (UOC)
•Maria Boixadera, Cristina López, Muriel Garreta y Roger
Griset (Responsables diseño y gestión campus)
• Amalia Creus (Directora del Grado en Comunicación)
Lourdes Guardia
Directora del programa del Máster Universitario de Educación y TIC, y del
eLearn center de la UOC
Tíscar Lara
Directora de comunicación de la Escuela de Organización Industrial (EOI).
Jordi Adell
Profesor titular de universidad en el área de Didáctica y Organización Escolar en
el departamento de educación de la Universidad Jaume I de Castellón.
Genis Roca
Presidente de Roca Salvatella, experto en la transformación digital en entornos
personales, profesionales y empresariales
Hugo Pardo
Fundador y manager general de Outliers School, y profesor en diversos
programas de Grado y Máster
Carme Rovira
Responsable de la Tecnocampus Digital Factory, especializada en formación
online y contenidos multimedia
Dolors Reig
Conferenciante, profesora, blogger, psicóloga social, CEO El caparazón,
responsable de innovación elearning INESDI
Entrevistas
Exploratorias / en profundidad
Semiestructuradas / estructuradas

7. Resultados
El papel de la
universidad
•Revisar su relevancia en el
contexto actual (Lara, Roca,
Pardo)
•El reto de la digitalización
(Guardia, Roca, Pardo, Reig,
Lara)
•Espacio de socialización,
conocimientos generales
(Reig, Lara)
La relación con la
indústria
•Integración, más Lab, menos
secuencial (Pardo, Lara,
Guardia)
•En múltiples capas
(Rodriguez, Sintes)
•Diferencia de ritmos (Adell,
Roca)
El rol del docente
•Cambio radical de perfil
(Guardia, Adell, Lara, Reig,
Rovira y Pardo)
•Equilibrio entre
profesionales y académicos
(Creus, Sintes, Rodriguez)
•Más horizontal, más
polivalente (Reig, Guardia,
Adell)

8. Retos de futuro
“Crear negocios o montar startups también es parte del negocio del
periodismo“ Hugo Pardo
Emprendimiento
CCP4. emprendimiento, independencia, iniciativa y resolución de problemas

9. “El futuro de las universidades pasa por la reducción y la hibridación,
en el sentido de que las universidades acabarán siendo
semipresenciales” Lourdes Guardia
Hibridación metodológica
Retos de futuro
En el caso del 86% de las universidades españolas que agrupan al 90% de los estudiantes del sistema universitario español, el 92% de los
estudiantes y el 95% del PDI utilizan plataformas de “docencia virtual”. (CRUE, 2013)

10. “Si nos ponemos a contar las salidas de un Periodista clásico, tal vez
tenemos 10 periódicos, 10 radios y 10 televisiones; en cambio si
pensamos en cuántos ayuntamientos hay en Cataluña y que cada uno
de ellos necesita un jefe de prensa, ya nos vamos a 900 municipios sólo
en Cataluña” Enric Xicoy
Transversalidad
Retos de futuro

11. “La presión cada vez es mayor por parte de los alumnos" ya que tienen
una serie de expectativas y una formación informal que no deja de ser
formación, adoptando unas tecnologías propias que no podemos
ignorar sino que hay que hacer "de la necesidad virtud”. Tíscar Lara
El rol del estudiante
Retos de futuro

12. Alex Araujo Batlle
@alexarabat
Josep Lluís Micó Sanz
@jlmico
Gracias!
“Mis abuelos quisieron algo mejor por mi padre y lo enviaron a la escuela”,
“Mi padre quiso algo mejor para su hijo y yo fui en la universidad “,
“Y ahora, yo quiero algo mejor para mi hija, y no pienso en un Máster “.
Genís Roca