El documento trata sobre la educación en tecnología en Bogotá, Colombia. Discute la importancia de incorporar la tecnología como objeto de estudio en la educación y propone orientaciones para desarrollar un currículo de tecnología e informática en las escuelas del distrito. También analiza referentes nacionales e internacionales sobre educación y tecnología y concluye que la educación en tecnología y la informática educativa deben complementarse.

1. Edward Hernández. Profesor de Tecnología S ecretaría de E ducación D istrital Bogotá Colombia

3. Desarrollo de las tecnologías y tecnologías para el desarrollo

4. ¿Cómo Debemos Vernos?

5. Desarrollo de las tecnologías y tecnologías para el desarrollo

6. Desarrollo de las tecnologías y tecnologías para el desarrollo

7. Plan Sectorial de Educación 2004-2008 Bogotá: una Gran Escuela

9. ORIENTACIONES PARA LA CONFORMACIÓN DE AMBIENTES PARA EL APRENDIZAJE DE LA TECNOLOGÍA

11. Programas y proyectos 1. Educación de calidad y pertinencia para vivir mejor. (este es el primero de 7 programas) Transformaciones pedagógicas para la calidad de la educación. Con sus respectivos proyectos: a. Reorganización de la enseñanza por ciclos b. Especialización de la Educación Media y articulación con la Educación Superior c. Leer, escribir y hablar correctamente para comprender el mundo d. Intensificar la enseñanza del inglés e. Profundizar el aprendizaje de las matemáticas y las ciencias f. Fomentar el uso pedagógico de la informática y la comunicación g. Aprovechar la ciudad como escenario de aprendizaje h. Fortalecer la formación ambiental para proteger y conservar la naturaleza i. Evaluación Integral de la Educación

15. EDUCACIÓN EN TECNOLOGIA

16. EDUCACIÓN EN TECNOLOGIA Un elemento importante de la política es comprender que la educación en tecnología no se restringe a la dotación de computadores o la creación en el horario de una asignatura llamada tecnología. Se trata de re-concebir el proceso de aprendizaje, incorporando siempre y en todo momento el saber práctico con la explicación teórica, mediante estrategias pedagógicas que conciban la escuela de otro modo. Es evidente que una educación en tecnología requiere que la escuela cambie su concepción pedagógica predominantemente discursiva y genere espacios en los cuales se hacen cosas y se discute sobre los procesos que se realizan.

17. EDUCACIÓN EN TECNOLOGIA Esto supone, desde luego, maestros con: Habilidades prácticas capaces de suscitar la pregunta científica, la búsqueda de soluciones a problemas específicos y las aplicaciones concretas de los diversos campos del conocimiento.

20. EDUCACIÓN EN TECNOLOGIA

22. Programa de tecnologías de información y comunicación MEN .

23. Programa de tecnologías de información y comunicación MEN . Acompañamiento y Formación de Docentes Los docentes planean y diseñan experiencias y ambientes de aprendizaje efectivos soportados por la tecnología Fase de Profundización Los docentes implementan un plan curricular que incluye métodos y estrategias de aplicación de la tecnología en ambientes colaborativos para optimizar el aprendizaje del estudiante Los docentes demuestran su conocimiento y sus habilidades en el manejo y comprensión de los conceptos básicos relacionados con las tecnologías de información y comunicaciones . Fase Aprendiendo en Comunidad Fase inicial ¡A que te Cojo ratón!

25. Intencionalidad SED Acompañamiento y Formación de Docentes

28. EDUCACIÓN EN TECNOLOGIA Impacto institucional de la integración - UNESCO Política y visión Nociones básicas de tecnología Profundización de conocimientos Creación de conocimientos Plan de estudios y evaluación Conocimientos básicos Aplicación de conocimientos Competencias del siglo XXI Pedagogía Integrar la tecnología Solución de problemas complejos Autogestión TIC Instrumentos básicos Instrumentos complejos Tecnología generalizada Organización y administración Clase estándar Grupos que colaboran Organizaciones de aprendizaje Formación profesional del docente Nociones básicas de tecnología digital Gestión y guía El docente, modelo de educandos

29. Eduteka Ejemplo latino-americano Bogotá Colombia. En la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU) http://www.eduteka.org

35. EJEMPLO DISCIPLINAR: Modelos Educativos que se desarrollan alrededor de las TIC en Ciencias Naturales. CREDITOS y agradecimientos al profesor : “ Aportes de las tecnologías de información y comunicación TIC a los procesos de enseñanza – aprendizaje”. Lic. Crescencio Orrego Argentina.

36. Modelos educativos Considerando los énfasis en sus desarrollos Ambientes colaborativos Habilidades críticas Comunicación e información

37. Desarrollo de habilidades críticas Planes de Unidad Web Lesson Los docentes aprenden entre ellos sobre cómo, cuándo y adónde incorporar las herramientas y recursos tecnológicos a sus planes de lección. El programa ofrece a los educadores una metodología que integra la tecnología a los contenidos curriculares, favoreciendo el aprendizaje de sus alumnos. Aprendizaje basado en Proyectos y Problemas

41. MIL GRACIAS! [email_address]