El documento describe el modelo Info Paint, un método chileno para desarrollar la competencia en el manejo de la información (CMI) en estudiantes. El modelo Info Paint consta de 13 pasos sistemáticos para resolver problemas e investigar un tema, incluyendo definir un problema, seleccionar recursos, buscar información, seleccionar y organizar datos, crear un documento, revisarlo y compartir los resultados. El modelo fue creado por estudiantes chilenos y se centra en enseñar a los estudiantes habilidades vitalicias para

1. Departamento de lenguaje Prueba solemne de lenguaje Modelo info paint integrantes -Matias Pérez -Vicente morales -Ricardo Hugo -Amaru Rodríguez 6ºB

3. El info paint es de origen chileno es una CMI (competencia en el manejo de la información) este modelo esta hecho en idioma español. introduccion

4. La CMI tiene profundas implicaciones para los maestros, estudiantes, bibliotecas, bibliotecólogos y especialmente para el sistema educativo. Requiere que el estudiante esté en capacidad de definir claramente un tema o área de investigación; seleccionar para facilitar la búsqueda las palabras claves que expresen el concepto o tema de investigación; formular una estrategia de búsqueda que incluya las diferentes fuentes de información y que entienda las formas como estas se encuentran organizadas. Pero también se debe estar capacitado para analizar los datos recolectados a fin de valorar su importancia, calidad y conveniencia; para finalmente convertir la información en conocimiento. Todo lo anterior debe facilitarlo el colegio o escuela.

5. La CMI va más allá del desarrollo de competencia en el manejo de las herramientas informáticas y de la competencia para usar las colecciones en las bibliotecas. La CMI requiere de un profundo conocimiento de la forma como trabajan los sistemas de información y del enlace dinámico existente entre la información requerida y las fuentes utilizadas para satisfacer cualquier necesidad de información. Éste sin duda será un tema que se convierta en un requisito primordial para los estudiantes que quieran " aprender" y ser así localizadores y consumidores eficientes de información para continuar educándose a lo largo de sus vidas.

6. El tema como tal no es nuevo. Ya en los años cincuenta se empezaron a elaborar los primeros marcos teóricos en Inglaterra para articular un proceso que se ajustara al estilo de enseñanza y que fuera eficiente para resolver problemas de información. En los últimos 15 años se han creado varios modelos en diferentes partes del mundo, todos ellos encaminados a facilitar el desarrollo de la CMI en los estudiantes por medio de procesos sistemáticos y consistentes. Los estudiantes deben, con ayuda del docente, aprender a utilizar un modelo para resolver problemas de información en su vida académica o personal, tomar mejores decisiones o utilizarlo como herramienta en su futura vida laboral.

9. 2. Elegir tema: - subdividir el tema en distintas áreas (si corresponde) Ejemplo: Los Elefantes 3. Reconocer los recursos: - Qué es lo que quiero. - Qué es lo que tengo. - Qué es lo que necesito Ejemplo: buscar información sobre los elefantes

10. 4. Elegir los medios: - Herramientas que podría utilizar para investigar (Por ejemplo, Web, libros, revistas, vídeos, archivos de audio, entrevistas, etc.) Ejemplo: Buscar en Internet o buscar libros sobre los elefantes 5. Buscar información: - definir los lugares dónde buscar la información. - definir los recursos necesarios para obtenerla. - definir el soporte en que respaldaré la información. Ejemplo: ir al zoológico y preguntar sobre los elefantes .

11. 6. Seleccionar: - Evaluarla. - Organizarla. - Sintetizarla. - Definir formato para entregarla (si no está predeterminado) ejemplo: Ver donde pongo la información de los elefantes, como la entrego (PowerPoint, Word) 7. diseño: - Decidir si se usarán imágenes, sonido, etc. - Formato de la letra, - Orden en que se pondrán los contenidos ejemplo: poner imágenes sobre elefantes

12. 8. Crear documento: - Introducción - Desarrollo - Conclusión - Bibliografía y notas. - Anexos necesarios. Ejemplo: definir de forma breve lo que son los elefantes, 9. Revisar: - Diseño. - Ortografía. - Contenidos. Ejemplo: revisar las fallas de lo que he escrito de los elefantes 10. Concluir: - Imprimir y multicopiar documento (si corresponde) - Entregarlo debidamente. Ejemplo: Terminar el trabajo y entregarlo ya sabiendo que son los elefantes

13. 11. Reelaborar: - Reescribir el proyecto, con los errores corregidos. - Discutir o conversar sobre la reelaboración en el grupo y con quien lo evalúa. - Definir e implementar los ajustes al documento. Ejemplo: después de que el profesor me allá corregido estoy listo para cambiar las fallas que el detecto. 12. Compartir la información: - Presentarla al curso. - Publicarla en forma impresa (si se puede) - Publicarla en forma digital (siempre) - Revisar comentarios que provoque la información publicada y, si son pertinentes, incorporarlos al documento digital. Ejemplo: mostrar el trabajo, publicarlo digitalmente y ver opinión de otros sobre el trabajo de los elefantes

14. 13. Evaluar: - Plantearse el resultado del proceso: ¿Quedé conforme con el producto? ¿Quedé conforme con el proceso? ¿Trabajamos bien? ¿Podríamos haberlo hecho mejor? ¿Qué aprendí del trabajo? ¿Puse todo mi esfuerzo en él? Ejemplo: Ver si hice bien el trabajo, si conozco a los elefantes y ver que aprendí

15. Entrevista La entrevista se la hicimos a la alumna roció Ortiz del 2do medio a y le preguntamos lo siguiente: ¿Porque le pusieron el nombre info Paint? Bueno primero que nada antes el modelo se llamaba pingüino 1 pero era muy informal y decidieron que se debería llamar info Paint por que parece tableta de Paint ya que cada paso tiene un color diferente, así decidieron el nombre. ¿Cómo crearon los pasos? El profesor Benedicto Gonzáles nos dio un trabajo de 25 minutos para crear los pasos que nosotros creíamos que debería tener el modelo, el profesor llamo a los alumnos y una compañera mostró los pasos que ella creía que debería tener el modelo y entre todos le fuimos agregando mas pasos.

16. Nosotros concluimos que el modelo es excelente porque los alumnos eran de13 a14 años, también Se puede decir que este modelo es de alumnos para alumnos , además de tener muchos pasos.