Este documento presenta una unidad didáctica sobre la identidad digital dirigida a estudiantes de 6o grado. La unidad se desarrollará a lo largo de dos semanas e incluirá actividades individuales y grupales que abordan conceptos como la definición de identidad digital, las consecuencias de su uso inadecuado, y el marco legal. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de proteger su privacidad online y respetar la de los demás.
Este documento propone la integración de herramientas digitales educativas en la educación básica. Presenta tres planeaciones de nivel primaria que involucran las tecnologías de la información y la comunicación. Implementa la herramienta digital educativa "bubbl.us" para crear mapas conceptuales en una lección de español. Compara el uso de esta herramienta en escenarios rural y privado. Finalmente, propone un modelo básico de equipamiento para un aula con computadoras, conexión WiFi e impresora.
El alumno deberá hacer una aproximación a los tipos de comunicación no verbal que existen. Deberá hallar por sus propios medios y mediante ciertas indicaciones la información para que finalmente genere una galería de vídeos e imágenes sobre este tipo de comunicación. De este modo, deberá ser consciente de que la comunicación no verbal está muy presente en la vida cotidiana y saber identificarla.
Este documento presenta una guía para diseñar secuencias didácticas utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos. Proporciona instrucciones para los docentes sobre cómo definir objetivos, competencias, contenidos y actividades. También incluye un formato estándar para el diseño de secuencias didácticas con 6 secciones y pasos a seguir para elaborar una secuencia didáctica.
Este documento presenta la planificación de un bloque curricular para el curso de Informática Aplicada a la Educación del primer año de bachillerato. El bloque se centra en herramientas avanzadas de Office y tendrá una duración de 14 horas repartidas en 7 semanas. El documento describe los objetivos, contenidos, estrategias metodológicas, recursos y métodos de evaluación para este bloque.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 03 sobre "Los Dispositivos de Entrada y de Salida" para el grado 2do de primaria. La sesión incluye actividades como ver videos, identificar dispositivos, explicar sus funciones y realizar prácticas de evaluación para que los estudiantes conozcan y comprendan los diferentes dispositivos de entrada y salida y su uso.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre las partes de una computadora dirigida a estudiantes de 3 años de educación inicial. La sesión utiliza imágenes, una maqueta y lecturas para enseñar las partes principales de una computadora como el monitor, CPU, teclado y mouse. Los estudiantes completan actividades prácticas para identificar y relacionar las partes. El objetivo es que desarrollen la capacidad de aplicar tecnologías de comunicación e información.
Este documento describe las habilidades y destrezas relacionadas con la informática. Explica que la informática es un recurso didáctico que abarca los medios y procedimientos para recopilar, almacenar, transmitir, procesar y recuperar datos. También describe habilidades cognitivas como resolver problemas, ordenar información, comunicarse visualmente y navegar grandes cantidades de información.
Este documento propone la integración de herramientas digitales educativas en la educación básica. Presenta tres planeaciones de nivel primaria que involucran las tecnologías de la información y la comunicación. Implementa la herramienta digital educativa "bubbl.us" para crear mapas conceptuales en una lección de español. Compara el uso de esta herramienta en escenarios rural y privado. Finalmente, propone un modelo básico de equipamiento para un aula con computadoras, conexión WiFi e impresora.
El alumno deberá hacer una aproximación a los tipos de comunicación no verbal que existen. Deberá hallar por sus propios medios y mediante ciertas indicaciones la información para que finalmente genere una galería de vídeos e imágenes sobre este tipo de comunicación. De este modo, deberá ser consciente de que la comunicación no verbal está muy presente en la vida cotidiana y saber identificarla.
Este documento presenta una guía para diseñar secuencias didácticas utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos. Proporciona instrucciones para los docentes sobre cómo definir objetivos, competencias, contenidos y actividades. También incluye un formato estándar para el diseño de secuencias didácticas con 6 secciones y pasos a seguir para elaborar una secuencia didáctica.
Este documento presenta la planificación de un bloque curricular para el curso de Informática Aplicada a la Educación del primer año de bachillerato. El bloque se centra en herramientas avanzadas de Office y tendrá una duración de 14 horas repartidas en 7 semanas. El documento describe los objetivos, contenidos, estrategias metodológicas, recursos y métodos de evaluación para este bloque.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 03 sobre "Los Dispositivos de Entrada y de Salida" para el grado 2do de primaria. La sesión incluye actividades como ver videos, identificar dispositivos, explicar sus funciones y realizar prácticas de evaluación para que los estudiantes conozcan y comprendan los diferentes dispositivos de entrada y salida y su uso.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre las partes de una computadora dirigida a estudiantes de 3 años de educación inicial. La sesión utiliza imágenes, una maqueta y lecturas para enseñar las partes principales de una computadora como el monitor, CPU, teclado y mouse. Los estudiantes completan actividades prácticas para identificar y relacionar las partes. El objetivo es que desarrollen la capacidad de aplicar tecnologías de comunicación e información.
Este documento describe las habilidades y destrezas relacionadas con la informática. Explica que la informática es un recurso didáctico que abarca los medios y procedimientos para recopilar, almacenar, transmitir, procesar y recuperar datos. También describe habilidades cognitivas como resolver problemas, ordenar información, comunicarse visualmente y navegar grandes cantidades de información.
Este documento presenta el plan de clases para una unidad sobre bases de datos en Visual Basic 6.0. La unidad se enfocará en identificar cómo crear bases de datos en Visual Basic con orden y responsabilidad. Se utilizarán técnicas como lluvia de ideas, observación, ejercicios y trabajo en grupo para que los estudiantes aprendan los pasos para crear una base de datos en Visual Basic a través de experiencia concreta, observación reflexiva, abstracción generalizadora y aplicación práctica.
Este documento presenta 6 planes de clase para una asignatura de Informática Básica en la Escuela de Formación y Capacitación para Conductores Profesionales Catamayo. Los planes de clase incluyen objetivos, temas, estrategias metodológicas, recursos y formas de evaluación. Los temas cubiertos son hardware, tipos de hardware, periféricos, monitores e impresoras, unidades de medida de almacenamiento y software.
Plantilla plan unidad_y_sesióndeaprendizaje_alex_jacay_gutiérrezalex jacay
Este documento presenta un plan de proyecto de aprendizaje sobre inecuaciones e intervalos para estudiantes de 4to grado de secundaria. El proyecto se desarrollará durante 4 semanas utilizando herramientas web como blogs, wikis y páginas educativas. Los estudiantes aprenderán sobre inecuaciones lineales, cuadráticas e intervalos abiertos y cerrados mediante actividades interactivas y evaluaciones en línea. El proyecto busca desarrollar habilidades del siglo 21 en los estudiantes a través del uso
Este documento presenta el plan de área de tecnología e informática para el nivel preescolar y primaria de la Institución Educativa San Isidoro en Espinal, Tolima. Describe los ejes temáticos, estándares, competencias, indicadores de desempeño, contenidos, actividades y criterios de evaluación para cada uno de los periodos académicos. Los temas incluyen la didáctica del juego, medios de comunicación, el computador, programas informáticos, normas de uso y cuidado de la sala de cómp
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para docentes del Colegio Santa Librada en Santiago de Cali, Colombia. El proyecto se enfoca en enseñar a estudiantes de sexto grado sobre elementos de representación cartográfica como mapas, planisferios y globos terráqueos. El proyecto utilizará recursos digitales como Google Earth durante 10 horas de instrucción. Los docentes Juan Daniel Espada y Andrés Felipe Vélez serán responsables de guiar a los estudiantes a comprender la importancia de estas herramientas para reconoc
Los docentes aplicaron un proyecto educativo utilizando TIC para enseñar fábulas a estudiantes. Usaron videos, presentaciones, tabletas y Word para captar su atención y desarrollar destrezas. Los estudiantes participaron activamente haciendo preguntas y produciendo sus propias fábulas. El uso de las TIC resultó enriquecedor y los estudiantes mostraron más interés y atención.
El proyecto busca acercar la trigonometría a estudiantes de 4o de ESO a través de la elaboración de videos. Los estudiantes formarán grupos para identificar problemas matemáticos en un parque, recopilar datos, resolver los problemas y crear videos explicativos. El proyecto se desarrollará en 3 semanas y 9 sesiones entre el aula, el parque y trabajo en casa, y será evaluado con rúbricas centradas en la presentación y el trabajo en equipo.
Este documento presenta las actualizaciones y fortalecimiento del currículo de educación general básica en el área de informática. Describe el perfil de salida de los estudiantes, los ejes transversales, la importancia de enseñar informática, y los objetivos y contenidos de los cursos de segundo y tercer año con énfasis en desarrollar destrezas motrices e intelectuales para usar la computadora como herramienta de interacción social.
Este documento presenta la planificación microcurricular para la asignatura de Computación en segundo año de Educación Básica. La planificación se desarrollará en 5 semanas y abordará el uso de los componentes de la computadora, incluyendo el teclado, mouse, micrófono, escáner, cámara web y pantalla táctil. La enseñanza se dividirá en fases afectiva, cognitiva y praxitiva para desarrollar conocimientos y habilidades a través de actividades, ejercicios y evaluaciones.
Descripción de una experiencia de aprendizaje a implementar en la asignatura de geometría con estudiantes de grado 10º , incluyendo una "Matriz de posibilidades pedagógicas, didácticas & tecnológicas, a la luz de los modelos SAMR & TIM"
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y un resumen del diagnóstico inicial de los estudiantes de grado cuarto en la institución educativa Denzil Escolar sede Tawaira en Riohacha, Colombia. Se observó que los estudiantes tienen dificultades en comprensión lectora. El documento también incluye la estructuración de un proyecto educativo con TIC que busca fortalecer la comprensión lectora de textos narrativos en los estudiantes a través de 3 horas de actividades y el uso de recursos digital
Descripción de una experiencia de aprendizaje en geometría para grado 10º con una "Matriz de posibilidades pedagógicas, didácticas & tecnológicas, a la luz de los modelos SAMR & TIM".
Este documento presenta el plan de estudios de un taller de computación para el año 2013 en la Escuela El Amanecer F98. El plan contiene 6 unidades que cubren temas como partes del computador, software, Word, internet, seguridad en línea y producción de contenidos. Los aprendizajes esperados incluyen conocer los componentes de una computadora, usar programas como Word, navegar en internet de forma segura y crear textos, videos e imágenes. Las unidades se enseñarán a través de trabajo en laboratorio, guías y serán evaluadas con
Se presenta la actividad 2, en la cual se desarrollan dos actividades a trabajar en el plan docente. Para ello se presentan los objetivos, enunciados de la actividad a desarrolar, criterios de evaluación, recursos y fechas de entrega.
Coherencia en el contenido de la unidad con la Matriz TIM y los Estándares...leidyvanessariascos
Este documento describe una unidad didáctica diseñada para que estudiantes de tercer grado identifiquen y comprendan las regiones naturales de Colombia. La unidad utiliza diversas herramientas tecnológicas como videos, Google Drive, PowerPoint y blogs para que los estudiantes exploren activamente las regiones, colaboren entre sí, y demuestren su comprensión a través de la creación de presentaciones y videos. La unidad concluye con una evaluación diagnóstica en la plataforma Kahoot para identificar los conocimientos previos de los estud
Gestor de proyecto educativo tic terminado.jorge quiñones
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para mejorar el desempeño de estudiantes de primaria en las pruebas Saber. El proyecto incluye sesiones de entrenamiento con herramientas tecnológicas y lúdicas. Se desarrollará en un colegio de Barranquilla durante 8 horas académicas utilizando recursos digitales como contenidos interactivos y cuadernillos Saber. El proyecto concluirá con una socialización de los resultados obtenidos.
Este documento presenta el plan de clase para el área de Tecnología e Informática para el grado 6° durante el año 2011. El plan contiene 4 períodos que abordan diferentes temas como conceptos básicos de tecnología, hardware, software, sistema operativo y procesador de texto. Cada período describe los contenidos, competencias y métodos de evaluación. El objetivo general es que los estudiantes reconozcan los componentes y funciones básicas de la tecnología y desarrollen habilidades prácticas con herramientas tecn
Este documento presenta la planificación microcurricular para la asignatura de Computación en séptimo año de Educación Básica. La planificación se desarrollará en 5 semanas y abordará elementos del Sistema Operativo Windows como la configuración de la pantalla, el Panel de Control y herramientas básicas. El objetivo es que los estudiantes aprendan a utilizar de forma adecuada las tecnologías de la información para apoyar sus tareas académicas. La enseñanza se basará en actividades prácticas,
La guía propone diseñar una secuencia didáctica utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos para enseñar elementos básicos de geometría en tercer grado. Explica los pasos para diseñar la secuencia didáctica, incluyendo definir el área, objetivos, contenidos, actividades, recursos y evaluación. Proporciona un formato de secuencia didáctica con ejemplo para que los maestros lo utilicen.
Este documento proporciona información sobre la Escuela Fiscomisional “Nuestra Señora del Rosario”. Incluye detalles como la ubicación, régimen escolar, jornada, años de educación básica impartidos, número de paralelos y profesores. También incluye una matriz DOFA y planes de estudio detallados para el área de computación para primero a séptimo año de educación básica.
Unidad didáctica consuelo torres y marina núñezChelo Torres
El documento presenta una unidad didáctica sobre la identidad digital para alumnos de 6o de primaria. La unidad se centra en ayudar a los estudiantes a comprender y usar de forma segura e informada su identidad digital. La unidad incluye objetivos como fomentar la prudencia en internet, concienciar sobre el impacto de las acciones presentes y desarrollar el sentido crítico. Se presentan contenidos, actividades y criterios de evaluación para lograr estos objetivos a través de discusiones, proyectos grupales y el uso de
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la identidad digital y las redes sociales. La unidad se centra en estudiantes de 6o curso de primaria y dura dos semanas. Incluye análisis del contexto, objetivos, contenidos, metodología y evaluación. La metodología propone diversas actividades grupales como debates y búsquedas de información para familiarizar a los estudiantes con las redes sociales de forma segura y responsable.
Este documento presenta el plan de clases para una unidad sobre bases de datos en Visual Basic 6.0. La unidad se enfocará en identificar cómo crear bases de datos en Visual Basic con orden y responsabilidad. Se utilizarán técnicas como lluvia de ideas, observación, ejercicios y trabajo en grupo para que los estudiantes aprendan los pasos para crear una base de datos en Visual Basic a través de experiencia concreta, observación reflexiva, abstracción generalizadora y aplicación práctica.
Este documento presenta 6 planes de clase para una asignatura de Informática Básica en la Escuela de Formación y Capacitación para Conductores Profesionales Catamayo. Los planes de clase incluyen objetivos, temas, estrategias metodológicas, recursos y formas de evaluación. Los temas cubiertos son hardware, tipos de hardware, periféricos, monitores e impresoras, unidades de medida de almacenamiento y software.
Plantilla plan unidad_y_sesióndeaprendizaje_alex_jacay_gutiérrezalex jacay
Este documento presenta un plan de proyecto de aprendizaje sobre inecuaciones e intervalos para estudiantes de 4to grado de secundaria. El proyecto se desarrollará durante 4 semanas utilizando herramientas web como blogs, wikis y páginas educativas. Los estudiantes aprenderán sobre inecuaciones lineales, cuadráticas e intervalos abiertos y cerrados mediante actividades interactivas y evaluaciones en línea. El proyecto busca desarrollar habilidades del siglo 21 en los estudiantes a través del uso
Este documento presenta el plan de área de tecnología e informática para el nivel preescolar y primaria de la Institución Educativa San Isidoro en Espinal, Tolima. Describe los ejes temáticos, estándares, competencias, indicadores de desempeño, contenidos, actividades y criterios de evaluación para cada uno de los periodos académicos. Los temas incluyen la didáctica del juego, medios de comunicación, el computador, programas informáticos, normas de uso y cuidado de la sala de cómp
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para docentes del Colegio Santa Librada en Santiago de Cali, Colombia. El proyecto se enfoca en enseñar a estudiantes de sexto grado sobre elementos de representación cartográfica como mapas, planisferios y globos terráqueos. El proyecto utilizará recursos digitales como Google Earth durante 10 horas de instrucción. Los docentes Juan Daniel Espada y Andrés Felipe Vélez serán responsables de guiar a los estudiantes a comprender la importancia de estas herramientas para reconoc
Los docentes aplicaron un proyecto educativo utilizando TIC para enseñar fábulas a estudiantes. Usaron videos, presentaciones, tabletas y Word para captar su atención y desarrollar destrezas. Los estudiantes participaron activamente haciendo preguntas y produciendo sus propias fábulas. El uso de las TIC resultó enriquecedor y los estudiantes mostraron más interés y atención.
El proyecto busca acercar la trigonometría a estudiantes de 4o de ESO a través de la elaboración de videos. Los estudiantes formarán grupos para identificar problemas matemáticos en un parque, recopilar datos, resolver los problemas y crear videos explicativos. El proyecto se desarrollará en 3 semanas y 9 sesiones entre el aula, el parque y trabajo en casa, y será evaluado con rúbricas centradas en la presentación y el trabajo en equipo.
Este documento presenta las actualizaciones y fortalecimiento del currículo de educación general básica en el área de informática. Describe el perfil de salida de los estudiantes, los ejes transversales, la importancia de enseñar informática, y los objetivos y contenidos de los cursos de segundo y tercer año con énfasis en desarrollar destrezas motrices e intelectuales para usar la computadora como herramienta de interacción social.
Este documento presenta la planificación microcurricular para la asignatura de Computación en segundo año de Educación Básica. La planificación se desarrollará en 5 semanas y abordará el uso de los componentes de la computadora, incluyendo el teclado, mouse, micrófono, escáner, cámara web y pantalla táctil. La enseñanza se dividirá en fases afectiva, cognitiva y praxitiva para desarrollar conocimientos y habilidades a través de actividades, ejercicios y evaluaciones.
Descripción de una experiencia de aprendizaje a implementar en la asignatura de geometría con estudiantes de grado 10º , incluyendo una "Matriz de posibilidades pedagógicas, didácticas & tecnológicas, a la luz de los modelos SAMR & TIM"
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y un resumen del diagnóstico inicial de los estudiantes de grado cuarto en la institución educativa Denzil Escolar sede Tawaira en Riohacha, Colombia. Se observó que los estudiantes tienen dificultades en comprensión lectora. El documento también incluye la estructuración de un proyecto educativo con TIC que busca fortalecer la comprensión lectora de textos narrativos en los estudiantes a través de 3 horas de actividades y el uso de recursos digital
Descripción de una experiencia de aprendizaje en geometría para grado 10º con una "Matriz de posibilidades pedagógicas, didácticas & tecnológicas, a la luz de los modelos SAMR & TIM".
Este documento presenta el plan de estudios de un taller de computación para el año 2013 en la Escuela El Amanecer F98. El plan contiene 6 unidades que cubren temas como partes del computador, software, Word, internet, seguridad en línea y producción de contenidos. Los aprendizajes esperados incluyen conocer los componentes de una computadora, usar programas como Word, navegar en internet de forma segura y crear textos, videos e imágenes. Las unidades se enseñarán a través de trabajo en laboratorio, guías y serán evaluadas con
Se presenta la actividad 2, en la cual se desarrollan dos actividades a trabajar en el plan docente. Para ello se presentan los objetivos, enunciados de la actividad a desarrolar, criterios de evaluación, recursos y fechas de entrega.
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Este documento describe una unidad didáctica diseñada para que estudiantes de tercer grado identifiquen y comprendan las regiones naturales de Colombia. La unidad utiliza diversas herramientas tecnológicas como videos, Google Drive, PowerPoint y blogs para que los estudiantes exploren activamente las regiones, colaboren entre sí, y demuestren su comprensión a través de la creación de presentaciones y videos. La unidad concluye con una evaluación diagnóstica en la plataforma Kahoot para identificar los conocimientos previos de los estud
Gestor de proyecto educativo tic terminado.jorge quiñones
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para mejorar el desempeño de estudiantes de primaria en las pruebas Saber. El proyecto incluye sesiones de entrenamiento con herramientas tecnológicas y lúdicas. Se desarrollará en un colegio de Barranquilla durante 8 horas académicas utilizando recursos digitales como contenidos interactivos y cuadernillos Saber. El proyecto concluirá con una socialización de los resultados obtenidos.
Este documento presenta el plan de clase para el área de Tecnología e Informática para el grado 6° durante el año 2011. El plan contiene 4 períodos que abordan diferentes temas como conceptos básicos de tecnología, hardware, software, sistema operativo y procesador de texto. Cada período describe los contenidos, competencias y métodos de evaluación. El objetivo general es que los estudiantes reconozcan los componentes y funciones básicas de la tecnología y desarrollen habilidades prácticas con herramientas tecn
Este documento presenta la planificación microcurricular para la asignatura de Computación en séptimo año de Educación Básica. La planificación se desarrollará en 5 semanas y abordará elementos del Sistema Operativo Windows como la configuración de la pantalla, el Panel de Control y herramientas básicas. El objetivo es que los estudiantes aprendan a utilizar de forma adecuada las tecnologías de la información para apoyar sus tareas académicas. La enseñanza se basará en actividades prácticas,
La guía propone diseñar una secuencia didáctica utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos para enseñar elementos básicos de geometría en tercer grado. Explica los pasos para diseñar la secuencia didáctica, incluyendo definir el área, objetivos, contenidos, actividades, recursos y evaluación. Proporciona un formato de secuencia didáctica con ejemplo para que los maestros lo utilicen.
Este documento proporciona información sobre la Escuela Fiscomisional “Nuestra Señora del Rosario”. Incluye detalles como la ubicación, régimen escolar, jornada, años de educación básica impartidos, número de paralelos y profesores. También incluye una matriz DOFA y planes de estudio detallados para el área de computación para primero a séptimo año de educación básica.
Unidad didáctica consuelo torres y marina núñezChelo Torres
El documento presenta una unidad didáctica sobre la identidad digital para alumnos de 6o de primaria. La unidad se centra en ayudar a los estudiantes a comprender y usar de forma segura e informada su identidad digital. La unidad incluye objetivos como fomentar la prudencia en internet, concienciar sobre el impacto de las acciones presentes y desarrollar el sentido crítico. Se presentan contenidos, actividades y criterios de evaluación para lograr estos objetivos a través de discusiones, proyectos grupales y el uso de
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la identidad digital y las redes sociales. La unidad se centra en estudiantes de 6o curso de primaria y dura dos semanas. Incluye análisis del contexto, objetivos, contenidos, metodología y evaluación. La metodología propone diversas actividades grupales como debates y búsquedas de información para familiarizar a los estudiantes con las redes sociales de forma segura y responsable.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre identidad digital y redes sociales para alumnos de 6o curso de primaria. La unidad se centra en concienciar a los estudiantes sobre el uso responsable de las redes sociales, reconocer qué redes son seguras y no seguras, y promover una actitud responsable hacia los distintos usos de las redes. La metodología incluye actividades individuales y grupales como debates y búsquedas de información para alcanzar estos objetivos a lo largo de dos semanas.
El documento presenta información sobre varios temas como fracciones, recursos naturales, estadística, investigación de mercados y elaboración de tesis y argumentos. Se describen actividades como observación de videos, talleres, debates, encuestas y elaboración de textos argumentativos para abordar estos temas a través de un enfoque de aprendizaje flexible y autónomo utilizando herramientas tecnológicas.
Este documento discute el software y hardware educativos. Define el software educativo y clasifica los tipos de software educativo según las teorías de aprendizaje, incluyendo sistemas tutoriales, sistemas entrenadores, libros electrónicos, simuladores y juegos educativos. También describe las características del software educativo de calidad y los cuatro usos principales del software educativo en la colaboración, comunicación, análisis y creatividad.
La presente secuencia didáctica, trata acerca del tema La Fracción de una Cantidad, elaborada para los estudiantes de la IEI N°5 de Maicao La Guajira, del grado 5°.
1) El documento presenta una unidad didáctica sobre la identidad digital para alumnos de sexto curso de primaria. 2) La unidad se desarrollará durante dos semanas e incluye actividades como elaborar un blog, realizar cazas del tesoro en internet y debates. 3) Los objetivos son que los alumnos conozcan y valoren su identidad digital y aprendan a usar internet de forma segura y responsable.
Este documento presenta el sílabo de un curso de alfabetización digital de 8 semanas de duración dirigido a docentes. El curso se organiza en 4 unidades temáticas con 2 sesiones semanales que incluyen videos, lecturas y simuladores. Los participantes deberán completar foros y tareas y responder cuestionarios inicial y final para evaluar su progreso. El objetivo es que los docentes adquieran competencias digitales para interactuar en entornos virtuales y aprovechar las oportunidades educativas.
Este documento presenta un plan de unidad didáctica dirigida a estudiantes de grado 7o sobre líneas de tiempo. La unidad busca que los estudiantes aprendan a realizar líneas de tiempo utilizando herramientas digitales como Power Point y Dipity, con el fin de integrar este conocimiento a otras áreas. La metodología incluye actividades como explicaciones, talleres prácticos y socialización de resultados a través de un blog.
Este documento presenta un proyecto pedagógico diseñado por tres docentes para mejorar la comprensión y resolución de problemas matemáticos en estudiantes de tercer grado a través del uso de las TIC. El proyecto utiliza un enfoque de aprendizaje basado en problemas y contiene objetivos, metodología, cronograma y evaluación. Su intención es desarrollar habilidades matemáticas en los estudiantes de manera lúdica mediante estrategias creativas y el uso de recursos digitales.
Trabajo practico final – las redes sociales v 1.1Mariano Arrieta
Este documento presenta un proyecto para utilizar redes sociales como Facebook y Twitter en el aula para estudiantes de bachillerato. El proyecto tiene tres etapas: introducción, desarrollo y evaluación. En la introducción, se presentan los temas, diagnóstico, y herramientas de comunicación. En el desarrollo, se enseñan temas de hardware en clase y se publican recursos en línea. La evaluación incluye actividades en clase y un trabajo final grupal sobre hardware.
Este documento presenta diferentes estrategias para desarrollar proyectos en el aula que involucren el aprendizaje basado en proyectos y el uso de las TIC. Describe cómo se pueden planificar e implementar proyectos productivos en las aulas a través de varias etapas que incluyen la definición del problema, la investigación, la toma de decisiones, la planificación y la evaluación. También proporciona ejemplos concretos de cómo integrar las TIC en cada etapa para apoyar la participación de todos los estudiantes.
Este documento presenta el plan de estudios anual para la asignatura de Informática en el primer año de Bachillerato de Adultos. El plan describe tres bloques temáticos que se enseñarán durante el año sobre componentes básicos de computadoras, Windows y procesamiento de texto. La enseñanza se centrará en brindar herramientas prácticas para que los estudiantes usen computadoras en su vida diaria.
Este documento presenta un recurso educativo para estudiantes de segundo nivel básico. El recurso se enfoca en ayudar a los estudiantes a identificar y caracterizar sus grupos de pertenencia como la familia, amigos, escuela y comunidad. Incluye contenidos, actividades, evaluaciones y una guía de implementación para el docente. El objetivo es que los estudiantes describan sus grupos de pertenencia a través de la creación de un collage y ficha de identidad.
Este documento presenta un recurso educativo para estudiantes de segundo nivel básico. El recurso se enfoca en ayudar a los estudiantes a identificar y caracterizar sus grupos de pertenencia como la familia, amigos, escuela y comunidad. Incluye contenidos, actividades, evaluaciones y una guía de implementación para los docentes.
Esta unidad didáctica trata sobre la identidad digital. Los objetivos son conocer la importancia de la identidad digital, adoptar un uso adecuado y seguro de la red, y valorar el uso responsable de los medios tecnológicos. Las actividades incluyen discutir el concepto de identidad digital, configurar la privacidad en redes sociales, y visualizar un video sobre ciberacoso y suplantación de identidad. La evaluación se basa en la participación, el trabajo diario y la calidad de las actividades entregadas.
Este documento presenta un proyecto para estudiantes de 4o grado sobre el aparato respiratorio humano. Los estudiantes se dividirán en grupos heterogéneos para crear juegos en Scratch donde explicarán enfermedades respiratorias comunes. Los estudiantes investigarán sobre el resfriado, la gripe y la bronquitis y compartirán sus proyectos en un blog para comentarios y evaluación de compañeros. El proyecto busca que los estudiantes aprendan sobre la salud respiratoria a través de la investigación, el
Este documento presenta una guía para diseñar una secuencia didáctica sobre números fraccionarios utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos. La secuencia incluye objetivos, contenidos, actividades y evaluación. Se propone iniciar con una situación problema, conceptualizar fracciones, realizar actividades virtuales y una evaluación escrita para comprender y aplicar números fraccionarios.
Este documento describe un proyecto de investigación e intervención socio-comunitaria llevado a cabo por estudiantes de sexto año y su profesora. El proyecto involucra el uso de netbooks y aplicaciones como Facebook, Slideshare y CmapTool para que los estudiantes investiguen temas relevantes, como embarazos juveniles, alcoholismo y drogas. El proyecto tendrá varias etapas que incluyen la selección de temas, investigación, encuestas, y una jornada juvenil final para presentar los hallazgos.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
1. Identificación de la unidad y contextualización.
Lidia Peral e Inés Vivancos.
Identificación de la UD
Título de la unidad de
programación
Identidad digital.
Organización de los
contenidos
Globalización.
Ciclo y nivel 3ºCiclo - 6ºPrimaria
Temporalización: Trimestre Duración
primero
Dos semanas
(8 horas)
Análisis del contexto
Esta unidad didáctica se realizará en un centro que contiene cursos desde infantil a
primaria, que cuenta con dos líneas por curso (a y b) con un número medio de 26 alumnos
aproximadamente. En cada aula cuentan con una pizarra digital utilizada para exponer los
temas mediante power point y el apoyo de vídeos que amplían los temas y aclaran los
conceptos. Para la utilización de esta pizarra el profesor también cuenta con un ordenador
en su mesa con el que manipulara a la vez que los alumnos la pizarra.
Los alumnos se encuentran dispuestos de forma que puedan trabajar de una forma
cómoda con esta pizarra, sentados en parejas frente a esta.
Es un centro amplio con bastante espacio para el recreo, con un gimnasio una clase de
música y un laboratorio de idiomas que también cuenta con recursos tecnológicos así
como, una pizarra digital, un ordenador para el profesor y un equipo de música para
reproducir los “listening”.
La secretaria y la dirección también trabajan utilizando internet, mediante una plataforma
moodle con la que se ponen en contacto entre ellos, con los alumnos y los padres.
2. como novedad, los tutores comienzan a comunicarse también con los padres mediante el
whatsapp para concertar reuniones y para el seguimiento de los deberes de los alumnos.
Análisis del Contenido de la Unidad
Análisis de Conocimientos Previos
En este curso los alumnos ya han empezado a usar las redes sociales, por lo que
empiezan a comunicarse por ahí y a subir fotos. Ellos deben de tener unos conocimientos
previos de lo que esto repercute y puede ocurrir con su identidad; cada uno tiene derecho
a una privacidad en la identidad, aunque al subirlo en la red, les das derecho a entrar a los
demás, por lo que deben ya tener conocimientos. Pueden transformar fotos o información
y pasarlas a todos los compañeros; por casos como estos y más, deben ser responsables.
Análisis de las Competencias Básicas
Para esta unidad hemos propuesto trabajar siete conceptos como son: la definición de
identidad digital, la responsabilidad sobre su manejo, las consecuencias sobre su uso, la
manipulación de sus propiedades, el respeto por las demás identidades y la identificación
del marco legal. Podemos identificarlos con las competencias indicadas en la L.O.E, en
3. especial con: la competencia en comunicación, ya que para trabajar esta identidad digital
realizarán actividades en redes sociales, la competencia de la información y el
conocimiento de la identidad digital siendo lo que engloba al tema que vamos a explicar.
Por último también podemos relacionarlo con la competencia de “iniciativa y espíritu
emprendedor” ya que mediante este tema los alumnos podrán más adelante realizar blogs
y otras actividades.
Objetivos Didácticos
Concreción de objetivosdidácticos Vinculación
OGA
(Indica el Nº y el
área)
Vinculación
OGe
(Indica el Nº)
1 Describir la identidad digital. Lengua castellana
y literatura.
2
7
2 Utilizar de forma adecuada nuestra identidad. Ciencias Sociales.
1
4
3 Saber las consecuencias . Lengua castellana
y literatura.
3
5
4 Utilizar las propiedades de identificación. Ciencias Sociales.
1
4
5 Respetar las demás identidades. Ciencias Sociales.
3
3
6 Identificar la legalidad. Lengua castellana
y literatura.
7
5
7 Razonar qué información subir. Lengua castellana
y literatura.
8
4
8 Tener en cuenta los abusos ciberneticos. Lengua castellana
y literatura.
8
3
Contenidos
Concreción y secuenciación de contenidos Tipo Vinculación con
4. (Recuerda que tienen que tener coherencia con los objetivos y
actividades planteadas)
(Indica C, P ó
A)
OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
1 Definición de identidad digital. C 1
3 Responsabilidad con las consecuencias. A 3,8,7
4 Manipulación de las propiedades. P 2,4
5 Respeto por las demás identidades. A 5
6 Identificación del marco legal. P 6
Metodología
Secuenciación de
actividades de
enseñanza-aprendizaje
Organiza
ción
(indiv. ,
grupal...)
Recurso
s y
Material
es
Duració
n
(minuto
s)
Vinculacion
es
INICIACI
ÓN
Título de la actividad Compete
ncias
Obj. Nº Cont Nº
Crear un mapa
conceptual con las ideas
de la identidad digital.
Individual. Papel y
Bolígrafo 10 min.
1 1 1
Realizar una lluvia de
ideas para comprender
las responsabilidad que
conlleva esta identidad
Grupal. Papel
y
bolígrafo
15 min. 4 2 4,7
Ver videos sobre los
abusos ciberneticos.
Grupal. Internet. El tiempo
del video.
4 6 8.
DESAR
ROLLO
Investigar y realizar una
lista de las
consecuencias que
acarrea no utilizar
correctamente la
identidad digital.
Individual. Internet. 15 min. 5 3 3
Crear una tabla para
identificar las ideas
principales de una
web/blog y las
secundarias.
Individual. Internet,
folio,
bolígrafo.
15 min. 5 2 7
5. Realizar en un power
pointuna pequeña
presentación sobre el
marco legal.
Grupal. Ordena-
dor.
15 min 4 6 6
AMPLIA
CIÓN
Buscar información de
idea del mapa
conceptual hecho
anteriormente.
Individual. Internet. 10 min 4 1 1
Buscar información y
exponer algunas noticias
sobre casos de violación
de la identidad digital.
Grupal Internet. 15 min. 5 2 4,7
Exponer la tabla de
distinción de ideas
principales ysecundarias
realizada como actividad
de desarrollo.
Grupal. Power
point.
10 min. 1-4 2 7
APOYO Escribir una lista de las
noticias expuestas sobre
la violación de la
identidad digital.
Individual. Folio y
bolígrafo
5 min. 5 2 4,7
Crear una cuenta de
alguna red social para
darle un uso académico.
Individual. Ordenador
.
- 4 2 4
En un anexo desarrolla cada una de las actividades, estableciendo la secuencia didáctica
Observaciones metodológicas
Para explicar este tema vamos a utilizar una serie de actividades que se van a organizar
tanto de forma grupales como individuales. Estas actividades consistirán en primer lugar
en la organización de los conceptos con el objetivo de asimilarlos correctamente para
después comenzar una investigación sobre todas las ideas propuestas en los contenidos y
a raíz de esto realizar unas exposiciones para comparar con los compañeros y profundizar
más en el tema. Para esto vamos a contar con un aula equipada con ordenadores y
pizarra electrónica para poder proyectar las exposiciones a realizar. Tendremos en cuenta
a la hora de evaluar este tema el nivel de comprensión que hayan conseguido los
discentes tras el estudio del tema y la capacidad que hayan obtenido para manejar estas
nuevas tecnologías.
6. Evaluación
Concreción de criterios de evaluación
(indicadores/Estándares)
Vinculación
OBJ. CONT
Ha comprendido el concepto de identidad digital. 1 1
Es capaz de crear una red social respetando el marco legal. 2,6 6
Es consciente de la subida de información, es decir, sabe lo que tiene
que subir a las redes.
4,7 4
No meterse con las otras identidades. 3,5 5,3
Saber reconocer un ciberacoso. 8 2
Observaciones sobre la evaluación
Para este tema podemos realizar los tres tipos de evaluación a medida que avanza el
tema. Ya que es un tema nuevo, desconocido para los alumnos, llevamos a cabo una
evaluación inicial para observar los conocimientos previos del alumno y para ordenarlos
de forma esquemática con el fin de ir desarrollándolos poco a poco. Para este tipo de
evaluación realizamos una serie de preguntas a los alumnos de forma oral.
A medida que avanza el tema podemos utilizar actividades o cuestionarios para
comprobar que el alumno está realizando un aprendizaje positivo sobre el tema a tratar,
en este caso la identidad digital. De esta forma también tenemos la oportunidad de
detectar problemas o dificultades que pueda tener el niño y solucionarlo.
Al final del tema realizamos la evaluación final. Podemos realizar un examen para
comprobar que el niño ha comprendido y asimilado correctamente los conceptos
aprendidos en el tema.
Criterios de calificación
7. Cómo nos estamos centrando en un curso de 6º de primaria y este tema es práctico,
podemos dar más importancia a las actividades realizadas en el aula que a los exámenes.
Por lo tanto repartimos los porcentajes de esta forma:
- Exámenes: 35 %
- Actividades en clase: 40%
- Comportamiento en clase: 10 %
- Trabajo en casa: 15 %
ANEXO “DESARROLLO DE UNA ACTIVIDAD”
1.Clasifica las ideas en primarias y secundarias.
- Marco Legal.
- Abusos cibernéticos.
- web 2.0
- Plano digital.
- Red social.
- …
IDEAS PRIMARIAS. IDEAS SECUNDARIAS.