FORMATO DE ADAPTACION CURRICULAR

1. ADAPTACIÓN NO SIGNIFICATIVA
PARA ASPERGER O TEA LEVE
PLAN DE CLASE
PRIMER TRIMESTRE
I. DATOS REFERENCIALES
DISTRITO EDUCATIVO: NÚCLEO EDUCATIVO: MÓDULO EDUCATIVO: UE: CAMPO: ÁREA: Comunicación y lenguajes TIEMPO: 24 periodos GRADO:
Primero ABC DOCENTE:
II. DESARROLLO DE CONTENIDO CURRICULAR
OBJETIVO HOLISTICO
Promovemos los valores de respeto y reciprocidad, a través del estudio la comunicación efectiva y el lenguaje como instrumento de socialización y sensibilización parafortalecer la
lectura comprensiva, la identidad cultural y la cultura de paz en el marco de la convivencia pacífica y armónica.
CONTENDIDO CURRICULAR
LA COMUNICACIÓN EFECTIVA Y EL LENGUAJE COMO INSTRUMENTO PARA PROMOVER LA CULTURA DE LA PAZ (CB) La
comunicación
• Elementos y funciones • Comunicación verbal • Comunicación no verbal
El lenguaje
• Funciones • Niveles
Idioma y comunicación (CR)
PERFIL DE SALIDA DEL AÑO DE ESCOLARIDAD
• Practica la lectura de comprensión oral y silenciosa empleando correctamente los signos de puntuación.
• Localiza las ideas principales y secundarias de textos de la literatura nacional.
• Promueve la cultura de la paz en sus producciones textuales haciendo uso correcto de las letras.
• Utiliza de manera responsable las redes sociales promoviendo la despatriarcalización.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PRACTICA
- Saludo en idioma originario (guaraní)
Repaso de los momentos/saludos del día en castellano y guaraní - Lectura comprensiva. El
Caso de Rosa y Julia. Entrevista de trabajo (RMIdentifica ideas principales y secundarias
de la lectura ¿Quién de las entrevistadas tiene probabilidad de conseguir el trabajo? ¿Por
qué?Según la lectura, ¿qué papel tiene el lenguaje en la comunicación?¿Con tus
maestras/os, te expresas de la misma forma que en tu casa?AC. Elabora historietas
(resumen de la lectura)
- Ley integral para garantizar a la mujer una vida libre de violencia. Ley 348. AC. Diálogo sobre
situaciones de violencia y su relación con la LeySIMULANDO UN NOTICIERO
TEORIA
- Definimos la comunicación, elementos y funciones (Emisor: estudiante –compañera –
Mensaje: préstamo del libro – Código: lenguaje verbal, escrito –nota – Contexto: la unidad
educativa – Interferencia: (no menciona) – Retroalimentación:(no menciona)
- Definimos la comunicación verbal (cuando lo hacemos mediante palabras, textosorales
o escritos, interviniendo el canal auditivo y visual) - Definimos la comunicación no verbal
(es un tipo de comunicación corporal, gestual,movimientos y otros signos distintos a la
palabra)
AC. Iconográficas (imágenes con ideas, emociones o situaciones) paradescripción de la
comunicación verbal y no verbal e identificación de elementosfunciones.
- Definición del lenguaje. Según la intención y relación del acto
comunicativo.Función emotiva. Expresa sentimientos y emociones.
Función apelativa o conativa. Emitir órdenes, realizar invitaciones y peticiones,
brindarinstructivos, etc.
Función metalingüística. Presente en los diccionarios de lengua. - Niveles de la lengua. Útil
para comunicarnos en una situación determinada. Nivel sub estándar. Formas de hablar en las
que no hay interés por el uso correctolas palabras (lengua popular o de la vida diaria y lengua
vulgar o grosera) Nivel estándar. Forma de hablar y escribir correctamente.
Nivel súper estándar. No es común para muchos hablantes (nivel culto, nivelcientífico-
técnico, lenguaje poético)
VALORACION
- Valoramos la comunicación verbal y no verbal y su intencionalidad. - Reflexionamos sobre el
habla popular y vulgar en el entorno familiar y escolar. - Reconocemos los tipos de violencia a
través de la comunicación en sus diferentesformas y su intencionalidad y su importancia en la
familia y escuela. AC. Reconoce el significado de palabras populares y el impacto de
lasvulgares, CON DIFERENCIACION DE COLORES EN TABLERO DE
PERMITIDOSPROHIBIDOS.
PRODUCCION
- Mensajes de texto a partir de una foto de una reunión familiar o amistades ena la
comunicación verbal y no verbal.
- Elaboración de un listado de palabras populares y vulgares y su significado deuna de ellas.
- Elaboración de carteles con mensajes en castellano y guaraní sobre no violenciamujer (Ley
348).
AC. Recopilación de imágenes (comunicación verbal y no verbal) y CRUCIGRAMADE
de palabras populares y SOPA DE LETRAS DE PALABRASARMANDO UN ALBUM DE
LA COMUNICACIÓN.
- Textos de aprendizajes:Ministerio de
Educación 001/2023)
elaborados por el maestro/a.
- Equipos tecnológicos:
computadora, celular y/o
de imágenes.
- Producción de textos: hojas, 348,
archivadores, lápices demarcadores, otros
de apoyotrabajo escrito. Receptor:
Canal: la
AC.
- Fotos
- Fotocopias
- MICROFONO
CARTON
- ICONOGRAFIAS
- TABLERO
la
COLORES
y
ROJO)
- PICTOGRAMAS
- ARCHIVADOR
- CAMARA
- FOTOS DECOMPAÑEROS
- IMÁGENES
PALABRAS
de
POPULARES
VULGARES.
- sopa de letras,
- crucigramas.
- MATERIAL
ESCRITORIO
palabras
Y
relación
cada
a la
vulgares
SER - Fortalecemos la comunicación asertiva
y otros
dentro y fuera del aula. -
Profundizamos la correspondencia
mutua y su intencionalidad- Reflexiona sobre los
tipos de violencia
(Ley 348)
proyector
SABER - Define la comunicación,
elementos
funciones (intencionalidad y relación
colores,
acto comunicativo)
al
- Define el lenguaje, sus funcionesniveles
(lenguaje popular, vulgar, culto,técnico y
poético)
AC
- Identifica los elementos
comunicación verbal a partir de
DE
iconografías (fotos familia o escuela)- Reconoc
la comunicación
a partir de imágenes que expresa
DE DOS
ideas, emociones o situaciones.
(VERDE Y
- Elabora oraciones simples alenguaje popular.
- RECONOCE LAS CONSECUENCIAS
DE LAS PALABRAS VULGARES
ENTORNO.
SUS
HACER
DE
- Producción de textos escritos. - Mensajes de
texto (foto de una
Y
familiar o amistades en relación acomunicación
verbal y no verbal)
- Listado de palabras populares yy su significado d
cada una de ellas.
DE
- Dramatización: Tipos de violenciala mujer.
Ley 348.
AC
- Elabora UN ALBUM INFOGRAFICO(SOPA DE
LETRAS, CRUCIGRAMA,FOTOS )

2. DECIDIR - Promueve la comunicación
asertivadentro y fuera del aula. - Practica la
reciprocidad entre pares. - Sensibiliza y socializa
la noentre pares (Ley 348)
PRODUCTO DE CONTENIDO CURRICULAR
- Producción de textos escritos sobre la comunicación efectiva y el lenguaje como instrumento para promover la cultura de la paz. -
Carteles/frases/recortes/dibujos sobre las diferentes formas de violencia (Ley 348)
AC. Solución de sopa de letras y/o crucigramas y oraciones simples con palabras populares.
AC. Recorte y pegado de imágenes donde se visibilice la comunicación verbal y no verbal, además formas de violencia y no violencia.
y
del
y

3. de
no verbal
partir del
ENSU
reunión
la
vulgares
hacia
violencia
ADAPTACIÓN SIGNIFICATIVA
PARA AUTISMO PROFUNDO
PLAN DE CLASE
PRIMER TRIMESTRE
I. DATOS REFERENCIALES
DISTRITO EDUCATIVO: NÚCLEO EDUCATIVO: MÓDULO EDUCATIVO: UE: CAMPO: ÁREA: Comunicación y lenguajes TIEMPO: 24 periodos GRADO:
Primero ABC DOCENTE:
II. DESARROLLO DE CONTENIDO CURRICULAR
OBJETIVO HOLISTICO
Promovemos los valores de respeto y reciprocidad, a través del estudio la comunicación efectiva y el lenguaje como instrumento de socialización y sensibilización parafortalecer la lec
comprensiva, la identidad cultural y la cultura de paz en el marco de la convivencia pacífica y armónica. A.C. PROMOVEMOS EL RESPETO Y LA RECIPROCIDAD EN EL AULA
MEDIANTE LA COMUNICACION ASERTIVA Y EFECTIVA, HACIENDO USO DE LOSPICTOGRAMAS COMO INSTRUMENTO DE SOCIALIZACION Y SENSIBILIZACION PARA
FORTALECER LA COMPRENSION DE TEXTO, LA IDENTIDAD CULTURALY LA CULTURA DE PAZ PARA LOGRAR UNA CONVIVENCIA INCLUSIVA E INTEGRADORA.
CONTENDIDO CURRICULAR
LA COMUNICACIÓN EFECTIVA Y EL LENGUAJE COMO INSTRUMENTO PARA PROMOVER LA CULTURA DE LA PAZ (CB) La
comunicación
• Elementos y funciones • Comunicación verbal • Comunicación no verbal
A.C. ELEMENTOS Y FUNCIONES - COMUNICACION NO VERBAL
El lenguaje
• Funciones • Niveles
Idioma y comunicación (CR)
PERFIL DE SALIDA DEL AÑO DE ESCOLARIDAD
• Practica la lectura de comprensión oral y silenciosa empleando correctamente los signos de puntuación.
• Localiza las ideas principales y secundarias de textos de la literatura nacional.
• Promueve la cultura de la paz en sus producciones textuales haciendo uso correcto de las letras.
• Utiliza de manera responsable las redes sociales promoviendo la despatriarcalización.
A.C. PRACTICA LA LECTURA DE COMPRENSION ORAL UTILIZANDO PICTOGRAMAS DE SECUENCIA LOCALIZA LAS IDEAS
PRINCIPALES Y SECUNDARIAS EN EL MAPA MENTAL
PROMUEVE UNA CONVIVENCIA INCLUSIVA E INTEGRADORA. HACIENDO USO DE LOS PICTOGRAMAS UTILIZA LAS REDES
SOCIALES SUPERVISADAS PROMOVIENDO LA DESPATRIARCALIZACION
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

4. PRACTICA
- Saludo en idioma originario (guaraní)
Repaso de los momentos/saludos del día en castellano y guaraní - Lectura comprensiva. El
Caso de Rosa y Julia. Entrevista de trabajo (RMIdentifica ideas principales y secundarias
de la lectura ¿Quién de las entrevistadas tiene probabilidad de conseguir el trabajo? ¿Por
qué?Según la lectura, ¿qué papel tiene el lenguaje en la comunicación?¿Con tus
maestras/os, te expresas de la misma forma que en tu casa?AC.
Se utiliza pictogramas en secuencia para las lecturas propuestas Elabora comics
(resumen de la lectura)
Se utiliza pictogramas para ordenar la historia.
- Ley integral para garantizar a la mujer una vida libre de violencia. Ley 348. AC.
Se explica en videos y cartillas sobre la no violencia y el respeto.
TEORIA
- Definimos la comunicación, elementos y funciones (Emisor: estudiante –compañera –
Mensaje: préstamo del libro – Código: lenguaje verbal, escrito –nota – Contexto: la unidad
educativa – Interferencia: (no menciona) – Retroalimentación:(no menciona)
- Definimos la comunicación verbal (cuando lo hacemos mediante palabras, textosorales
o escritos, interviniendo el canal auditivo y visual) - Definimos la comunicación no verbal
(es un tipo de comunicación corporal, gestual,movimientos y otros signos distintos a la
palabra)
AC.
Utilizamos cartillas visuales para conceptualizar la comunicacion, los elelemntosy sus
funciones.
Utilizamos Iconográfias para ejemplifoicar la comunicacion verbal y no verbal - Definición
del lenguaje. Según la intención y relación del acto comunicativo.Función emotiva. Expresa
sentimientos y emociones.
Función apelativa o conativa. Emitir órdenes, realizar invitaciones y peticiones,
brindarinstructivos, etc.
Función metalingüística. Presente en los diccionarios de lengua. - Niveles de la lengua. Útil
para comunicarnos en una situación determinada. Nivel sub estándar. Formas de hablar en las
que no hay interés por el uso correctolas palabras (lengua popular o de la vida diaria y lengua
vulgar o grosera) Nivel estándar. Forma de hablar y escribir correctamente.
Nivel súper estándar. No es común para muchos hablantes (nivel culto, nivelcientífico-
técnico, lenguaje poético)
A.C.
Diferenciamos las funciones y niveles con imagenes.
VALORACION
- Valoramos la comunicación verbal y no verbal y su intencionalidad. - Reflexionamos sobre el
habla popular y vulgar en el entorno familiar y escolar. - Reconocemos los tipos de violencia a
través de la comunicación en sus diferentesformas y su intencionalidad y su importancia en la
familia y escuela. AC. Reconocer el significado de palabras populares y el impacto de
lasvulgares, CON DIFERENCIACION DE COLORES EN TABLERO DE
PERMITIDOSPROHIBIDOS.
PRODUCCION
- Mensajes de texto a partir de una foto de una reunión familiar o amistades ena la
comunicación verbal y no verbal.
- Elaboración de un listado de palabras populares y vulgares y su significado deuna de ellas.
- Elaboración de carteles con mensajes en castellano y guaraní sobre no violencia
- Textos de aprendizajes:Ministerio de
Educación 001/2023)
elaborados por el maestro/a.
- Equipos tecnológicos:
computadora, celular y/o
de imágenes.
- Producción de textos: hojas,archivadores,
lápices demarcadores, otros de
apoyotrabajo escrito.
AC.
- Pictogramas
Receptor:
- Cuaderno de Canal: la
para el comic.
- Videos explicativos
- Cartillas visuales- Iconografias
- TABLERO
COLORES
ROJO)
- ARCHIVADOR
- IMÁGENES
PALABRAS
POPULARES
VULGARES.
- MATERIAL
ESCRITORIO
de
palabras
Y
relación
cada
a la
SER - Fortalecemos la comunicación asertiva
y otros
dentro y fuera del aula. -
Profundizamos la correspondencia
mutua y su intencionalidad- Reflexiona sobre los
tipos de violencia
(Ley 348)
proyector
SABER - Define la comunicación,
elementos
funciones (intencionalidad y relación
colores,
acto comunicativo)
al
- Define el lenguaje, sus funcionesniveles
(lenguaje popular, vulgar, culto,técnico y
poético)
AC
- Identifica los elementos
50 hjs
comunicación verbal a partir deiconografías -
Reconoce la comunicacióna partir de imágenes
que expresan
ideas, emociones o situaciones.
DE DOS
- utiliza pictogramas para (VERDE Y
ejemolos del lenguaje popular. -
RECONOCE LAS CONSECUENCIASDE LAS
PALABRAS VULGARES
DE
ENTORNO.
Y
HACER - Producción de textos escritos.
DE
- Mensajes de texto (foto de unafamiliar o
amistades en relación a
comunicación verbal y no verbal)- Listado de
palabras populares yy su significado de cada una
de ellas. - Dramatización: Tipos de violenciala
mujer. Ley 348.
AC
- Elabora un album de la comunica
DECIDIR - Promueve la comunicación
asertivadentro y fuera del aula. - Practica la
reciprocidad entre pares. - Sensibiliza y socializa
la noentre pares (Ley 348)

5. y
del
y
de
no verbal
mostrar
ENSU
reunión
la
vulgares
hacia
violencia
mujer (Ley 348).
AC. Recopilación de iconografias, cartillas e imagenes sobre la comunicaciónverbal, no
verbal y actividades complementarias ARMANDO UN ALBUMCOMUNICACIÓN.
DE LA
PRODUCTO DE CONTENIDO CURRICULAR
- Producción de textos escritos sobre la comunicación efectiva y el lenguaje como instrumento para promover la cultura de la paz. -
Carteles/frases/recortes/dibujos sobre las diferentes formas de violencia (Ley 348)
AC. Recorte y pegado de imágenes donde se visibilice la comunicación verbal y no verbal, además formas de violencia y no violencia.