FORMATO DE ADAPTACION CURRICULAR PARA UTILIZAR EN AULA.

1. ADAPTACIÓN NO SIGNIFICATIVA
PARA ASPERGER O TEA LEVE
PLAN DE CLASE
PRIMER TRIMESTRE
I. DATOS REFERENCIALES
DISTRITO EDUCATIVO: NÚCLEO EDUCATIVO: MÓDULO EDUCATIVO: UE: CAMPO: ÁREA: Comunicación y lenguajes TIEMPO: 24 periodos GRADO:
Primero ABC DOCENTE:
II. DESARROLLO DE CONTENIDO CURRICULAR
OBJETIVO HOLISTICO
Promovemos los valores de respeto y reciprocidad, a través del estudio la comunicación efectiva y el lenguaje como instrumento de socialización y sensibilización parafortale
lectura comprensiva, la identidad cultural y la cultura de paz en el marco de la convivencia pacífica y armónica.
CONTENDIDO CURRICULAR
LA COMUNICACIÓN EFECTIVA Y EL LENGUAJE COMO INSTRUMENTO PARA PROMOVER LA CULTURA DE LA PAZ (CB) La
comunicación
• Elementos y funciones • Comunicación verbal • Comunicación no verbal
El lenguaje
• Funciones • Niveles
Idioma y comunicación (CR)
PERFIL DE SALIDA DEL AÑO DE ESCOLARIDAD
• Practica la lectura de comprensión oral y silenciosa empleando correctamente los signos de puntuación.
• Localiza las ideas principales y secundarias de textos de la literatura nacional.
• Promueve la cultura de la paz en sus producciones textuales haciendo uso correcto de las letras.
• Utiliza de manera responsable las redes sociales promoviendo la despatriarcalización.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS MATERI CRITERIOS DE EVALUAC
PRACTICA
- Saludo en idioma originario (guaraní)
Repaso de los momentos/saludos del día en castellano y guaraní - Lectura comprensiva
El Caso de Rosa y Julia. Entrevista de trabajo (RMIdentifica ideas principales y
secundarias de la lectura ¿Quién de las entrevistadas tiene probabilidad de conseguir el
trabajo? ¿Por qué?Según la lectura, ¿qué papel tiene el lenguaje en la
comunicación?¿Con tus maestras/os, te expresas de la misma forma que en tu casa?AC
Elabora historietas (resumen de la lectura)
- Ley integral para garantizar a la mujer una vida libre de violencia. Ley 348. AC. Diálogo
situaciones de violencia y su relación con la LeySIMULANDO UN NOTICIERO
TEORIA
- Definimos la comunicación, elementos y funciones (Emisor: estudiante –compañera
Mensaje: préstamo del libro – Código: lenguaje verbal, escrito –nota – Contexto: la unida
educativa – Interferencia: (no menciona) – Retroalimentación:(no menciona)
- Definimos la comunicación verbal (cuando lo hacemos mediante palabras, textosora
o escritos, interviniendo el canal auditivo y visual) - Definimos la comunicación no verb
(es un tipo de comunicación corporal, gestual,movimientos y otros signos distintos a la
palabra)
AC. Iconográficas (imágenes con ideas, emociones o situaciones) paradescripción
comunicación verbal y no verbal e identificación de elementosfunciones.
- Definición del lenguaje. Según la intención y relación del acto
comunicativo.Función emotiva. Expresa sentimientos y emociones.
Función apelativa o conativa. Emitir órdenes, realizar invitaciones y peticiones,
brindarinstructivos, etc.
Función metalingüística. Presente en los diccionarios de lengua. - Niveles de la lengu
para comunicarnos en una situación determinada. Nivel sub estándar. Formas de hablar
que no hay interés por el uso correctolas palabras (lengua popular o de la vida diaria y
vulgar o grosera) Nivel estándar. Forma de hablar y escribir correctamente.
Nivel súper estándar. No es común para muchos hablantes (nivel culto,
nivelcientífico-técnico, lenguaje poético)
VALORACION
- Valoramos la comunicación verbal y no verbal y su intencionalidad. - Reflexionamos so
habla popular y vulgar en el entorno familiar y escolar. - Reconocemos los tipos de violen
través de la comunicación en sus diferentesformas y su intencionalidad y su importancia
familia y escuela. AC. Reconoce el significado de palabras populares y el impacto d
lasvulgares, CON DIFERENCIACION DE COLORES EN TABLERO DE
PERMITIDOSPROHIBIDOS.
PRODUCCION
- Mensajes de texto a partir de una foto de una reunión familiar o amistades ena la
comunicación verbal y no verbal.
- Elaboración de un listado de palabras populares y vulgares y su significado deuna de e
- Elaboración de carteles con mensajes en castellano y guaraní sobre no violenciamujer
348).
AC. Recopilación de imágenes (comunicación verbal y no verbal) y CRUCIGRAMA
de palabras populares y SOPA DE LETRAS DE PALABRASARMANDO UN ALBUM D
LA COMUNICACIÓN.
- Textos de aprendizajes:Ministerio
Educación 001/2023)
elaborados por el maestro/a.
- Equipos tecnológicos:
computadora, celular y/o
de imágenes.
- Producción de textos: hojas, 34
archivadores, lápices demarcadore
de apoyotrabajo escrito. Receptor:
Canal: la
AC.
- Fotos
- Fotocopias
- MICROFONO
CARTON
- ICONOGRAFIAS
- TABLERO
la
COLORES
y
ROJO)
- PICTOGRAMAS
- ARCHIVADOR
- CAMARA
- FOTOS DECOMPAÑEROS
- IMÁGENES
PALABRAS
de
POPULARES
VULGARES.
- sopa de letras,
- crucigramas.
- MATERIAL
ESCRITORIO
palabras
Y
relación
cada
a la
vulgares
SER - Fortalecemos la comunicación asert
y otros
dentro y fuera del aula. -
Profundizamos la correspondencia
mutua y su intencionalidad- Reflexiona sob
tipos de violencia
(Ley 348)
proyector
SABER - Define la comunicación,
elementos
funciones (intencionalidad y rela
colores,
acto comunicativo)
al
- Define el lenguaje, sus funcionesniveles
(lenguaje popular, vulgar, culto,técnico y
poético)
AC
- Identifica los elementos
comunicación verbal a p
DE
iconografías (fotos familia o escuela)- R
la comunicación
a partir de imágenes que e
DE DOS
ideas, emociones o situaciones.
(VERDE Y
- Elabora oraciones simples alenguaje
popular.
- RECONOCE LAS CONSECUENCIAS
DE LAS PALABRAS VULGARES
ENTORNO.
SUS
HACER
DE
- Producción de textos escritos. - Mensajes
texto (foto de una
Y
familiar o amistades en relación acomunica
verbal y no verbal)
- Listado de palabras populares yy su sign
de cada una de ellas.
DE

2. - Dramatización: Tipos de violenciala muje
Ley 348.
AC
- Elabora UN ALBUM INFOGRAFICO(SO
LETRAS, CRUCIGRAMA,FOTOS )
DECIDIR - Promueve la comunicación
asertivadentro y fuera del aula. - Practica la
reciprocidad entre pares. - Sensibiliza y so
la noentre pares (Ley 348)
PRODUCTO DE CONTENIDO CURRICULAR
- Producción de textos escritos sobre la comunicación efectiva y el lenguaje como instrumento para promover la cultura de la paz. -
Carteles/frases/recortes/dibujos sobre las diferentes formas de violencia (Ley 348)
AC. Solución de sopa de letras y/o crucigramas y oraciones simples con palabras populares.
AC. Recorte y pegado de imágenes donde se visibilice la comunicación verbal y no verbal, además formas de violencia y no violencia.
y
del
y
de
no verbal
partir del
ENSU
reunión
la
vulgares
hacia
violencia
ADAPTACIÓN SIGNIFICATIVA
PARA AUTISMO PROFUNDO
PLAN DE CLASE
PRIMER TRIMESTRE
I. DATOS REFERENCIALES
DISTRITO EDUCATIVO: NÚCLEO EDUCATIVO: MÓDULO EDUCATIVO: UE: CAMPO: ÁREA: Comunicación y lenguajes TIEMPO: 24 periodos GRADO:
Primero ABC DOCENTE:
II. DESARROLLO DE CONTENIDO CURRICULAR

3. OBJETIVO HOLISTICO
Promovemos los valores de respeto y reciprocidad, a través del estudio la comunicación efectiva y el lenguaje como instrumento de socialización y sensibilización parafortale
lectura comprensiva, la identidad cultural y la cultura de paz en el marco de la convivencia pacífica y armónica. A.C. PROMOVEMOS EL RESPETO Y LA RECIPROCIDAD E
MEDIANTE LA COMUNICACION ASERTIVA Y EFECTIVA, HACIENDO USO DE LOSPICTOGRAMAS COMO INSTRUMENTO DE SOCIALIZACION Y SENSIBILIZACION
FORTALECER LA COMPRENSION DE TEXTO, LA IDENTIDAD CULTURALY LA CULTURA DE PAZ PARA LOGRAR UNA CONVIVENCIA INCLUSIVA E INTEGRADORA
CONTENDIDO CURRICULAR
LA COMUNICACIÓN EFECTIVA Y EL LENGUAJE COMO INSTRUMENTO PARA PROMOVER LA CULTURA DE LA PAZ (CB) La
comunicación
• Elementos y funciones • Comunicación verbal • Comunicación no verbal
A.C. ELEMENTOS Y FUNCIONES - COMUNICACION NO VERBAL
El lenguaje
• Funciones • Niveles
Idioma y comunicación (CR)
PERFIL DE SALIDA DEL AÑO DE ESCOLARIDAD
• Practica la lectura de comprensión oral y silenciosa empleando correctamente los signos de puntuación.
• Localiza las ideas principales y secundarias de textos de la literatura nacional.
• Promueve la cultura de la paz en sus producciones textuales haciendo uso correcto de las letras.
• Utiliza de manera responsable las redes sociales promoviendo la despatriarcalización.
A.C. PRACTICA LA LECTURA DE COMPRENSION ORAL UTILIZANDO PICTOGRAMAS DE SECUENCIA LOCALIZA LAS IDEAS
PRINCIPALES Y SECUNDARIAS EN EL MAPA MENTAL
PROMUEVE UNA CONVIVENCIA INCLUSIVA E INTEGRADORA. HACIENDO USO DE LOS PICTOGRAMAS UTILIZA LAS REDES
SOCIALES SUPERVISADAS PROMOVIENDO LA DESPATRIARCALIZACION
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS MATERI CRITERIOS DE EVALUAC
PRACTICA
- Saludo en idioma originario (guaraní)
Repaso de los momentos/saludos del día en castellano y guaraní - Lectura comprensiva
El Caso de Rosa y Julia. Entrevista de trabajo (RMIdentifica ideas principales y
secundarias de la lectura ¿Quién de las entrevistadas tiene probabilidad de conseguir el
trabajo? ¿Por qué?Según la lectura, ¿qué papel tiene el lenguaje en la
comunicación?¿Con tus maestras/os, te expresas de la misma forma que en tu casa?AC
Se utiliza pictogramas en secuencia para las lecturas propuestas Elabora comics
(resumen de la lectura)
Se utiliza pictogramas para ordenar la historia.
- Ley integral para garantizar a la mujer una vida libre de violencia. Ley 348. AC.
Se explica en videos y cartillas sobre la no violencia y el respeto.
TEORIA
- Definimos la comunicación, elementos y funciones (Emisor: estudiante –compañera
Mensaje: préstamo del libro – Código: lenguaje verbal, escrito –nota – Contexto: la unida
educativa – Interferencia: (no menciona) – Retroalimentación:(no menciona)
- Definimos la comunicación verbal (cuando lo hacemos mediante palabras, textosora
o escritos, interviniendo el canal auditivo y visual) - Definimos la comunicación no verb
(es un tipo de comunicación corporal, gestual,movimientos y otros signos distintos a la
palabra)
AC.
Utilizamos cartillas visuales para conceptualizar la comunicacion, los elelemntosy
funciones.
Utilizamos Iconográfias para ejemplifoicar la comunicacion verbal y no verbal - De
del lenguaje. Según la intención y relación del acto comunicativo.Función emotiva. Exp
sentimientos y emociones.
Función apelativa o conativa. Emitir órdenes, realizar invitaciones y peticiones,
brindarinstructivos, etc.
Función metalingüística. Presente en los diccionarios de lengua. - Niveles de la lengu
para comunicarnos en una situación determinada. Nivel sub estándar. Formas de hablar
que no hay interés por el uso correctolas palabras (lengua popular o de la vida diaria y
vulgar o grosera) Nivel estándar. Forma de hablar y escribir correctamente.
Nivel súper estándar. No es común para muchos hablantes (nivel culto,
nivelcientífico-técnico, lenguaje poético)
A.C.
Diferenciamos las funciones y niveles con imagenes.
VALORACION
- Valoramos la comunicación verbal y no verbal y su intencionalidad. - Reflexionamos so
habla popular y vulgar en el entorno familiar y escolar. - Reconocemos los tipos de violen
través de la comunicación en sus diferentesformas y su intencionalidad y su importancia
familia y escuela. AC. Reconocer el significado de palabras populares y el impacto d
lasvulgares, CON DIFERENCIACION DE COLORES EN TABLERO DE
PERMITIDOSPROHIBIDOS.
PRODUCCION
- Mensajes de texto a partir de una foto de una reunión familiar o amistades ena la
comunicación verbal y no verbal.
- Elaboración de un listado de palabras populares y vulgares y su significado deuna de e
- Elaboración de carteles con mensajes en castellano y guaraní sobre no vio
- Textos de aprendizajes:Ministerio
Educación 001/2023)
elaborados por el maestro/a.
- Equipos tecnológicos:
computadora, celular y/o
de imágenes.
- Producción de textos: hojas,archiv
lápices demarcadores, otros de
apoyotrabajo escrito.
AC.
- Pictogramas
Receptor:
- Cuaderno de Canal: la
para el comi
- Videos explicativos
- Cartillas visuales- Iconogr
- TABLERO
COLORES
ROJO)
- ARCHIVADOR
- IMÁGENES
PALABRAS
POPULARES
VULGARES.
- MATERIAL
ESCRITORIO
de
palabras
Y
relación
cada
a la
SER - Fortalecemos la comunicación asert
y otros
dentro y fuera del aula. -
Profundizamos la correspondencia
mutua y su intencionalidad- Reflexiona sob
tipos de violencia
(Ley 348)
proyector
SABER - Define la comunicación,
elementos
funciones (intencionalidad y rela
colores,
acto comunicativo)
al
- Define el lenguaje, sus funcionesniveles
(lenguaje popular, vulgar, culto,técnico y
poético)
AC
- Identifica los elementos
50 hjs
comunicación verbal a partir deiconogra
Reconoce la comunicacióna partir de im
que expresan
ideas, emociones o situaciones.
DE DOS
- utiliza pictogramas para (VERDE Y
ejemolos del lenguaje popular. -
RECONOCE LAS CONSECUENCIASDE
LAS PALABRAS VULGARES
DE
ENTORNO.
Y
HACER - Producción de textos
escritos.
DE
- Mensajes de texto (foto de unafamiliar o
amistades en relación a
comunicación verbal y no verbal)- Listado d
palabras populares yy su significado de ca
de ellas. - Dramatización: Tipos de violenc
mujer. Ley 348.
AC
- Elabora un album de la co
DECIDIR - Promueve la comunicación
asertivadentro y fuera del aula. - Practica la
reciprocidad entre pares. - Sensibiliza y so
la noentre pares (Ley 348)

4. y
del
y
de
no verbal
mostrar
ENSU
reunión
la
vulgares
hacia
violencia
mujer (Ley 348).
AC. Recopilación de iconografias, cartillas e imagenes sobre la comunicaciónverb
verbal y actividades complementarias ARMANDO UN ALBUMCOMUNICACIÓN.
DE LA
PRODUCTO DE CONTENIDO CURRICULAR
- Producción de textos escritos sobre la comunicación efectiva y el lenguaje como instrumento para promover la cultura de la paz. -
Carteles/frases/recortes/dibujos sobre las diferentes formas de violencia (Ley 348)
AC. Recorte y pegado de imágenes donde se visibilice la comunicación verbal y no verbal, además formas de violencia y no violencia.