Este documento presenta una revisión de los conceptos fundamentales de la prospectiva y su aplicación a la educación. 1) Define la prospectiva como un método sistemático para imaginar futuros posibles y desarrollar estrategias para lograrlos, considerando factores cualitativos. 2) Señala que elementos claves para la prospectiva educativa son la creatividad para generar nuevas ideas y la innovación para gestionar el cambio tecnológico. 3) Indica que una reforma educativa debe permitir la formación de recursos humanos para responder a cambios globales en
Modelos de innovación aplicados a la gerenciaWilmer Torcates
Este documento presenta un resumen de varios modelos de innovación aplicados a la gerencia. Brevemente describe el modelo de sistema, el modelo ecológico, el modelo cognitivo, el modelo de resolución de problemas, el modelo de diálogo y el modelo de investigación. Cada modelo explica brevemente su enfoque, el rol del profesor y sus ventajas y limitaciones respecto a la innovación educativa.
Este documento presenta un mapa conceptual sobre la planificación educativa. Explica que la planificación educativa es un proceso sistemático y continuo que involucra a todos los miembros de una institución educativa. Presenta las características, principios, enfoques y definiciones de la planificación educativa. También incluye referencias bibliográficas sobre el tema.
Desarrollo e innovacion del diseño curricular (2)teoriapraxis
Este documento presenta información sobre innovaciones curriculares, principios como la integración, transversalidad, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad. Explica conceptos como innovación curricular, marco de referencia, objetivos y paradigmas. También cubre la implementación del diseño curricular, considerando enfoques como el humanista social y dialéctico. El resumen proporciona una visión general de los temas clave discutidos en el documento de manera concisa.
Este documento describe la historia y evolución de la gerencia educativa en el Perú desde 1946 hasta la década de 1980. Explica los elementos, dimensiones, principios y componentes clave de la gerencia educativa estratégica, incluida la importancia de la visión, misión y valores de una institución educativa. También destaca el papel del liderazgo y el trabajo en equipo en la gestión educativa.
Este documento describe un modelo pedagógico constructivista que enfatiza la interacción entre profesores y estudiantes para facilitar un proceso continuo de aprendizaje y toma de decisiones. La enseñanza se basa en la construcción autónoma del conocimiento a través de la experiencia, y la evaluación es cualitativa y cuantitativa, considerando dimensiones procedimentales, actitudinales y cognitivas.
Este documento describe los conceptos clave de la gerencia educativa, incluyendo la planificación, organización, dirección y control de una institución educativa. La gerencia educativa se define como un proceso de conducción orientado a lograr eficacia pedagógica, eficiencia administrativa, efectividad comunitaria y trascendencia cultural. El gerente educativo promueve procesos de cambio e innovación y es responsable de establecer procesos de enseñanza efectivos que fomenten la confianza, libertad, delegación de responsabilidades y particip
Este documento define los conceptos de modelo de organización, desarrollo organizacional e instituciones de educación superior. Luego presenta un modelo de organización para instituciones de educación superior (M.O.I.E.S.) que consiste en un conjunto de personas que se organizan bajo la conducción de un líder para planificar y desarrollar procesos eficaces en la institución con el objetivo de formar al estudiantado de acuerdo a un perfil de egreso. Finalmente, analiza diferentes paradigmas, modelos y enfoques relacionados a la organización y
Este documento presenta una revisión de los conceptos fundamentales de la prospectiva y su aplicación a la educación. 1) Define la prospectiva como un método sistemático para imaginar futuros posibles y desarrollar estrategias para lograrlos, considerando factores cualitativos. 2) Señala que elementos claves para la prospectiva educativa son la creatividad para generar nuevas ideas y la innovación para gestionar el cambio tecnológico. 3) Indica que una reforma educativa debe permitir la formación de recursos humanos para responder a cambios globales en
Modelos de innovación aplicados a la gerenciaWilmer Torcates
Este documento presenta un resumen de varios modelos de innovación aplicados a la gerencia. Brevemente describe el modelo de sistema, el modelo ecológico, el modelo cognitivo, el modelo de resolución de problemas, el modelo de diálogo y el modelo de investigación. Cada modelo explica brevemente su enfoque, el rol del profesor y sus ventajas y limitaciones respecto a la innovación educativa.
Este documento presenta un mapa conceptual sobre la planificación educativa. Explica que la planificación educativa es un proceso sistemático y continuo que involucra a todos los miembros de una institución educativa. Presenta las características, principios, enfoques y definiciones de la planificación educativa. También incluye referencias bibliográficas sobre el tema.
Desarrollo e innovacion del diseño curricular (2)teoriapraxis
Este documento presenta información sobre innovaciones curriculares, principios como la integración, transversalidad, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad. Explica conceptos como innovación curricular, marco de referencia, objetivos y paradigmas. También cubre la implementación del diseño curricular, considerando enfoques como el humanista social y dialéctico. El resumen proporciona una visión general de los temas clave discutidos en el documento de manera concisa.
Este documento describe la historia y evolución de la gerencia educativa en el Perú desde 1946 hasta la década de 1980. Explica los elementos, dimensiones, principios y componentes clave de la gerencia educativa estratégica, incluida la importancia de la visión, misión y valores de una institución educativa. También destaca el papel del liderazgo y el trabajo en equipo en la gestión educativa.
Este documento describe un modelo pedagógico constructivista que enfatiza la interacción entre profesores y estudiantes para facilitar un proceso continuo de aprendizaje y toma de decisiones. La enseñanza se basa en la construcción autónoma del conocimiento a través de la experiencia, y la evaluación es cualitativa y cuantitativa, considerando dimensiones procedimentales, actitudinales y cognitivas.
Este documento describe los conceptos clave de la gerencia educativa, incluyendo la planificación, organización, dirección y control de una institución educativa. La gerencia educativa se define como un proceso de conducción orientado a lograr eficacia pedagógica, eficiencia administrativa, efectividad comunitaria y trascendencia cultural. El gerente educativo promueve procesos de cambio e innovación y es responsable de establecer procesos de enseñanza efectivos que fomenten la confianza, libertad, delegación de responsabilidades y particip
Este documento define los conceptos de modelo de organización, desarrollo organizacional e instituciones de educación superior. Luego presenta un modelo de organización para instituciones de educación superior (M.O.I.E.S.) que consiste en un conjunto de personas que se organizan bajo la conducción de un líder para planificar y desarrollar procesos eficaces en la institución con el objetivo de formar al estudiantado de acuerdo a un perfil de egreso. Finalmente, analiza diferentes paradigmas, modelos y enfoques relacionados a la organización y
El documento describe los procesos de planeación estratégica y operativa en las instituciones educativas. Explica que la planeación estratégica implica (1) analizar el entorno interno y externo, (2) definir metas y estrategias alineadas con la misión, y (3) asignar recursos para implementar las estrategias. También describe que la planeación operativa involucra (1) definir objetivos y planes de acción anuales, (2) asignar responsables, y (3) los recursos necesarios para ejecutar los planes
El documento describe el diseño y desarrollo curricular en la educación. Explica que el diseño curricular nacional contiene los aprendizajes que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo para asegurar calidad y equidad. También considera la diversidad humana y cultural. El desarrollo curricular implica experimentar y validar teorías para mejorar la calidad educativa, elaborar normas y difundir propuestas curriculares, e implementar y evaluar lineamientos pedagógicos.
El documento describe el rol del gerente educativo como promotor del cambio e innovación educativa. Sus competencias incluyen la planificación, organización, dirección y gestión de procesos administrativos y pedagógicos. Como líder educativo, debe cuestionar formas habituales, ser flexible y creativo, y liderar el cambio de una manera transformacional que impulse el talento de los estudiantes. Un buen líder educativo implementa cambios internos y externos a través del trabajo en equipo y la buena organización para mejorar la calidad de la institución educativa
Gerencia Educativa y las Tecnologías de Información y Comunicación TICMARCO OSCAR NIETO MESA
Ponencia sobre la Gerencia Educativa y las Tecnologías de Información y Comunicación TIC presentada en la I Jornadas de Gerencia Educativa en Aula durante los días 09 y 10 de Febrero del 2010 en la sede de la UNEG en Ciudad Bolívar, Venezuela.
El documento define la evaluación como un proceso sistemático para obtener información y usarla para tomar decisiones. Define la evaluación de programas como un proceso continuo para proveer información sobre el impacto de un programa y guiar mejoras. Explica que los objetivos de la evaluación de programas son obtener suficiente información para emitir juicios de valor, comprobar la eficacia de los programas, obtener conocimiento sobre problemas específicos de aplicación y contribuir a mejorar el programa. Finalmente, resume las 6 fases del proceso de evaluación de programas propuesto por
Este documento describe la didáctica crítica como un enfoque de enseñanza que estimula a los estudiantes a cuestionar su contexto social y desafiar creencias. Se centra en procesos de aprendizaje grupal y en el proceso sobre el resultado. El rol del profesor es ser reflexivo y comprometido con la transformación social, mientras que los estudiantes deben ser participativos y críticos. La didáctica crítica busca generar aprendizajes significativos a través de la problematización y resolución de problemas en
El documento habla sobre el diseño de políticas educativas. Explica que las políticas son directrices generales que establecen límites y guían la toma de decisiones hacia el cumplimiento de objetivos. Detalla el proceso de preparación de políticas institucionales, incluyendo realizar un análisis FODA, determinar objetivos, indicadores y metas, y desarrollar una matriz de políticas. También define conceptos clave como objetivos, indicadores y metas e identifica diferentes tipos de políticas como corporativas, institucionales, departamentales y
UNIDAD II PLANIFICACIÓN CURRICULAR .pptxRamonFerrer13
Planificación Currícular, en las presentes láminas se presenta una serie de características, principios y elementos que se suele usar en el momento que es nombrada una Comisión de Currículum, la cual realizara una planificación curricular para el nuevo diseñocurricular.
El documento presenta una introducción a la educación comparada, definiendo su objeto y perspectivas desde diferentes autores. Luego describe dos métodos de la educación comparada y concluye explicando la importancia de la educación comparada para conocer y comprender otros sistemas educativos, favorecer la innovación educativa y contribuir a una mayor comprensión internacional.
Este documento trata sobre la gerencia educativa en Venezuela. Define la gerencia educativa como el proceso de conducir una institución educativa mediante habilidades directivas para planificar, organizar, coordinar y evaluar actividades con el fin de lograr eficacia pedagógica, eficiencia administrativa y efectividad comunitaria. Explora conceptos como la inteligencia emocional, liderazgo, ética profesional y visión compartida que son importantes para que los gerentes educativos logren sus objetivos de manera efectiva.
El documento presenta un esquema para desarrollar la planificación estratégica de una institución educativa en 9 pasos clave. Estos incluyen definir la misión y visión de la institución, analizar las políticas actuales y el mercado, y realizar un análisis FODA para identificar fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. El objetivo es crear una herramienta que guíe las acciones de la institución hacia el logro de sus objetivos a corto y largo plazo.
Modelos de Innovación Aplicados a la Gerencia EducativaIvan Avila
Este documento describe tres modelos de innovación aplicados a la gerencia educacional: el modelo de investigación y desarrollo, el modelo de interacción social, y el modelo de resolución de problemas. El modelo de investigación y desarrollo se basa en un enfoque lógico y racional de la innovación. El modelo de interacción social se enfoca en el proceso de adopción de innovaciones. Y el modelo de resolución de problemas parte del supuesto de que la innovación satisfará una necesidad definida del usuario.
La evaluación debe ser integral, procesal, sistemática, participativa y flexible. Debe involucrar dimensiones cognitivas, afectivas y socioculturales, y realizarse a lo largo del proceso educativo para permitir decisiones oportunas. La evaluación también debe ser participativa para comprometer a estudiantes, docentes y padres en la mejora de los aprendizajes. Finalmente, la evaluación debe adaptarse a las diferencias individuales de los estudiantes.
El documento discute diferentes paradigmas y modelos de gestión educativa, enfocándose en la interacción entre personas dentro de una organización y cómo la gestión involucra los componentes institucionales, recursos y objetivos de una organización. También presenta definiciones de gestión por Juan Casassus de la UNESCO que enfatizan la capacidad de generar relaciones entre la estructura, estrategia y gente de una organización para lograr sus objetivos.
La gestión escolar implica tres procesos: 1) la generación de diagnósticos, objetivos y estrategias; 2) la organización de recursos humanos y técnicos; y 3) la evaluación del progreso hacia las metas. Existen cuatro dimensiones de la gestión escolar: pedagógica, comunitaria, administrativa y organizacional. La gestión escolar busca mejorar los procesos educativos a través de la planificación, participación de la comunidad y uso eficiente de recursos.
Este documento presenta estrategias didácticas para el desarrollo de competencias a través de situaciones de aprendizaje. Explica que las situaciones didácticas deben crear necesidades en los estudiantes y resolverse de manera cooperativa. También describe métodos como el aprendizaje basado en problemas, casos, proyectos y aprendizaje cooperativo, los cuales permiten movilizar conocimientos, habilidades y actitudes. Finalmente, propone estrategias como portafolios, mapas mentales, mapas conceptuales, videos y periódicos escol
El documento define las competencias docentes y describe sus elementos constitutivos según diferentes autores. Explica que las competencias docentes son un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten a los maestros impactar de manera efectiva el proceso educativo. Luego enumera las competencias docentes para educación básica según Perrenoud y para profesores universitarios según Zabalza. El objetivo es que los docentes cuenten con una comprensión del concepto de competencias y sus componentes desde distintas perspectivas.
El CENEVAL es un organismo creado en 1994 para evaluar la educación superior en México de manera externa y sistemática. Realiza exámenes de ingreso, egreso y acreditación para instituciones educativas con el fin de establecer estándares mínimos, medir el aprendizaje de los estudiantes y contribuir a mejorar la calidad educativa. Sus exámenes son voluntarios y complementan la evaluación de las instituciones.
Manual de funciones director, supervisor y jefe de sectorLEO RO
Este documento presenta lineamientos para fortalecer las funciones de las figuras directivas y asesores técnico pedagógicos de educación básica en el estado de Puebla. Incluye el marco legal, objetivo, organigrama, estructura organizacional y funciones de cada puesto, como jefes de sector, supervisores, directores y asesores técnico pedagógicos. El objetivo es orientar y fortalecer su desempeño para que desarrollen sus funciones en las cuatro dimensiones de la gestión escolar y contribu
El documento describe las características de una gestión educativa estratégica. Estas incluyen poner la centralidad en lo pedagógico, promover el trabajo en equipo, fomentar la apertura a la innovación y el aprendizaje, proveer asesoramiento y orientación profesionalizante a los docentes, y establecer culturas organizacionales cohesionadas por una visión de futuro. Asimismo, señala que una gestión estratégica requiere intervenciones sistémicas que consideren la totalidad de la organización educativa y sus ví
El documento presenta un cuadro comparativo de diversos modelos de innovación educativa, incluyendo sus características, el rol del profesor, ventajas y limitaciones. Los modelos discutidos son: modelo de sistema, modelo ecológico, modelo cognitivo, modelo de diálogo, modelo de interacción social y modelo de investigación, desarrollo y difusión. El objetivo general de la innovación educativa es mejorar la calidad de la educación mediante la introducción de cambios en las prácticas vigentes.
La innovación educativa implica un proceso de cambio orientado a mejorar la calidad educativa. Tiene varias características como ser un cambio interno de la escuela que afecta las ideas, prácticas y estrategias. La innovación se produce dentro de un contexto y está condicionada por factores internos y externos a la institución educativa. Existen diferentes modelos de innovación como la perspectiva tecnológica, cultural y sociopolítica. El proceso de innovación incluye etapas como la planificación, diseminación, adopción,
El documento describe los procesos de planeación estratégica y operativa en las instituciones educativas. Explica que la planeación estratégica implica (1) analizar el entorno interno y externo, (2) definir metas y estrategias alineadas con la misión, y (3) asignar recursos para implementar las estrategias. También describe que la planeación operativa involucra (1) definir objetivos y planes de acción anuales, (2) asignar responsables, y (3) los recursos necesarios para ejecutar los planes
El documento describe el diseño y desarrollo curricular en la educación. Explica que el diseño curricular nacional contiene los aprendizajes que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo para asegurar calidad y equidad. También considera la diversidad humana y cultural. El desarrollo curricular implica experimentar y validar teorías para mejorar la calidad educativa, elaborar normas y difundir propuestas curriculares, e implementar y evaluar lineamientos pedagógicos.
El documento describe el rol del gerente educativo como promotor del cambio e innovación educativa. Sus competencias incluyen la planificación, organización, dirección y gestión de procesos administrativos y pedagógicos. Como líder educativo, debe cuestionar formas habituales, ser flexible y creativo, y liderar el cambio de una manera transformacional que impulse el talento de los estudiantes. Un buen líder educativo implementa cambios internos y externos a través del trabajo en equipo y la buena organización para mejorar la calidad de la institución educativa
Gerencia Educativa y las Tecnologías de Información y Comunicación TICMARCO OSCAR NIETO MESA
Ponencia sobre la Gerencia Educativa y las Tecnologías de Información y Comunicación TIC presentada en la I Jornadas de Gerencia Educativa en Aula durante los días 09 y 10 de Febrero del 2010 en la sede de la UNEG en Ciudad Bolívar, Venezuela.
El documento define la evaluación como un proceso sistemático para obtener información y usarla para tomar decisiones. Define la evaluación de programas como un proceso continuo para proveer información sobre el impacto de un programa y guiar mejoras. Explica que los objetivos de la evaluación de programas son obtener suficiente información para emitir juicios de valor, comprobar la eficacia de los programas, obtener conocimiento sobre problemas específicos de aplicación y contribuir a mejorar el programa. Finalmente, resume las 6 fases del proceso de evaluación de programas propuesto por
Este documento describe la didáctica crítica como un enfoque de enseñanza que estimula a los estudiantes a cuestionar su contexto social y desafiar creencias. Se centra en procesos de aprendizaje grupal y en el proceso sobre el resultado. El rol del profesor es ser reflexivo y comprometido con la transformación social, mientras que los estudiantes deben ser participativos y críticos. La didáctica crítica busca generar aprendizajes significativos a través de la problematización y resolución de problemas en
El documento habla sobre el diseño de políticas educativas. Explica que las políticas son directrices generales que establecen límites y guían la toma de decisiones hacia el cumplimiento de objetivos. Detalla el proceso de preparación de políticas institucionales, incluyendo realizar un análisis FODA, determinar objetivos, indicadores y metas, y desarrollar una matriz de políticas. También define conceptos clave como objetivos, indicadores y metas e identifica diferentes tipos de políticas como corporativas, institucionales, departamentales y
UNIDAD II PLANIFICACIÓN CURRICULAR .pptxRamonFerrer13
Planificación Currícular, en las presentes láminas se presenta una serie de características, principios y elementos que se suele usar en el momento que es nombrada una Comisión de Currículum, la cual realizara una planificación curricular para el nuevo diseñocurricular.
El documento presenta una introducción a la educación comparada, definiendo su objeto y perspectivas desde diferentes autores. Luego describe dos métodos de la educación comparada y concluye explicando la importancia de la educación comparada para conocer y comprender otros sistemas educativos, favorecer la innovación educativa y contribuir a una mayor comprensión internacional.
Este documento trata sobre la gerencia educativa en Venezuela. Define la gerencia educativa como el proceso de conducir una institución educativa mediante habilidades directivas para planificar, organizar, coordinar y evaluar actividades con el fin de lograr eficacia pedagógica, eficiencia administrativa y efectividad comunitaria. Explora conceptos como la inteligencia emocional, liderazgo, ética profesional y visión compartida que son importantes para que los gerentes educativos logren sus objetivos de manera efectiva.
El documento presenta un esquema para desarrollar la planificación estratégica de una institución educativa en 9 pasos clave. Estos incluyen definir la misión y visión de la institución, analizar las políticas actuales y el mercado, y realizar un análisis FODA para identificar fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. El objetivo es crear una herramienta que guíe las acciones de la institución hacia el logro de sus objetivos a corto y largo plazo.
Modelos de Innovación Aplicados a la Gerencia EducativaIvan Avila
Este documento describe tres modelos de innovación aplicados a la gerencia educacional: el modelo de investigación y desarrollo, el modelo de interacción social, y el modelo de resolución de problemas. El modelo de investigación y desarrollo se basa en un enfoque lógico y racional de la innovación. El modelo de interacción social se enfoca en el proceso de adopción de innovaciones. Y el modelo de resolución de problemas parte del supuesto de que la innovación satisfará una necesidad definida del usuario.
La evaluación debe ser integral, procesal, sistemática, participativa y flexible. Debe involucrar dimensiones cognitivas, afectivas y socioculturales, y realizarse a lo largo del proceso educativo para permitir decisiones oportunas. La evaluación también debe ser participativa para comprometer a estudiantes, docentes y padres en la mejora de los aprendizajes. Finalmente, la evaluación debe adaptarse a las diferencias individuales de los estudiantes.
El documento discute diferentes paradigmas y modelos de gestión educativa, enfocándose en la interacción entre personas dentro de una organización y cómo la gestión involucra los componentes institucionales, recursos y objetivos de una organización. También presenta definiciones de gestión por Juan Casassus de la UNESCO que enfatizan la capacidad de generar relaciones entre la estructura, estrategia y gente de una organización para lograr sus objetivos.
La gestión escolar implica tres procesos: 1) la generación de diagnósticos, objetivos y estrategias; 2) la organización de recursos humanos y técnicos; y 3) la evaluación del progreso hacia las metas. Existen cuatro dimensiones de la gestión escolar: pedagógica, comunitaria, administrativa y organizacional. La gestión escolar busca mejorar los procesos educativos a través de la planificación, participación de la comunidad y uso eficiente de recursos.
Este documento presenta estrategias didácticas para el desarrollo de competencias a través de situaciones de aprendizaje. Explica que las situaciones didácticas deben crear necesidades en los estudiantes y resolverse de manera cooperativa. También describe métodos como el aprendizaje basado en problemas, casos, proyectos y aprendizaje cooperativo, los cuales permiten movilizar conocimientos, habilidades y actitudes. Finalmente, propone estrategias como portafolios, mapas mentales, mapas conceptuales, videos y periódicos escol
El documento define las competencias docentes y describe sus elementos constitutivos según diferentes autores. Explica que las competencias docentes son un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten a los maestros impactar de manera efectiva el proceso educativo. Luego enumera las competencias docentes para educación básica según Perrenoud y para profesores universitarios según Zabalza. El objetivo es que los docentes cuenten con una comprensión del concepto de competencias y sus componentes desde distintas perspectivas.
El CENEVAL es un organismo creado en 1994 para evaluar la educación superior en México de manera externa y sistemática. Realiza exámenes de ingreso, egreso y acreditación para instituciones educativas con el fin de establecer estándares mínimos, medir el aprendizaje de los estudiantes y contribuir a mejorar la calidad educativa. Sus exámenes son voluntarios y complementan la evaluación de las instituciones.
Manual de funciones director, supervisor y jefe de sectorLEO RO
Este documento presenta lineamientos para fortalecer las funciones de las figuras directivas y asesores técnico pedagógicos de educación básica en el estado de Puebla. Incluye el marco legal, objetivo, organigrama, estructura organizacional y funciones de cada puesto, como jefes de sector, supervisores, directores y asesores técnico pedagógicos. El objetivo es orientar y fortalecer su desempeño para que desarrollen sus funciones en las cuatro dimensiones de la gestión escolar y contribu
El documento describe las características de una gestión educativa estratégica. Estas incluyen poner la centralidad en lo pedagógico, promover el trabajo en equipo, fomentar la apertura a la innovación y el aprendizaje, proveer asesoramiento y orientación profesionalizante a los docentes, y establecer culturas organizacionales cohesionadas por una visión de futuro. Asimismo, señala que una gestión estratégica requiere intervenciones sistémicas que consideren la totalidad de la organización educativa y sus ví
El documento presenta un cuadro comparativo de diversos modelos de innovación educativa, incluyendo sus características, el rol del profesor, ventajas y limitaciones. Los modelos discutidos son: modelo de sistema, modelo ecológico, modelo cognitivo, modelo de diálogo, modelo de interacción social y modelo de investigación, desarrollo y difusión. El objetivo general de la innovación educativa es mejorar la calidad de la educación mediante la introducción de cambios en las prácticas vigentes.
La innovación educativa implica un proceso de cambio orientado a mejorar la calidad educativa. Tiene varias características como ser un cambio interno de la escuela que afecta las ideas, prácticas y estrategias. La innovación se produce dentro de un contexto y está condicionada por factores internos y externos a la institución educativa. Existen diferentes modelos de innovación como la perspectiva tecnológica, cultural y sociopolítica. El proceso de innovación incluye etapas como la planificación, diseminación, adopción,
Este documento trata sobre la gestión e innovación educativa. Define la innovación educativa según diferentes autores y establece una tipología de innovaciones. Explica los modelos de innovación educativa y presenta un proyecto de innovación llamado "Una aldea para todos" como ejemplo. Finalmente, analiza las ventajas e inconvenientes de los proyectos de innovación y las etapas para desarrollar uno.
Este documento trata sobre la gestión e innovación educativa. Define la innovación educativa y resume las perspectivas de varios autores. Explica diferentes tipos de innovaciones educativas y presenta un modelo de innovación. También discute las ventajas, inconvenientes y bloqueadores de la creatividad, así como las etapas de un proyecto de innovación educativa. Por último, desarrolla un proyecto de innovación educativa como ejemplo.
Este documento trata sobre la gestión e innovación educativa. Define la innovación educativa según diferentes autores y establece una tipología de innovaciones. Explica los modelos de innovación educativa y presenta un proyecto de innovación llamado "Una aldea para todos" como ejemplo. Finalmente, analiza la metodología aplicada a la educación y las características de los proyectos educativos.
Este documento trata sobre la gestión e innovación educativa. Define la innovación educativa según diferentes autores y establece una tipología de innovaciones. Explica los modelos de innovación educativa y presenta un proyecto de innovación llamado "Una aldea para todos" como ejemplo. Finalmente, analiza la metodología aplicada a la educación y las características de los proyectos educativos.
Este documento trata sobre la gestión e innovación educativa. Define la innovación educativa y resume las perspectivas de varios autores. Explica diferentes tipos de innovaciones educativas y presenta un modelo de innovación. También discute las ventajas, inconvenientes y bloqueadores de la creatividad. Por último, describe un proyecto de innovación educativa como ejemplo y concluye resaltando la importancia de la innovación en la educación.
Este documento trata sobre la gestión e innovación educativa. Define la innovación educativa según diferentes autores y establece una tipología de innovaciones. Explica los modelos de innovación educativa y presenta un proyecto de innovación llamado "Una aldea para todos" como ejemplo. Finalmente, analiza las ventajas e inconvenientes de los proyectos de innovación y las etapas para desarrollar uno.
Este documento trata sobre la gestión e innovación educativa. Define la innovación educativa según diferentes autores y establece una tipología de innovaciones. Explica los modelos de innovación educativa y presenta un proyecto de innovación llamado "Una aldea para todos" como ejemplo. Finalmente, analiza la metodología aplicada a la educación y las características de los proyectos educativos.
Este documento trata sobre la gestión e innovación educativa. Define la innovación educativa según diferentes autores y establece una tipología de innovaciones. Explica los modelos de innovación educativa y presenta un proyecto de innovación llamado "Una aldea para todos" como ejemplo. Finalmente, analiza las ventajas, inconvenientes y bloqueadores de la creatividad en relación a los proyectos de innovación educativa.
Este documento trata sobre la gestión e innovación educativa. Define la innovación educativa según diferentes autores y establece una tipología de innovaciones. Explica los modelos de innovación educativa y presenta un proyecto de innovación llamado "Una aldea para todos" como ejemplo. Finalmente, analiza las ventajas e inconvenientes de los proyectos de innovación y las etapas para desarrollar uno.
Este documento trata sobre la gestión e innovación educativa. Define la innovación educativa según diferentes autores y establece una tipología de innovaciones. Explica los modelos de innovación educativa y presenta un proyecto de innovación llamado "Una aldea para todos" como ejemplo. Finalmente, analiza las ventajas e inconvenientes de los proyectos de innovación y las etapas para desarrollar uno.
Este documento trata sobre la gestión e innovación educativa. Define la innovación educativa según diferentes autores y establece una tipología de innovaciones. Explica los modelos de innovación educativa y presenta un proyecto de innovación llamado "Una aldea para todos" como ejemplo. Finalmente, analiza las ventajas, inconvenientes y bloqueadores de la creatividad en relación a los proyectos de innovación educativa.
Este documento trata sobre la gestión e innovación educativa. Define la innovación educativa según diferentes autores y establece una tipología de innovaciones. Explica los modelos de innovación educativa y presenta un proyecto de innovación llamado "Una aldea para todos" como ejemplo. Finalmente, concluye resaltando la importancia de la innovación educativa para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Este documento trata sobre la gestión e innovación educativa. Define la innovación educativa según diferentes autores y establece una tipología de innovaciones. Explica los modelos de innovación educativa y presenta un proyecto de innovación llamado "Una aldea para todos" como ejemplo. Finalmente, concluye resaltando la importancia de la innovación en la educación.
Este documento trata sobre la gestión e innovación educativa. Define la innovación educativa según diferentes autores y establece una tipología de innovaciones. Explica los modelos de innovación educativa y presenta un proyecto de innovación llamado "Una aldea para todos" como ejemplo. Finalmente, analiza las ventajas, inconvenientes y bloqueadores de la creatividad en relación a los proyectos de innovación educativa.
Este documento trata sobre la gestión e innovación educativa. Define la innovación educativa según diferentes autores y establece una tipología de innovaciones. Explica los modelos de innovación educativa y presenta un proyecto de innovación llamado "Una aldea para todos" como ejemplo. Finalmente, concluye resaltando la importancia de la innovación en la educación.
Este documento trata sobre la gestión e innovación educativa. Define la innovación educativa según diferentes autores y establece una tipología de innovaciones. Explica los modelos de innovación educativa y presenta un proyecto de innovación llamado "Una aldea para todos" como ejemplo. Finalmente, analiza las ventajas, inconvenientes y bloqueadores de la creatividad en relación a los proyectos de innovación educativa.
Este documento trata sobre la gestión e innovación educativa. Define la innovación educativa según diferentes autores y establece una tipología de innovaciones. Explica los modelos de innovación educativa y presenta un proyecto de innovación llamado "Una aldea para todos" como ejemplo. Finalmente, analiza la metodología aplicada a la educación y las características de los proyectos educativos.
Este documento trata sobre la gestión e innovación educativa. Define la innovación educativa según diferentes autores y establece una tipología de innovaciones. Explica los modelos de innovación educativa y presenta un proyecto de innovación llamado "Una aldea para todos" como ejemplo. Finalmente, concluye resaltando la importancia de la innovación en la educación.
Similar a Modelos e innovación aplicados a la gerencia educacional (20)
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Modelos e innovación aplicados a la gerencia educacional
1.
2. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico Barquisimeto “Dr. Luis Beltrán Prieto Figueroa”
Programa de Postgrado en Gerencia Educacional
CARORA; MAYO 2017
3. En todo ámbito de negocios y
producciones el concepto de
innovación y su aplicación siempre
estarán a la palestra de una
organización para surgir; donde se
encuentra un autor totalmente
actualizado como lo es Schumpeter
(2015) quien en un estudio de
competencia y actualización nos
expone una teorización muy acorde al
siglo XXI, exponiendo que innovar “es
explotar con éxito nuevas ideas o
nuevo conocimiento, asumiendo más
riesgos que los competidores, para
conseguir una posición competitiva
superior” (p.25)
4. Parte de una
Cultura
Organizacional
Uno de los factores más importantes
para el éxito de una innovación gerencial
educativa es la forma en que los diversos
actores que intervienen en el proceso ya
sea direccionando, en el aula, la
administración, la limpieza, entre otros,
interpreten y redefinan los cambios que
conlleva a lo nuevo, que estos crean,
sientan, razonen e interactúen entre si para
alcanzar el cambio. Para hacerlo se debe
cumplir con la renovación en la cultura y
perseguir los elementos más eficaces, tal
cual lo anuncia la figura.
5. La innovación educativa, es
considerada como una
estrategia para avanzar en el
logro de los fines
institucionales, llevando al
gerente a la salida de muchas
adversidades y cambios muy
paulatinos en el proceso
educativo de hoy día,
complementando el perfil del
management actual.
El modelo educativo del siglo
XXI propone una concepción
del proceso formativo que
contrasta fuertemente con las
prácticas actuales de
cualquier institución. Es así
que la innovación juega un
papel importante ya que
promueve una formación
integral y de alta calidad
centrada en el gerente.
6. INNOVACIÓN EDUCATIVA GERENCIALSEGÚN AUTORES
AUTOR PLANTEAMIENTO
CONSTRUCTO
GERENCIAL
BARNETT
Pensamiento u objeto cualitativamente
diferente a lo existente. Énfasis no en lo
original, sino en una organización nueva.
-Cualidad
-Originalidad
-Calidad
MILES
Cambio especifico, novedoso, deliberado,
más eficaz para las metas de un sistema.
-Eficacia
-Novedad
HUBERMAN
Mejoramiento medible, deliberado, poco
frecuente.
-Optimización
-Sistematización
HAVELOCK
Nuevo esfuerzo significativo destinado a
complementar o crear tareas.
-Significatividad
-Creatividad
AGUERRONDO
Base que afecta los sustentos de un
sistema educativo.
-Cambio
-Reformas
DE LA TORRES
Cambio constructivo, consciente y
planificado que presupone una mejora.
-Construcción
-Planificación
ESCUDERO
Posicionamiento crítico y reflexivo para
validar la educación y transformarla.
-Pensamiento de cambio
-Transformación
Fuente: Dr. Yovanny Coello (2011) con aporte de Lameda (2017)
8. GESTIÓN ESTRATEGÍA
Esta no es más que la
acción de conducir a un grupo
humano, hacia el logro de sus
objetivos, permitiendo definir
las características de una
organización que lleva a la
práctica las estrategias o
planes de acción.
Son aquellas que se
caracterizan por tener
múltiples opciones, caminos y
resultados para ser
implementadas en soluciones
de necesidades o problemas,
ayudando a una organización a
la búsqueda de nuevas ideas.
10. Modelos
Gerenciales
para Aplicar
la Innovación
Planificación
Estratégica
Kaizen
(Mejoramiento
Continuo)
Justo a Tiempo
(Just in time)
Benchmarking
Outsorcing
Hoshin Kanri
Formaliza el proceso
administrativo integral
y organiza las líneas de
acción .
Promueve el
proceso continuo en
la gerencia con altos
estándares,
persiguiendo la
calidad optima
Implanta la
calidad con
participación de
equipos.
Gestión de
tiempos
productivos y
control de ocio.
Decisión estratégica
de reinicio para
buscar la solución.
Estrategia de inteligencia
que sirve para
compararnos con la
competencia.
Desarrollo integral
de las competencias
de los seres
humanos
desarrollando un
liderazgo autónomo.
Cada quien a su
puesto, para el
desarrollo de las
competencias.
Forma de hacer
las cosas con un
sistema de
orientación y
control.
Identificación de un
futuro probable.
12. MODELO CARACTERISTICAS ROL DEL GERENTE VENTAJAS
MODELO DE
SISTEMA
Es una colección de
entidades (seres o
máquinas) que
actúan y se
relacionan hacia un
fin lógico.
-La gente actúa de acuerdo con los planes
del sistema o se ajustan a la naturaleza del
mismo para mejorar vínculos entre
decisiones y sucesos.
-El criterio de racionalidad es el aval de este
modelo en el uso eficiente de los recursos.
-La investigación sobre innovación se
centra en la fase de implantación y en la
efectividad de su aplicación, para ver si es
factible.
De acuerdo a su
conducta este puede
adoptar uno de estos
tipos:
1.-El tipo racional.
2.-El tipo cooperador
La innovación
requiere llegar a
conocer a los
gerentes y darles
lo que quieren.
MODELO
ECOLÓGICO
Es aquel que
analiza la eficacia
del trabajo en
equipo
proporcionando una
perspectiva “de
fuera hacia dentro”,
lo que permite
observar a los
equipos dentro de la
organización en la
que se encuentran.
-Atiende a las condiciones sobre las que
trabajan en un momento dado los gerentes.
-Su objeto de estudio es el ambiente en la
institución: tamaño del contexto, efectos
sobre el estilo del director y los resultados
de los procesos gerenciales.
-Se sitúa en un enfoque cultural.
El gerente guía y facilita
el trabajo, creando un
clima y recursos
favorables, poniendo a
cada personal en
contacto con la realidad y
facilitando la posibilidad
de acción.
Se puede usar el
conocimiento de
los gerentes
sobre la compleja
situación de la
acción, tanto en
los aspectos
sociales como
técnicos.
13. MODELO CARACTERISTICAS ROL DEL GERENTE VENTAJAS
MODELO DE
COGNITIVO
Son los procesos
perceptivos e
intelectuales que
tienen lugar en el
momento en el que un
sujeto analiza e
interpreta el medio
ambiente en el que se
desenvuelve, así como
sus propios
pensamientos y
conductas.
-Modelo de solución de problemas.
-Se fundamenta en el concepto de
competencia. La innovación está ligada
a la competencia.
-Exige el desarrollo de habilidades
cognitivas.
-Surge como evolución del proceso-
producto apoyándose en la ciencia
cognitiva y en el conocimiento experto
de los gerentes que son los que deben
de llevar a cabo la innovación.
Los gerentes siguen
conscientemente reglas de
procesamiento de la
información que
determinan los pasos a
dar, tomadas del ambiente
de enseñanza;
pensamiento y acción
están ligados.
Son los que deben llevar a
cabo la innovación.
La innovación está
ligada a la
competencia
porque implica la
solución de
problemas lo que
permite el
desarrollo de
habilidades
cognitivas.
MODELO
GERENTE
TRADUCTOR DE
INNOVACIÓN
Es aquel donde en
principal investigador
es el gerente
educativo, encargado
de dilucidar la realidad
donde trabaja.
-Modelo derivado de la investigación
sobre innovación, se da con resultados
conocidos.
-Enfoque hermenéutico y cultural de la
innovación.
-Es preciso entender la conducta como
un indicador de los propósitos a los
que sirve.
-Trata de comprender el punto de vista
del profesor, de los innovadores,
administradores y demás personas
implicadas.
Su rol esta empotrado en
su conocer cómo
traductor de la nueva
imagen.
Trata de
comprender la
gerencia como una
acción humana,
social, e intenta
llegar a comprender
el punto de vista
del profesor, los
significados de lo
que hace o percibe;
cuando se trata de
la innovación.
14. MODELO CARACTERISTICAS ROL DEL
GERENTE
VENTAJAS
MODELO DE
DIÁLOGO
Un proceso de
diálogo entre
humanos involucra
una serie de actos del
habla, cuya finalidad
es transmitir los
deseos, intenciones y
creencias entre las
partes involucradas
en el mismo.
-Lo importante no es cambiar sino por qué se
cambia.
-El movimiento dialógico, cuya idea es que la
escuela no pueda descansar sobre los expertos,
sino sobre los profesores porque estos saben
más.
-Conversación entre lo nuevo y lo viejo. -
Considera el significado del cambio: de donde,
hacia donde, por qué.
-Modelo con un enfoque cultural en el que el
cambio se da a través de un proceso de diálogo.
-Permite descubrir los valores y el sustento de la
práctica.
-Dialogante.
-Los gerentes
confrontan el
significado de su
práctica a través
del diálogo.
La mejora comienza
cuando los gerentes
confrontan el significado
de su práctica a través del
diálogo.
El diálogo descubre los
valores que se ocultan tras
la práctica. El diálogo es
una forma de empezar a
reformar la verdadera
estructura de la acción.
MODELO
INVESTIGACIÓN
-ACCIÓN
CRITICA
Es el modelo que
estudia una situación
social con el fin de
mejorar la calidad de
la acción dentro de la
misma.
-El lenguaje tiene una gran importancia por los
significados que aporta e innovación está ligada
en sus prácticas y en sus concepciones
originales con una visión de la enseñanza y del
cambio educativo científico-tecnológico.
-Exige someter a prueba las ideas y suposiciones
sobre las instituciones.
-Empieza modestamente, con cambios que
puedan ser intentados por una sola persona para
ir ampliándose hasta que la comunidad pueda
definir problemas de mayor envergadura.
-Los gerentes en
conjunto con los
demás actores
involucrados,
deben defender y
promover la
innovación.
-Su desarrollo
depende de la
competencia y la
cooperación
intergrupos.
-Es participativa. Trata de
mejorar las propias
prácticas.
-Se desarrolla siguiendo
una espiral introspectiva.
-Es colaboradora.
-Crea comunidades
autocríticas.
-Es un proceso sistemático
de aprendizaje.
-Induce a teorizar acerca
de las propias prácticas:
inquirir, comprender y
expresar el modo de ser y
de operar de las mismas.
15. MODELO CARACTERISTICAS ROL DEL GERENTE VENTAJAS
MODELO DE
INVESTIGACIÓN Y
DESARROLLO
Hace referencia, según el
contexto, a la investigación
en ciencias aplicadas o
bien ciencia básicas utilizada para
el desarrollo de ingeniería, que
persigue con la unión de ambas
áreas un incremento de la
innovación que conlleve un
aumento en las ventas de las
empresas.
-Ve el proceso como una
secuencia racional de fases.
-La innovación no se
analiza desde el punto de
vista del usuario.
-El conocimiento se
produce masivamente y se
procura por todos los
medios difundirlo entre
aquellos a los que pueda
ser de utilidad.
Los gerentes son considerados
técnicos que ejecutan las diversas
acciones contempladas en la
mejora elaborada por los
especialistas o diseñadores, esto
debido a que los profesores tienen
nula participación en el diseño de
la innovación.
El proceso se concreta
así, en etapas que van
del conocimiento
científico básico, a su
transformación en
investigación aplicada y
desarrollo, que a su vez
es transformada en
conocimiento práctico y
que finalmente se
transforma en las
aplicaciones que le da el
usuario.
MODELO DE
INTERACCIÓN
SOCIAL
Se entiende como aquel que
estudia el lazo o vínculo que
existe entre las personas y que
son esenciales para el grupo, de
tal manera que sin ella la sociedad
no funcionaría. Para la Sociología,
las relaciones sociales, los modos
de interacción no se limitan al
ámbito familiar o de parentesco;
abarca las relaciones laborales,
políticas, en los clubes deportivos,
en los centros educativos, etc.
-Se hace hincapié en el
aspecto de difusión de la
innovación.
-Se subraya la importancia
de las redes interpersonales
de información, de
liderazgo, de opinión, de
contacto personal y de
integración social.
La idea general es la de que cada
miembro del sistema recorra el
ciclo o tome conciencia mediante
un proceso de comunicación
social con sus compañeros. El
profesor, directivo o
administrador, debe dar la utilidad
de las nuevas prácticas o
procedimientos y facilitar el
proceso mediante el cual otros
profesores puedan ponerse en
contacto con aquella persona que
ya esté utilizando la innovación.
El individuo hace un
examen mental de lo que
supondrá en su
momento y en el futuro
la aplicación de la
innovación y decide si la
va a experimentar o no.
16. MODELO CARACTERISTICAS ROL DEL GERENTE VENTAJAS
MODELO DE
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
Consiste en realizar una seria y
profunda investigación para
encontrar una solución al
problema planteado. Dado el
contexto tecnológico en que se
sitúa este modelo, es aquí donde
los gerentes deben entrar en la red
para consultar las fuentes de
información recomendadas por la
investigación o estrategia.
-Tiene como centro al
usuario de la innovación.
-El proceso va desde el
problema al diagnóstico,
luego a una prueba y
finalmente a la adopción.
-El gerente constituye el
punto de partida.
Estos deben iniciar el cambio.
-Es un enfoque
participativo.
-Su interés es que las
innovaciones
respondan a las
necesidades reales de
los usuarios y sean
generadas por éstos.
-La ayuda del exterior
no asume un papel de
dirección, sino de
asesoría y orientación.
MODELO
CONECTIVISTA
Llamada la teoría del aprendizaje
para la era digital, se trata de
explicar el aprendizaje complejo
en un mundo social digital en
rápida evolución. En nuestro
mundo tecnológico y en red, los
educadores deben considerar la
obra de los pensadores como
Siemens y Downes. En la teoría, el
aprendizaje se produce a través de
las conexiones dentro de las
redes. El modelo utiliza el
concepto de una red con nodos y
conexiones para definir el
aprendizaje.
- 100% uso de las TIC.
-La transferencia se
realiza mediante la
conexión y agregar
nodos y redes cada vez
más personales.
-Es un proceso que
ocurre dentro de
entornos virtuales en
elementos básicos, no
enteramente bajo el
control del individuo.
-Rol de promotor virtual.
-El gerente está impulsado por
el entendimiento de que las
decisiones se basan en
modificar rápidamente las
bases.
El aprendizaje
(definido como
conocimiento
aplicable) puede
residir fuera de
nosotros mismos
(dentro de una
organización o en una
base de datos).
-El aprendizaje y el
conocimiento se basa
en la diversidad de
opiniones.
17. Fusión de Estrategias
dentro de las
Innovaciones en la
Gerencia Educativa
En los cinco parámetros de
una innovación estratégica, se
debe manejar como primera
opción a la persona ya que es el
agente principal en cualquier
innovación, visto como la
herramienta que aplica la
investigación a través de
proyectos para llegar al gran
propósito innovador ya sea en
un producto o proceso. Se
puede diagramar de la siguiente
manera para su comprensión
directa y para parafrasear los
resultados innovadores que se
persiguen:
∩
GESTIÓN
1
PERSONA
2-3
PROYECTO
PROCESO
4
PROPÓSITO
5
PRODUCTO
OPTAR POR LA
INNOVACIÓN EN
EQUIPO
INNOVACIÓN
COMO UNA
OPERACIÓN
INNOVACIÓN
COMO UN ARTE
VALORIZACIÓN
Fuente: Lameda F. (2017)