El documento define la evaluación como un proceso sistemático para obtener información y usarla para tomar decisiones. Define la evaluación de programas como un proceso continuo para proveer información sobre el impacto de un programa y guiar mejoras. Explica que los objetivos de la evaluación de programas son obtener suficiente información para emitir juicios de valor, comprobar la eficacia de los programas, obtener conocimiento sobre problemas específicos de aplicación y contribuir a mejorar el programa. Finalmente, resume las 6 fases del proceso de evaluación de programas propuesto por
se realiza la articulación detallada de diversos trabajos similares al tema, dando claridad al momento de entender dicho modelo, ya que la forma como se distribuyen el tema principal (CIPP)se presta para que cualquier publico lo pueda entender con facilidad.
Currículo Formal: se puede definir como el desarrollo de la enseñanza aprendizaje al proponer un Plan de Estudios en un proceso pedagógico ,el cual debe tener todos sus lineamientos ,componentes académicos y administrativos propuestos en una Planificación consistente. Esté Currículo debe tener una fundamentación formal en su desarrollo, las operaciones que lo ponen en práctica en un proceso pedagógico deben estar firmemente sostenidas en una base académica administrativa pedagógica, legal y económica. Esté Currículo debe tener Objetivos generales y Específicos ,una secuencia de contenidos, con experiencias de aprendizaje, estrategias ,modalidades ,distribución de tiempo y con un fin claro ,cada uno de los elementos necesarios de llevar a cabo por parte del Docente y sus alumnos para desarrollarlo .
Currículo Real: Se define como el llevar a la práctica el currículo Formal, contextualizado, frente a la realidad, este currículo se desarrolla en el trabajo Educativo diario , sin dejar de lado que se enfrentara en un ambiente académico bombardeado de diversas realidades y con un combinado cultural tanto de alumnos como de Docentes, así también con una diversidad de situaciones emergentes y eventualidades que pudiesen presentarse en el transcurso, factores culturales, diferencias económicas y políticas, entre otras ,que van ir ocurriendo en el desarrollo del proceso educativo.
Currículo Oculto : se define como aquel que entrega enseñanzas encubiertas ,enseñanzas no explicitas ,brindadas por la escuela ,así también se define como una posibilidad de socialización provechosa ya que se debe preparar al alumno para la vida y no tan solo en lo académico por lo que su postura también es necesaria.
se realiza la articulación detallada de diversos trabajos similares al tema, dando claridad al momento de entender dicho modelo, ya que la forma como se distribuyen el tema principal (CIPP)se presta para que cualquier publico lo pueda entender con facilidad.
Currículo Formal: se puede definir como el desarrollo de la enseñanza aprendizaje al proponer un Plan de Estudios en un proceso pedagógico ,el cual debe tener todos sus lineamientos ,componentes académicos y administrativos propuestos en una Planificación consistente. Esté Currículo debe tener una fundamentación formal en su desarrollo, las operaciones que lo ponen en práctica en un proceso pedagógico deben estar firmemente sostenidas en una base académica administrativa pedagógica, legal y económica. Esté Currículo debe tener Objetivos generales y Específicos ,una secuencia de contenidos, con experiencias de aprendizaje, estrategias ,modalidades ,distribución de tiempo y con un fin claro ,cada uno de los elementos necesarios de llevar a cabo por parte del Docente y sus alumnos para desarrollarlo .
Currículo Real: Se define como el llevar a la práctica el currículo Formal, contextualizado, frente a la realidad, este currículo se desarrolla en el trabajo Educativo diario , sin dejar de lado que se enfrentara en un ambiente académico bombardeado de diversas realidades y con un combinado cultural tanto de alumnos como de Docentes, así también con una diversidad de situaciones emergentes y eventualidades que pudiesen presentarse en el transcurso, factores culturales, diferencias económicas y políticas, entre otras ,que van ir ocurriendo en el desarrollo del proceso educativo.
Currículo Oculto : se define como aquel que entrega enseñanzas encubiertas ,enseñanzas no explicitas ,brindadas por la escuela ,así también se define como una posibilidad de socialización provechosa ya que se debe preparar al alumno para la vida y no tan solo en lo académico por lo que su postura también es necesaria.
Los usos de la evaluación en el proceso de políticas para la agriculturaHugo Chavarria
Muchos países han realizado grandes esfuerzos por construir sólidas metodologías para la evaluación de políticas para la agricultura; sin embargo, sus resultados han sido de poca utilidad para la política misma. ¿Por qué? Si las metodologías eran tan sólidas, ¿Por qué sus resultados no fueron considerados por los gestores de la política? Esta guía utiliza el trabajo de Michael Patton para proponer 17 pasos para construir evaluaciones enfocadas en el uso. ¿Cómo formular y construir evaluaciones enfocadas en las preguntas de interés de la política? ¿Cómo utilizar la teoría del cambio en la evaluación? ¿Cómo fomentar que los evaluados tomen el control de la evaluación?
importante documento para saber los diferentes tipos de evaluacion, asi como sus criterios de tal manera que permita al docente tener una vision mas amplia de como esta obteniendo los avances de los educandos, asi como sus direntes tipos de evalacion
La siguiente presentación fue usada en las explicaciones de la profesora Carolina Romero en la asignatura Evaluación de Políticas y Sistemas Educativos (2022) en la Universidad de Sevilla en el máster DECIF y en las mismas se explican contenidos referentes a la evaluación, sus objetivos y tipos.
Referencia Bibliográfica:
Romero, C. (2022). Sesión 2. Introducción a la evaluación de políticas y sistemas educativos [Archivo PDF]. Recuperado de Enseñanza Virtual, Universidad de Sevilla.
Análisis de los métodos alternativos de la evaluaciónAlexandra Ayala A
En esta presentación explicaremos la importancia de los tres métodos de evaluación de programas.
- Pseudoevaluación.
- Cuasievaluación.
- Evaluación verdadera.
1. Actividad 1 Leyla Hernández Castro. 5º Pedagogía. T7. Evaluación de Programas, Centros y Profesores.
2. DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN “Es el proceso de obtener información y usarla para formar juicios, que, a su vez, se utilizarán en la toma de decisiones”. DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN DE PROGRAMAS “ Es un proceso sistemático y continuo que proporciona información acerca del efecto o impacto de un programa, orientando la toma de decisiones para la realización de acciones de mejora”.
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6. BIBLIOGRAFÍA Capítulo VIII: Evaluación de Programas. Evaluación de Programas, Centros y Profesores. Editorial Síntesis Educación. Bonifacio Jiménez. 1999.
