Este documento describe los componentes clave de un modelo educativo efectivo, incluidos los componentes filosófico y político, el proceso educativo, la evaluación y los modelos de enseñanza. Explica que un modelo educativo representa de manera simplificada la realidad educativa y guía a los docentes en el diseño de programas de estudio y el proceso de enseñanza-aprendizaje. También destaca la importancia de evaluaciones continuas y de enfoques de enseñanza como el constructivismo.

1. Implementación de
Nuevos Modelos
Educativos
K A R I N A R A M O S R O M E R O ( 2 0 1 7 )
A LU M N A : K A R L A PA U L I N A R O D R I G U E Z R E Y E S

2. MODELO EDUCATIVO
Un modelo es una descripción y una representación esquemática,
sistemática y conscientemente simplificada de una parte de la
realidad, proporciona una representación simplificada de un tipo de
fenómeno particular, con vistas a facilitar su comprensión.
Consiste en una recopilación o síntesis de distintas teorías y enfoques
pedagógicos, que orientan a los docentes en la elaboración de los
programas de estudios y en la sistematización del proceso de
enseñanza y aprendizaje.

3. COMPONENTES
Componentefilosófico
Comprender que es
verdaderamente la educación y
cuáles son sus finalidades

4. Componente político
Informa sobre la totalidad de los
procesos de modernización y define
las estrategias mediante las cuales la
filosofía y la teoría intervienen en la
realidad educativa.
Proceso educativo
Es importante enseñar a los alumnos a
adoptar un punto de vista propio acerca
de otros grupos étnicos o religiosos, a
respetarlos y a aprender a convivir con
diversas sociedades; esto favorecerá al
despertar en ellos la curiosidad de
aprender su historia, religión,
costumbres, etc.
"El aprendizaje permanente, el desarrollo autónomo, el trabajo en equipo, la comunicación con
diversas audiencias, la creatividad y la innovación en la producción de conocimiento y en el desarrollo
de tecnología, la destreza en la solución de problemas, el desarrollo de un espíritu emprendedor, la
sensibilidad social y la comprensión de diversas culturas" (UNESCO,1998)

5. EVALUACIÓN
Este elemento debe estar presente en
todo momento, desde la evaluación
inicial que diagnostique los
conocimientos que se tienen el punto
de partida antes de la aplicación del
modelo, hasta una formativa que vaya
explorando que hay en cada etapa del
camino y una evaluación final para
valorar los resultados después de todo
el proceso; todo esto con miras a
retroalimentar la acción y realizar las
adecuaciones necesarias.

6. La evaluación externa debe
contemplar los niveles educativos
que anteceden al que se está
trabajando y los que le siguen, así
como explorar las necesidades de la
sociedad y del sistema en general, sin
olvidar la función educativa tan
eminente.
En la evaluación interna es
necesario que cada
componente curricular
tenga una congruencia
vertical de los niveles que
van ligados y secuenciados.

7. Modelos de enseñanza
Modelos de procesamiento de la
información: Manejar los estímulos del
medio, afianzar datos, plantear
problemas, generar conceptos y
soluciones y utilizar símbolos verbales y
no verbales.
Modelos personales : Procesos
mediante los que los individuos
construyen y organizan su realidad
única, y con frecuencia insisten en los
aspectos de la vida afectiva
Modelos de interacción social: La
relación existente entre el
individuo y otras personas
Modelos personales : Procesos
mediante los que los individuos
construyen y organizan su
realidad única, y con frecuencia
insisten en los aspectos de la
vida afectiva

8. Modelos conductistas: La conducta está
sometida a leyes y a las variables del medio, la
conducta es un fenómeno observable e
identificable.
-Las conductas dañinas
-Los objetivos conductistas son específicos,
concretos e individualizados
Modelos de enseñanza basados en el
constructivismo:
El conocimiento se construye gracias a un
proceso de interacción entre los alumnos, el
profesor y el contenido.

9. Conclusión
En la actualidad se busca que todos los niños, niñas y jóvenes, independientemente de su género,
origen, lengua, contexto o discapacidad, tengan la misma oportunidad de ejercer su derecho a una
educación de calidad, como lo establece la constitución, es por ellos que los modelos educativos se
adaptan y ajustan a las necesidades de los educandos.
Existen varios modelos de enseñanza, todos centrados a la mejora escolar, desde lo mega, macro y
micro.
Los docentes propician una mejor actuación, una mayor calidad educativa, se potencia el desarrollo
personal y se actualizan constantemente.
Referencia
Ramos, K. (2017). Modelo Educativo y Modelos de Enseñanza. Obtenido en mayo del 2022 de:
https://miscursos.iuv.edu.mx/pluginfile.php/234945/mod_resource/content/7/Unidad%201-
%20Modelos.pdf