Este documento describe varias técnicas de modificación de conducta utilizadas en el modelo conductista, como el refuerzo positivo, la concatenación y el tiempo fuera. También explica las fases del tratamiento conductista, incluida la identificación del problema, el establecimiento de metas y la planificación y evaluación del tratamiento. Finalmente, analiza las principales críticas y aportaciones de este enfoque al trabajo social, destacando su aplicabilidad en trastornos afectivos y de salud mental.

1. Modificación de conducta
MICHAEL LÓPEZ

2. Técnicas empleadas por el modelo
Refuerzo positivo: Este método enseña a una persona a actuar de
determinada manera recompensándola por la realización de un
comportamiento correcto.
Concatenación: Significa enseñar nuevas capacidades nuevas habilidades a
personas que tienen dificultades para aprender y que necesitan aprender
habilidades sociales.

3. Descanso (Time-out): El niño es llevado a un lugar sin ruidos, sin distracciones y
se le ista a estar callado durante un periodo de tiempo.
Insensibilización: La persona aprende a asociar una nueva y deseable respuesta
con un estimulo que previamente recordaba angustua,ira,etc.

4. Aproximación sucesiva: Significa reforzar inicialmente la parte más básica de la
realización de un comportamiento deseado y después elevar el estándar para el
reforzó y así sucesivamente, paso a paso hasta que la persona lleve a cabo a la
perfección el comportamiento deseado.
Sistema de puntos: Se trata de acumular puntos como refuerzos de inmediatos,
que luego se cancela por refuerzos en el momento en que se produce el
comportamiento deseado.

5. Contratos entre los clientes: Esta técnica consiste en que los participantes acuerdan a
escribir los comportamientos que van a cambiar.
Extinción operante: Si el trabajador social puede identificar qué es lo que refuerza de
forma constante un comportamiento problemático y puede actuar sobre ese refuerzo,
puede conseguir que esa conducta problemática desapareciendo.

6. Modelamiento: Los elementos clave que forman parte de su actuación son
identificados de tal forma que aquellos miembros del grupo que tienen
dificultades practican esta habilidad dentro del role play.
Entrenamiento en habilidades sociales: Además de utilizar la técnica del
modelamiento a la hora de aprender un determinado comportamiento. O
habilidad se puede reflexionar sobre los aspectos cognitivos implícitos en la
misma como el aprendizaje.
Exposición: Consiste en una exposición de la persona ante lo que tiene miedo o
ante aquello a lo que responda de forma temerosa.

7. Capacitación comunicativa: Es una variante de la formación en habilidades
sociales, diseñada especialmente para tratar problemas familiares. Tienen que
hacer frente a graves problemas comunicativos, como personales que no se
hablan, falta de conocimiento de los sentimientos de otras personas, personas
que hablen excesivamente.
Formación en solución de problemas: Consiste en enseñar una serie de pasos a
dar en el caso de querer solucionar un problema o tomar una decisión. Esta
técnica implica modelado, práctica y refuerzo.
Formación en autocontrol: La persona aprende a analizar el problema en
diferentes fases, intenta fragmentar la secuencia de acontecimientos que han
conducido a la situación de ira en la que se encuentra y desarrolla respuestas
alternativas, prestando especial atención a los aspectos psicológicos de la ira.

8. Fases de tratamiento
Según Du Ranquel (1996:1950) dos fases en la que consta la actuación del trabajo
social conductista: la fase inicial y la fase de registro y mantenimiento de las
modificaciones.
Howe(1999:143) distingue cinco fases de intervención:
1) Identificar la queja o el problema del cliente.
2) Establecer que es lo qué ella quiere cambiar.
3) Analizar los condicionantes que controlan la conducta problema y determinar qué
conducta puede cambiar.
4) Seleccionar y establecer metas y objetivos en la intervención.
5) Planificar y ejecutar un programa de tratamiento para alcanzar metas.

9. Según Jehu (1979) las fases de la
actuación del trabajo social.
a) Identificación y especificación de la conducta problema
• Se trata de reunir información preliminar acerca de todos los aspectos de la
conducta del paciente por parte del trabajo social.
• Para poder evaluar una conducta es preciso poder especificar los problemas
en relación a respuestas objetivamente observables, accesibles tanto al
trabajador social como al paciente.

10. b) Identificación de las condiciones que controlan los problemas de
conducta.
 condiciones genéticas o bilógicas
Condiciones históricas (Secuencia histórica de aprendizaje de una
persona)
Condiciones actuales

11. c) Evaluación de las repercusiones terapéuticos
• Evaluación de las potencialidades y limitaciones terapéuticas del cliente.
• El paciente puede facilitar o estorbar la implantación de cualquier
procedimiento terapéutico.
• Hay que conocer que cosa o evento constituye una recompensa para el cliente
en su ambiente, así como la posibilidad de que se concedan estas
recompensas para fortalecer la conducta deseada o retirarlas para reducir la
conducta del problema.
• .

12. • Hay que prestar la atención a las potencialidades y limitaciones personales del
cliente.
• La capacidad de autocontrol, ya que afectará a las decisiones que se tomen
acerca del tratamiento y que y que incluyan la corrección de falsas
concepciones que estén generando respuestas emocionales problemáticas o
desorganización de procesos ocultos que general respuestas problema

13. d) Selección y especialización de las metas terapéuticas
• Se trabaja sobre la modificación directa de las respuestas problemáticas del
paciente en relación con su situación actual.
• Las metas del Trabajo social conductista se ven la adquisición y mantenimiento
de respuestas apropiadas:
a) En primer lugar el deseo y los valores del cliente, del trabajo social y puede
darse el caso de otras personas o instituciones.
b) Segundo lugar, el grado de incomodidad o incapacidad que el problema
implica para el cliente y otras personas junto con las consecuencias
favorables o nocivas que se esperan del tratamiento.
c) Tercero lugar la selección de metas está influenciada por la disponibilidad
de recursos ambientales, personales y terapéuticos.

14. e) Planificación del tratamiento
• A la hora de elegir los procedimientos se debe tener en cuenta un grupo de
factores como:
a) Los deseos y valores del cliente, del trabajo social y de otras personas
implicadas.
b) La posibilidad de modificar las respuestas del cliente respecto de su
ambiente o modificar el ambiente como una forma de modificar el
problema de conducta.
c) Tomar en cuenta el tipo de conducta que será modificada, junto con la
naturaleza y fuentes de las condiciones que la controlan.

15. • Evaluación del tratamiento
a) Este proceso de evaluación proporciona un Feed-back o retroalimentación
en el paciente acerca de su proceso, lo cual posee efectos positivos.
b) La evaluación puede fortalecer la posición del trabajador social en el
tratamiento y revelar si es necesario revisar el programa.
c) La evaluación del tratamiento se impone la utilización de los instrumentos
de recogida de datos que permitan efectuar una evaluación detallada de la
eficiencia de los procedimientos elegidos de los cambios de conducta
producidos.

16. Aplicación al trabajo social
• El trabajo social conductista se tienen más en cuenta las situaciones
especiales que controlan la conducta del problema que aquellos factores que
contribuyeron a su desarrollo.
• La conducta; posee un método de investigación propio y ha generado técnicas
de intervención.
• La concepción de motivos o conflictivos hipotéticos internos como causas
subyacentes de la conducta problema, conduciendo a un enfoque en el
tratamiento de casos sociales que, en vez de esforzarse por retirar estas
supuestas subyacentes trata de modificar directamente las respuestas
problemáticas del paciente.
• Las reacciones de los otros y sobre todo de las personas más significativas
constituyen un refuerzo repetido que contribuye a la adquisición de las
conductas.

17. Principales criticas
• Payne (1995) Señala que si bien esta modalidad de tratamiento ampliamente
aplicada y cuya efectividad está respaldada por la investigación, no garantiza
mantener buenos resultados a largo plazo.
• Este modelo de intervención ha demostrado empíricamente que es mas eficaz
en tratamientos cortos(a corto y medio plazo).
• Se puede realizar procedimientos terapéuticos con un alto grado de precisión.
• Unas de las criticas mas difundidas hacia la terapia conductual afirma que los
síntomas retornarán una vez eliminados, es decir que habrá recaídas o
sustitución de síntomas.

18. • Otras criticas que a menudo suele hacerse de este modelo es que es muy
limitado para hacer frente a problemas sociales estructurales, como puede ser
el desempleo y la pobreza.
• Este modelo no se platea la causalidad social de los problemas, sigue
observando al individuo como principal fuente de tratamiento centrando su
trabajo en la conducta individual más que en la crítica social.
• La conducta es manipulada por el trabajador social sin que esté bajo el control
del cliente.
• La modificación del comportamiento elimina síntomas sin, al mismo tiempo
aumentar la toma de conciencia del cliente sobre su medo lo que hace un
tratamiento potencialmente represivo.

19. Principales aportaciones y aplicabilidad del
modelo conductista del trabajo social.
• Ha aportado una base sólida base empírica fundamentada en la psicología
experimental y en la psicología del aprendizaje, lo que ha exigido a los
profesionales mayor claridad en la exposición de los objetivos y en la
organización de sus procedimientos de intervención, así como la recogida de
datos rigorosamente.
• Ha aportado la importancia de que la intervención se centre sobre el presente
del cliente y no sobre el pasado, centrándose en el aquí y ahora
• Ha aportado la observación como elemento sobre el que se basa la
intervención, más que la interpretación.

20. Aplicabilidad del modelo conductista en el trabajo social
• El modelo ha demostrado ser mas utilizado en trastornos afectivos,
depresiones, trastornos de ansiedad, fobias, en ludopatías conductas
alimentarías.
• Igualmente esta se aplicado en el campo de la salud, a nivel de psiquiatría.
• En el ámbito de la pareja se han utilizado estas técnicas conductistas de
compromiso mutuo para mejorar aspectos comportamentales y aspectos de
comportamiento sexual
• A nivel de grupo, el modelo ofrece posibilidades para la intervención en
aspectos psicoeducativos de habilidades sociales, prevención de recaídas.