Este documento presenta un resumen de un seminario sobre la discriminación e inclusión en México impartido por la Dra. Rosario Aguilar Pariente. Se definen conceptos clave como discriminación, estereotipos y prejuicios. Se describen diferentes estudios que muestran evidencia de discriminación basada en características como el tono de piel, identificación racial y fenotipos. Los resultados indican que existen diferencias estructurales y de percepción entre grupos. Finalmente, se discuten estrategias para lograr mayor igualdad e inclusión como derech
Información sobre la discriminación étnico-racial, consejos sobre como evitarla y más.
Esperemos que la información le sea útil
Alejo,Axel,Nahuel y Juan Cruz.
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Measuring discrimination: Methodological issues and the statistical agenda ah...StatsCommunications
Second webinar of the series: Measuring people's perceptions, evaluations and experiences, 25 September 2020, More information at: http://www.oecd.org/statistics/lac-well-being-metrics.htm
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Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. Seminario:
“VA DERECHO, VOY DERECHO”
Módulo V: Tod@s somos iguales y tenemos los mismos derechos y obligaciones
Dra. Rosario Aguilar Pariente
2. Los Retos para Lograr un México más Igualitario: La Discriminación e Inclusión en la Actualidad
Rosario Aguilar Pariente
División de Estudios Políticos, CIDE
rosario.aguilar@cide.edu, @rosario_ap
Mayo, 2014
3. Conceptos
Discriminación:
RAE: El seleccionar algo al mismo tiempo que excluimos otra cosa. No siempre es negativa.
Connotación negativa: dar un trato de inferioridad a una persona o a un grupo de personas por características indelebles de las personas.
Inclusión:
RAE: Acto y efecto de incluir
Discriminación se da por consecuencia de estereotipos y prejuicios que tenemos en contra de grupos de individuos.
4. Prejuicio:
•Antipatía hacia un individuo o un grupo de individuos “basada en una generalización errónea e inflexible” que puede sólo sentirse o expresarse (Allport, 1954: 9).
Estereotipos: constituyen el contenido de los prejuicios.
•Ejemplo: mujeres y matemáticas
5. Tipos de prejuicio
•Diferentes tipos de prejuicio:
–Contra mujeres: sexismo
–Contra grupos raciales o étnicos: racismo
–Contra extranjeros: xenofobia
–Contra homosexuales: homofobia
–Contra distintas clases sociales: clasismo, etc.
6. Consecuencias del prejuicio
•Resultados diferenciados para distintos grupos en la sociedad: ingreso, salud, escolaridad, etc.
–Brecha salarial entre hombres y mujeres
–Acceso diferenciado a oportunidades de trabajo para personas con distintas apariencias “raciales”, etc.
–Distinta certeza económica para parejas homosexuales en comparación con parejas heterosexuales
•Pérdida global para la sociedad en su conjunto y para los individuos en particular
8. Definiciones
Mestizos:
El grupo racial consolidado y apoyado por las elites intelectuales y políticas del país en el siglo XIX. El grupo mestizo es el grupo mayoritario resultado de la mezcla cultural y biológica de los grupos europeos e indígenas (excluyendo la herencia africana)
Fenotipos:
Características individuales perceptibles producto de la interacción entre el medio ambiente y los genes de las personas. Los fenotipos relevantes: color de piel, ojos, nariz y boca.
9. Preguntas
•¿Hay diferencias estructurales entre personas que se identifican como blancos, mestizos e indígenas?
•¿Hay diferencias estructurales entre personas de acuerdo a su tono de piel?
•Población de estudio: mexicanos mayores de 18 años
•Metodología: encuesta nacional representativa 2010, LAPOP (http://www.vanderbilt.edu/lapop- espanol/index.php)
10. Nivel de ingreso, identificacion y color de piel
0
10000
20000
30000
40000
50000
60000
Mestizo de tez clara
Indígena de tez oscura
11. A los que gobiernan el pais les interesa lo que piensa la gente como usted
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Persona de tez clara
Persona de tez oscura
12. Preguntas
•¿Hay estereotipos asociados a distintas apariencias raciales/fenotípicas de los mexicanos?
•Población de estudio: mexicanos en México DF mayores de 18 años
•Metodología: experimentos de laboratorio (asignación aleatoria, muestra no representativa)
13. Experimento de estereotipos
“En esta parte estoy interesada en preguntarte sobre la forma en que otras personas piensan acerca de otros dependiendo de cómo se ven. No me interesa conocer tus creencias personales.
Por favor mira la foto de esta persona y escribe todo lo que se te ocurra que otros individuos en la sociedad mexicana pensarían de él:
¿Qué cualidades, defectos y características crees que la gente en general pensaría de este individuo sin haber hablado antes con él? Por favor escribe cualquier cosa que se te ocurra, no importa que estés de acuerdo o en desacuerdo con esas opiniones.”
14.
15. Percepcion de clase social basada en la apariencia de las personas
0
10
20
30
40
50
60
70
Europeo
Mestizo
Indígena
%
Clase media
Clase alta
Clase baja
18. Pregunta
•¿Hay discriminación basada en la apariencia fenotípica entre los votantes al votar por candidatos electorales?
•¿La apariencia racial/fenotípica de los candidatos influye la preferencia electoral de los votantes?
26. Definiciones
•¿Qué queremos decir con la palabra tolerancia?
–RAE: Respeto a las ideas, creencias o prácticas de los demás cuando son diferentes o contrarias a las propias.
–Walzer: aceptación resignada, indiferencia benévola y el entusiasmo por la diversidad
•Estrategias para lograr la igualdad:
–Derechos diferenciados
–Educación
–Convivir con diferentes tipos de personas
