El documento describe un proyecto de desarrollo comunitario realizado por estudiantes de economía de la Universidad Técnica de Manabí en Ecuador. El proyecto consistió en establecer tres huertos familiares para proveer alimentos al comedor comunitario "Los Capuchinos" entre abril y agosto de 2011. Los estudiantes realizaron varias actividades como preparar el terreno, construir camas para los huertos, sembrar plantas y cuidar los cultivos. El proyecto tuvo algunos desafíos pero finalmente logró establecer
Proyecto huerto escolar ceip los almendrosJOSE_ESPEJO
El documento presenta el proyecto del huerto escolar del CEIP Los Almendros para los cursos 2015-16 y 2016-17. El objetivo principal es poner en marcha el huerto escolar para comenzar a trabajar en él durante el curso 2016-17. Se detallan los espacios en los que se dividirá el huerto, el material necesario, los objetivos para 2015-16 y un calendario mensual de actividades para cada curso que incluye siembra, trasplante y cuidado de las plantas.
Proyecto pedagogico productivo huerta escolar- cer la curvajuankcuadros
Este documento describe un proyecto para crear una huerta escolar en el Centro Educativo Rural La Curva Sede El Silencio en Bucarasica, Norte de Santander. El objetivo es incentivar el interés de los estudiantes por el cultivo y comercialización de hortalizas a través de proyectos productivos. Se detallan la justificación, objetivos, marco legal, ubicación geográfica, metodología, y aspectos teóricos para la selección del lugar y materiales para la huerta escolar.
El documento describe los planes para aprovechar una huerta abandonada en el Instituto Filosófico Manuel Enrique Piñol. Un grupo de 6 personas se formó para cultivar la tierra y producir alimentos que contribuirán a la economía de la comunidad y una alimentación saludable. Su plan incluye preparar el terreno, seleccionar semillas, fertilizar la tierra, sembrar, regar las semillas, mantener los cultivos, cosechar los frutos y entregarlos a la cocina.
El documento describe un proyecto para fortalecer el huerto escolar de la Escuela Bolivariana Juan Ruiz Fajardo en Venezuela. El proyecto busca incentivar el trabajo en grupo y la producción agrícola entre los estudiantes de sexto grado. Se elaboró un plan que incluye la preparación del suelo, siembra de semillas, formación de equipos de trabajo y socialización del proyecto a través de un blog educativo. El proyecto se llevó a cabo entre marzo y junio de 2017 para mejorar los conocimientos y la participación de
Este documento presenta un proyecto para implementar el uso de las TIC en una huerta escolar para beneficiar a la comunidad educativa de una institución. El proyecto tiene como objetivo fortalecer los aprendizajes de los estudiantes mediante el cultivo de hortalizas y el trabajo en equipo. Se detallan los objetivos específicos, la justificación, el marco teórico, la metodología y el cronograma de actividades a desarrollar entre junio y octubre para este proyecto.
Este documento presenta un proyecto de huerta escolar en una institución educativa. El proyecto busca integrar la huerta con las áreas fundamentales para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Describe los objetivos, justificación, metodología, actividades como la preparación del terreno y siembra, y la evaluación del proyecto. También explica cómo las TIC pueden integrarse en la huerta escolar para que los estudiantes demuestren sus conocimientos.
Este documento describe un proyecto de huerta escolar en el Colegio Inmaculada Concepción. El proyecto tiene como objetivo fortalecer el aprendizaje de los estudiantes mediante el cultivo de hortalizas y mejorar habilidades como el emprendimiento, la solidaridad y el trabajo en equipo. Se detallan las fases, actividades, recursos, cronograma y metodología para la implementación de la huerta escolar en el colegio.
Proyecto huerto escolar ceip los almendrosJOSE_ESPEJO
El documento presenta el proyecto del huerto escolar del CEIP Los Almendros para los cursos 2015-16 y 2016-17. El objetivo principal es poner en marcha el huerto escolar para comenzar a trabajar en él durante el curso 2016-17. Se detallan los espacios en los que se dividirá el huerto, el material necesario, los objetivos para 2015-16 y un calendario mensual de actividades para cada curso que incluye siembra, trasplante y cuidado de las plantas.
Proyecto pedagogico productivo huerta escolar- cer la curvajuankcuadros
Este documento describe un proyecto para crear una huerta escolar en el Centro Educativo Rural La Curva Sede El Silencio en Bucarasica, Norte de Santander. El objetivo es incentivar el interés de los estudiantes por el cultivo y comercialización de hortalizas a través de proyectos productivos. Se detallan la justificación, objetivos, marco legal, ubicación geográfica, metodología, y aspectos teóricos para la selección del lugar y materiales para la huerta escolar.
El documento describe los planes para aprovechar una huerta abandonada en el Instituto Filosófico Manuel Enrique Piñol. Un grupo de 6 personas se formó para cultivar la tierra y producir alimentos que contribuirán a la economía de la comunidad y una alimentación saludable. Su plan incluye preparar el terreno, seleccionar semillas, fertilizar la tierra, sembrar, regar las semillas, mantener los cultivos, cosechar los frutos y entregarlos a la cocina.
El documento describe un proyecto para fortalecer el huerto escolar de la Escuela Bolivariana Juan Ruiz Fajardo en Venezuela. El proyecto busca incentivar el trabajo en grupo y la producción agrícola entre los estudiantes de sexto grado. Se elaboró un plan que incluye la preparación del suelo, siembra de semillas, formación de equipos de trabajo y socialización del proyecto a través de un blog educativo. El proyecto se llevó a cabo entre marzo y junio de 2017 para mejorar los conocimientos y la participación de
Este documento presenta un proyecto para implementar el uso de las TIC en una huerta escolar para beneficiar a la comunidad educativa de una institución. El proyecto tiene como objetivo fortalecer los aprendizajes de los estudiantes mediante el cultivo de hortalizas y el trabajo en equipo. Se detallan los objetivos específicos, la justificación, el marco teórico, la metodología y el cronograma de actividades a desarrollar entre junio y octubre para este proyecto.
Este documento presenta un proyecto de huerta escolar en una institución educativa. El proyecto busca integrar la huerta con las áreas fundamentales para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Describe los objetivos, justificación, metodología, actividades como la preparación del terreno y siembra, y la evaluación del proyecto. También explica cómo las TIC pueden integrarse en la huerta escolar para que los estudiantes demuestren sus conocimientos.
Este documento describe un proyecto de huerta escolar en el Colegio Inmaculada Concepción. El proyecto tiene como objetivo fortalecer el aprendizaje de los estudiantes mediante el cultivo de hortalizas y mejorar habilidades como el emprendimiento, la solidaridad y el trabajo en equipo. Se detallan las fases, actividades, recursos, cronograma y metodología para la implementación de la huerta escolar en el colegio.
Este documento presenta un proyecto de investigación cuyo objetivo es implementar estrategias para organizar huertos familiares en la comunidad de La Encrucijada de Padua, ubicada en el estado Falcón de Venezuela. El autor realiza una revisión de literatura sobre la importancia de los huertos familiares para la seguridad alimentaria y sustento de las comunidades. Luego describe la situación actual en la comunidad estudiada, donde se ha abandonado la agricultura a pequeña escala. El proyecto se basará en un enfoque de investig
El documento describe un proyecto de una huerta casera preescolar donde los niños aprenden sobre siembra, cultivo y recolección de productos como el cilantro. En febrero, los niños prepararon el terreno, agregaron abono y sembraron semillas de cilantro. En abril, cosecharon el cilantro y lo llevaron a casa para compartir la experiencia con sus familias y usarlo en la cocina. El proyecto cumple con objetivos de educación de observar y explorar el medio ambiente y también promueve el trabajo en grupo y
Proyecto huerto escolar luis guerrero y teresa ruizlualgumo
Huerto Escolar Como Estrategia Pedagógica en la Escuela
Bolivariana Juan Ruíz Fajardo.
Fortalecer el Huerto Escolar de la Escuela Bolivariana Juan Ruiz Fajardo en la Parroquia Domingo Peña del Municipio Libertador con los estudiantes de 6to grado, para incentivarlos al trabajo en grupo, el cuidado y la producción de cultivos agrícolas.
Este documento describe un proyecto para implementar huertas familiares productivas con buenas prácticas agrícolas en familias vulnerables en el municipio de Chigorodo. El objetivo es contribuir a la seguridad alimentaria de estas familias mediante la producción de alimentos, la asistencia técnica y el apoyo agrícola. El proyecto busca mejorar la nutrición, reducir la desnutrición infantil y generar ingresos adicionales para las familias participantes.
El documento presenta un proyecto para implementar huertas escolares en la Institución Educativa Metropolitano María Occidente con el objetivo de promover una alimentación sana en los estudiantes. El proyecto busca enseñar conceptos básicos de agricultura a través del cultivo y consumo de verduras y hortalizas producidas en la huerta de la escuela. Se espera que las huertas escolares mejoren la nutrición de los estudiantes y fomenten buenos hábitos alimenticios desde una edad tempran
SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS EXITOSAS DE HUERTOS ESCOLARES PEDAGÓGICOSPedro Roberto Casanova
Este documento resume las experiencias exitosas de huertos escolares en municipios de Bolivia y proporciona directrices para implementar proyectos sostenibles de huertos escolares. Resalta la importancia de los huertos escolares para mejorar la nutrición y educación de los niños. Además, identifica el marco jurídico boliviano que promueve programas de alimentación escolar y analiza experiencias exitosas de huertos escolares a nivel municipal. Finalmente, provee directrices clave para replicar con éxito proyectos de huertos escol
Este documento describe un proyecto de huerta escolar en un centro educativo rural en Colombia. El proyecto tiene como objetivo principal promover aprendizajes significativos a través de la interacción directa con el medio ambiente. Los estudiantes, padres y maestros colaboraron en la construcción de la huerta para cultivar hortalizas de manera orgánica. El proyecto busca fomentar valores como la participación comunitaria, el trabajo en equipo y el cuidado del entorno natural.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para una huerta escolar tecnológica en una escuela primaria. El proyecto durará un mes e involucrará a docentes y estudiantes. Se realizarán actividades como charlas y lluvia de ideas para preparar la huerta, la cual se implementará con ayuda de herramientas digitales como presentaciones y videos. El objetivo es enseñar a los estudiantes sobre la importancia de la agricultura y el medio ambiente mediante una huerta escolar tecnológica.
Este documento presenta un proyecto para crear un huerto escolar ecológico. Explica que la agricultura intensiva ha dañado el medio ambiente y que es necesario enseñar a los estudiantes sobre la naturaleza de forma práctica. El huerto permitirá experimentar con técnicas de cultivo ecológico y servirá para iniciar una educación ambiental transversal en la escuela. El objetivo final es formar ciudadanos responsables con el medio ambiente.
Inta huerta agroecologica de autosustento juan tannfeldlaarveja
Este documento provee información sobre la producción agroecológica de huertas de autoabastecimiento. Define la agroecología como sistemas de producción sustentables que brindan alimentos sanos mediante el manejo racional de los recursos naturales y sin el uso de productos químicos. Explica los componentes básicos de una huerta agroecológica como el suelo, el agua, las herramientas y las técnicas de siembra, cuidado y control de plagas de manera orgánica. El objetivo es enseñar
Este documento presenta un perfil de proyecto para fortalecer las capacidades productivas de las familias del caserío de Chiwinza en el distrito de Cayara, provincia de Fajardo, departamento de Ayacucho, a través de la cría de gallinas, biohuertos familiares e instalación y protección forestal. El objetivo principal del proyecto es incrementar los niveles de diversificación productiva en estas áreas. El proyecto consiste en asistencia técnica, capacitación, construcción de mini galpones para gallinas e instal
La huerta escolar, como estrategia lúdico pedagógica para cuidar y preservar ...julian Mantilla
El documento describe un proyecto para implementar una huerta escolar en la Institución Educativa Mirabel como una estrategia lúdica y pedagógica. El proyecto busca aprovechar un terreno de 150 metros cuadrados para enseñar a los estudiantes sobre la agricultura, el cuidado del medio ambiente y el trabajo en equipo a través de siembra, cuidado de plantas, y actividades relacionadas con la huerta. El cronograma detalla las diferentes actividades a realizar como siembra, concursos, documentación y socializ
La I.E. José María Arguedas en Cotarusi, Apurímac ha implementado con éxito un proyecto de cría de cuyes que enseña a los estudiantes habilidades prácticas y los prepara para futuros negocios. Los estudiantes atienden a los cuyes diariamente y han aprendido sobre su crianza, alimentación y sanidad. También organizan ferias gastronómicas donde venden platos de cuy. El proyecto ha convertido las antiguas aulas en corrales y ha enseñado a los estudiantes habil
Los elementos fundamentales del desarrollo de los niños y de sus futuros medios de vida son una educación y una nutrición adecuadas. Estas prioridades se reflejan en la primera y segunda metas de los objetivos de desarrollo del Milenio. Sin embargo, la realidad a la que millones de niños se enfrentan es que estas metas están lejos de alcanzarse.
Proyecto aula tic ticteando con la huerta escolarAnyeMile
Proyecto de aula TIC en el C.E.R San Juan los Llanos del municipio de Concepción, Antioquia; donde se muestra la documentación sobre como desarrollar una huerta escolar.
Este documento presenta un proyecto de huerta escolar en la sede Peñas Negras del municipio de El Doncello, Caquetá. El proyecto busca implementar estrategias educativas innovadoras que involucren a los estudiantes, docentes y comunidad en actividades prácticas relacionadas con la huerta. El proyecto tiene como objetivos incentivar la participación comunitaria, promover el aprendizaje a través de actividades con el medio ambiente, y enseñar sobre el cultivo y uso de plantas.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el huerto escolar ecológico. La unidad contiene 12 bloques de contenido que cubren temas como el diseño del huerto, el clima, el agua, el suelo y más. Cada bloque incluye varias actividades prácticas para los estudiantes. El objetivo general es enseñar a los estudiantes sobre agricultura sostenible y fomentar la conciencia ambiental a través de la experiencia directa de cultivar un huerto.
Este documento describe los beneficios del Programa de Huertas Orgánicas del INTA en San Pedro de Jujuy. El programa tiene como objetivo mejorar la alimentación de las familias mediante la producción autónoma de hortalizas. El programa ofrece capacitación y semillas para que las familias puedan establecer huertas orgánicas. Las huertas producen alimentos sanos y nutritivos que mejoran la dieta de las familias y reducen los costos. El documento también describe los beneficios agroecológicos, económicos y sociales de
Este manual proporciona orientación para crear y administrar huertos escolares con el objetivo de mejorar la nutrición y la educación de los niños. Explica cómo los huertos escolares pueden enseñar a los estudiantes sobre agricultura, medio ambiente y alimentación saludable mientras cultivan verduras y frutas. El manual también describe cómo involucrar a las familias y comunidades en los proyectos de huertos escolares.
Proyecto de huerta escolar c.e.la gallineta sede la esperanzaJorge Barrera
Este documento describe un proyecto para implementar una huerta escolar en el Centro Educativo La Gallineta Sede La Esperanza en el departamento de Caquetá, Colombia. El proyecto busca abordar problemas nutricionales entre los estudiantes y enseñarles sobre agricultura a través del cultivo de verduras como pepinos, tomates y habichuelas. El proyecto también utilizará las TIC para apoyar la investigación y el aprendizaje relacionado con la huerta.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo crear y personalizar gráficos en Microsoft Excel 2010. Explica cómo organizar los datos en la hoja de cálculo, seleccionar un tipo de gráfico e insertarlo, aplicar diseños predefinidos, cambiar el tamaño del gráfico, y guardar un gráfico como plantilla para su reutilización.
Este documento presenta un proyecto de investigación cuyo objetivo es implementar estrategias para organizar huertos familiares en la comunidad de La Encrucijada de Padua, ubicada en el estado Falcón de Venezuela. El autor realiza una revisión de literatura sobre la importancia de los huertos familiares para la seguridad alimentaria y sustento de las comunidades. Luego describe la situación actual en la comunidad estudiada, donde se ha abandonado la agricultura a pequeña escala. El proyecto se basará en un enfoque de investig
El documento describe un proyecto de una huerta casera preescolar donde los niños aprenden sobre siembra, cultivo y recolección de productos como el cilantro. En febrero, los niños prepararon el terreno, agregaron abono y sembraron semillas de cilantro. En abril, cosecharon el cilantro y lo llevaron a casa para compartir la experiencia con sus familias y usarlo en la cocina. El proyecto cumple con objetivos de educación de observar y explorar el medio ambiente y también promueve el trabajo en grupo y
Proyecto huerto escolar luis guerrero y teresa ruizlualgumo
Huerto Escolar Como Estrategia Pedagógica en la Escuela
Bolivariana Juan Ruíz Fajardo.
Fortalecer el Huerto Escolar de la Escuela Bolivariana Juan Ruiz Fajardo en la Parroquia Domingo Peña del Municipio Libertador con los estudiantes de 6to grado, para incentivarlos al trabajo en grupo, el cuidado y la producción de cultivos agrícolas.
Este documento describe un proyecto para implementar huertas familiares productivas con buenas prácticas agrícolas en familias vulnerables en el municipio de Chigorodo. El objetivo es contribuir a la seguridad alimentaria de estas familias mediante la producción de alimentos, la asistencia técnica y el apoyo agrícola. El proyecto busca mejorar la nutrición, reducir la desnutrición infantil y generar ingresos adicionales para las familias participantes.
El documento presenta un proyecto para implementar huertas escolares en la Institución Educativa Metropolitano María Occidente con el objetivo de promover una alimentación sana en los estudiantes. El proyecto busca enseñar conceptos básicos de agricultura a través del cultivo y consumo de verduras y hortalizas producidas en la huerta de la escuela. Se espera que las huertas escolares mejoren la nutrición de los estudiantes y fomenten buenos hábitos alimenticios desde una edad tempran
SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS EXITOSAS DE HUERTOS ESCOLARES PEDAGÓGICOSPedro Roberto Casanova
Este documento resume las experiencias exitosas de huertos escolares en municipios de Bolivia y proporciona directrices para implementar proyectos sostenibles de huertos escolares. Resalta la importancia de los huertos escolares para mejorar la nutrición y educación de los niños. Además, identifica el marco jurídico boliviano que promueve programas de alimentación escolar y analiza experiencias exitosas de huertos escolares a nivel municipal. Finalmente, provee directrices clave para replicar con éxito proyectos de huertos escol
Este documento describe un proyecto de huerta escolar en un centro educativo rural en Colombia. El proyecto tiene como objetivo principal promover aprendizajes significativos a través de la interacción directa con el medio ambiente. Los estudiantes, padres y maestros colaboraron en la construcción de la huerta para cultivar hortalizas de manera orgánica. El proyecto busca fomentar valores como la participación comunitaria, el trabajo en equipo y el cuidado del entorno natural.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para una huerta escolar tecnológica en una escuela primaria. El proyecto durará un mes e involucrará a docentes y estudiantes. Se realizarán actividades como charlas y lluvia de ideas para preparar la huerta, la cual se implementará con ayuda de herramientas digitales como presentaciones y videos. El objetivo es enseñar a los estudiantes sobre la importancia de la agricultura y el medio ambiente mediante una huerta escolar tecnológica.
Este documento presenta un proyecto para crear un huerto escolar ecológico. Explica que la agricultura intensiva ha dañado el medio ambiente y que es necesario enseñar a los estudiantes sobre la naturaleza de forma práctica. El huerto permitirá experimentar con técnicas de cultivo ecológico y servirá para iniciar una educación ambiental transversal en la escuela. El objetivo final es formar ciudadanos responsables con el medio ambiente.
Inta huerta agroecologica de autosustento juan tannfeldlaarveja
Este documento provee información sobre la producción agroecológica de huertas de autoabastecimiento. Define la agroecología como sistemas de producción sustentables que brindan alimentos sanos mediante el manejo racional de los recursos naturales y sin el uso de productos químicos. Explica los componentes básicos de una huerta agroecológica como el suelo, el agua, las herramientas y las técnicas de siembra, cuidado y control de plagas de manera orgánica. El objetivo es enseñar
Este documento presenta un perfil de proyecto para fortalecer las capacidades productivas de las familias del caserío de Chiwinza en el distrito de Cayara, provincia de Fajardo, departamento de Ayacucho, a través de la cría de gallinas, biohuertos familiares e instalación y protección forestal. El objetivo principal del proyecto es incrementar los niveles de diversificación productiva en estas áreas. El proyecto consiste en asistencia técnica, capacitación, construcción de mini galpones para gallinas e instal
La huerta escolar, como estrategia lúdico pedagógica para cuidar y preservar ...julian Mantilla
El documento describe un proyecto para implementar una huerta escolar en la Institución Educativa Mirabel como una estrategia lúdica y pedagógica. El proyecto busca aprovechar un terreno de 150 metros cuadrados para enseñar a los estudiantes sobre la agricultura, el cuidado del medio ambiente y el trabajo en equipo a través de siembra, cuidado de plantas, y actividades relacionadas con la huerta. El cronograma detalla las diferentes actividades a realizar como siembra, concursos, documentación y socializ
La I.E. José María Arguedas en Cotarusi, Apurímac ha implementado con éxito un proyecto de cría de cuyes que enseña a los estudiantes habilidades prácticas y los prepara para futuros negocios. Los estudiantes atienden a los cuyes diariamente y han aprendido sobre su crianza, alimentación y sanidad. También organizan ferias gastronómicas donde venden platos de cuy. El proyecto ha convertido las antiguas aulas en corrales y ha enseñado a los estudiantes habil
Los elementos fundamentales del desarrollo de los niños y de sus futuros medios de vida son una educación y una nutrición adecuadas. Estas prioridades se reflejan en la primera y segunda metas de los objetivos de desarrollo del Milenio. Sin embargo, la realidad a la que millones de niños se enfrentan es que estas metas están lejos de alcanzarse.
Proyecto aula tic ticteando con la huerta escolarAnyeMile
Proyecto de aula TIC en el C.E.R San Juan los Llanos del municipio de Concepción, Antioquia; donde se muestra la documentación sobre como desarrollar una huerta escolar.
Este documento presenta un proyecto de huerta escolar en la sede Peñas Negras del municipio de El Doncello, Caquetá. El proyecto busca implementar estrategias educativas innovadoras que involucren a los estudiantes, docentes y comunidad en actividades prácticas relacionadas con la huerta. El proyecto tiene como objetivos incentivar la participación comunitaria, promover el aprendizaje a través de actividades con el medio ambiente, y enseñar sobre el cultivo y uso de plantas.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el huerto escolar ecológico. La unidad contiene 12 bloques de contenido que cubren temas como el diseño del huerto, el clima, el agua, el suelo y más. Cada bloque incluye varias actividades prácticas para los estudiantes. El objetivo general es enseñar a los estudiantes sobre agricultura sostenible y fomentar la conciencia ambiental a través de la experiencia directa de cultivar un huerto.
Este documento describe los beneficios del Programa de Huertas Orgánicas del INTA en San Pedro de Jujuy. El programa tiene como objetivo mejorar la alimentación de las familias mediante la producción autónoma de hortalizas. El programa ofrece capacitación y semillas para que las familias puedan establecer huertas orgánicas. Las huertas producen alimentos sanos y nutritivos que mejoran la dieta de las familias y reducen los costos. El documento también describe los beneficios agroecológicos, económicos y sociales de
Este manual proporciona orientación para crear y administrar huertos escolares con el objetivo de mejorar la nutrición y la educación de los niños. Explica cómo los huertos escolares pueden enseñar a los estudiantes sobre agricultura, medio ambiente y alimentación saludable mientras cultivan verduras y frutas. El manual también describe cómo involucrar a las familias y comunidades en los proyectos de huertos escolares.
Proyecto de huerta escolar c.e.la gallineta sede la esperanzaJorge Barrera
Este documento describe un proyecto para implementar una huerta escolar en el Centro Educativo La Gallineta Sede La Esperanza en el departamento de Caquetá, Colombia. El proyecto busca abordar problemas nutricionales entre los estudiantes y enseñarles sobre agricultura a través del cultivo de verduras como pepinos, tomates y habichuelas. El proyecto también utilizará las TIC para apoyar la investigación y el aprendizaje relacionado con la huerta.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo crear y personalizar gráficos en Microsoft Excel 2010. Explica cómo organizar los datos en la hoja de cálculo, seleccionar un tipo de gráfico e insertarlo, aplicar diseños predefinidos, cambiar el tamaño del gráfico, y guardar un gráfico como plantilla para su reutilización.
Este documento presenta información sobre cómo organizar y comunicar información de manera efectiva en trabajos académicos. Explica los elementos de una referencia bibliográfica y cómo citar fuentes en el texto de forma adecuada. También cubre el uso ético de la información y cómo evitar el plagio.
Este documento explica cómo utilizar operadores de búsqueda para restringir los resultados de las búsquedas y filtrar los resultados de búsqueda según el tipo de contenido, como imágenes, mapas, noticias o videos. Proporciona ejemplos de operadores como comillas, guión y OR, y describe cómo aplicar filtros de color, fecha, idioma u otros atributos en la parte superior de los resultados de búsqueda.
Este documento describe los diferentes tipos de gráficos en Microsoft Excel, incluyendo gráficos de columnas, líneas, torta, barras, área y superficie. Cada tipo de gráfico tiene sus propias ventajas para mostrar diferentes tipos de datos, como tendencias en gráficos de línea o proporciones en gráficos de torta.
Este documento resume los 10 virus más destructivos de la historia. Incluye detalles sobre el daño estimado, fecha y lugar de aparición, y curiosidades de cada virus, como Melissa (1999), ILOVEYOU (2000), Code Red (2001), Slammer (2003), MyDoom (2004) y Sasser (2004). Explica cómo estos virus se propagaron rápidamente e infectaron millones de computadoras a nivel mundial, causando billones de dólares en daños.
Este documento proporciona orientación sobre cómo evaluar la información encontrada en diferentes fuentes como libros y sitios web. Explica los criterios para evaluar la autoría, contenido, diseño, navegabilidad, accesibilidad y actualización de recursos digitales. También advierte sobre el plagio y cómo citar correctamente las fuentes para evitarlo.
This document contains examples of formulas and exercises using functions like SUM(), AVERAGE(), IF(), MAX(), MIN() in Microsoft Excel. Various formulas are shown calculating sums, averages, conditional results, and looking up values from ranges. The document provides a guide to using common Excel functions for calculations and conditional logic.
Este documento contiene fórmulas para calcular diferentes descuentos y pagos totales basados en datos de entrada. Aplica descuentos de 3%, 5%, 1% o 1.5% al precio según la marca, color o puntaje del vehículo. Suma los descuentos y precio para obtener el pago total. Calcula los totales, máximo, mínimo y promedio de pagos para varios vehículos.
El documento resume un proyecto realizado por estudiantes de una escuela primaria en México para abordar problemas en su comunidad relacionados con la alimentación, la basura y el agua. Los estudiantes identificaron estos problemas, establecieron metas y un cronograma de actividades para crear huertos escolares y familiares, plantar árboles frutales, y reciclar basura. Con apoyo de profesores, padres y autoridades locales, los estudiantes completaron con éxito varias actividades para implementar su proyecto y mejorar
Este documento proporciona información sobre una escuela primaria unidocente ubicada en el caserío Lique en Perú. Describe el contexto de la escuela, incluida su ubicación remota, los estudiantes que hablan quechua y castellano, y la economía local basada en la agricultura. También resume los objetivos de aprendizaje del año escolar y los problemas ambientales, de salud y culturales enfrentados por la comunidad, como la contaminación, la pérdida de biodiversidad y la discriminación de género.
Este documento presenta una guía didáctica para impulsar la realización de huertas familiares o comunitarias utilizando la computadora XO CEIBAL disponible en los hogares. El objetivo es proporcionar recursos educativos que apoyen a las comunidades locales. La guía describe cómo organizar una huerta familiar o comunitaria realizando tareas como la preparación del terreno, siembra, riego y cosecha de hortalizas para mejorar la alimentación y generar ingresos.
Este documento describe un proyecto llamado "Sembrando Vidas" en el Centro de Atención Múltiple No. 49 en Chimalhuacán, México. El proyecto tiene como objetivo crear un proyecto de vida y oportunidades laborales para personas con discapacidad a través de la creación de un huerto escolar para cultivar hortalizas. El proyecto detalla los problemas que abordará, objetivos, cronograma de actividades y participantes involucrados en la siembra, cuidado y cosecha de las hortalizas.
Este documento presenta la matriz de programación curricular de primer grado que incluye las problemáticas detectadas mes a mes, el calendario comunal y cívico, las actividades de la institución educativa, las situaciones significativas, los títulos y las secuencias didácticas de aprendizaje. La matriz detalla el plan de estudios para abordar temas como la identidad cultural, la convivencia, el cuidado del medio ambiente y la salud a través de unidades, proyectos y módulos educativos.
Proyecto de aprendizaje primaria agosto setiembreWaman Wasi
Este proyecto de aprendizaje busca que los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa N° 0276 - "Jesús Mori López" conozcan y valoren el trabajo colectivo y la ayuda mutua que practican los pobladores de la comunidad al preparar las chacras. A través de actividades como encuestas, visitas a chacras y la preparación de su propia chacra, los estudiantes aprenderán sobre las prácticas ancestrales de la comunidad y las aplicarán para fortalecer dichas tradic
Los estudiantes de la Escuela Primaria Josefa Ortiz de Domínguez participaron en un concurso llamado "Diseña el Cambio" para resolver problemas en su escuela. Eligieron el proyecto de plantar árboles para proveer oxígeno y alimentos. Con la ayuda de directores, maestros, estudiantes y padres de familia, limpiaron y plantaron varios árboles frutales en su escuela a principios de 2012.
456. separación y reciclado de materiales inorgánicosdec-admin
El documento describe un proyecto de reciclaje en una escuela primaria mexicana. La comunidad escolar seleccionó el reciclaje de PET como tema prioritario debido a problemas de inundación causados por basura en las coladeras. El proyecto involucra la recolección de PET por parte de estudiantes y padres, concienciación sobre la importancia del reciclaje, y entrega periódica del PET recolectado a las autoridades. En cinco meses se ha limpiado la escuela de basura y se han reducido las inundaciones
Proyecto de aprendizaje secundaria junio y julioWaman Wasi
Este documento presenta un proyecto educativo de 2 meses de duración en la institución educativa N° 0331 sobre el tema de la recuperación de suelos debido al monocultivo y otros factores. El proyecto tiene como objetivo principal promover actividades de reforestación y sensibilización para reducir la erosión de suelos. Las actividades planificadas incluyen entrevistas a expertos, elaboración de un vivero, una carrera familiar y murales para crear conciencia sobre este problema.
Como hacer informe final de campo de accionEnrique Bonete
Este documento presenta el informe de campo de acción de la Unidad Educativa Fiscamisional a Distancia "Juan Ramón Jiménez Herrera" Extensión Cuyabeno para el año lectivo 2012-2013. Durante 120 horas, los estudiantes realizaron varias actividades como siembra de maní forrajero, limpieza de áreas, nivelación de terrenos y reforestación con el objetivo de mejorar y dar mantenimiento a las instalaciones de la escuela. Las actividades estuvieron supervisadas por los coordinadores Cristina García y Enrique Bon
El documento contiene información sobre el virus Chikungunya, incluyendo sus síntomas, formas de prevención y transmisión. También anuncia eventos del mes de abril en el Colegio Horizontes como la entrega de informes, el Día de la Tierra y conferencias para padres.
Este documento describe un proyecto llevado a cabo por estudiantes de la Escuela Secundaria Estatal Mixta U No 24 "Emiliano Zapata Salazar" en Guadalajara, México para limpiar su comunidad y recolectar botellas de plástico. El proyecto involucró a más de 220 familias y 60 maestros en campañas de limpieza y recolección que lograron juntar más de 1,400 kg de PET para reciclar. Aunque el proyecto terminó formalmente, los estudiantes continúan sus esfuer
Este documento presenta un proyecto escolar para cultivar cebolla Allium Fistulosum en macetas plásticas con el objetivo de ayudar al proceso nutricional de la escuela. El proyecto incluye recolectar envases plásticos para crear canteros, sembrar la cebolla en los canteros, y explicar los resultados a la comunidad educativa para promover la importancia de los huertos escolares.
El documento resume el trabajo realizado en un centro comunitario ubicado en una aldea de emergencia en Coliumo, Chile. Se realizaron diversas actividades con familias de contexto vulnerable, incluyendo talleres educativos para niños, padres y madres. El centro cuenta con espacios limitados y las familias viven en viviendas precarias sin servicios básicos. Se evaluaron las necesidades de las familias y se realizaron entrevistas para conocer su situación.
382. cuidado de la salud y medio ambientedec-admin3
El documento describe un proyecto realizado por una escuela primaria para mejorar el cuidado de la salud y el medio ambiente en el establecimiento escolar. El proyecto involucró a alumnos, maestros y padres de familia trabajando juntos para reemplazar los platos desechables por platos de plástico reutilizables, separar la basura en orgánica e inorgánica, y fomentar hábitos de limpieza para mantener la escuela más limpia y ordenada.
Este documento describe los esfuerzos de los estudiantes y padres de una escuela primaria en México para construir un comedor escolar a través de varias actividades de recaudación de fondos como un bazar, kilómetro del peso, recolección de PET y una rifa navideña. Lograron recaudar fondos suficientes para proporcionar a 885 estudiantes un lugar higiénico para comer en la escuela en lugar de comer en el piso. Los estudiantes aprendieron lecciones sobre clasificación de basura y convivencia a través del
El documento habla sobre la necesidad de que las personas asuman su responsabilidad sobre el medio ambiente y adopten estilos de vida más sostenibles. Menciona que el bienestar no depende solo del consumo material sino de satisfacer necesidades básicas y desarrollar las capacidades humanas a través de experiencias significativas. Finalmente, destaca que es responsabilidad de cada generación asegurar que las futuras generaciones tengan una calidad de vida no menor a la actual y preservar el planeta.
Matriz de programación curricular de 1 a 6 grado - 2022.docxIEMiguelGraudeIberia
El documento presenta la programación curricular de 1° a 6° grado de educación primaria. Incluye las problemáticas detectadas mes a mes, el calendario cívico y las actividades de la institución educativa. Propone situaciones significativas, títulos, y secuencias didácticas de aprendizaje para abordar dichas problemáticas a través de unidades, módulos y proyectos educativos que promuevan valores y el desarrollo integral de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto realizado por una escuela primaria en México para promover el cuidado del medio ambiente en su comunidad a través de diversas actividades con estudiantes, padres y maestros. El proyecto incluyó la recolección de desechos, conciertos sobre el impacto ambiental, la creación de un museo escolar interactivo y más. El objetivo final era modificar hábitos para una localidad más limpia y respetuosa con el medio ambiente.
El documento define el ensayo como la interpretación libre de un tema sin necesidad de usar documentación, con estilo y voluntad de expresión personal. Explica que su origen se encuentra en la oratoria griega y romana. Detalla que en España el género apareció en el siglo XVIII con obras como el Teatro crítico universal y las Cartas eruditas y curiosas, pero no se denominó propiamente "ensayo" hasta el siglo XIX. Finalmente, describe la estructura típica de un ensayo, que incluye introdu
La CCI se fundó en 1919 y hoy agrupa a miles de empresas miembros de más de 130 países. Sus comités nacionales en más de 90 países coordinan con los miembros para representar los intereses empresariales ante los gobiernos. Las partes que deseen arbitraje de la CCI deben especificarlo claramente en el contrato.
La CCI se fundó en 1919 y hoy agrupa a miles de empresas miembros de más de 130 países. Sus comités nacionales en más de 90 países coordinan con los miembros para representar los intereses empresariales ante los gobiernos. Las partes que deseen arbitraje de la CCI deben especificarlo claramente en el contrato.
Controles de importacion y exportacion Ruth Vergara
Uno. Los países controlan las importaciones y exportaciones para prevenir el tráfico ilícito de armas y tecnologías sensibles que podrían usarse contra la paz. Dos. También se controlan para garantizar que las exportaciones de armas sean coherentes con los compromisos internacionales de derechos humanos y no intensifiquen conflictos armados. Tres. Los países aplican reglas sobre la calidad, etiquetado y residuos de plaguicidas de los productos importados para proteger la salud de los consumidores.
El documento describe un proyecto de desarrollo comunitario realizado por estudiantes de economía de la Universidad Técnica de Manabí en Ecuador. El proyecto consistió en establecer tres huertos familiares para proveer alimentos al comedor comunitario "Los Capuchinos" entre abril y agosto de 2011. Los estudiantes realizaron varias actividades como preparar el terreno, construir camas para los huertos, sembrar plantas y cuidar los cultivos. El proyecto tuvo algunos desafíos pero finalmente logró establecer
Este documento presenta diferentes métodos para valuar inventarios como el costo promedio, primero en entrar primero en salir (FIFO), último en entrar primero en salir (LIFO) y el método detallista. También describe los sistemas permanente y periódico para controlar inventarios, así como ejemplos de registros de compras, ventas y devoluciones para calcular el inventario final.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. -179070241300<br />-1637030662940<br />-546735-241935Universidad Técnica de Manabí<br />Desarrollo Comunitario <br />CONTENIDO DE ACCIÓN<br />Obra Civil – Adecuación – Recuperación <br />TEMA:<br />Los Huertos Familiares y su contribución en el Comedor Comunitario “Los Capuchinos” de la Ciudadela San Cristóbal, periodo Abril 2011 –Agosto 2011. <br />COORDINADOR INSTITUCIONAL <br />Economista Pablo Loor<br />AÑO LECTIVO<br />Abril 2011– Agosto 2011<br />PORTOVIEJO – MANABÍ - ECUADOR<br />AGRADECIMIENTO <br />A más de nuestros padres hay un ser muy especial, que aunque no lo vemos, pero de manera invisible siempre está con nosotros, nos referimos a Dios, por ello de manera especial queremos dejar constancia de nuestro agradecimiento a:<br />Nuestros queridos padres que con su sacrificio, esfuerzo y sobre todo amor nos brindan su apoyo para escalar peldaños y poder llegar a la cima y desde luego a que nuestras metas se cumplan. <br />A Dios por ser nuestra guía de igual manera a nuestro coordinador El Economista Pablo Loor. <br />A la Comunidad Los Capuchinos que nos brindo el espacio requerido para ejecutar nuestro proyecto. <br />Gracias…<br />RECOMENDACIONES<br />Cuando queremos realizar algo en la vida se presentan dificultades, pero que con esfuerzo, sacrificio y la buena predisposición del ser humano podemos lograr lo que nos proponemos, fue lo que le toco vivir a un grupo de estudiantes de Cuarto Nivel de Economía paralelo “A” en su proyecto denominado “Los huertos Familiares y su contribución en el Comedor Comunitario “Los Capuchinos” de la Ciudadela San Cristóbal, periodo Abril 2011 –Agosto 2011. <br />Y es que por las vivencias a lo largo de este trabajo nos atrevemos a tomar atribuciones para recomendar a: <br />Las autoridades de la Universidad Técnica de Manabí, ser más estrictos con las personas encargadas del bar de las respectivas facultades, para que utilicen más recipientes a su alrededor para que los estudiantes viertan la basura y de esta manera se pueda conservar un buen ambiente para la misma, a los señores profesores encargados de la materia de Ecología y Educación Ambiental vigilen más de cerca a los estudiantes para que promueven la Educación Ambiental dentro y fuera de la Universidad Técnica de Manabí. <br />OBJETIVOS<br />OBJETIVO GENERAL <br />Realizar 3 huertos familiares para obtener alimentos que servirán de ayuda para la Comunidad Los Capuchinos.<br />OBJETIVOS ESPECÍFICOS<br />Cuidar los Huertos Familiares hasta obtener la cosecha.<br />Fomentar la Educación ambiental a través de la ejecución de los Huertos Familiares.<br />Procurar el desarrollo total de todas las plantas sembradas en los Huertos Familiares.<br />Desarrollar en todos los que integramos la institución acciones de Concienciación en procura de conservar el medio Ambiente. <br />INFORMACIÓN ELEMENTAL DEL PROGRAMA<br />Para poder desarrollar las labores hasta cumplir el Proyecto de Desarrollo Comunitario, se cumplió un plan de trabajo ágil y de horario flexible, tanto para cada uno de los integrantes, como para los coordinadores. <br />Este trabajo se llevó a cabo en 9 semanas, siendo esto sólo los días jueves desde las 17 horas hasta las 19:00.<br />Si se presentara situaciones que por motivos de salud o calamidad doméstica los estudiantes no asistirán al Proyecto en fecha cualquiera debe presentar la correspondiente justificación del representante o certificado médico. <br />El profesor de la materia el Economista Pablo Loor, en calidad de Coordinador de Nuestro Proyecto, fue quien llevaron el registro de asistencia y también se encargó de asignar tareas y responsabilidades (tanto individuales como colectivas), controlándola por cada semana de trabajo.<br />Las justificaciones y autorización para cumplir con jornadas post-horarios de trabajo generadas por inasistencias fueron realizadas bajo supervisión del Coordinador Institucional y de Brigadas del programa de Participación Estudiantil. <br />INFORME DE ACTIVIDADES REALIZADAS.<br />Jueves 26 de mayo del 2011 <br />Cumpliendo con una orden Institucional, junto al Economista Pablo Loor fuimos convocados los estudiantes de Cuarto Nivel paralelo “A” de la Escuela de Economía a una reunión en la Comunidad “Los capuchinos”, para tratar sobre lo que sería el Proyecto de LOS HUERTOS FAMILIARES, el mismo que representa un parámetro para nuestro promedio semestral. <br />En esta charla tuvimos la oportunidad de conocernos más de cerca con el Coordinador y con las personas que hacen parte de la Comunidad Los Capuchinos, y así organizar la manera como se trabajaría en este proyecto.<br />Jueves 2 de Junio del 2011 <br />Muy emocionados y optimistas llegamos a la Comunidad Los Capuchinos los integrantes del Proyecto (Cuarto de Economía “A”) para lo que sería el inicio de nuestro trabajo comunitario. Nuestro coordinador nos asigno tareas a cada uno como: cortar la maleza, limpiar el espacio a utilizarse, botar la basura y preparar el terreno en la cual quedarían ubicados los 3 Huertos Familiares.<br />Por otra parte la Compañera Ruth Vergara y Víctor Cedeño fueron designados para comprar las tablas y traerlas al lugar donde se haría la construcción de Los Huertos Familiares.<br />En el momento de tomar la lista solo dos compañeras faltaron, lo que indica que la mayoría asistimos, los compañeros llegaron fueron:<br />Mejía Andrade María Belén <br />Vélez Ponce Virginia <br />Sábado 4 de Junio del 2011 <br />Tratando de que nuestro Proyecto se agilite le pedimos la hora al Dr. Teddy Miranda profesor de la materia de Ingles Técnico, para así dirigirnos a la Comunidad LOS CAPUCHINOS para terminar con la construcción de las camas, de esta manera se logro construir dos camas quedando una por construir. <br /> <br />Luego de la construcción de las dos camas, se aro la tierra de cada cama para adecuar el terreno donde se van a sembrar las plantas. También se rego la tierra de cada una de las camas. <br />En esta ocasión todos asistimos y no hubo atrasos, excepto los chicos que no ven la materia de ingles.<br />Virginia Vélez <br />Vicente Montesdeoca <br />Patricia Vera <br />Wilmer Vásquez <br /> <br />Martes 7 de Junio del 2011 <br />Esta vez nos reunimos solo tres compañeros ya este día no estaba planificado, sin embargo se lo utilizo para comprar 3 tablas para hacer la tercera cama que nos faltaba. Y se dejo preparado el terreno listo para sembrar en las tres camas.<br />Los estudiantes que asistieron ese día fueron:<br />Vergara Ibarra Ruth <br />Pin Pico Luis <br />Cedeño Barreto Víctor<br />También se hizo una recolección de hoja seca de mango para combinarla con tierra y otros compuestos que sirven de abono y para fertilizar la tierra y poder cosechar buenos alimentos.<br />Jueves 23 de Junio del 2011 <br />En este se distribuyeron en dos grupos de tal manera que 6 de los integrantes fueron a sembrar Los Huertos Familiares y el resto de los integrantes fueron a clases normalmente. <br />Al tomar la asistencia pudimos constatar que todos asistieron y los seis chicos que se encargaron de sembrar fueron:<br />Wilmer Vásquez <br />Víctor Cedeño Barreto <br />Luis Pin Pico <br />Ruth Vergara Ibarra <br />Leonardo Tuarez Vera<br />Jueves 30 de Junio del 2011 <br />En este día de trabajo nos dedicamos a arrancar la maleza que había crecido junto a las plantitas.<br />Observamos el crecimiento de las plantas y conversamos con los Hermanos Capuchinos sobre la producción y sobre el día que regresaremos para regar las plantas.<br />Al tomar la asistencia pudimos constatar que todos asistieron.<br />Jueves 14 de Julio del 2011<br />Con optimismo empezamos otra jornada de trabajo, esta vez nos dedicamos a arrancar la maleza que creció durante el transcurso de la semana y también se le aplico abono a las plantas. <br />En esta jornada todo transcurrió con normalidad.<br />Esta vez nadie llegó atrasado pero ni faltaron.<br />Jueves 21de Julio del 2011<br />Este día notamos que las plantas no se sentían bien en la tierra en la que estaban creciendo y que muchas de ellas no habían nacido, por lo que decidimos tomar medidas de corrección para lograr nuestro objetivo. <br />Nos reunimos en el curso junto al Economista Pablo Loor para coordinar y poner en prácticas los correctivos y corregir la falla en los Huertos y de esa manera sacar adelante el Proyecto de los Huertos Familiares.<br />Llegamos a la conclusión empezaríamos a poner en práctica los medias de correcion el día siguiente. <br />Viernes 22 de Julio del 2011<br />Se arranco la maleza y se procedió a retirar la tierra (cascara de maní), para colocar la nueva tierra (tierra de espino). <br />Se saco la basura de los alrededores y se despejo el camino que conduce a los Huertos, también se rego y se trasladaron de una cama a otra los pocos pimientos que habían nacido para poder retirar la totalidad de la cascara de maní.<br />Esta tarde todo marcho bien excepto que algunos integrantes del grupo faltaron, ellos fueron: <br />María Esther Castro<br />María Belén Mejía Andrade <br />Danny Javier Mendoza <br />Vicente Montesdeoca<br />Domenica Daniela Quiñonez<br />Gema Marley Loor García<br />Domingo 24 de Julio del 2011<br />Este día nos reunimos desde las 8:00 de la mañana en compañía del Economista Pablo Loor, compramos 4 sacas de tierra (tierra de espino), se gasto 28, 00 el valor de cada una fue de 7,00.<br />Se procedió a llenar las dos camas que quedaron vacías el día 22 del mismo mes, se coloco estacas en los alrededores del espacio donde se encuentran las tres camas para hacer una especie de cerramiento con plástico y así los animales existentes no perjudiquen las plantas.<br />También se volvió a quitar la maleza que creció, se rego las plantas; para ello se tuvo que cargar agua en Valdez de uno en uno hasta humedecer el terreno y las plantas.<br />Siendo las 13:00 se compro el plástico para este mismo día dejar cerrado el terreno, para ello se adquirió 15 metros de plástico negro $ 20.28.<br />Como ya era un poco tarde se compro comida para los asistentes.<br />Finalmente la jornada de trabajo culmino y los estudiantes asistentes fueron:<br />Víctor Cedeño <br />Pablo Cedeño <br />Luis Pin Pico <br />Ruth Vergara <br />Sheylla Sabando<br />Domingo 31 de Julio del 2011<br />Esta vez nos reunimos para trasplantar las plantas (tomate, rábano, pimiento, pepino y aba) en las dos camas que preparamos la semana pasada. <br />En esta vez también nos reunimos desde las 08:00 de la mañana en compañía del Economista Pablo Loor y del Señor Freddy Sabando que fue el encargado de guiarnos en cuanto al sembrío. <br />Se cabo un hueco para sacar tierra y revolverla con la tierra de espino. Se rego las plantas y se coloco un especie de carreras para que el pepino se guie, para ello se tuvo que cortar estacas de los arboles que están en los alrededores. <br />Todo transcurrió con normalidad excepto que faltaron algunos estudiantes y los estudiantes que estuvieron presentes fueron: <br />Luis Gonzalo Pin Pico <br />Víctor Alfredo Cedeño Barreto <br />Gema Marley Loor García <br />Ruth Vergara Ibarra <br />Miguel Ángel Casanova<br />Leonardo Tuarez Vera <br />Sheylla Sabando Veliz <br />Vicente Montesdeoca<br />Wilmer Vásquez<br />Este mismo día acordamos formar 9 Grupos de entre dos a tres personas para regar las plantas. Los grupos quedaron conformados de la siguiente manera: <br />GRUPO Nº 1: (01/08/2011)<br />Vicente Montesdeoca <br />Gema Loor García <br />GRUPO Nº 2: (03/08/2011)<br />Ruth Vergara <br />Raúl Giler <br />Luis Pin <br />GRUPO Nº 3: (05/08/2011)<br />Sheylla Sabando <br />Danny Mendoza <br />GRUPO Nº 4: (07/08/2011) <br />Leonardo Tuarez Vera <br />Víctor Cedeño Barreto <br />GRUPO Nº 5 (10/08/2011)<br />Domenica Quiñonez <br />Miguel Casanova <br />GRUPO Nº 6 (12/08/2011)<br />Pablo Cedeño Cedeño <br />Fabricio Salazar <br />GRUPO Nº 7 (15/08/2011)<br />Virginia Vélez Ponce <br />Wilmer Vásquez<br />GRUPO Nº 8 (17/08/2011)<br />Manuel Chilan <br />Patricia Vera <br />GRUPO Nº 9 (19/08/2011)<br />María Esther Castro <br />Andrea Sánchez <br />Víctor Gonzalo Vélez <br />NÓMINA DE LOS ESTUDIANTES QUE PARTICIPARON EN EL PROYECTO DE DESARROLLO COMÚNITARIO.<br />CUARTO DE ECONOMIA PARALELO “A”<br />1. CASANOVA GARCÍA MIGUEL ANGEL 2. CASTRO ARTEAGA MARIA ESTHER 3. CEDEÑO BARRETO VICTOR ALFREDO4. CEDEÑO CEDEÑO PABLO CESAR5. CHILAN BRAVO MANUEL JULIAN6. GILER FRANCO RAUL ANDRES 7. LOOR GARCÍA GEMA MARLEY 8. MEJIA ANDRADE MARIA BELEN 9. MENDOZA VALDEZ DANNY JAVIER 10. MOLINA SALAZAR WILLIAM FABRICIO11. MONTESDEOCA ARAGUNDY VICENTE 12. PIN PICO LUIS GONZALO 13. QUIÑONEZ MINA DOMENICA DANIELA 14. SABANDO VELIZ SHEYLLA ELIZABETH 15. SANCHEZ SANCHEZ MARÍA ANDREA16. TUAREZ VERA JOSÉ LEONARDO 17. VASQUEZ SALTOS WILMER EDUARDO18. VELEZ CEDEÑO VICTOR GONZALO19. VELEZ PONCE VIRGINIA ESTEFANÍA20. VERA BRAVO PATRICIA ALEJANDRA21. VERGARA IBARRA RUTH ANTONIA <br />LOGROS ALCANZADOS<br />Mantener limpio el Huerto<br />Desarrollar lazos de amistad y confraternidad. <br />Apoyar a la educación ambiental <br />Colaborar con el desarrollo de la Comunidad Los Capuchinos <br />Recordar que las personas a pesar de los impedimentos pueden esforzarse. <br />Integrarnos como compañeros y aprender a convivir.<br />Conocer que muchas veces la grandeza y el coraje de los hombres está en las cosas más sutiles y elementales.<br />Mostrar amor a la Naturaleza.<br />Fomentar hábitos de cuidados a las zonas verdes de nuestra institución. <br />SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES<br />Que estas actividades comprendidas en el programa deben continuar para que beneficiar a las Comunidades más vulnerables y a nosotros mismos, nos ayuda a crecer como personas y nos enseña el valor que tiene todo propósito por muy simple pero significativo, llegar a sentir como cosa propia la institución y todo lo que representa. <br />Fomentar el desarrollo e importancia de la Educación Ambiental.<br />Luchar para que todas las actividades y proyectos que se realicen tengan una aprobación antes de su ejecución. <br />Promover la importancia que tienen los hábitos alimenticios a través de charlas para que así se conozcan los beneficios de las hortalizas.<br />RECURSOS ECONÓMICOS<br />Todos los gastos que generó el cumplimiento de este proyecto llamado Los Huertos Familiares y su ayuda en la Alimentación de la Comunidad Los Capuchinos, fue financiado por los estudiantes del Cuarto nivel de Economía “A”, sección nocturna los mismos que se detallan en el presupuesto:<br />DESCRIPCIONCANTIDADP.V.PTOTALTABLAS CLAVOS x LIBRASEMILLA FERTILIZADOTIERRA FERTILIZADA TIERRA DE MONTE ALMUERZO PLASTICO X METRO TRANSPORTE TIPEO HOJAS CARPETA IMPRESIONES152717181301650.501.2530.00 4.00 7.00 1.35 3.00 0.50 0.50 0.2575.001.508.7530.0028.00 7.00 24.30 3.00 15.00 0.50 1.25 TOTAL194.00<br />RECURSOS MATERIALES<br />Escoba <br />Abono<br />Tierra Fertilizada <br />Clavos<br />Martillos<br />Agua<br />Cámara fotográficas<br />Computadoras <br />Papelería <br />Internet<br />Entre otros.<br />26 de mayo del 2011 <br />2742565593725-32829555880002 de junio del 2011<br />-3625854451352621915548640<br />04 de junio del 20113208990821642-103553821642<br />3152775685800-220345497205-62801564820807 de junio del 2011<br />23 de junio del 2011 <br />2991485116205-57150020955<br />27749559563030 de junio del 2011<br />2723515147955<br />2881630664845167640789305<br />-542290709295293243070929514 de julio del 2011<br />302069595948522 de julio del 2011<br />-424815372745 <br />-1264285544195<br />2917825558800-20574059563024 de julio del 2011<br />2734945555625-461645555625<br />2859405492760-461010492760 31 de julio del 2011<br />3320415114300-489585113665<br />