Monografía el bullying

1. Monografía: “EL
BULLYING”
Alumna: Angie Antonella Mesías Ruiz

2. MONOGRAFÍA: “EL BULLYING”

3. MONOGRAFÍA: “EL BULLYING”
“La humanidad no puede liberarse de la violencia más que
por medio de la no violencia "
Mahatma Gandhi

4. MONOGRAFÍA: “EL BULLYING”
A Dios, por ser nuestro creador, amparo,
fortaleza y por transmitir su amor a través
de cada uno de los que nos rodea.
A nuestro Docente Omar Enrique
Castañeda Rodríguez,
que con sus conocimientos impartidos,
fomenta
nuestro interés y motivación en el curso
de Computación I.

5. MONOGRAFÍA: “EL BULLYING”
A Dios por estar a mi lado siempre,
dándome las fuerzas necesarias para
continuar
y lograr el cumplimiento de mi trabajo,
con puntualidad y responsabilidad.

6. MONOGRAFÍA: “EL BULLYING”
En los últimos años los problemas de bullying o maltrato entre
escolares se han hecho más y más relevantes dentro de la
comunidad escolar y de toda la sociedad en general.
El Bullying es una forma de maltrato no solo físico y verbal sino
también psicológico y social, que afecta la integridad del niño, ya
que vivimos en un mundo donde la violencia es parte de nuestra
existencia y no solo se da en los barrios marginados sino también en
nuestras casas e incluso en el colegio. Por ello, muchos niños imitan
lo que ven, copiando así muchas veces el mal ejemplo, desatando
una ola de violencia que busca someter y minimizar al más débil.
El objetivo de esta monografía es dar a conocer que es el bullying,
sus consecuencias y efectos psicológicos que generan en los niños y
por lo tanto brindar estrategias para combatir este pavoroso
problema en las escuelas.

7. MONOGRAFÍA: “EL BULLYING”
1. LA NIÑEZ
1.1. DEFINICIÓN
1.2. CARACTERÍSTICAS
1.3. INFLUENCIA SOCIAL POSITIVA
1.4. INFLUENCIA SOCIAL NEGATIVA
2. EL BULLYING
2.1. Bases Teóricas
2.2. Características
2.3. Tipos de agresiones
2.4. Participantes
2.5. Posibles indicadores si alguien está siendo víctima o agresor del bullying
2.5.1. Víctima
2.5.2. Agresor
2.6. Consecuencias que pueden presentar los actores involucrados en el Bullying
2.6.1. Para la víctima
2.6.2. Para el agresor
2.6.3. Para el espectador
3. La sociedad frente al Bullying en la niñez
3.1. Causas
3.2. Consecuencias
3.3. Mitos del Bullying
3.4. Como prevenir
3.5. Signos de alerta
3.6. Análisis del Artículo 2 de la Ley 29719
4.- Estrategias para la víctima contra el Bullying
-8-8-8-9- 10 - 11 - 12 - 13 - 13 - 14 - 15 - 15 - 16 - 17 - 17 - 18 - 18 - 19 - 19 - 20 - 21 - 22 - 22 - 22 - 24 -

8. MONOGRAFÍA: “EL BULLYING”
1.
La niñez
1.1.
Definición
Según (José, 2005), “Se designa al término de la niñez a aquel periodo de la vida
humana que se extiende entre los 3 y 11-12 años. Está caracterizada por una
especie de reposo de los impulsos institucionales para concentrarnos en la
conquista de la sociabilidad. Es aquí donde el niño desarrolla una etapa
„egocéntrica‟: “Todo sale de mí y vuelve a mí”. El niño busca ser el centro de
atención e imitar a sus padres o adultos importantes, para demostrar que ya son
grandes.”
Es impresionante cómo la conducta, el pensamiento y la inteligencia del niño se
van desarrollando conforme a su edad (crecimiento biológico) y a sus
experiencias, ya que le permite pensar y analizar sus actos, sobre todo, cuando
experimenta nuevos descubrimientos y desarrolla su propio ritmo de vida.
Aunque el cerebro no alcanzó su máximo desarrollo, encontrándose en un 80 %.
1.2.
Características
La niñez resulta ser el momento de la vida de las personas en el cual se crece
más, a pasos agitados. En estas etapas el niño utiliza el pensamiento simbólico,
que incluye el lenguaje, para entender el mundo. A veces el pensamiento del
niño es egocéntrico, que hace que el niño entienda el mundo desde una
perspectiva, la suya. La imaginación florece, y el lenguaje se convierte en un
medio importante de auto expresión y de influencia de los otros.
El niño entiende y aplica operaciones lógicas, o principios, para ayudar a
interpretar las experiencias objetivas, de manera racional antes que
intuitivamente.
En el transcurso de esta etapa el niño aprende a no exteriorizar todo, es decir,
aflora su interioridad. Conforme va creciendo se da cuenta que no todo lo
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9. MONOGRAFÍA: “EL BULLYING”
puede decir y no a todo el mundo, tomará conciencia de que hay un momento y
lugar para expresarse. El niño se vuelve más objetivo y es capaz de ver la
realidad como es.
Tiene como principal ejemplo a sus padres, quienes son los adultos más
cercanos a ellos, y por ello tienden a ser imitativos. Va adquiriendo la capacidad
(al observar a sus padres) de discernir entre lo que es bueno y malo. Adquiere
un comportamiento más firme sobre sus realidades emocionales, el niño tiene
más conciencia de lo que siente.
Se considera que el niño tiene la capacidad de explorar para formar y modificar
su conducta adaptándola con la realidad (sociedad) donde no sólo interviene lo
físico, sino también lo psicológico. Para ello, el niño tiene que pasar por las
cuatro etapas del desarrollo para completar la niñez y así pasar a la
adolescencia.
1.3.
Influencia Social positiva
El contexto familiar tiene, indudablemente, una importancia fundamental para
el aprendizaje de las formas de relación interpersonal, ya que éste va a copiar el
comportamiento familiar creyendo que es el correcto, es por ello que según
Skinner, los niños imitan el lenguaje y acciones de los adultos, éstas son un
componente crítico del aprendizaje. Realiza acciones que son conductas
aprendidas dentro de su ambiente.
Existen diversos factores socio-culturales implicados en este fenómeno cuyo
conocimiento permite la comprensión del mismo en toda su complejidad. Por
ejemplo, los medios de comunicación, especialmente la televisión, se han
convertido en un contexto educativo informal de enorme importancia en el
desarrollo y aprendizaje social de los niños, niño y adolecente e incluso para los
adultos.
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10. MONOGRAFÍA: “EL BULLYING”
Se puede mencionar el grupo de amigos con el cual el niño se relaciona, siempre
en búsqueda de aceptación. De tal modo que el fracaso hará que se reduzca el
nivel de socialización del individuo.
1.4.
Influencia social negativa
La Familia como pilar en la educación y formación de los niños, es donde este
va a
absorber las acciones de ese entorno y las interioriza, para hacerlas
propias. Definiendo lo que es bueno como lo que es malo.
El niño imita comportamientos, por lo que al vivir en un clima negativo hace
que este adopte las conductas negativas como correctas y a su vez esto
contribuye a deteriorar la interacción familiar y el comportamiento del mismo
en otros entornos.
Pero aquí no queda todo, ya que en la actualidad los medios de comunicación
cumplen un rol importante y el mensaje que dan no el adecuado, donde
podemos leer y ver todos los aspectos, exponiendo sin ningún tipo de reserva la
violencia, y el niño lo va a ver como algo normal. Donde siempre va a existir un
agresor y un agredido. Por otro lado, en los medios escritos pesa más el hecho
de vender una noticia, sin importar el nivel de violencia expuesto en las
imágenes, que la calidad y la objetividad de la noticia misma.
La exposición continua a la violencia puede producir en el niño cierto grado de
habituación, con el riesgo de considerarla como algo normal, inevitable y dejar
se sentí lastima por la víctima.
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11. MONOGRAFÍA: “EL BULLYING”
2.
El Bullying
Vivimos en una sociedad caracterizada por un alto índice de agresión a todo
nivel y la escuela no escapa de esta problemática. Un claro ejemplo de ello, es la
violencia escolar.
La violencia escolar es el espejo de la misma violencia creciente que hay en
nuestra sociedad, donde no solo se da entre maestro-alumno sino también entre
alumno -alumno, lo que se conoce como acoso escolar o bullying.
Se entiende por violencia no solo a las agresiones contra personas sino también
contra el material didáctico del colegio (carpetas, escritorios, computadoras,
etc.).
La palabra bullying puede ser utilizada como acoso escolar, hostigamiento,
Intimidación, maltrato entre pares, maltrato entre niños, violencia de pares o
violencia entre iguales. Por tanto, lo podemos definir como:
Bullying, palabra de origen inglés que significa intimidación es conocido en
Latinoamérica como una forma de violencia escolar.
Literalmente “bully” significa matón o agresor. En este sentido se trataría de
conductas que tienen que ver con la intimidación, tiranización, aislamiento,
amenaza, insultos, sobre una víctima o víctimas.
En la década de los 80 el psicólogo Richard Lazarus lo introduce en el mundo
laboral, y abarca desde las burlas, ironías o “cachadas” hasta el trato despectivo,
humillante, la amenaza física y excepcionalmente la violencia por parte de
algún compañero de trabajo.
En términos generales, el Bullying es una forma de maltrato no solo físico y
verbal sino también psicológico y social, que afecta la integridad del niño.
Vivimos en un mundo donde la violencia es parte de nuestra existencia y no
solo se da en los barrios marginados sino también en nuestras casas e incluso en
el colegio. Por ello, muchos niños imitan lo que ven copiando así muchas veces
el mal ejemplo, desatando una ola de violencia que busca someter y minimizar
al más débil.
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12. MONOGRAFÍA: “EL BULLYING”
2.1.
Bases Teóricas
•
Según (Olweus, 1998), “El Bullying es un conjunto de acciones negativas
que se producen en forma repetida en el tiempo, cuando alguien de manera
intencionada causa daño, hiere o incomoda a otra persona.”
•
(Cerezo, 2001), “Define el Bullying como una forma de maltrato,
normalmente intencionado y perjudicial, de un estudiante hacia otro
compañero, generalmente más débil, al que convierte en su víctima habitual.”
•
(Olweus, 2003), “Define al Bullying como un comportamiento agresivo o
intencionalmente dañino, repetido en el tiempo, y en una relación interpersonal
caracterizada por un desequilibrio real o imaginario de fuerza o poder.”
•
(Piñuel, 2006), “Definen al Bullying como un continuado y deliberado
maltrato verbal y modal que recibe un niño por parte de otro u otros, que se
comportan con él cruelmente con el fin de asustarlo.”
•
Avilés (2007), “Define al Bullying como un proceso social que ocurre
dentro del grupo de iguales, por el que un alumno o un grupo de ellos se mete
con otro iniciando intencionadamente actitudes y conductas de agresión física,
acoso verbal, rechazo social y/o maltrato psicológico, que mantienen de forma
reiterada, que sus compañeros suelen contemplar sin intervenir.”
•
Calvo & Ballester (2008), “Definen al Bullying como un proceso por el
cual un alumno se ve expuesto repetidamente en el centro escolar a acciones
violentas que son realizadas por otro u otros alumnos con mayor fuerza o
poder.”
•
Fernández y Palomero (2001), “Una conducta de persecución y agresión
física, psicológica o moral que realiza un alumno o grupo de alumnos sobre
otro, con desequilibrio de poder y de manera reiterada.”
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13. MONOGRAFÍA: “EL BULLYING”
2.2.
Características
•
Es un comportamiento de naturaleza claramente agresiva.
•
Es una conducta que se repite en el tiempo con cierta consistencia.
•
La relación que se establece entre agresor y víctima se caracteriza por un
desequilibrio o asimetría de poder, es decir, los alumnos que sufren el bullying
presentan alguna desventaja frente a quien los agrede. Estas desventajas
pueden ser por edad, fuerza física, habilidades sociales, discapacidad, condición
socioeconómica, entre otras.
•
Se produce entre iguales (entre alumnos, no importa la diferencia de
edad, sexo o grado escolar).
•
Son actos que tienen la intención de dañar.
•
En el caso de los chicos su forma más frecuente es la agresión física y
verbal, mientras que en el de las chicas su manifestación es más indirecta,
tomando frecuentemente la forma de aislamiento de la víctima, o exclusión
social.
•
Su escenario más frecuente con los niños de primaria suele ser el patio de
recreo.
2.3.
Tipos de agresiones
•
Físicas: Cualquier contacto físico que cause heridas externas y/o
internas. Destrucción de algo que le pertenece a la otra persona, como: pegar,
empujar, patear y agredir con objetos.
•
Verbales: se refiere a las ofensas verbales tales como los insultos y los
apodos. Por ejemplo: resaltar defectos físicos, menospreciar en público, criticar,
entre otros.
•
Psicológicas: son aquellas acciones que dañan la autoestima del
individuo y fomentan su sensación de temor. Por ejemplo: reírse de él ella,
ignorar, amenazar para causar miedo, amenazar con objetos, hacer gestos,
contar mentiras o falsos rumores sobre él o ella, enviar notas hirientes y tratar
de convencer a los demás para que no se relacionen con él o ella.
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14. MONOGRAFÍA: “EL BULLYING”
•
Sociales: pretende aislar a la víctima del resto del grupo y compañeros.
Por ejemplo: no dejarlo participar, ignorarlo completamente, excluirlo de
actividades a propósito, obligarlo a hacer cosas que no quiere.
•
Otras manifestaciones: esconder, robar o dañar las pertenencias de las
víctimas. Cabe mencionar que, con frecuencia las manifestaciones arriba citadas
aparecen de forma simultánea. La violencia psicológica, por ejemplo, está
presente en todas las conductas de acoso, lo cual aumenta la sensación de
inseguridad en la victima.
Otras formas de practicar el bullying son:
•
Ciberbullying: Es la prolongación del acoso intimidatorio que se da por
internet y/o mensajes de texto, a través de comentarios agresivos y/o
despectivos con el único fin de seguir apocando a la persona en público.
Fácilmente no visible facilitada por el carácter anónimo y no supervisado de
esta actividad.
•
Happyslapping: Consiste en grabar a la víctima en pleno acto de
agresión y difundirlo en alguna página de internet (facebook, twitter, youtube,
blogs, etc.) buscando la burla y el desprecio de los demás.
2.4.
Participantes
Los actores asociados a la violencia entre iguales son tres: victima, agresor
espectador. A continuación se mencionan algunas características de cada uno,
las cuales no constituyen una regla, sin embargo, son las más comunes.
•
Víctima: Es quien sufre las agresiones. Suelen ser una persona tímida,
insegura, que mantienen una excesiva protección de los padres, y es menos
fuerte físicamente.
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15. MONOGRAFÍA: “EL BULLYING”
•
Agresor: Es quien ejerce la violencia, el abuso o el poder sobre la
víctima. Suele ser fuerte físicamente, impulsivo, dominante, con conductas
antisociales y poco empático con sus víctimas.
•
Espectador: Generalmente es un compañero que presencia las situaciones
de intimidación. Puede reaccionar de distintas maneras, aprobando la
intimidación, reprobándola o negándola.
Importante: El espectador desempeña un papel muy importante en la
intimidación, ya que al reírse o pasar por alto el maltrato contribuye a
perpetuarlo o reforzarlo. Asimismo, su participación para solucionar el acoso es
fundamental, ya que puede contener el abuso si evita aplaudir o bien apoyar a
las víctimas si denuncia las agresiones. Una de las estrategias más efectivas de
reducir el hostigamiento es trabajar con el o los espectadores.
2.5.
Posibles indicadores si alguien está siendo víctima o agresor del bullying
2.5.1. Víctima
•
Viene con golpes o heridas del recreo.
•
Se pone nervioso al participar en clase.
•
Muestra apatía, abatimiento o tristeza.
•
Es un alumno que excluyen de los trabajos en equipo.
•
Provoca murmullos y risas mustias en los alumnos cuando entra a clase o
contesta una pregunta.
•
Inventa enfermedades o dolores para evitar asistir a la escuela (que en
algunos casos somatiza por el estrés del acoso).
•
Tiene problemas para poder concentrarse tanto en la escuela como en la
casa.
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16. MONOGRAFÍA: “EL BULLYING”
•
Padece de insomnio o pesadillas recurrentes; puede llegar a orinarse en
la cama.
•
Tiene ideas destructivas o pensamientos catastróficos.
•
Sufre irritabilidad y fatiga crónica.
•
Frecuentemente, pierde pertenencias o dinero (en algunos casos el
agresor exige cosas materiales a su víctima).
•
Empieza a tartamudear; llora hasta quedarse dormido.
•
Se niega a decir qué le está pasando.
•
Tiene ideas que expresan sentimientos o pensamientos con enojo y no
quiere salir a jugar.
•
Sus calificaciones bajan sin ninguna razón aparente.
•
Guía básica de prevención de la violencia en el ámbito escolar
2.5.2. Agresor
•
Carece de empatía hacia el sufrimiento de los demás.
•
Tiende a hablar despectivamente de cierto chico o chica de su salón.
•
Ha sido recriminado más de una vez por peleas con sus iguales.
•
Tiene conductas prepotentes y dominantes con hermanos y amigos.
•
Se burla de sus iguales.
•
Tiene comportamientos agresivos; no controla sus impulsos.
•
Se lleva mal con los demás.
•
Continuamente, pelea con sus compañeros.
•
Soluciona sus problemas usando la violencia.
•
Regularmente, está en problemas.
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17. MONOGRAFÍA: “EL BULLYING”
•
Molesta a otros niños sin razón alguna.
•
En algunos casos su comportamiento es dirigido por otros niños.
•
Se enoja fácilmente si las cosas no son como quiere.
•
Falta al cumplimiento de las normas.
•
Controla escasamente la ira.
•
Percibe erróneamente la intención de los demás; considera que existe un
conflicto y se siente agredido.
•
No tiene sentimientos de culpa: "el otro se lo merece".
•
Presenta bajo nivel de tolerancia a la frustración.
•
Se muestra escasamente reflexivo.
•
Presenta deficiencia en habilidades sociales y en la resolución de
conflictos.
2.6.
Consecuencias que pueden presentar los actores involucrados en el Bullying
2.6.1. Para la víctima
•
Dificultades escolares; bajas calificaciones.
•
Alto nivel de ansiedad.
•
Deterioro de la autoestima.
•
Fobia escolar.
•
Falta de apetito.
•
Pesimismo.
•
Cuadros depresivos.
•
Baja expectativa de logro.
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18. MONOGRAFÍA: “EL BULLYING”
•
Repercusiones negativas en el desarrollo de la personalidad, la
socialización y la salud mental en general.
•
El niño o joven aprende que no puede controlar las agresiones de su
entorno, por lo que deja incluso de emitir respuestas.
•
Abandono escolar.
•
Trastornos del estado de ánimo, problemas de estrés y agresividad que
pueden llevarlo a refugiarse en las drogas o a intentar suicidarse.
2.6.2. Para el agresor
•
Bajo rendimiento escolar.
•
Reportes y suspensiones.
•
Aislamiento.
•
Incomprensión.
•
Guía básica de prevención de la violencia en el ámbito escolar
•
Problemas legales.
•
Las conductas de acoso pueden hacerse crónicas y convertirse en una
manera ilegítima de alcanzar sus objetivos, con el consiguiente riesgo de
derivación hacia conductas delictivas incluyendo violencia doméstica y de
género.
2.6.3. Para el espectador
•
Corre el riesgo de insensibilizarse ante las agresiones cotidianas y de no
reaccionar a las situaciones de injusticia en su entorno.
•
Cree que no puede ayudar a la víctima, su rol pasivo lo lastima.
•
Genera sentimientos de enojo, rabia, impotencia y culpabilidad por no
saber cómo ayudar a la víctima.
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19. MONOGRAFÍA: “EL BULLYING”
•
Presenta pesadillas y preocupación de ser la siguiente víctima.
•
Tiene repercusiones negativas en el desarrollo de su personalidad.
3.
La sociedad frente al Bullying en la niñez
Existen organizaciones como la de los Derechos Humanos que resaltan el
respeto a las personas y su dignidad, considerando inaceptables todos aquellos
comportamientos que implican una agresión física o verbal, una falta de
respeto, discriminación, marginación o acoso.
La conducta de los niños está condicionada en parte por el ambiente en el cual
se desarrollan, es decir, existen factores que propician la violencia en la escuela
y fuera de ella.
Las causas de este fenómeno son múltiples y complejas. Existen, en nuestra
sociedad, ciertos factores de riesgo de violencia, como la exclusión social o la
exposición a la violencia a través de los medios de comunicación desatando
actos violentos, estos pueden ser una señal de una necesidad de mayor atención
por parte de profesores y padres.
Sin embargo, carecemos de ciertas condiciones protectoras que podrían mitigar
los efectos de dichos factores, como modelos sociales positivos y solidarios,
contextos de ocio y grupos de pertenencia constructivos o adultos disponibles y
atentos para ayudar.
Por otro lado los nuevos modelos educativos a que son expuestos los niños
como la ligereza con que se tratan y ponen en práctica los valores, la ausencia
de límites y reglas de convivencia, han influenciado para que este tipo de
comportamientos se presenten con mayor frecuencia.
3.1.
Causas
•
Un niño que actúa de manera agresiva sufre intimidaciones o algún tipo
de abuso en la escuela o en la familia.
•
El niño puede tener actitudes agresivas como una forma de expresar su
sentir ante un entorno familiar poco afectivo, donde existen situaciones de
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20. MONOGRAFÍA: “EL BULLYING”
ausencia de algún padre, divorcio, violencia, abuso o humillación ejercida por
los padres y hermanos mayores; tal vez porque es un niño que posiblemente
vive bajo constante presión para que tenga éxito en sus actividades o por el
contrario es un niño sumamente mimado.
•
Las secuelas que traen las agresiones y/o discriminaciones tanto en el
que agrede como el que sufre la agresión tienen repercusiones graves, más aún
cuando ocurren a edad temprana, dejando secuelas para toda la vida.
•
Mayormente se presenta por: baja tolerancia a la frustración, falta de
capacidad para la empatía, bajo desarrollo de habilidades sociales, bajo
autoconocimiento y autoestima y falta de límites y reglas claras en el hogar.
3.2.
Consecuencias
•
Para el agresor: pueden convertirse posteriormente en delincuentes, la
persona se siente frustrada porque se le dificulta la convivencia con los demás
niños, cree que ningún esfuerzo que realice vale la pena para crear relaciones
positivas con sus compañeros.
•
Para la víctima: evidente baja autoestima, actitudes pasivas, pérdida de
interés por los estudios lo que puede llevar a una situación de fracaso escolar,
trastornos emocionales, problemas psicosomáticos, depresión, ansiedad,
pensamientos suicidas, lamentablemente algunos chicos, para no tener que
soportar más esa situación se quitan la vida.
Los diferentes tipos como se practica el bullying han sido descritos de manera
similar en otras latitudes y traducen la violencia existente variando desde la
agresión verbal utilizando apodos e insultando, discurriendo por la agresión
psicológica ejemplificada por la discriminación, llegando en casos extremos a
los golpes, ahorcar o el uso de arma blanca y de fuego. No podemos soslayar
actitudes matonescas como el despojo de pertenencias o el chantaje económico
efectuado por compañeros que siempre actúan en grupo.
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21. MONOGRAFÍA: “EL BULLYING”
Otra variedad es el acuerdo tácito para hacerle el vacío y aislarlos
completamente de los trabajos de grupo, ignorándolos e impidiendo que
compartan las actividades estudiantiles. Muchas veces el bullying se acompaña
de mofas, burlas, tareas forzadas o humillaciones públicas, las que resienten la
autoestima y favorecen la depresión, deserción escolar y en situaciones
extremas hasta el suicidio.
Estas situaciones se agravan por la falta de solidaridad de aquellos alumnos que
comparten las escenas como espectadores, por la indolencia de maestros, el
silencio de las víctimas y la desatención de los padres cuando conocen el
problema.
3.3.
Mitos del Bullying
•
Acoso es lo mismo que Conflicto.
•
Es solamente o fundamentalmente físico.
•
Se vuelve preocupante cuando es físico.
•
Es “cosa de niños” (no es serio).
•
No sucede en estratos medios/altos.
•
Es propio de un determinado grupo humano.
•
Sucede solo en lugares solitarios.
•
Se da entre iguales.
•
El niño acosado siempre va a contar lo que le está sucediendo.
•
Los niños son más víctimas que las niñas.
•
Las niñas no acosan.
•
Se da solo entre niños grandes.
•
El niño acosado aprende por sí mismo a.
•
defenderse (“y así debe ser”).
- 21 -

22. MONOGRAFÍA: “EL BULLYING”
•
Los niños que acosan “lo hacen por naturaleza”.
•
Los niños que acosan son inseguros e impopulares.
3.4.
Como prevenir
•
Esté atento a posibles signos de acoso (víctima o acosador).
•
Eduque al niño sobre el problema.
•
Hable con maestros y otros padres sobre el riesgo.
•
Mantenga un clima de comunicación abierta entre su hijo/a y usted.
•
Ayúdele al niño a desarrollar talentos.
•
Motívelo a ser sociable.
3.5.
Signos de alerta
•
Llega a la casa con ropa, libros o pertenencias dañadas, rotas o
incompletas.
•
Tiene heridas, moretones o raspaduras no explicables.
•
Tiene muy pocos amigos.
•
Expresa temor de ir al colegio/evitación/excusas.
•
Toma una ruta más larga o ilógica para ir al colegio.
•
Súbitamente pierde interés en actividades escolares o empieza a fallar
académicamente.
3.6.
Análisis del Artículo 2 de la Ley 29719
Esta Ley regula la prohibición del bullying, la primera interpretación que
procede de este artículo es que únicamente se prohíbe y es sancionable el
Bullying cuando se comenten actos de violencia. Sabemos que en muchos casos
la ley, como muchas otras en el Perú, deja una puerta de escape para que los
- 22 -

23. MONOGRAFÍA: “EL BULLYING”
charlatanes le saquen la vuelta a la Ley y mantengan la impunidad de los
agresores.
En el Perú el bullying, como se viene repitiendo y ya mencionamos, es una
modalidad de violencia que se caracteriza por la intencionalidad y la repetición.
Algo que cabe resaltar, es que todas las víctimas del bullying no son afectadas
en la misma intensidad aun cuando se traten de las mismas formas de
intimidación y, obviamente, la ley no podría nunca regular estas realidades y
por ello debemos decir que es irrelevante cualificar el tipo de violencia que
contiene el acoso entre pares para que según la proporcionalidad del daño en
las víctimas, se dice, se apliquen las sanciones y correctivos del caso.
Tenemos que expresar, además, que toda violencia deja como saldo víctimas,
sin necesidad que la Ley lo estipule expresamente, y por estas razones el mayor
celo de las escuelas debe estar centrado en prevenir este tipo de violencia y
eliminar las condiciones de inseguridad que pre‐existen en la escuela, más allá
que
el
legislador
demande
sanciones
al
agresor
en
función
a
la
proporcionalidad de la violencia perpetrada y las consecuencias alcanzadas,
que como lo vimos, tiene más estridencia mediática que objetividad y
efectividad en la mediación correctora.
Los especialistas que han trabajado la Ley no se han podido despojar de su
formación patrimonialista y descuidan o ignoran que en el caso del bullying
estamos frente a conductas que causan daño a la persona. En estos casos, la
consecuencia más extrema puede llegar a ser el suicidio de la víctima; pero
también se conoce de cientos de miles de casos en donde el miedo, la
inseguridad y la infelicidad pasan a convertirse en sucesos cotidianos en la vida
de las víctimas. No se necesita ser muy imaginativo para asomarnos a la
tragedia que viven estas víctimas del bullying durante mucho tiempo, pero si
habría que ser muy despistado para pensar que este tipo de acoso guarda poca
severidad respecto a los que quedan contusos a causa de las golpizas que
reciben.
- 23 -

24. MONOGRAFÍA: “EL BULLYING”
4.- Estrategias para la víctima contra el Bullying
1. Ignorar al intimidador y alejarse. Esto no significa
que sea un cobarde; a
veces es más difícil que perder la paciencia y enfadarse. Los intimidadores se
entusiasman al ver las reacciones de sus víctimas, y al alejarte o ignorar sus
insultos, le está haciendo saber que no te importa, el intimidador se cansará de
tratar de fastidiarlo. La actitud corporal como caminar con la cabeza erguida
hace saber que nuestro hijo no es vulnerable, ni le tiene miedo a su agresor.
2. Que no muestre disgusto. Esta es precisamente
la reacción que el
intimidador desea ver. Los intimidadores desean tener control sobre las
emociones de las víctimas. Si está en una situación donde no puede alejarse
serenamente,
enséñale a que trate de usar el humor; esto puede tomarlo
desprevenido. Es importante que practique la técnica le ayude a resolver su
disgusto de otras maneras como escribiendo.
3. Elimina la Fuerza física. Cualquiera que sea la manera en que decidas tu hijo
hacerle frente al intimidador, no
debe usar la fuerza física Si recurre a la
violencia contra un intimidador, tiene más probabilidades de meterse en
problemas o de resultar herido. Enséñale que se puede defender de diferentes
maneras como alejarse de la situación.
4. Estimula actividades que generan autoconfianza El ejercicio es una manera
de sentirse fuerte y poderoso (y además, levanta el ánimo). Aprender un arte
marcial o toma clases de yoga. Otra manera de incrementar la confianza es
mejorar sus aptitudes en actividades como el ajedrez, el arte, la música, las
computadoras o la escritura. Una manera de hacer nuevos amigos es unirse a
una clase, un club o un gimnasio y le hará sentir muy bien. La confianza que
adquieras le ayudará a ignorar a los niños que son crueles.
5. Habla acerca del problema. Conversar con un consejero escolar, maestro o
amigo le dará el apoyo que necesita. Así también puede desahogar los temores
y frustraciones que se acumulan cuando está siendo intimidado. Ayúdale a
- 24 -

25. MONOGRAFÍA: “EL BULLYING”
buscar verdaderos amigos que le sirvan de apoyo para construir relaciones
fuertes que le empoderen su personalidad y mejoren su autoestima.
- 25 -

26. MONOGRAFÍA: “EL BULLYING”
1.
Sería preciso decir que el bullying es una consecuencia de las relaciones
que se establecen en la familia y del entorno social, ya que es en el seno familiar
donde se modelan las conductas resaltantes que luego se pondrán en práctica
en el ámbito social del niño (colegio, el barrio, etc.).
2.
El bullying trae consecuencias negativas no solo para el agredido sino
que es importante recalcar que este el agresor también sufre puesto que hay
todo un mundo de explicaciones detrás de su comportamiento.
3.
Como bien sabemos las consecuencias del Bullying no solo son para la
victima sino también para el victimario, ya que en el futuro traerá actos
violentos como robos, extorsiones, asesinatos, etc. La víctima podría pasar a ser
victimario, aunque en la mayoría de casos llega al suicidio o incluso a asesinar
al victimario.
4.
El
objetivo
principal
del
Bullying
es
intimidar
emocional
e
intelectualmente a la víctima, con el propósito para quienes acosan de satisfacer
una necesidad de dominar a los demás simplemente por la sensación de poder
que pueden presentar los acosadores como un patrón predominante de relación
social con los demás.
5.
Algunos de los casos de Bullying se deben por que la víctima es muchas
veces victimario en su casa o en otro lugar, es un círculo vicioso que nunca se
cierra. Se deben tomar conciencia y fomentar los valores en casa para evitar
actos violentos futuros, ya que los jóvenes, como bien dicen, son el futuro del
País y del mundo.
6.
De lo expuesto anteriormente, creemos que es importante concientizar a
la población sobre este mal que va afectando silenciosamente en la sociedad,
sobre todo que sepan diferenciar entre el Bullying o una simple broma de
momento, ya que este tiene que ser un acto reiterado y buscando menospreciar
a la víctima.
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27. MONOGRAFÍA: “EL BULLYING”
 Cerezo. (2001). Cómo afrontar el bullying. Perú: Planeta.
 José, Á. M. (2005). Psicología de los Niños. España: Thomson.
 Olweus. (2003). Psicología escolar. España.
 Olweus, D. (1998). Psicología un enfoque científico. Argentina:
Brujas.
 Piñuel, O. &. (2006). Psicología en los niños y adolescentes.
Argentina.
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28. MONOGRAFÍA: “EL BULLYING”
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29. MONOGRAFÍA: “EL BULLYING”
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30. MONOGRAFÍA: “EL BULLYING”
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31. MONOGRAFÍA: “EL BULLYING”
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32. MONOGRAFÍA: “EL BULLYING”
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33. MONOGRAFÍA: “EL BULLYING”
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34. MONOGRAFÍA: “EL BULLYING”
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35. MONOGRAFÍA: “EL BULLYING”
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36. MONOGRAFÍA: “EL BULLYING”
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37. MONOGRAFÍA: “EL BULLYING”
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39. MONOGRAFÍA: “EL BULLYING”
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40. MONOGRAFÍA: “EL BULLYING”
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41. MONOGRAFÍA: “EL BULLYING”
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42. MONOGRAFÍA: “EL BULLYING”
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