maltrato y rendimiento academico

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BICENTENARIO DE ARAGUA
VICERECTORADO ACADEMICO
FACULTA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y SOCIALES
ESCUELA DE PSICOLOGIA
EL MALTRATO INFANTIL EN EL HOGAR Y SU INFLUENCIA EN EL
RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 4º GRADO DEL
COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA.
Participantes:
Luis Hernández C.I 16.044.629
Mayo 2017

2. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BICENTENARIO DE ARAGUA
VICERECTORADO ACADEMICO
FACULTA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y SOCIALES
ESCUELA DE PSICOLOGIA
EL MALTRATO INFANTIL EN EL HOGAR Y SU INFLUENCIA EN EL
RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 4º GRADO DEL
COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA.
RESUMEN
Se sabe que el maltrato sigue existiendo, aunque en muchas ocasiones, permanezca oculto
en la intimidad de un hogar. Aunque los padres por su actitud defensiva parezcan negarlo, ahí
está el pequeño que con sus huellas lo delata.
Las reacciones de los padres hacia los niños estarán influenciadas por el desarrollo de su
propia infancia dentro de una ubicación social en la cual aprendieron, precisamente, cómo ser
padres. La forma en que sus propios padres los recibieron al nacer es cómo la relación ha sido
adoptada. A pesar del desarrollo de los países no se ha podido detener que esta problemática se
siga propagando, al contrario ha incrementado por la gran diversidad de condiciones en la
sociedad. Se considera que en Estados Unidos de Norteamérica, más de un millón de niños son
víctimas del maltrato, estimándose que mueren aproximadamente 2,000 cada año. Las agencias
públicas calculan que 500,000 casos son reportados por año (Children Today Report, 2007).
Como se puede notar, el maltrato infantil no es un problema actual, sin embargo, en
últimas fechas se ha vuelto un tema de gran trascendencia, desembocando en la realización de
investigaciones que han tratado de explicar los factores implicados en el fenómeno del maltrato
infantil.

3. INTRODUCCION
El maltrato infantil se define como los abusos y la desatención de que son objeto los
menores de 18 años, e incluye todos los tipos de maltrato físico o psicológico, abuso sexual,
desatención, negligencia y explotación comercial o de otro tipo que causen o puedan causar un
daño a la salud, desarrollo o dignidad del niño, o poner en peligro su supervivencia, en el
contexto de una relación de responsabilidad, confianza o poder. La exposición a la violencia de
pareja también se incluye a veces entre las formas de maltrato infantil.
El maltrato infantil es una causa de sufrimiento para los niños y las familias, y puede tener
consecuencias a largo plazo. El maltrato causa estrés y se asocia a trastornos del desarrollo
cerebral temprano. Los casos extremos de estrés pueden alterar el desarrollo de los sistemas
nervioso e inmunitario. En consecuencia, los adultos que han sufrido maltrato en la infancia
corren mayor riesgo de sufrir problemas conductuales, físicos y mentales.
La prevención del maltrato infantil requiere un enfoque multisectorial. Los programas
eficaces son los que prestan apoyo a los padres y les aportan conocimientos y técnicas positivas
para criar a sus hijos.
Los niños y niñas maltratados se les dificulta desarrollar competencias en el área
emocional, esto se traduce en que les cuesta comprender, manejar y expresar las emociones en la
vida, para relacionarse con otros de manera adecuada, y adaptarse a situaciones nuevas.
Por lo tanto es de suma importancia mencionar que un estudiante maltratado presenta en
la escuela bajo rendimiento escolar, así como unas series de conductas negativas.

4. TÉRMINOS BÁSICOS
Maltrato: es la acción y efecto de maltratar (tratar mal a una persona, menoscabar, echar a
perder). El concepto está vinculado a una forma de agresión en el marco de una relación entre dos
o más personas.
Edad Escolar: período comprendido entre los 6 y 11 ó 12 años de edad aproximadamente, cuyo
evento central es el ingreso a la escuela. A esta edad el niño cambia el ambiente cotidiano,
dejando fuera a las personas que forman parte de su familia y de su mundo hasta entonces.
Hogar: el término hogar es utilizado muy corrientemente por las personas para denominar el
lugar donde viven y que está estrechamente relacionado con una sensación de seguridad, confort,
pertenencia y calma, en tanto, se eligió esta palabra y no otra por la otra acepción que también
tiene el término, que es el sitio de la casa en el que se prende el fuego y en el cual solía reunirse
la familia
Rendimiento Académico: el rendimiento académico hace referencia a la evaluación del
conocimiento adquirido en el ámbito escolar, terciario o universitario. Un estudiante con buen
rendimiento académico es aquél que obtiene calificaciones positivas en los exámenes que debe
rendir a lo largo de una cursada.
Maltrato infantil: se define como los abusos y la desatención de que son objeto los menores de
18 años, e incluye todos los tipos de maltrato físico o psicológico, abuso sexual, desatención,
negligencia y explotación comercial o de otro tipo que causen o puedan causar un daño a la salud,
desarrollo o dignidad del niño

5. CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El maltrato a menores aparece con el hombre mismo. Todas las civilizaciones lo han
presentado y está íntimamente ligado a factores sociales, políticos y religiosos, esta relación
obliga a ubicarnos en el contexto de la cultura que se trate, lo que resulta verdaderamente grave,
ya que Aristóteles decía que un hijo era propiedad y nada de lo que se haga con la propiedad es
injusto, por lo tanto no se reconoce el problema como maltrato, o bien en las sociedades china e
hindú el infanticidio era un método de control de la natalidad y una forma de eliminar a niños
recién nacidos con malformaciones físicas o daño cerebral por ser considerados instrumentos del
mal, en algunas otras sociedades niñas eran sacrificadas por no contribuir a la economía familiar.
EL maltrato va desde pedirles que realicen actividades no acordes a su edad, no brindar
alimentación suficiente en cantidad y calidad hasta negligencia en su cuidado, golpes,
quemaduras, etc. Psicológico va desde ignorarlos, no valorar su capacidad física e intelectual, así
como no reconocer sus éxitos o festejar sus errores hasta insultarlos. Depravación social como
abuso fetal, participación en rituales religiosos que atenten contra su integridad, incluirlos en
actividades bélicas y abuso sexual como manipulación de genitales, fomento a la prostitución,
violación e incesto.
El maltrato provoca retraso en su desarrollo y crecimiento, baja autoestima y perdida de la
confianza con otras personas, lesiones que causan discapacidad parcial o total, pérdida de años de
vida saludable, bajo rendimiento escolar, agresividad y rebeldía, aislamiento, soledad y angustia,
incapacidad para resolver los problemas sin violencia, búsqueda de afecto y aceptación por
personas o grupos inadecuados, tendencia al alcoholismo o drogadicción, tendencia a cometer
actos delictivos.
El maltrato infantil tiende a ser muy obvio en muchas ocasiones; en especial en el
ambiente escolar que es en donde más se refleja, a través de los cambios de las conducta que el
niño presenta en la institución, mostrando un bajo rendimiento escolar. Los niños del 4º grado de
la Unidad Educativa Colegio Nuestra Señora de la Candelaria pueden ser ejemplo de esta
situación, cuando a través de los estudios de muchos casos donde los niños han bajado su

6. rendimiento escolar se pudo determinar que la causa de este fenómeno tiene raíz en el maltrato
infantil. Para esto se han planteado las siguientes
Preguntas de Investigación: ¿Cuál es la situación actual de los niños y niñas en relación a su
rendimiento académico de la U. E. C. Nuestra Señora de la Candelaria? ¿Existe el Maltrato
Infantil en los niños y niñas del 4º de la U. E. C. Nuestra Señora de la Candelaria? ¿Cuál es las
influencia del maltrato infantil sobre el rendimiento académico de los niños y niñas de la U. E. C.
Nuestra Señora de la Candelaria”?
OBJETIVOS
Objetivos General.
DETERMINAR EL MALTRATO INFANTIL EN EL HOGAR Y SU
INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 4º
GRADO DEL COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA.
Objetivos Específicos.
➢ Determinar la influencia del maltrato infantil sobre el rendimiento escolar en el grupo de
los niños y niñas de 4º grado del colegio Nuestra Señora de la Candelaria.
➢ Diagnosticar todos los casos de maltrato infantil en el grupo de los niños y niñas de 4º
grado del colegio Nuestra Señora de la Candelaria.
➢ Planificar la estrategia Educativa de concientización y cuidados de los niños y niñas
dirigidas a los padres y representantes que conlleven a un cambio de paradigma.
➢ Evaluar el impacto de la estrategia de educación y concientización a los padres de la
comunidad, a través de un seguimiento continuo.
JUSTICICACION.
Como es sabido los malos tratos psicológicos, la negligencia y la falta de un entorno
positivo producen en niños y niñas que se ven sometidos a ellos algunas consecuencias que
pueden marcar su futuro y su aprendizaje. Es preciso recordar que como consecuencia del
maltrato y la violencia familiar los niños y niñas sólo reciben un mensaje: no son dignos de amor
y respeto, por consiguiente la autoestima sufre ya que es afectada al punto de que les hace sentir

7. inferiores ante otros niños que son sus pares, imposibilitando relaciones interpersonales positivas
y un buen trato con sus compañeros de clase e incluso con otras personas de su entorno o ajenas a
él. El carácter del niño o niña maltratado suele ser triste, melancólico, frustrado y débil, pudiendo
buscar salidas en las drogas, prostitución y otras dependencias; y lógicamente entran en otro
círculo de maltratos.
Los niños criados en hogares donde se les maltrata suelen mostrar desórdenes
postraumáticos y emocionales. Muchos experimentan sentimientos de escasa autoestima y sufren
de depresión y ansiedad por lo que suelen utilizar el alcohol u otras drogas para mitigar su dolor
psicológico con la posibilidad de convertirse en una adicción al llegar la adultez.
El aprendizaje, no es un objeto que se pasa de uno a otro, sino que es algo que se
construye por medio de operaciones y habilidades cognoscitivas que se inducen en la interacción
social. Al tratar un alumno abusado o maltratado, lo importante es tomar conciencia de que los
elementos psicológicos de la personalidad de alumnos y docentes influyen sustancialmente en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Las dificultades emocionales y de la conducta en los escolares constituyen un serio y
difícil problema tanto para la educación y la salud mental de los estudiantes como para los padres
cuyos hijos no logran en la escuela un rendimiento acorde con sus esfuerzos y expectativas. La
mayoría de los alumnos que presentan dificultades emocionales y conductuales poseen
alteraciones en su desarrollo cognitivo, psicomotor o emocional, sin que en general puedan ser
asignados a categorías diagnósticas específicas tales como retardo mental, síndrome de déficit
atencional o trastornos específicos del aprendizaje. Tienen dificultades en el aprendizaje Los
niños maltratados con edad escolar ya que son más propensos a tener retrasos en el desarrollo del
conocimiento del medio que los no maltratados.
El niño que no es amado tiene mala imagen de sí mismo y percibe un entorno amenazante
y poco seguro además de adultos suelen ser propensos a tener depresiones. Los efectos que
produce el maltrato infantil, no cesan al pasar la niñez, mostrando muchos de ellos dificultades
para establecer una sana interrelación al llegar a la adultez.
Este trabajo de investigación se realiza con la finalidad de poder demostrar el efecto
negativo que produce el maltrato infantil sobre el rendimiento académico, tomando para el

8. mismo el grupo de niños y niñas que conforman el 4º del colegio Nuestra Señora de la
Candelaria. Con el fin de estudiar los rendimientos académicos para así determinar cuan grave es
la situación de un niño que recibe maltratos en su hogar en relación con su promedio.

9. CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes de la Investigación
Los antecedentes en una investigación, tienen que ver con los estudios previos que se han
realizado sobre el tema abordado, los mismos permiten ubicar la investigación en un contexto
determinado a fin de que la misma pueda ser percibida con un mayor campo de amplitud sobre la
temática. En el caso de esta investigación, se presenta como primer antecedente Internacional:
un trabajo realizado por Lydia Arroyo Campo con fecha del 9/01/2013 titulado: El Maltrato
Infantil En El Ámbito Educativo. Realizado en la ciudad de Lima- Perú, un trabajo investigativo
donde se pudo determinar el efecto del maltrato infantil en el ámbito educativo. Internacional:
un trabajo realizado por López Vallejo Luis Carlos con fecha 05/05/2011 en Barranquilla-
Colombia, titulado: El Maltrato Infantil y su Repercusión En El Rendimiento Académico En Los
Estudiantes De La Institución Educativa Técnica Comercial Alberto Pumarejo, Malambo,
Atlántico, un trabajo investigativo donde se pudo observar y constatar las repercusiones del
maltrato infantil sobre el rendimiento académico. Nacional: un trabajo realizado por Soranny
Vanegas de Sierra, con fecha de 02/11/2003, en Caracas- Venezuela titulado: Relación entre
Maltrato infantil y Rendimiento Académico, un trabajo investigativo donde se pudo evidenciar la
relación que existe entre el Maltrato y el Rendimiento académico.
Básicamente, dentro de la literatura profesional se han destacado tres orientaciones: a) la
que enfatiza el contexto social, b) la que destaca los factores psicodinámicos de la personalidad
de los padres y la psicopatología Individual y c) la que analiza el grupo familiar con sus patrones
de relaciones, transmitidos por generaciones y su posible relación con el sistema social. También
se ha continuado el enfoque médico tradicional, y en términos generales, el que más predomina
es el psicosocial, que por su extensa amplitud permite evaluar una serie de factores múltiples.
Con frecuencia se piensa que el maltratar a un niño significa únicamente el golpearlo o
infringirle algún tipo de lesión visible; sin embargo, es necesario aclarar que el maltrato infantil
se presenta de diversas formas y abarca una serie de aspectos no contemplados comúnmente.
Considero pertinente, antes de adentrarnos en las particularidades de este problema, iniciar

10. presentando algunas de las definiciones sobre maltrato infantil desarrolladas por los teóricos del
tema.
Bases Teóricos
Para Kempe y Kempe (1979), el maltrato infantil supone la existencia de un niño
golpeado, pero la conexión de causa y efecto no se conoce perfectamente. Un modo de
consideración es el estudio de los síntomas que presenta el niño. Otro consiste en tener en cuenta
las acciones de los adultos que lo tienen a su cargo (padres, encargados y amistades).
Loredo (1994) se refiere al síndrome del niño maltratado (SNM) como una manera
extraña y extrema de lesiones no accidentales, privación emocional del menor o de cualquier
modo de agresión sexual, ya sea de forma aislada o en diversas combinaciones ocasionadas por
los padres, parientes cercanos o adultos en estrecha relación con la familia.
El mismo autor advierte que, para comprender todas las facetas que involucra el problema
es necesario que se recuerden los siguientes aspectos:
1. La intencionalidad.
2. Es un problema social que comprende aspectos médicos, demográficos, sociológicos y
políticos.
3. Es muy factible que el agresor sea un enfermo.
4. Para que ocurra el problema, se requiere la concatenación de tres elementos fundamentales: un
niño especial, un agresor y un motivo o detonador.
5. La necesidad de evitar la disrupción del núcleo familiar debe ser un objetivo básico en la
atención integral del niño maltratado.
Eduardo Primero Rivas (Cit. en Loredo, 1994), en el XXVIII Congreso Nacional de
Pediatría en México, D. F., en 1992 señala que "el maltrato a los niños es: una enfermedad social,
internacional, presente en todos los sectores y clases sociales producida por factores
multicausales, interactuantes y de diversas intensidades y tiempos que afectan el desarrollo
armónico, íntegro y adecuado de un menor, comprometiendo su educación y consecuentemente

11. su desenvolvimiento escolar con disturbios que ponen en riesgo su socialización y, por tanto, su
conformación personal y posteriormente social y profesional".
Esta definición incluye la mayoría de los aspectos relacionados con el maltrato infantil,
por lo tanto es, hasta el momento una de las más completas.
Existen también diversas clasificaciones sobre los tipos de maltrato. Algunos autores son
más o menos específicos al elaborar su tipología. En el siguiente apartado presentaremos una
serie de clasificaciones que se han elaborado sobre maltrato infantil.
B) Tipos de maltrato.
En cuanto a los tipos de maltrato, los autores difieren en la clasificación que presentan.
Algunas de estas clasificaciones son más generales (por ejemplo Kempe y Kempe, 1979), y otras
son más específicas (Gullota, cit. En Grossman y Mesterman, 1992, así como la propuesta por
Loredo, 1994). Kempe y Kempe (1979) mencionan que la referencia al maltrato infantil supone
la existencia de cuatro categorías que lo clasifican:
a) Violencia Física.
b) Abandono físico y Emocional.
c) Maltrato Emocional.
d) Explotación Sexual.
Loredo (1994), señala que existe la posibilidad de observar diferentes tipos de maltrato;
también es factible la existencia de una combinación de éstos en un mismo niño. La clasificación
que realiza es detallada e incluye algunos tipos de maltrato infantil que no han sido considerados
comúnmente por investigadores y profesionistas interesados, aumentando y abriendo el abanico
de formas de maltrato al menor:
a) Agresión física (lesiones por golpes, quemaduras).
b) Abuso sexual (violación, incesto, manipulación de genitales).
c) Privación emocional.

12. El rendimiento escolar se define como el nivel de conocimiento de un alumno medido en
una prueba de evaluación. En el R.A. intervienen además del nivel intelectual, variables de
personalidad (extroversión, introversión, ansiedad) y motivacionales, cuya relación con el R.A.
no siempre es lineal, sino que esta modulada por factores como nivel de escolaridad, sexo,
aptitud. (Cortez Bohigas, Ma del Mar. Diccionario de las Ciencias de La Educación.)
Este nivel de comprensión se mide expresado en una nota numérica que obtiene un
alumno como resultado de una evaluación que mide el producto del proceso enseñanza
aprendizaje en el que participa (Oscar Retana Bonilla)
El rendimiento escolar es alcanzar la máxima eficiencia en el nivel educativo donde el
alumno puede demostrar sus capacidades cognitivas, conceptuales, aptitudinales,
procedimentales.
Se diagnostica trastorno del aprendizaje cuando el rendimiento académico del individuo
ya sea en lectura, calculo o expresión escrita es sustancialmente inferior al esperado por edad,
escolarización y nivel de inteligencia, los problemas de aprendizaje interfieren significativamente
en el rendimiento o las actividades de la vida cotidiana que requieren lectura, calculo o escritura;
de aquí que relacionamos como afectan el maltrato ya sea físico o psicológico en la vida escolar
del niño o niña en su proceso de adquisición de conocimientos.
En el apartado del trastorno del aprendizaje incluye trastornos de la lectura, del cálculo, de
la expresión escrita y del aprendizaje no especificado. En el ámbito de la psicopatología infantil
existen bases empíricas para establecer dos amplias categorías o características en los niños y
adolescentes (Jenkinns y Oatley 1998: Mahoney 1997)
Fundamentos Jurídicos
Se refiere a todos aquellos documentos legales como la Constitución Nacional, leyes y
reglamentos que rigen los elementos o factores que deben ser regulados para preservar la vida y
la salud de los niños, niña y adolescente.
En octubre de 1990 se aprobó en Venezuela la Convención de los Derechos del Niño y
ocho años más tarde, la Ley Orgánica para Protección del Niño y del Adolescente (LOPNA), con
las cuales los niños dejaron de ser objeto de tutela y su acción dirigida a los menores

13. abandonados o en situación irregular, como se les denominaba, dentro de una tónica de
compasión y represión, predominantes en las disposiciones legales precedentes. Posteriormente,
fue objeto de varias modificaciones, hasta sustituirla en 2007, por la Ley Orgánica para
Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (LOPNNA). Esta Ley, modificada de la LOPNA de
1998, ha recibido numerosas objeciones, especialmente por las modificaciones realizadas
respecto a su predecesora, la LOPNA.
Esta ley está encargada de proteger y reguardar la seguridad e integridad del niño, niña y
adolescentes, a fin de que los mismos no sean víctimas de cualquier maltrato. Los niños, niñas y
adolescentes tienen derecho a la vida, dignidad, libertad, identidad, integridad, imagen, salud,
educación, recreación, descanso, cultura, y a ser tratados en igualdad de condiciones cualquiera
sea su sexo, religión, condición social
Ser protegido respecto del abuso sexual, del abandono, de la prostitución, de todo trato
discriminatorio, y de la explotación económica, a mantener los vínculos con los padres, abuelos y
familiares y a recibir asistencia económica de su familia.

14. CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO
En este paso se procederá a buscar la respuesta a la problemática planteada, estableciendo las
relaciones entre los hechos estudiados y las evidencias significativas encontradas en cuanto al
problema investigado. Es por esto que el marco metodológico constituye el momento técnico-
operacional donde se detalla el conjunto de métodos, técnicas e instrumentos que se emplearon en
el proceso de recolección de datos requeridos en esta investigación.
Nivel y Diseño de la Investigación
El presente estudio se realizó a través de una investigación de campo, ya que siguiendo
los lineamientos de Sabino (2002) “los datos de interés se recogen de forma directa en el área de
investigación, mediante la observación, herramienta fundamental del investigador”. Con esta
premisa puede decirse que los datos obtenidos en esta investigación fueron recolectados de forma
directa de fuentes originarias en el campo de la investigación. De igual manera, se señala que por
la profundidad del estudio, la investigación fue descriptiva, ya que según Hernández, Fernández y
Baptista (2006) “se busca especificar las propiedades importantes de personas, grupos o
comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis. Miden o evalúan diversos
aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno o fenómenos a investigar. En
correspondencia a lo escrito anterior, en la presente investigación se pudo evidenciar y
determinar la influencia que tiene el maltrato infantil sobre el promedio académico en el grupo de
niños y niñas del 4º grado de la Unidad Educativa Colegio Nuestra Señora de la Candelaria.
Población y Muestra
Hurtado y Toro (1998), definen que: “población es el total de los individuos o elementos
a quienes se refiere la investigación, es decir, todos los elementos que vamos a estudiar, por ello
también se le llama universo. (p.79)” en el caso de este estudio la población está conformada por
los niño y niñas del 4ºgrado de la Unidad Educativa Colegio Nuestra Señora de la Candelaria. En
un total de 16 sujetos, lo que corresponde a 9 niños y a 6 niñas.
Con respecto a la muestra según Balestrini (2006), señala que: “una muestra es una parte
representativa de una población, cuyas características deben producirse en ella, lo más

15. exactamente posible. (p.141)” con relación a lo anterior en la presente investigación se
determinó la influencia que tiene el maltrato infantil sobre el promedio académico en el grupo de
niños y niñas del 4º grado de la Unidad Educativa Colegio Nuestra Señora de la Candelaria.
Técnicas e Instrumentos para la Recolección de Datos
Sabino expone que un instrumento de recolección de datos es, en principio, cualquier
recurso de que pueda valerse el investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos la
información. Los datos secundarios, por otra parte son registros escritos que proceden también de
un contacto con la práctica, pero que ya han sido recogidos, y muchas veces procesados, por otros
investigadores, suelen estar diseminados, ya que el material escrito corrientemente se dispersa en
múltiples archivos y fuentes de información. (Sabino, 1996).
Por tal motivo, la información necesaria para desarrollar la siguiente investigación, se
obtuvo de fuentes primarias, mediante la aplicación de la técnica de entrevista, donde a través de
la misma se pudo recolectar los datos necesarios para la investigación.
Técnica de Análisis de la Información
En esta investigación que se presenta, una vez recolectada la información a través de
entrevistas, la misma fue tabulada y sometidas a la aplicación de fórmulas de estadísticas para
interpretación y análisis de los resultados, los cuales generaron una conclusiones sobre el tema
investigado.
Procedimientos Metodológicos
Para la realización de esta investigación se realizó el siguiente procedimiento
metodológico
1. Revisión y selección de la información bibliográfica.
2. Selección de la muestra representativa.
3. Operacionalización de Variables y diseño del instrumento de recolección de datos.
5. Aplicación del instrumento de recolección de datos.

16. 7. Una vez alcanzados los resultados, se tabularon, mediante fórmulas estadísticas para obtener
los resultados definitivos sobre el estudio
8. Generar conclusiones y elaborar el informe final de investigación.

17. CONCLUSIONES.
Una vez culminado el estudio realizado, se procede a generar las conclusiones y
recomendaciones del mismo considerando los objetivos planteados durante la investigación, los
cuales permitieron determinar la influencia que tiene el maltrato infantil sobre el promedio
académico en el grupo de niños y niñas del 4º grado de la Unidad Educativa Colegio Nuestra
Señora de la Candelaria de Valle de la Pascua, estado Guárico, mediante los logros alcanzados
en los mismos, dichos resultados pueden interpretarse en los siguientes términos:
1. Se pudo determinar la influencia negativa que tiene el maltrato infantil sobre el
rendimiento académico de los de niños y niñas del 4º grado de la Unidad Educativa
Colegio Nuestra Señora de la Candelaria, mediante las comparaciones de los índices
académicos de los niños que sufren de maltrato en relación a aquellos que no lo sufren.
2. Diagnosticar todos los casos de maltrato infantil en el grupo de los niños y niñas de 4º
grado del colegio Nuestra Señora de la Candelaria. A través de entrevistas y
observaciones directas, y en colaboración de la docente se pudo diagnosticar la presencia
de maltrato infantil.
3. Planificar la estrategia de educación emocional y cuidados de los niños y niñas dirigidas a
los padres y representantes que conlleven a un cambio de paradigma. En colaboración con
los docentes y especialistas del área psicopedagoga se logró planificar estrategias que
ayudan a concientizar a los padres y representantes sobre lo que es el maltrato infantil,
cuales son los tipos y su influencia negativa que esta ocasiona sobre los niños, niñas del 4º
grado de la Unidad Educativa Colegio Nuestra Señora de la Candelaria
4. Evaluar el impacto de la estrategia de educación y concientización a los padres de la
comunidad, a través de un seguimiento continuo. A través de la observación en los índices
académicos y en los cambios de conductas de los niños podemos evaluar el impacto que
tuvo la orientación dirigidas a los padres y representantes ya que esta se verá reflejada
directamente en el niño.