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Mooteu2015 iNFOTUT-2.0
Este documento presenta la propuesta iNFOTUT 2.0, la cual se basa en el estudio de los datos individuales de cada estudiante para ayudarlos mejor. La propuesta involucra recolectar datos sobre rendimiento académico, actitud, trabajo en clase, tareas, relaciones e horas de estudio para cada estudiante y analizar las correlaciones entre estas variables con el fin de realizar intervenciones educativas tempranas y mejorar los resultados. El sistema propuesto utilizaría hojas de cálculo de Google para registrar y compartir la información entre profesores
Mooteu2015 iNFOTUT-2.0
- 1. @MendozaXabi Nola lagundu ikasleei? Ikaslebakoitzaren datuei buruzko ikerketan oinarritutako iNFOTUT-2.0 proposamena. ¿Cómo ayudar a los alumnos? Propuesta iNFOTUT-2.0 basada en el estudio de los datos de cada alumno.
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- 3. Hezkuntzaren helburua ikasleada El objetivo de la educación es el alumn@
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- 5. Nola lagundu ikasleei? ¿Cómoayudar a l@s alumn@s?
- 8. 2 ikuspegi -2 miradas
- 9. errealitate 1 realidad 2ikuspegi - 2 miradas
- 12. #ikaslea #aniztasuna #etengabeko hobekuntza #ebaluazioaren kultura #elkarlana #sinergiak #zerbitzua #kalitatea #eraginkortasuna Zeregin dezakegu? #alumno #diversidad #mejora continua #cultura autoevaluación #colaboración #sinergias #servicio #calidad #eficiencia ¿Qué podemos hacer?
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- 14. ZEREGINA: KALITATEZKO ZERBITZUAEMATEA LABOR: PRESTAR SERVICIO DE CALIDAD
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- 24. ¿Cuántos datos segeneran por clase? • Clase de 25 alumnos • 5 evaluaciones (nota + actitud) • 12 profesores • TOTAL: 2.100 datos • ESO: – 1 línea: 8.400 datos. – 2 líneas: 16.800 datos. – 3 líneas: 25.200 datos. – 8 líneas: 67.200 datos.
- 25. Datuen kudeaketa Gestión delos datos Kalifikazioetarako soilik? ¿Únicamente para las calificaciones?
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- 27. Peter Drucker • “Nose puede gestionar lo que no se puede medir” • “Se mide lo que se hace” • “Se hace lo que se mide”
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- 29. INVESTIGACIÓN-ACCIÓN EN EL AULA iNFOTUT2.0 Los resultados académicos dependen de las siguientes variables: GELAN IKERKETA-EKINTZA • Actitud. • Trabajo en clase. • Deberes. • Relaciones. • Horas de estudio. Emaitza akademikoak aldagai hauen menpe daude: • Jarrera. • Gelan egindako lana. • Etxerako lanak. • Harremanak. • Ikasketa-orduak.
- 30. 1B 1D 2B2D 3B 3D 4B 4D Emaitzak Jarrera Gelako lana Etxeko lanak Harremanak Zailtasunak 1 2 3 4 5 6
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- 32. Gelan egindako lana– Trabajo en clase
- 33. Etxerako lanak -Deberes
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- 35. Ikasketa orduak -Horas de estudio
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- 37. HIPÓTESIS • H0: lasvariables son independientes. • Ha: las variables son dependientes
- 38. SAKABANATZE DIAGRAMA DIAGRAMA DEDISPERSIÓN y x y x y x y x y x
- 39. Alumno nº6 • r=0,874(cercana a 1) • Existe Correlación Directa • Se rechaza la hipótesis nula H0 (las variables son independientes). • Se acepta la hipótesis alternativa Ha (las variables son dependientes). • El trabajo de clase y los resultados están relacionados positivamente.
- 40. Aldakortasunaren Ikerketa -Estudio de Variación 3 96 8 5
- 41. ABISUA - ALARMA AVISO- ALARMA DETEKZIO GOIZTIARRA DETECCIÓN TEMPRANA
- 45. REGISTRO GOLDEN 5ERREGISTROA
- 46. Cambio de PARADIGMAaldaketa Irakaslearen koadernoa Cuaderno del profesor Gelako Google kalkulu orria Hoja de cálculo Google de la clase
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- 48. iNFOTUT 1.0 iNFOTUT2.0 #informazioa #información #ikerketa #investigación
- 49. Gelan ikerketa-ekintzarako programa Programade investigación-acción en el aula iNFOTUT 2.0 XabierMendozaMichelena SS-141-15
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- 51. Información general dela clase • ES LA INFORMACIÓN QUE EL TUTOR QUIERE DAR A LOS PROFESORES EN LA PREEVALUACIÓN: • Curso repetido • Ayuda en:… • ACI • Ayuda con:… • Otros: – Alergias – TDA / TDAH – …
- 52. ASIGNATURAS Entradas: • Los profesoresintroducen los datos en: – Profesor 1 en A-01. – Profesor 2 en A-02. – Profesor 3 en A-03. – … – Profesor 12 en A-12. Datos a introducir: • Resultados. • Actitud. • Trabajo en clase. • Deberes. • Relaciones. • Horas de estudio.
- 53. 1ª Evaluación Parte InicialParte Central Parte Final 2ª Evaluación 3ª Evaluación
- 54. 3 evaluaciones • Cadaevaluación se divide en: – Parte inicial / Parte central (morado) / Parte final.
- 55. Ponderación: se puedemodificar Evaluación 1 PARTE INICIAL: Control 1 / Control 2 / Control 3 Evaluación 1 PARTE CENTRAL: Control 1 / Control 2 / Control 3 Evaluación 1 PARTE FINAL: Control 1 / Control 2 / Control 3 Evaluación 1: PARTE INICIAL / PARTE CENTRAL / PARTE FINAL
- 57. ALUMNOS SALIDAS • Cada alumnotiene su hoja. • Alumno 1: “1” • Alumno 2: “2” • … • Alumno 30: “30” Información obtenida • 3 resultados, …cada evaluación. • Evolución a lo largo del año. • Correlaciones. • Gráficas correlaciones.
- 58. ASIGNATURAS máx. 3anotaciones por evaluación 1ªEvaluación2ªEvaluación3ªEvaluaciónTOTAL
- 59. EVOLUCIÓNALOLARGODELCURSO C O ME N T A R I O S
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- 62. GOLDEN 5 Registro delnúmero de intervenciones de las 5 áreas Golden 5 GOLDEN 5
- 69. i N FO T U T 2.0
- 70.
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- 78. Esperientzia pilotu –Experiencia piloto 1.FASEA 1. Sensibilizazioa 2. Aldagaiei buruz hausnarketa 3. Epeak definitu 4. Ondorioak ateratzen lagundu 5. Lan metodoa ebaluatu 2.FASEA 6. Jarraipen autonomoa FASE 1 1. Sensibilización 2. Reflexión sobre las variables 3. Definir plazos 4. Ayudar a sacar conclusiones 5. Evaluar el método FASE 2 6. Continuación autónoma
- 79. Epeak definitu –Definir plazos 1. Fasea /Urtea – Fase/Año 1 2. Fasea /Urtea – Fase/Año 2 1,2,3 4 4,5 6 Berriztapeneko proiektua Proyecto de innovación * * 4 1 Sensibilizazioa – Sensibilización 2 Hausnarketa – Reflexión 3 Epeak – Plazos 4 Ondorioak – Conclusiones 5 Ebaluazioa – Evaluación 6 Jarraipena – Continuación
- 81. Ikasleek • Norbera ezagutzea. •Informazio zehatza. • Esku-hartze goiztiarra. • Emaitzak hobetzea. Alumn@s • Autoconocimiento. • Información fiable. • Intervención educativa temprana. • Mejorar los resultados
- 82. Familiak • Bere semeentzatkalitatezko hezkuntza. • Emaitza txarren aurrean irtenbide azkarra. • Laguntzarako irizpide argiak. • Lasaitasuna. Familias • Educación de calidad para sus hijos/as. • Solución rápida a los problemas de sus hijos/as. • Criterios de actuación claros. • Más tranquilidad.
- 83. Irakasleek • Talde lanaegitea. • Elkarlana eraginkorra. • Momentu guztietan informatuak egotea. • Bere lana hobeagoa izatea. • Ikasleen emaitzak hobetzea. • Gizartearen aurrean irakasleen prestigio handitzea. Prosesores/as • Trabajar en grupo. • Trabajo compartido y eficaz. • Estar informado/a en todo momento. • Ofrecer un trabajo mejor. • Mejorar los resultados de los/as alumnos/as. • Mejorar el prestigio social del profesorado.
- 84. Ikastetxeak • Eraginkortasuna. • Erremintaeraginkorra, zehatza eta zientifikoa. • Zerbitzua hobeagoa emateko aukera. • Ikastetxearen prestigioa handitzea. Centros educativos • Eficiencia. • Herramienta eficaz, fiable y científica. • La posibilidad de ofrecer un mejor servicio educativo. • Aumentar el prestigio del centro.
- 85. Hezkuntza Sailak • Hezkuntzazerbitzua hobetzea. • Hezkuntza hobetzea. • Emaitzak hobetzea. • Ezagupena handitzea. • Irakaslegoen artean elkarlana kultura ezartzea. • Ikastetxe guztietako datu guztiak erabilita ikerketa egitea. • Erreferente bat izatea. Departamento de Educación • Mejorar el servicio educativo. • Mejorar la educación. • Mejorar los resultados académicos. • Aumentar el conocimiento pedagógico. • Fomentar una cultura de trabajo en equipo entre el profesorado. • Poder realizar estudios teniendo en cuenta los datos de todos los centros educativos. • Ser un referente.
- 86. Creative Commons License •Registrado Propiedad Intelectual: SS-141-15 • Mooteu2015 iNFOTUT por Xabier Mendoza Michelena se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial- SinDerivar 4.0 Internacional. • Permisos que vayan más allá de lo cubierto por esta licencia pueden encontrarse en infotutgapps@gmail.com.