El documento divide a los profesores en tres grupos respecto a su uso de la tecnología: 1) los adelantados que usan la última tecnología, 2) el pelotón que usa la tecnología necesaria, y 3) los atrasados que suelen ser los mejores en transmitir conocimientos. A lo largo de los años 80 y 90, la tecnología educativa prometía implantarse en las aulas con cada nueva innovación como los CD-ROMs y Internet, pero enfrentaba barreras. Aunque la tecnología sugería deshuman

1. Tecnologia
Educativa
Andrés Villamayor
Informática Aplicada a la
Educación- 2016

2. Carrera ciclista para comprender la situación del profesorado respecto a la innovación a través de las
Tecnologías de la Información:
Divide en 3 grupos
1- Los Adelantados : Son los que estan adelantados son los que usan la última tecnología
2- El Peloton : Son los que usan tecnologìa necesaria
3- Los Atrasados : Suelen ser los mejores ciclistas pues usan su experiencia y capacidad de trasmitir sus
conocimientos a otros de gran forma.
CARRERA DE CICLISTA

3. El final de los 80 llegó, los ordenadores se abarataron y se implantaron en la sociedad, pero no se
implantaron en las aulas. El problema es que ya no se hablaba de enseñanza asistida por ordenador,
se hablaba de los multimedia educativos (basados en CD-ROM), y se decía: ahora sí, esta es la
tecnología educativa que se implantará en las aulas y esto ocurrirá a mediados de los 90, cuando todos
los ordenadores tengan lectores de CD-ROM (los primeros lectores eran externos y costaban
bastante).
BARRERAS Y OPORTUNIDADES

4. TECNOLOGIA EDUCATIVA
En la mayoría de los congresos, jornadas, seminarios y encuentros sobre innovación educativa se suelen presentar experiencias donde se
incluye la última tecnología; en rigor, introducir la última tecnología en un determinado contexto se considera innovación y además
financiable. Una característica importante es que esta innovación suele afectar a los contenidos. Esto ha sido así desde que estoy en
esto de la docencia:
Hoy se pueden considerar innovaciones las simulaciones, convertir contendios a formato de móviles, convertir contenidos para audios en
mp3; utilizar blogs y wikis, incorporar pizarras electrónicas, secondlife, etc.
Si estuviésemos en los años 70 se presentarían películas, diapositivas, acetatos de transparencias.
En los 80 asombraríamos a la audiencia con las posibilidades del power point y los multimedia.
En los 90 Internet y sus procesos característicos.

5. FACTOR HUMANIZACIÓN
En esa época el ordenador era sinónimo de automatización y mecanización y por consiguiente de
deshumanización.Por todo ello, cuando realicé mi primera experiencia de informática educativa en la
universidad, tuve muy presente la vertiente “humanizante”. Cuando preguntamos a los alumnos
sobre el factor humano, la respuesta fue sorprendente, puesto que decián que habían tenido más
contacto con el profesor que antes de introducir el ordenador (el ordenador se aplicó en clases
presenciales como una especie de profesor ayudante).
Otro dato significatico ocurrió en el año 2002, diseñamos e impartimos un curso on-line a 1.200
personas (todos en el mismo curso) en el marco del programa “internet para todos”; al final del curso
mediante una pregunta abierta preguntamos sobre lo que más les había gustado del curso. La
respuesta, casi unámime fue: “que detrás del ordenador había personas que siempre nos
atendieron”.

6. UTILIZAR INTERNET EN FORMACIÓN A DISTANCIA ES UNA INOVACION
En esa época el ordenador era sinónimo de automatización y mecanización y por consiguiente de
deshumanización.Por todo ello, cuando realicé mi primera experiencia de informática educativa en la
universidad, tuve muy presente la vertiente “humanizante”. Cuando preguntamos a los alumnos
sobre el factor humano, la respuesta fue sorprendente, puesto que decián que habían tenido más
contacto con el profesor que antes de introducir el ordenador (el ordenador se aplicó en clases
presenciales como una especie de profesor ayudante).
Otro dato significatico ocurrió en el año 2002, diseñamos e impartimos un curso on-line a 1.200
personas (todos en el mismo curso) en el marco del programa “internet para todos”; al final del curso
mediante una pregunta abierta preguntamos sobre lo que más les había gustado del curso. La
respuesta, casi unámime fue: “que detrás del ordenador había personas que siempre nos
atendieron”.

7. FIN