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Estudios franceses y anglosajones del discurso
• Escuela francesa:
– Enunciación (Pecheux)
– Descripción (Fouccault)
• Carácter discursivo de la sociedad
• Condicionamiento ejercido por el discurso en mlos seres
humanos
• Procesos inherentes al discurso: clasificación, ordenación y
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• Discurso: acontecimiento constructor de discurso cuyos
enunciados sirven a lo que construyen y se distancian de lo
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• La pregunta que orienta los estudios del discurso es sobre el
porqué de lo dicho
Tarea del analista
• Análisis del discurso para Foucault:
– Sujeto / objeto / concepto y tema
• Tarea del analista:
• Reconstrucción de la reglas que ponen en evidencia las formaciones y
cambios discursivos (importa la superficie de emergencia, carácter
locativo del discurso).
• explicitar el conjunto de conceptos con los cuales se elabora el discurso
• ubicar la dispersión del sujeto, es decir, las transformaciones de quien
habla en función de su estatus, la instancia desde la cual habla y el rol que
adopta. El discurso es la mejor manera de dar cuenta de la subjetividad.
• identificar la unidad conceptual que se dispersa en función de la sucesión
discursiva.
Escuela anglosajona
• Centra su interés en la comunicación
verbal: análisis conversacional
• Palabra acción
• Coherencia textual y discursiva
• El análisis conversacional apunta a la
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el discurso para dar cuenta de los medios
y métodos implicados en la construcción
de sentido.
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• El analista se asume como un observador
que se expone respectivamente a los
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• Modelos cognitivos idealizados: metáforas
• ACD:
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  • 1. El discurso sus recorridos analíticos Neyla Pardo Abril
  • 2. Estudios franceses y anglosajones del discurso • Escuela francesa: – Enunciación (Pecheux) – Descripción (Fouccault) • Carácter discursivo de la sociedad • Condicionamiento ejercido por el discurso en mlos seres humanos • Procesos inherentes al discurso: clasificación, ordenación y distribución • Discurso: acontecimiento constructor de discurso cuyos enunciados sirven a lo que construyen y se distancian de lo que son • La pregunta que orienta los estudios del discurso es sobre el porqué de lo dicho
  • 3. Tarea del analista • Análisis del discurso para Foucault: – Sujeto / objeto / concepto y tema • Tarea del analista: • Reconstrucción de la reglas que ponen en evidencia las formaciones y cambios discursivos (importa la superficie de emergencia, carácter locativo del discurso). • explicitar el conjunto de conceptos con los cuales se elabora el discurso • ubicar la dispersión del sujeto, es decir, las transformaciones de quien habla en función de su estatus, la instancia desde la cual habla y el rol que adopta. El discurso es la mejor manera de dar cuenta de la subjetividad. • identificar la unidad conceptual que se dispersa en función de la sucesión discursiva.
  • 4. Escuela anglosajona • Centra su interés en la comunicación verbal: análisis conversacional • Palabra acción • Coherencia textual y discursiva • El análisis conversacional apunta a la puesta en escena de los participantes en el discurso para dar cuenta de los medios y métodos implicados en la construcción de sentido.
  • 5. Rol del analista • El analista se asume como un observador que se expone respectivamente a los datos, de los que debe extraer activa e intencionalmente las cuestiones a investigar (paradigma interpretativista)
  • 6. Líneas de aporte • Sperber y Wilson: teoría de la relevancia • Realismo experiencial (Lakoff) – Concepción de persona • Modelos cognitivos idealizados: metáforas • ACD: – Fairclough (semiosis) – Van Dijk: discurso, cognición y sociedad – Wodak: enfoque histórico discursivo
  • 7. Líneas de aporte • La agenda ecológica de De Beaugrande • Theo van Leeuwen: multimodalidad • Psicología social discursiva: Potter y Wetherell • Análisis cultural del discurso: Quin / Quin y Holland • Shore: AD desde la antropología cognitiva y cultural