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Comunicación y lenguaje, maes. en gest. empresarial

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UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
      La Universidad Católica de Loja
      Maestría en Gestión Empresarial


  Módulo: Comunicación y Lenguaje
        Semestre: Segundo
PROFESORES

• Víctor Miguel Niño Rojas (Colombia): autor
  del libro: Competencias en la
  comunicación: hacia las prácticas del
  discurso.
• Galo Guerrero Jiménez (Loja): autor de la
  guía didáctica de Comunicación y Lenguaje
• grguerrero@utpl.edu.ec
• Teléfono 07-2570275, ext. 2405
• Tutoría: lunes a jueves, de 8h00 a 9h00
Objetivos

• Dominar las bases teóricas para entender
  las competencias comunicativas.
• Analizar las capacidades latentes al
  discurso.
• Comprender y producir los elementos
  esenciales del discurso oral, lector y
  escrito.
• Interpretar, crear y analizar algunas clases
  de textos escritos.
• Comprender el valor de la lectura para un
  auténtico desarrollo humano.
TEMAS DE ESTUDIO
• Del texto básico:
• I. Secretos de la competencia
  comunicativa
• II. De las capacidades latentes al discurso
• III. La producción y comprensión de
  discurso oral.
• IV. Lectura, interpretación y análisis de
  textos.
• V. El camino a la comprensión de un texto
  escrito.
•   VI. Tareas de la composición y redacción
•   VII. Producción y revisión de un escrito.
•   DE LA GUÍA DIDÁCTICA: ANEXOS
•   Los signos de puntuación
•   Técnicas de expresión oral
•   Redacción de textos académicos
•   Algunos principios básicos sobre la lectura

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  • 1. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja Maestría en Gestión Empresarial Módulo: Comunicación y Lenguaje Semestre: Segundo
  • 2. PROFESORES • Víctor Miguel Niño Rojas (Colombia): autor del libro: Competencias en la comunicación: hacia las prácticas del discurso. • Galo Guerrero Jiménez (Loja): autor de la guía didáctica de Comunicación y Lenguaje • grguerrero@utpl.edu.ec • Teléfono 07-2570275, ext. 2405 • Tutoría: lunes a jueves, de 8h00 a 9h00
  • 3. Objetivos • Dominar las bases teóricas para entender las competencias comunicativas. • Analizar las capacidades latentes al discurso. • Comprender y producir los elementos esenciales del discurso oral, lector y escrito. • Interpretar, crear y analizar algunas clases de textos escritos.
  • 4. • Comprender el valor de la lectura para un auténtico desarrollo humano.
  • 5. TEMAS DE ESTUDIO • Del texto básico: • I. Secretos de la competencia comunicativa • II. De las capacidades latentes al discurso • III. La producción y comprensión de discurso oral. • IV. Lectura, interpretación y análisis de textos. • V. El camino a la comprensión de un texto escrito.
  • 6. VI. Tareas de la composición y redacción • VII. Producción y revisión de un escrito. • DE LA GUÍA DIDÁCTICA: ANEXOS • Los signos de puntuación • Técnicas de expresión oral • Redacción de textos académicos • Algunos principios básicos sobre la lectura
  • 7. Tarea esencial del módulo • El libro sirve de guía para una mejor expresión del pensamiento y la afectividad, y para el manejo de un discurso eficiente y significativo en las diversas actividades educativas, científicas y laborables.
  • 8. I. Secretos de la comp. Comunicat. Las relaciones humanas toman como requisito una eficaz comunicación entre los miembros del grupo, si se quiere que sean armoniosas y saludables. Un acto comunicativo es la mínima unidad de análisis, en el cual se combinan elementos verbales y no verbales. Componentes de un acto de conunicación, p.
  • 9. Competencia Es el conocimiento que alguien posee y el uso que ese alguien hace de dicho conocimiento al resolver una tarea con contenido y estructura propia en una situación específica, y de acuerdo con un contexto, unas necesidades y unas exigencias concretas (María Cristina Torrado, 2000). Competencia comunicativa, p. 31
  • 10. II. De las capacidades latentes al discurso • La unidad más pequeña de comunicación no es la oración sino un acto de habla. • Un acto de habla es la mínima unidad de acción en que se pone en uso la lengua, donde un emisor emite un enunciado portador de una información con destino a un receptor, en un determinado contexto de la vida real.
  • 11. • Acto locutivo: producción de un enunciado oracional en el que se aplican las reglas de la gramática y en que se configura un significado proposicional, del cual hace parte el tema y la información que se refiere al tema. • Acto ilocutivo: añade al hecho de decir algo, cierta fuerza de intención, el cual se manifiesta mediante acciones del hablante y las condiciones de la emisión lingüística: deseo, orden, amenaza, exclamación, pregunta, promesa, etc.
  • 12. • La fuerza ilocutiva imprime el carácter social a los actos de habla y les asigna una función o uso específico en el proceso comunicativo que media entre emisor y receptor. • Actos perlocutivos: son aquellos que se realizan como consecuencia de los actos ilocutivos, en la relación del hablante-oyente.
  • 13. • Así, una cosa es amenazar (acto ilocutivo) y otra muy distinta, que el receptor se sienta alarmado, airado, se irrite o busque mecanismos de defensa (efectos perlocutivos). • Discurso: es una cadena de actos de habla en los que se producen enunciados coherentemente relacionados para cumplir un propósito comunicativo, en un contexto real.
  • 14. • Texto: es el mensaje que se teje o construye con el discurso, sustentado en un esquema abstracto, la macroestructura, y con una secuencia, la superestructura que le da forma y orden. • Enunciado: emisión concreta, el producto de la enunciación, cuando se habla o escribe. • Pragmática: analiza los signos verbales en relación con el uso social que los hablantes hacen de ellos; las situaciones, los propósitos, las necesidades, los roles de los interlocutores, las proposiciones, etc.
  • 15. La macroestructura • Le da coherencia al discurso. • Es la representación semántica global que define el significado de un texto concebido como un todo único. • Es el plan global del discurso. • Comprende el tema y la red compleja semántica que lo desarrolla, establecida por la cadena de oraciones.
  • 16. La superestructura • Es el esquema formal del discurso, que corresponde más al género o tipología textual, común a varios escritos: texto periodístico, argumentativo, descriptivo, narrativo, científico, técnico, literario, informativo, expresivo, apelativo, comentario, crítico, ensayístico, poético, novelístico, dramático, tratado, informe, receta, etc.
  • 17. Lectura, interpretación y análisis de textos • Comprensión literal: de qué trata lo leído. • Qué información está manifiesta en el texto. • Dar cuenta sintética del contenido. • Comprensión inferencial: interpretación global de lo leído. • Se llega a los significados ocultos para escrutar lo que quiso comunicar el autor y que de alguna manera se halla subyacente en el escrito.
  • 18. • Comprensión crítico-valorativa: El lector juzga y valora lo leído. • Descubre los valores humanos que tiene lo leído. • Busca explicaciones del porqué de lo que está leyendo y se atreve a plantear hipótesis sobre las motivaciones del autor. • Se puede apreciar dimensiones estéticas, estilísticas, filosóficas, sociológicas, axiológicas, etc.
  • 19. Se ve si el texto es actualizado o no, aplicable a algún campo práctico. • Se analiza la lectura en relación con el pensamiento de otros autores (intertextualidad), señalando contrastes, analogías, argumentos, errores, ideologías, etc.
  • 20. Guía para un informe de lectura de un texto narrativo • Novela, cuento, epopeya, leyenda, relato. • 1. Contexto global: histórico, biográfico y literario (autor, género, corriente). • 2. Identificación del narrador: omnisciente, testigo, protagonista, limitado, etc. • 3. Espacio: real y literario (amplio, reducido, referencias, etc.). • 4. Tiempo: real y literario (cronológico, gramatical y ambiental).
  • 21. • 5. Estructura y contenido: acción, tensión, situaciones, conflictos, macroestructura, superestructura). • 6. Personajes: protagónicos, secundarios, antagónicos, caracteres, interacciones. • 7. Valoración textual: comentario sobre lenguaje, valores estéticos, éticos, morales, filosóficos, etc. • 8. Comentario crítico
  • 22. Modelo basado en los componentes del discurso • Componente cognitivo: ¿Cuál es el referente y a qué tipo de realidad pertenece? • ¿Qué campos de experiencia y marco de referencia se implican? • ¿Qué hechos de la realidad, cognoscitivos, informativos o narrativos, se involucran? • ¿Qué temas y de qué manera se describen?
  • 23. Componente semántico • ¿Qué propósitos tuvo el autor al componer el texto? • ¿Cuál es el tema? • ¿Cuál es la macroestructura y la superestructura? • ¿Qué esquema o plan global tuvo en mente el autor? • ¿A qué referencias lleva la lectura del texto? • ¿Cómo se manifiesta la coherencia interna y externa?
  • 24. Componente sintáctico • Uso de la ortografía. • Orden lógico: sujeto, verbo, complementos. • Orden sicológico. • Redacción: función de las palabras, clases de palabras. • Coherencia lineal del discurso.
  • 25. Componente pragmático • ¿A qué contexto socio-cultural pertenece el autor y el lector destinatario? • ¿El escrito hace parte de un texto mayor? • ¿A qué tipo de discurso o género pertenece el texto leído? • ¿Qué partes sobresalen o son más notorias en la presentación del escrito?
  • 26. Modelo centrado en la interpretación semántica • Se trata de una labor interpretativa (hermenéutica) tendiente a la recuperación de los contenidos del texto y su plena comprensión. • Se trata de aproximarnos con la mayor profundidad a la información y demás significados que quiso comunicarnos el autor.
  • 27. Plan • 1. ¿Cómo se representa la realidad de los hechos que constituyen el referente? • 2. ¿Qué experiencias, motivaciones y propósitos del autor se infieren del texto? • 3. ¿Cuál es el tema y cómo aparece formulado? • 4. ¿Cómo se hace explícita la información sobre el tema?
  • 28. • 5. ¿Qué inferencias semánticas se pueden extraer? • 6. ¿Cómo se manifiesta la coherencia? • 7. ¿Cuál es la macroestructura del texto: enunciación del tema, argumentos, conclusiones. • 8. ¿A qué superestructura se ciñe el texto? • 9. ¿Qué mecanismos de cohesión textual se registran?: párrafos, agilidad, citas, etc. • 10. ¿Qué valoración merece la expresión de lo leído?
  • 29. La composición y redacción • Textos descriptivos: subjetividad, objetividad. • Textos narrativos: acción, caracteres y ambiente. • Textos expositivos: planteamiento, desarrollo y conclusión. • Textos argumentativos: planteamiento de la tesis, refutación de contrarios, exposición de argumentos, conclusión.
  • 30. Producción de textos académicos • Informes: artículos científicos, informe técnico, la reseña bibliográfica, informe de investigación, tesis de grado, monografías, informe de experiencias. • El ensayo: expositivo, crítico, creativo, argumentativo. • La narración. El resumen. El comentario. La crítica.
  • 31. • Tipos de argumentos: inductivos: analogía, autoridad, causas. • Deductivos: silogismos: premisa mayor, premisa menor y conclusión. • Párrafos informativos y funcionales: deductivos, inductivos, entreverados, encabezamiento, enlace y párrafos- conclusión (p. 222). • grgj.